心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇一
“興趣是最好的老師?！钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點(diǎn)也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
1、記憶問題記憶分機(jī)械記憶（事實(shí)），理解記憶（原因，影響）同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。（這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分）
3、提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚；中午睡眠半個小時為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4、“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。
6、解題的思考。進(jìn)入高中，考試會相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時，要體現(xiàn)出“三個結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結(jié)合自己的個體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。
著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成了好的習(xí)慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！惫磐駚淼拇罅渴聦?shí)也表明，一個人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時考試成績排名排隊(duì)與高考對比，平時考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過程，作為知識的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望?？荚嚪?jǐn)?shù)越低，說明考試診斷效果越強(qiáng)，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成！江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事?！备呖季褪沁@么簡單。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇二
近年來，新教育改革不斷推進(jìn)，歷史教育也跟隨著變革而有了新課標(biāo)。這個變化無疑對于學(xué)生、老師以及家長來說，都是一大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對歷史教育有了更深的理解和思考，同時也感受到新課標(biāo)所帶來的啟示和幫助。在這里，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于歷史新課標(biāo)的心得體會。
一、多元化的課程設(shè)計
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)內(nèi)容、方法和形式上都要采用多元化的方式，讓學(xué)生在課堂上更加積極和主動。因此，作為一名歷史教師，我們需要不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法和形式。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂辯論、歷史劇表演等多種方式來提高學(xué)生的思維能力和合作能力。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了多種多樣的教學(xué)方式，如歷史故事講解、互動式探究和案例分析等，效果出奇的好。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科傳承
新課標(biāo)要求歷史教育要從傳承歷史文化的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生對歷史文化的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。因此，在歷史學(xué)科傳承方面，教師需要注重學(xué)科內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生有基本的歷史素養(yǎng)，從而更好地理解和傳承中華文化。在傳承歷史文化的過程中，我常常借助歷史文化遺產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛。
三、注重歷史思維能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)提出，歷史教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。教育者要讓學(xué)生主動深入歷史現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用歷史思維方式來理解和復(fù)原歷史事件，以及探索歷史發(fā)展的規(guī)律性。在歷史思維能力的培養(yǎng)方面，我常常結(jié)合歷史教材內(nèi)容，注重運(yùn)用批判性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新性思維等，鼓勵學(xué)生自主思考、分析問題，從而提升學(xué)生的歷史思維能力。
四、注重歷史課程生活化教學(xué)
新課標(biāo)提出歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，注重歷史課程與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的融合。要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活案例來啟發(fā)學(xué)生思考，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)知?dú)v史，喚醒學(xué)生對歷史的好奇心和思考意識。在生活化教學(xué)中，我常常結(jié)合歷史事件或發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景和社會環(huán)境，讓學(xué)生從更深層次理解歷史事件的影響和意義。
五、要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
新課標(biāo)是歷史教育變革的重要方向，學(xué)生面對新課標(biāo)需要更加認(rèn)真對待。借助教材和網(wǎng)絡(luò)資源，了解新標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)方式。同時要深入理解和把握歷史教育的發(fā)展路徑，注重針對性和綜合性提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我常常通過網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代科技手段，更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，努力讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到歷史教育的魅力。
總之，歷史新課標(biāo)的推出為學(xué)生歷史教育帶來了重要的變革和提升，同時也給歷史教育者帶來更高的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師，我們要始終關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探索更加有針對性的教學(xué)方式和手段。只有這樣，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的歷史教育。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇三
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學(xué)生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進(jìn)行，歷經(jīng)兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎的好成績，通過比賽，體會頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認(rèn)真對待。整個比賽設(shè)計的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準(zhǔn)備，各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的打磨，力爭做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個人，更代表全體四中，加上學(xué)校對比賽目標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這既是壓力，也動力，但我堅信自己的實(shí)力，具備獲勝素質(zhì)和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動力。
3、要加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，夯實(shí)扎實(shí)的功底。本次比賽是綜合能力的競爭，不僅比歷史基本技能、比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更比各項(xiàng)綜合素質(zhì)，因此，平時必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠(yuǎn)東老師，有各位老師提建議、找對策，集思廣益，團(tuán)隊(duì)的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次，對任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評常規(guī)，別出心裁。
通過比賽，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、交流，還提高了業(yè)務(wù)水平，但也發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此為契機(jī)，自己需多總結(jié)、多反思，揚(yáng)長避短，為爬坡過坎的四中貢獻(xiàn)自己的一份力量！
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇四
近年來，新課標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式方面都有所改革，歷史學(xué)科也不例外。經(jīng)過多次探討和實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)歷史教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更加全面的歷史知識，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人，下面是我的心得體會。
一、從簡單到復(fù)雜，從表層到深層
新課標(biāo)歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是由簡單的、體現(xiàn)表面現(xiàn)象的事件延伸到復(fù)雜的、彰顯深層內(nèi)涵的事件的。如對于中國的“面條革命”，通過對于事件概述和相關(guān)報道的解析，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ニ伎紴楹巍懊鏃l革命”會在還未引起學(xué)生關(guān)注的情況下引起外界的廣泛關(guān)注，何為“民生所系”，從而認(rèn)清事件的深層內(nèi)涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)
除了對于學(xué)科內(nèi)容的訴諸，新課標(biāo)歷史教學(xué)中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng)，即通過歷史事件引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的事件分析和解決問題，從而訓(xùn)練他們的思維能力。例如在學(xué)習(xí)辛亥革命時，通過分析代表人物的形象、內(nèi)涵、表達(dá)方式等，讓學(xué)生們了解到歷史事件的背景與主要人物，并通過對比不同時期的歷史事件觀察學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的歷史進(jìn)程，在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，鍛煉反思觀察的能力。
三、加強(qiáng)歷史文獻(xiàn)閱讀與解讀
作為一門人文學(xué)科，歷史學(xué)科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實(shí)和引吭高歌的對象。因此新課標(biāo)歷史教學(xué)不再以綱要教學(xué)為主，而是重視歷史文獻(xiàn)閱讀與解讀，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下精讀史籍，學(xué)習(xí)古代漢字文化，通過不斷的模擬考核和參與講座會，讓學(xué)生們形成對于歷史文獻(xiàn)的敏感和理解。
四、強(qiáng)調(diào)歷史素養(yǎng)和情感體驗(yàn)
在新課標(biāo)歷史教學(xué)中，老師不再只講解事件本身的知識點(diǎn)，而是將知識和情感融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學(xué)習(xí)歷史，不僅是了解歷史，更重要的是理解歷史，因此在課堂教學(xué)中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式，讓學(xué)生時刻與歷史事件相連，通過自身與人物的情感共鳴，增強(qiáng)對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式
新課標(biāo)歷史教育需要實(shí)現(xiàn)的是獨(dú)立思考，我認(rèn)為評價方式也需要相應(yīng)的變革。在新歷史學(xué)科中，老師不再只以考試分?jǐn)?shù)為評判唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是大力推崇學(xué)生在課外的歷史研究，通過歷史調(diào)研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學(xué)生的歷史思考能力與價值判斷能力，在這些歷史研究過程中，學(xué)生們可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)據(jù)分析、研究史料等方式增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。
總之，新課標(biāo)歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學(xué)方法，注重歷史思維的培養(yǎng)，更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗(yàn)，注重歷史文獻(xiàn)的解讀和研究等方法，是一種更適合于現(xiàn)代社會和學(xué)生個體發(fā)展的方式，只有在實(shí)踐與探索中，我們才能認(rèn)識新課標(biāo)歷史教學(xué)的意義，發(fā)揚(yáng)歷史的精神，探索歷史的真諦，促進(jìn)世俗與文化的融合。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇五
我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓(xùn)，通過全面而深刻的培訓(xùn)，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規(guī)問題等諸多方面的深入學(xué)習(xí)、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行，我們承擔(dān)著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時候，應(yīng)當(dāng)首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。
把每個孩子當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心呵護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)鼓勵他們、同時也要把自己當(dāng)成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進(jìn)生要有耐心，要細(xì)心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵后進(jìn)生，增強(qiáng)他們的信心、同時也應(yīng)當(dāng)教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當(dāng)，而不是遇到問題選擇逃避責(zé)任、還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進(jìn)入信息時代，知識更新的.速度驚人，以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應(yīng)到順應(yīng)時代，及時更新自己的知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應(yīng)勤學(xué)習(xí)，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學(xué)到老、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇六
全面展開，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨(dú)立思考成為可能。在知識能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨(dú)到之處。
有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
（1）文明（civilisation）指的是社會進(jìn)步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進(jìn)步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標(biāo)志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)了近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。
強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚(yáng)人文精神的時代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。
比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。
1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。
2、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識面要寬，要學(xué)會收集、積累知識，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識。
當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識到，信息時代相對學(xué)生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。
2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進(jìn)步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇七
近年來，新課標(biāo)歷史教育逐漸走進(jìn)人們的視野，朱自清的《背影》、錢鐘書的《圍城》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等名篇也被納入其中。作為一名學(xué)生，能夠在這樣的歷史語境中增長知識，深化理解，受益良多。下面，我將不同的學(xué)習(xí)體會分享給大家。
第一段：歷史是文化的烙印
我們生活在一個充滿變革和多元文化的時代。學(xué)習(xí)歷史，能夠更好地把握當(dāng)下的文明和價值觀。新課標(biāo)歷史教育注重的是理解中國歷史，把它與當(dāng)下的社會現(xiàn)實(shí)做關(guān)聯(lián)。歷史是文化的烙印，我們所珍愛的文化遺產(chǎn)，包括語言、文學(xué)、藝術(shù)等等，都是歷史的產(chǎn)物。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識自己，理解世界上其他文化之間的交流和互動。
第二段：歷史造就人的思維習(xí)慣
學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)人的思維習(xí)慣。歷史學(xué)家常常運(yùn)用的思考方式就是辯證法。辯證法指的是看待問題時，要從多方面并且相互聯(lián)系的角度去觀察，把握問題的多面性和復(fù)雜性，從而得出全面、深入的結(jié)論。這種思維方式體現(xiàn)了一種開放、多元和包容的精神，這樣的思維方式有助于我們在未來的生活中，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。
第三段：歷史是珍貴的教師
能夠從當(dāng)代的角度去學(xué)習(xí)歷史，讓我們不僅能看到事物的本質(zhì)和演變過程，同時也能夠從歷史中吸取教訓(xùn)?？v觀歷史，每個時代都有熱鬧非凡的政治斗爭、思想文化的碰撞、哲學(xué)智慧的交融等等。歷史就像一位值得信奉的教師，它會通過自己的血淚教訓(xùn)，引導(dǎo)我們走向正確的道路。
第四段：歷史可以喚起民族自豪感
中華文明在世界上閃耀著無比的光芒，它孕育了中華民族悠久、豐富、博大的歷史文化。學(xué)習(xí)歷史，可以領(lǐng)略到中華文明的璀璨和強(qiáng)大，更能喚起我們的民族自豪感和文化自信。歷史對于民族來說是極其珍貴的財富，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真更好地學(xué)習(xí)它。
第五段：跨越時空的文化交流
歷史教育的另一個重要意義是激勵人們發(fā)揚(yáng)文化創(chuàng)造力。歷史上，許多杰出人才憑借自己的文化想象力和膽識，創(chuàng)造了許多卓越的藝術(shù)品、文學(xué)作品和思想精華。這些文化成果一直以來都在世界的文化地圖上留下了深刻的印記，極大地豐富和提升人類的文化精神。跨越時空的文化交流，為我們搭建起了一條了解別的文化、促進(jìn)人類文化共融發(fā)展的橋梁。
總而言之，新課標(biāo)歷史教育為我們打開了認(rèn)識歷史、學(xué)習(xí)歷史的大門，讓我們可以深入了解中國歷史和文化。歷史讓我們能夠從過去的教訓(xùn)中學(xué)習(xí)到很多東西，理解當(dāng)下的社會和自己的價值。歷史，不僅僅是一種知識，也是我們成長過程中不可缺少的一個因素。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇八
作為初中歷史教育的一名教師或?qū)W生，在過去的學(xué)習(xí)中，我們遵循著老課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，但現(xiàn)在，我們迎來了新課標(biāo)的歷史教育，這也意味著我們需要重新審視并以新的方式去教學(xué)。在新課標(biāo)歷史課程中，我們能夠看到一些新的特點(diǎn)和要求。在這篇文章中，我將提出我的一些心得和體會，希望能夠拋磚引玉，激發(fā)更多人的思考和探索。
第一段：對新課標(biāo)的理解
新課標(biāo)歷史教學(xué)的理念是“以史養(yǎng)人”，強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)的目的在于啟迪學(xué)生的思維、提高歷史素養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生記住歷史事件和人物的名字。今天的歷史教學(xué)不再是將歷史作為一個“神圣的教條”來宣揚(yáng)，而是更多地關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受歷史的魅力。同時，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來獲取更加豐富的歷史資料和信息，并通過多種媒介形式來展現(xiàn)學(xué)生對歷史的理解和思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，有著十分重要的意義。
第二段：課程設(shè)計的變革
新課標(biāo)歷史課程的設(shè)計是重大的變革。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)從單一的教材教師的全盤灌輸，轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究。現(xiàn)在的歷史教學(xué)，教師更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生從多種信息源和角度了解歷史，從而在探究中獲取知識，提高對歷史的認(rèn)識和理解。這種思路推動了歷史課程向多元化、針對性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的方向發(fā)展。
第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)
新課標(biāo)歷史教學(xué)重視以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)圍繞學(xué)生開展，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向，課堂教學(xué)中，教師更注重個性化、差異化的教學(xué)，使每一位學(xué)生盡可能地得到了解決個體差異性問題的服務(wù)。此外，新課標(biāo)歷史教學(xué)也提出了課程融合的要求，將時政、公共知識等多種文化元素與學(xué)科知識融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生開拓眼界，探索更廣闊的知識世界。
第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)受到重視
自新課標(biāo)出臺以來，歷史課堂上演的不再是枯燥的朗讀，而是生動的角色扮演、歷史游戲等富有創(chuàng)意和趣味的活動。在課堂中，學(xué)生不僅可以通過與他人的交流和互動來更深刻地理解歷史事件和人物，而且還可以通過在活動中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：總結(jié)與展望
總的來說，新課標(biāo)歷史課程的出臺，給歷史教育注入了新的思路和理念，開拓了歷史教學(xué)的思路，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不過，在具體實(shí)踐中，教育者還需要有更多的探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。希望歷史教學(xué)能夠越來越扮演引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展的角色，開拓學(xué)生的知識視野，推動歷史知識的傳承和發(fā)展。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇九
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這五個方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個板塊。
新增了一個板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個關(guān)鍵詞，一個是跨學(xué)科，另一個是主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主/題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的.能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
初中歷史新課標(biāo)心得體會篇十
作為一名歷史教師，我有幸在近年來參與了新課標(biāo)歷史教學(xué)的改革與實(shí)踐，對此我有深刻而又珍貴的心得體會。在這篇文章中，我將就我的體會，從歷史教學(xué)的內(nèi)容、方法、素質(zhì)、態(tài)度以及教師自身素養(yǎng)這五個方面來展開闡述。
首先是歷史教學(xué)的內(nèi)容，新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大量修訂和創(chuàng)新，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的歷史素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包含了人類歷史的起源，各個時期的重要事跡和人物故事，以及不同歷史事件的影響和啟示等，可以讓學(xué)生全面了解歷史事件并逐漸形成自己的歷史文化意識。在對歷史人物和事件進(jìn)行深入講解的同時，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，幫助學(xué)生發(fā)掘歷史事件背后的深層意義和啟示力，真正實(shí)現(xiàn)了“即學(xué)即用”的教育理念。
其次是歷史教學(xué)方法，新課標(biāo)歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等多種教學(xué)方法。其中探究式教學(xué)無疑是新穎而又有效的教學(xué)方法，是一種貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在互動、探究、發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師在講解一門歷史課題時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行搜索和查找相關(guān)資料，來促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展能力，尤其是源于獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的能力。
第三是歷史教學(xué)素質(zhì)，新課標(biāo)著重讓學(xué)生掌握學(xué)科知識和技能的方法，包括思考方式、社會責(zé)任感和判斷力等方面。教師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅要重視知識的傳授，而且要更加關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和道德品質(zhì)。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生遵循思考方式、規(guī)范行為、助人為樂、以身作則等方面的生活化思想和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的“歷史素質(zhì)”。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的社會和人類發(fā)展等素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更加有利于發(fā)展學(xué)生的個性和社會心理素質(zhì)。
第四是歷史教學(xué)態(tài)度，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以生命為本、以生活為背景、以實(shí)踐為依托的價值服務(wù)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。教師要積極地關(guān)注和理解學(xué)生，引導(dǎo)他們的思想和行為健康成長，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，踐行以人為本的價值觀。作為歷史教師，我們應(yīng)該時刻懷著教育的責(zé)任感和使命感，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長等所有方面的體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長盡全力。
最后是歷史教師自身素養(yǎng)，作為一名歷史教師，自身素養(yǎng)是尤為重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)也是極其關(guān)鍵。歷史教師需要有一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，熟悉該學(xué)科的學(xué)科體系和內(nèi)容，同時也要具有獨(dú)立思考和分析復(fù)雜問題的能力。此外，歷史教師還需要具有敬業(yè)愛學(xué)、愛生如子、尊重學(xué)生和實(shí)踐創(chuàng)新等方面的素養(yǎng)，令學(xué)生能夠?qū)v史教學(xué)形成信任，將學(xué)生習(xí)得的素養(yǎng)刻印在自己的心底。
通過這篇文章，我相信大家對新課標(biāo)歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解，也有了更多的心得體會和啟示。盡管新課標(biāo)歷史教學(xué)還有很多的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，但我相信隨著教學(xué)的深入和實(shí)踐的推進(jìn)，我們一定能夠取得優(yōu)異的成效。我們要始終堅持以學(xué)生為中心，注重教師的自身修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生成長成才，讓更多學(xué)生在歷史課堂中獲得快樂與創(chuàng)新。
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