作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
口算除法教案四年級篇一
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點:計算時要“退位”。
教具:圖片
(一)復(fù)習(xí)準備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
(二)導(dǎo)入新課
1.出示信息窗1
從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時耕地面積(平方米)
人力6
耕牛60
手扶拖拉機96
四輪拖拉機540
2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?
學(xué)生可能提出:手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍?
生:16×6=96,所以96÷6=16
9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16。
師:豎式計算(三人板演)集體訂正。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?
怎么列式?540÷60=
小組討論。班上交流,教師。
生:60×9=540,所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9
教師重點讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨立列出算是并思考算法,教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
5.出示小電腦問題:你會口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說己是如何計算的。
(三)自主練習(xí)
2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?
(四):
今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
口算除法教案四年級篇二
人教版小學(xué)四年級上第五單元78——80頁
1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法;
2.同學(xué)們能對被除數(shù)或除法進行適當(dāng)?shù)墓浪?,并能運用到口算除法中;
3.在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識。
掌握口算除法的算法。
體驗及學(xué)習(xí)除法的過程。
一課時
多媒體課件
1)師(出示ppt):學(xué)校要每個班舉行一個晚會,并用氣球來裝飾教室,共有80個氣球,每個班可以分得20個,那同學(xué)們有幾個班可以領(lǐng)到氣球?(老師講解并板書:80/20的算式)2)揭題:口算除法(板書)
3)師:同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,小組之間可以進行討論交流。
生1:我們不是學(xué)過20x4=80嗎,那相反80/20=4。生2:如果8/4=2,那80/20=4。
師:因為80里面有8個10,20里面有2個10,所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案,記住答問題一定要寫答。(同學(xué)們可以自己選擇認為簡單的運算)
5)師:接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢?(課件)學(xué)校還準備了83根彩帶,也是每班可以分得20根,那大約可以分給幾個班呢?(板書:83/20)
老師講解其實像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83,詢問同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù),老師在進行講解(怎樣進行估算)
師:那如果80/19呢,同學(xué)們可依照上面的做法自己做做,看看得到了什么啟示。(同學(xué)們做并說出自己的看法)
6)師:學(xué)校還準備了120面小紅旗,每班可以分得30面,那有幾個班可以的到小紅旗呢?(板書120/30)
(學(xué)生答,然后老師在進行講解前面的兩種方法)
師:如果我們把題變變用122/30和120/28,那我們應(yīng)該怎樣做呢?同學(xué)們可以先討論討論,在說說自己是怎樣完成的。(同學(xué)們相互討論)
同學(xué)們都很聰明??!本節(jié)課的知識同學(xué)們都掌握的不錯,現(xiàn)在我們對于本堂課的做一下總結(jié),對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算,對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識吧!
口算除法教案四年級篇三
2.培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.
理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算
1.口答
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
出示主題圖:
根據(jù)你的.觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?
你是怎樣計算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)
3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
240÷3=
這題如何考慮?
小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做
知識介紹:除號的由來
作業(yè):練習(xí)三
教學(xué)反思:
口算除法教案四年級篇四
教學(xué)目標:1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十,百幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。
4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點:掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點:經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。
教具,學(xué)具:課件,小棒,智慧星。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)舊知:
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,鞏固口算方法,引起知識的遷移,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。)
口算除法教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課讓我頗多的感悟。教學(xué)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。第一節(jié)課是在四(6)上的,課前我做了充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生方面,我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),做到讓學(xué)生自主建構(gòu)口算方法;在練習(xí)中自主優(yōu)化口算和估算方法。課堂上我注重學(xué)生說口算方法,當(dāng)學(xué)生說出自己的算法時,讓其它同學(xué)評價。課上學(xué)生把口算方法說得非常。并且通過同桌交流,全班交流的學(xué)習(xí)方式很順利的學(xué)完了例(1),然后放手例(2)的教學(xué),小組合作把例(2)以及課后的“做一做”都完成了。做到了每個學(xué)生都在積極的參與,都在同伴的鼓勵下自主學(xué)習(xí),都在語言表達能力上能到了訓(xùn)練。最后在4分鐘口算訓(xùn)練中學(xué)生的口算速度和正確率得到了提高;在拓展延伸中學(xué)生對估算在實際生活中的靈活運用有了深刻是認識。下課時我仍然興奮著,為自己的教學(xué)成功感到非常的開心,那種感覺是那么的幸福。
到了四(7)班,老天好象是和我開了個玩笑一樣。上節(jié)課好似在天上的感覺,這節(jié)課好似掉到了地獄。一開始出示生活情境:學(xué)校買來80本故事書,每班分給 20本。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。一個同學(xué)提出了:每人可以分幾本?我想把這個問題的評價權(quán)讓給學(xué)生,可是站起來一個學(xué)生說:“這個問題提得很好?!蔽荫R上問他:你可以解決嗎?沒想到他馬上理直氣壯的說:“可以啊,如果一個班上有10個同學(xué),每人可以分2本?!碑?dāng)時我是又急又惱,我說:“你能利用上面這兩個數(shù)學(xué)信息解決剛才這個問題嗎?”這時孩子泄了氣地說:“不能?!蔽矣终伊艘粋€同學(xué)提出了這節(jié)課所要的數(shù)學(xué)問題。剛逃過這一劫,新的陷井又來了。在說口算方法時學(xué)生的語言沒有次序也不能“語中要害”,我開始引導(dǎo)學(xué)生用簡捷的語言來概括口算方法,這時找了幾名同學(xué)再說算理時,他們還是沒能簡捷的表達。這一節(jié)課就讓學(xué)生的語言表達耽誤了時間,就這樣一節(jié)課我好似陷在泥譚中不能自拔,又累又急,最后例題都沒學(xué)完,敗下陣來。
課下我和同事們分析失敗的原因。我認為這次失敗主要有兩個原因:
1、學(xué)生不能自主調(diào)整自己的語言和思路。
用語言敘述自己的解題方法是課上很有必要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。但是教師必須注重學(xué)生說話是否完整,說話的順序如何,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程這樣才有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生做到了傾聽,非常認真的聽同學(xué)們表達自己的意見。但是不能自主的調(diào)整自己的語言和思路。可能是出于以下原因:一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一種自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在課堂中要加強學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。聽到了不思考不借鑒等于零,沒有任何的價值。二、學(xué)生自我約束能力很差,面對同學(xué)們提出的一些口誤,如:把除以說成除;把乘說成乘以;把約等于讀成等于。這些口誤不能引起自己足夠的重視,造成在以后的表達中繼續(xù)出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。這種情況需要學(xué)生在課堂上表達問題時注意力要集中,只有注意力集中并且嚴格要求自己才能少出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
2、教師的評價語言和引導(dǎo)語言不到位。
在本課中我認為我在評價學(xué)生表達口算方法時,沒有很好的給學(xué)生一個指向性的評價,缺失一種引導(dǎo)性,指向性,也是造成這次失敗的重要原因。課上第一個學(xué)生表達的口算方法不簡捷,如果我即時指出哪里說得好,哪里說得不太好,并且用激勵性的語言鼓勵同學(xué)們用簡捷的語言來表達,可能就會另有一番風(fēng)景,能很自然的扭轉(zhuǎn)那個僵局。所以教師的語言永遠是我們要修練的一門藝術(shù)。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題)
三、探索新知
1、教學(xué)例1(1)
光明小學(xué)要開運動會了,同學(xué)們都在忙著布置會場,為了把會場裝點得更漂亮,學(xué)校特意買了一些氣球,準備分發(fā)下去,讓我們一起來看看。(出示課題)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引入新知識,讓學(xué)生自己提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識)
(2)學(xué)生先獨立思考口算方法,然后組內(nèi)交流。
(3)以小組為單位匯報口算方法。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。通過討論,交流,讓每個學(xué)生有說話的機會,并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),主要是為了讓學(xué)生明確口算方法,多樣化的同時,還要最優(yōu)化。)
(5)估算:83÷20≈ 80÷19≈
指名回答,并說說你是怎么想的。
(設(shè)計意圖:結(jié)合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算,意在給試商做準備。)
(6)做一做:(口算,并說出想的過程)
(設(shè)計意圖:每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算,估算式題,意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。
2、教學(xué)例1(2)
分氣球的問題我們解決了,學(xué)校還有120面彩旗準備分發(fā)下去,我們一起來看看:(出示課件)
(1)從圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?這個問題應(yīng)該怎樣解決?
學(xué)生列式: 120 ÷ 30 =
(2)你能利用我們剛才學(xué)的口算方法,計算出這道題的結(jié)果嗎?
生匯報得數(shù),并說出是怎么想的。
(3)估算:122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生自己探索口算方法口算,之后安排相應(yīng)的估算,意在為除法試商做準備。)
同學(xué)們,你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了,真了不起!
3.小結(jié):
對比例1(1)(2)兩題有何相似之處?
師小結(jié):這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認識。)
四、鞏固新知:
1、口算下面各題:(課件出示)
在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,觀察這兩道題有什么關(guān)系?
思考怎樣很快說出下面除法算式的商?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察,思考,交流等活動,熟悉用乘算除的口算過程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)
2.爭奪智慧星。
(設(shè)計意圖:通過游戲活動,讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算,提高口算能力。)
3.解決問題。(課件出示情境圖)
(設(shè)計意圖:通過解決實際問題,鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。)
4.解決問題:(課件出示情境圖)
(設(shè)計意圖:本題是需要估算解決的實際問題,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,又鞏固相應(yīng)的口算,同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。)
五、課堂總結(jié):
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生談體會,師總結(jié))
口算除法教案四年級篇五
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71~72頁的例1
1、知識與能力目標:使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進行口算。
2、過程與方法目標:使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。
重點:掌握口算方法
(一)、激情導(dǎo)課
學(xué)生匯報:
1、有80面彩旗
2、每個班分20面
3、有150個氣球 ......
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢?
學(xué)生匯報(邊匯報邊列式)
1、有80面彩旗,每個班分20面, 可以分給幾個班?誰來列式?
列式:80 ÷ 2 0 =
2、 有150個氣球,每個班分50個, 可以分給幾個班?誰來列式?
列式:150 ÷ 50 =
師:仔細觀察這些式子,說說看有什么共同點和不同點呢?
生:除數(shù)是整十?dāng)?shù),被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù),有的是幾百幾十的數(shù)
師:對,第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),
這就是我們今天要具體研究的口算除法,
板書課題:口算除法
出示學(xué)習(xí)目標:會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
老師相信大家一定能學(xué)好,有信心嗎?
(二)、民主導(dǎo)學(xué)
學(xué)校任務(wù)一:
1、任務(wù)呈現(xiàn)
師:現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 =的問題
請大家拿出任務(wù)單,開始吧。
學(xué)習(xí)任務(wù)一:有80面彩旗,每個班分20面, 可以分給幾個班?
80 ÷ 2 0 = (個)
自主學(xué)習(xí):
我是這樣想的 課本是這樣說的
同學(xué)是這樣講的 我們組準備這樣展示
(二)、 自主學(xué)習(xí)
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
師:剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心,真不錯。哪個小組愿意來展示呢?
學(xué)生以組進行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法:
組1、80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎?
你們還有補充或評價嗎?
(邊說邊講邊板書)
組2、我們組有不同的方法:
80÷20=4 。因為8÷2=4,所以80÷20=4
生質(zhì)疑:你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢?
組:因為80表示8個十,20表示2個十,8個十除以2個十就是4.
你們同意我們的想法嗎?
你們還有補充或評價嗎?
師小結(jié):剛才我們找到了2個解決問題的辦法,第一種方法是用乘法做除法,第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認為哪種方法會算的又對又快呢?請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題,并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題
60 ÷ 20 =
150 ÷ 50 =
學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說,其他人聽。
師:你是用哪種方法呢?
生匯報后,師:老師平常也是這樣算的。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
師:你會做嗎?好,那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現(xiàn):
學(xué)習(xí)任務(wù)二:
估算:
83÷20≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
80÷19≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
122÷30≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
120÷28≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
師:請同學(xué)們先獨立完成,再在組內(nèi)進行交流。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
師:哪個組愿意來展示呢?組來匯報:算式加算法生生評價
師:誰來和大家共同分享你的估算方法呢?
生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時,先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
讓我們一起走進檢測樂園
1、目標檢測:
2、結(jié)果反饋:
師:答案已經(jīng)在大屏幕上了,請同學(xué)們同桌交換,認真批閱
3、反思總結(jié)
師,這節(jié)課你們有什么收獲呢?讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。
今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法,以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容,老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考,善于動腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思:
1、重視計算的過程,允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個氣球,有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考: 在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計練習(xí)更實效?怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。 通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
口算除法教案四年級篇六
1、通過練習(xí),進一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過練習(xí),鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、口頭語言表達能力。
1、口算。(你是怎樣口算的?說出口算過程)
2、口算。(完成教材第80頁練習(xí)十三的`第1題)學(xué)生獨立完成后老師講評。
注意:第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。
3、出示教材第80頁練習(xí)十三的第2題。要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容,口頭編一道除法應(yīng)用題。
想一想,該怎樣列式?為什么用除法計算?(應(yīng)用題還要記住寫答案)
4、出示教材第80頁練習(xí)十三的第3題。
提問:“限載40人”,這句話是什么意思?
學(xué)生編題,獨立完成。
5、完成教材第80頁練習(xí)十三的第4題
6、完成教材第80頁練習(xí)十三的第5題
提問:“大約”表示什么?為什么這道題要用“大約”?(因為有的月份是三十一天,有的是三十天,還有的是二十八天或二十九天,為了計算方便,都取三十天,所以要用“大約”)
學(xué)生獨立列式,老師講評。
7、選用課時作業(yè)設(shè)計。
口算除法教案四年級篇七
1.知識目標:讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2.能力目標:使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識。
3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
重點:掌握基本的除法估算的方法,并能正確進行除法估算。
難點:掌握基本的除法估算的方法,并能正確進行除法估算。
主題圖、口算卡片、投影儀。
一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)??茨囊唤M開得又對又快。
2.口答:
(1)450除以9得多少?
(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1.出示主題圖,引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題,并進行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個問題考考大家。
2.出示例2的問題。
大家看,小精靈提的`是什么問題?
三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:
1.引導(dǎo)分析問題
(1)請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎?怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:124÷3
(2)這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢?
(3)有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書課題:除法的估算。
2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
(1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識,你會估算124÷3嗎?
把你的想法和同桌互相交流。
(2)生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過程。
(3)誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí),加深印象:
1.教材“做一做”。
(1)學(xué)生讀題,理解題意。
(2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個字?
(3)列式。
(4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個?
(5)集體交流。
2.教材“做一做”。
(1)學(xué)生在書上獨立完成。
(2)集體訂正,敘述估算過程。
3.教材練習(xí)題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)指名說估算過程。
4.教材練習(xí)題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié):
你對除法的估算有什么想法?
口算除法教案四年級篇八
1.理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.
2.提高學(xué)生的`口算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感.
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法,提高口算能力.
復(fù)習(xí)準備:
1.說出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果.
3005=
(3個500是多少)
7800=
(800個7是多少)
你能根據(jù)這兩個乘法算式,試著說出兩個除法算式嗎?說說每個除法算式的意義.
15005=
(把1500平均分成5份,每份是多少)
56007=
(把5600平均分成7份,每份是多少)
1500300=
(1500里面有幾個300)
5600800=
(5600里面有幾個800)
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法.(板書課題:口算除法)
以前我們學(xué)過什么樣的口算除法?請舉例說明.
在學(xué)生舉例之后,教師舉例:200527093201045050
說一說這些算式的意義,你是怎樣口算的?
口算除法教案四年級篇九
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的`除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1、口算:
12÷4;
8÷2;
14÷7;
24÷6;
35÷7;
72÷9。
2、口答:
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?為什么用除法計算?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2,60÷3=20。
6、試一試、(學(xué)生獨立完成)
80÷460÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
1、出示第二個(2)問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?同座互說600除以3的口算過程。
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:
這樣算6÷3=2,600÷3=200。
3、試一試。
360÷6640÷8
1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請學(xué)生說出想的過程。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:
這樣算24÷3=8,240÷3=80。
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5,640÷8。
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
60÷3=20(箱)
想:6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200(箱)
想:6÷3=2
600÷3=200
教學(xué)反思:
在訓(xùn)練中我設(shè)計了一些趣味性較強的練習(xí),盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,成為課堂主人。
口算除法教案四年級篇十
《口算除法》(人教版第六冊第二單元第一課時)
二、知識背景
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學(xué)目標:
知識與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問題的能力,數(shù)學(xué)表達能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。
過程與方法
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
教學(xué)重點:掌握口算除法的方法,正確進行口算。
教學(xué)難點:理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。2、自主探索,合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證。肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時反饋,內(nèi)化提高。
(2)內(nèi)化提高。
4、鞏固升華,總結(jié)提升
在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。
口算除法教案四年級篇十一
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確的進行口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。
教學(xué)重點:
口算方法要靈活多樣
教具準備:
口算卡片
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準備
1、口算。
教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?
3、導(dǎo)入新課
媽媽要買8個茶杯,每個茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了?你是怎樣想的?
通過聆聽學(xué)生的思考過程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知
教師:要把6張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說。
學(xué)生在小組里進行分小棒,交流算法的活動,老師巡視了解情況。
教師:誰來說一說你是怎樣想的。
生說出想法。問:該怎樣列式計算呢?
學(xué)生嘗試自己計算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說的有道理,就要給予肯定并表揚和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個?
(1)理解題意。
(2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約“兩個字?
(3)列式。
(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個?
(5)集體交流。
(6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù))
還有其他估算方法嗎?
2、估算。
78÷4470÷8178÷6
83÷9360÷5410÷7
(1)學(xué)生獨立完成。
可簡寫思考過程。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
(2)集體訂正,敘述估算過程。
3、估算。
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
請學(xué)生說出估算過程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7
297÷4469÷8194÷6
用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。
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