西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿(大全10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 17:44:06
西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿(大全10篇)
時間:2023-10-18 17:44:06     小編:書香墨

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

1.說教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識圖形(一)》這是一年級上冊教材第四單元的知識,這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

2.說教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

(2)從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

(3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

(4)讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

3. 說教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

認(rèn)識長方體,正方體,圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)難點:

區(qū)分長方體和正方體。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程,通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

1.情境激趣,導(dǎo)入新課

出示生活中的'實際物體組成機器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.操作交流,探究新知

讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3.引導(dǎo)體驗,合作探究

通過用眼觀察,用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

4.基本練習(xí)

(1)看圖形,說名稱;

(2)將物體和圖形連線。

(3)完成第35頁“做一做”,第37頁“連一連”。

5. 游戲活動,發(fā)展思維

游戲(1):請一個學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學(xué)判斷。

游戲(2):問學(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?

6.觀察生活,鞏固新知。

一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊(北師大版)第22~23頁的內(nèi)容。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時,是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的,所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動,利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,喚醒他們已有的經(jīng)驗,在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義,列出不同算式,在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法,但是在他們的實際生活中,已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,要正確理解加法的意義并一定困難,關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中,學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型,說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。

1、在具體情境和活動中,讓學(xué)生體會到計算的必要性,理解加法的含義。

2、會讀、寫加法算式,會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。

1、能根據(jù)提供的具體情境,提出簡單的加法問題并進行解答,會與同伴交流自己的觀點。

2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中,建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、在合作、交流中去發(fā)掘知識,掌握知識,并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。

2、在運算過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“黑心腸,尖尖頭,走起路來全靠頭;直著走,橫著走,肚子空了就不走”。

師:同學(xué)們,鉛筆能幫我們寫字,我們要愛護它。

1、建立表現(xiàn)

師:請同學(xué)們看看圖一,說說你看到了什么?試一試提數(shù)學(xué)問題。

圖一:笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,把問題提準(zhǔn)確。

師:同學(xué)們真聰明,知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,右手拿著3支鉛筆,問笑笑一共有幾支鉛筆?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。(板書課題——有幾支鉛筆)

師:請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆?她是怎么數(shù)的?

(教師出示圖二:笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。)[設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,既直觀又親切。通過合并的過程,使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

寫算式計算。

師:怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢?

師:表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示,這個一橫一豎的符號叫做“加號”,請大家邊讀邊書寫三遍。

師:請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師:同學(xué)們,如果只看“2+3”這個算式,你能計算嗎?請說說。

2、探究體驗

師:下面準(zhǔn)備請同桌兩個同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。

要求兩個同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆,他拿幾支鉛筆,一共有幾支鉛筆?”,拿一次寫一個算式并計算,看哪一組同學(xué)拿的方法多,寫的算式多。

師:同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí),體會到到“合起來用加法”,學(xué)會了掰手指頭或口算等方法。以后,同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。

說設(shè)計意圖】學(xué)生通過獨立探究、小組合作交流等活動,體會到計算的必要性,深入理解了加法的含義,認(rèn)識了加法算式和加號,不僅會讀、會寫加法算式,還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間,學(xué)生爭先恐后地回答自己所會的知識,教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解,他們不僅學(xué)得輕松,,而且充分體驗到探索數(shù)學(xué)知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

(根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。)

師:請同桌兩人互相說說算式,說說算法。(小組)

師:請同學(xué)們說說算式,說說算法。(全班)

師:同學(xué)們,從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

2、讓學(xué)生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”

3、讓學(xué)生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說,算一算”,再進行兩人交流,然后在班上交流。

4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

(一)教材分析:

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、圓柱、球體)。這里主要通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征,并感知平面圖形之間的聯(lián)系,和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進行教學(xué),我根據(jù)學(xué)生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學(xué),第一課時通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動,體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征,并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程,這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認(rèn)識平面圖形的`特征,感知平面圖形間的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

(三)教學(xué)重難點:感知平面圖形間的關(guān)系。

學(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個體,他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學(xué)習(xí);他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此,在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下:

1、注重思維能力的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維,空間與圖形單元的教學(xué)重點是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,基于以上兩點,在每一個操作活動前,我都讓學(xué)生想一想,可以拼成什么樣的圖形,然后在動手拼一拼,驗證自己想的和拼的是否一樣。

2、在充分的動手操作中,建立幾何模型

創(chuàng)造操作的機會,給足操作的時間,讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系,在實踐中進行探究性學(xué)習(xí),從而建立幾何模型。進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

3、深化導(dǎo)學(xué)課堂,加深對幾何概念的理解

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學(xué)中,教師組織引導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟,讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流,提高交流的實效性,從而加深對幾何概念的理解。

4、聯(lián)系生活進行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組(地板磚、墻面磚)應(yīng)用引入新課,這樣熟悉的圖片,學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中,它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最后我又讓學(xué)生去觀察生活,找出一些平面圖形的例子。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣和表達的條理性;

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題,有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。

基礎(chǔ)題:

“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。

提高題:

找一找生活中,哪里有前后。(對學(xué)生的觀察和表達能力的要求有所提高)

我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰,后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對方說說自己的想法,并補充和修改自己的。

在這節(jié)課中,我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力,并且提供給他們交流合作的機會。實際看來,學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能,更重要的是讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;在解決實際問題的過程中,進一步體會加減運算的含義;3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境,正是為了讓學(xué)生感受生活,感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過購物中的付款活動,體驗付款方式的多樣性。

2、通過購物活動,鞏固100以內(nèi)的加減法計算。

教學(xué)重難點:

1、通過購物中的付款活動,體驗付款方式的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、文具表、價錢表

2、錢幣(紙)

1、讓學(xué)生動手操作,合作交流。

數(shù)學(xué)源于生活,更應(yīng)用于生活。我會把同學(xué)分成若干個小組,以小組的形式來進行學(xué)習(xí),會在小組內(nèi)模擬超市,讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中,學(xué)生不僅用到加減計算的數(shù)學(xué)知識,又用到了實際的生活經(jīng)驗。在動手的過程中,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識生活,體會生活。

2.讓學(xué)生自評和互評。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)過程中,特別在小組活動時,學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,學(xué)生對學(xué)生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后,讓學(xué)生開展自評與互評,其中不管是表揚還是批評,都是屬于學(xué)生自己的體會。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評價能力,又可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友,絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗,但他們對新事物又充滿了好奇和向往,于是,設(shè)計《今天我當(dāng)家》一課時,創(chuàng)設(shè)一個模擬超市,讓學(xué)生由合作到獨立操作,初步體驗“當(dāng)家”的過程,讓學(xué)生既感受了許多活動中的樂趣,也自覺的運用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,還在相互的匯報、討論、交流中,感受了人與人之間的相互關(guān)愛,得到了情感和過程的雙重體驗。

4.鼓勵學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同,思考問題和解決問題的角度也不同,這就意味著相同的問題情境,不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,要力求尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生獨立思考,并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,如用20元、30元、100元去購物,該如何購法?這問題的回答是多種多樣的,學(xué)生在提出方案后并說出理由。在這一過程中,不僅鞏固了學(xué)生的計算技能,同時也讓學(xué)生的思維得到進一步的發(fā)展。因此,我在在上課前我會對學(xué)會進行調(diào)查,詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”?“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的?當(dāng)家要做那些事情?目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費,怎樣進行人民幣的.計算和換算。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示淘氣和笑笑,通過兩人的對話,滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。

2.購物。

(1)合作制定方案。

出示商場,擺出不同的商品,每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表,讓學(xué)生設(shè)計好方案后挑出自己要買的東西,再進行計算。同時,提出各種不同條件“30元錢可以買些什么?”“20元錢可以買些什么?”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,定制購物方案,并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案,而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完,又可以有余額,所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同,學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子?為什么要買這么多?要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,在此過程中,又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

(2)限定性購物。

出示收銀臺,提出另外的條件“我花了25元錢,買了……”“我花了14元錢,買了……”。

讓學(xué)生自主操作,列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比,這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對加法的純熟運用。在說出購物清單后,再讓學(xué)生進行評價,說出自己評價的理由,從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

3.菜桌上的數(shù)學(xué)問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境,根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出各種各樣的問題,再讓學(xué)生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,同時,學(xué)生在解決問題的過程中,也鞏固了100以內(nèi)的加減運算能力。

4.購物游戲。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行,是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1、結(jié)合具體事物,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,會進行簡單的估計與交流。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強感性認(rèn)識。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法,統(tǒng)一教與學(xué)的過程,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。

計數(shù)器等。

(一)、復(fù)習(xí)

十個一是()。

二十三里面有()個十和()個一。

50里有()個十,一百里有()個十。

(二)、新授

1、教學(xué)例4、

出示例4。

(1)這里共有幾枝鉛筆?它是由幾個十和幾個一組成?你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎?

(2)請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥邊說。

(3)請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,問:為什仏這么寫?教師說明:寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位,十位上是幾,就寫幾,個位是幾,就寫幾,讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù),十位是幾,就讀幾十,個位上是幾,就讀幾。

(設(shè)計意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù),使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)

(4)、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42,同時寫出讀出42,問:42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

(設(shè)計意圖:通過42與24的對比,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)

2、教學(xué)例5、

出示例5。

(1)學(xué)生獨立寫數(shù),相互讀一讀,聽一聽。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,個位上一個也沒有,該怎么寫呢?學(xué)生回答后強調(diào):個位上一個也沒有,就寫“0”。

(設(shè)計意圖:使學(xué)生明白,當(dāng)個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。)

3、教學(xué)例6、

出示例6。

(1)讓學(xué)生利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習(xí)。

(2)問:一共有幾捆小棒?幾個十?10個十是多少?請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百。

(設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步理解10個一是一十,10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。)

問:100怎么寫??引導(dǎo)學(xué)生說。

(3)觀察數(shù)位表,說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。

(4)讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),讀一讀,想一想:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。

(6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書課題)

(三)、鞏固練習(xí)、

1、第35頁“做一做”。

2、練習(xí)七4、8題。

(四)、板書設(shè)計

讀數(shù)寫數(shù)

例4、

例5、

例6、

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊,第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾,本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法中占據(jù)重要的位置,為學(xué)生熟練計算20以內(nèi)的進位奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù),例題可以促進學(xué)生探究,讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算,可以是湊十法,也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù),鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算,4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5,利用已經(jīng)學(xué)過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比,感受知識間的聯(lián)系,便于實現(xiàn)算法的遷移,然后安排實際問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程,理解5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點:通過實踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點:聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù)。

針對這一教學(xué)重難點,可以課前先復(fù)習(xí)舊知,回憶湊十法的計算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,運用已有的知識獨立探索計算方法。

教法:

1、多媒體教學(xué)法:在教學(xué)中,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境,啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,自主探索計算方法。

2、自主探索和合作交流教學(xué)法:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)法:

自主觀察思考:通過學(xué)生的自主觀察和思考,找出解決問題的辦法,并逐步構(gòu)建自己的知識體系,也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

1、出示口算卡片。

8+6= 9+5= 7+5=

指名說說你是怎樣想的。

2、3+( )=10 5+( )=10

(二)自主嘗試,探索新知。

1、自主學(xué)例題。

師:小兔子家門口種了許多蘑菇,小兔子為了招待我們,正提著籃子在采蘑菇呢。

(1)看一看,小兔子的蘑菇是怎么種的呢?

(2)小兔子出了個難題考考大家:一共有多少個蘑菇?用什么方法計算?你會列式嗎?

(3)學(xué)生獨立計算,然后請學(xué)生說說你是如何計算的。集體交流算法。

板書湊十法的過程。

學(xué)生回答。

師:做題時,用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、 試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。

5+8= 4+8= 3+9=

請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。

(三)游戲?qū)嵺`,鞏固練習(xí)。

1、想想做做1

述:小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。(出示想想做做第一題的圖。)

這些朋友都在書上的95頁,小朋友能根據(jù)所看到的小動物,列出兩道加法算式嗎?

學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

2、想想做做2

(2)學(xué)生獨立計算,指名校對,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:加數(shù)不變,交換位置,得數(shù)不變。

3、想想做做3

要求:用你喜歡的方法算。

指名報得數(shù),共同訂正。

(四)小結(jié)

今天你有什么收獲?

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

1、知識與技能:在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、過程與方法:通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

正確數(shù)出物體的個數(shù)、

正確書寫數(shù)字、

數(shù)字卡片、課件、

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入。

教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1、同學(xué)之間互相介召、互相說、

2、指名回答、

教師板書:

1 2 3 4 5

(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

(二)出示主題圖

課本第六頁

教師提問

1、看到這幅圖,你想說些什么?

2、他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、

(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)

嘗試探索

教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

2、你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))

指名數(shù)一數(shù)、說一說、

1、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)

2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)、(指名展示,全班交流、)

3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩、

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩、

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、

揭示課題教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人、同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師板書:玩具(1、2、3、4、5)

指導(dǎo)書寫

教師談話:我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、(生描示范字,師巡視指導(dǎo)、)

比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

比較數(shù)序

1、看圖數(shù)數(shù)、

教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)、

2、比一比、什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

4、數(shù)序

教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了、出示火車圖

(三)總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應(yīng)用廣泛,同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透、同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1、本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會,鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活。

2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展、如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計,把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,單元的重點,也是本冊書的重點內(nèi)容之上安排的,是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ)。它是本一,甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點以及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、通過觀察、操作,使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點是計算

8、9的加、減法。教學(xué)難點是看圖列算式(減法算式)、正確計算。為了突出重點、突破難點,在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式,主要應(yīng)用引導(dǎo)、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,安排了以下三個環(huán)節(jié):

在這個環(huán)節(jié)中,首先給出了3道練習(xí)題,復(fù)習(xí)8、9的組成和6的加減法。

1、結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ),所以列出加法算式相對容易一些,而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式,讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導(dǎo)下進行操作,通過擺蘋果圖使學(xué)生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生積累計算方法,為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算,提問:你是怎樣算出得數(shù)的?鼓勵學(xué)生說出多種計算方法,使計算方法多樣化(如:數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等)。同時讓學(xué)生進一步感知加減法之間的關(guān)系。

完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。

西師版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師:

大家好!

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法(一)第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時,本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識,需要每一個學(xué)生切實掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動,不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要,讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說,填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,結(jié)合教師的引導(dǎo),鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但年齡小,認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際,重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題,使全體學(xué)生都能參與其中,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),已經(jīng)理解加減法的含義,體會到加法的交換律,掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法,教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.在分蘋果的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握10的加減法,并能正確計算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/3770002.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔