每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇一
1、你的記憶真好!
2、心動(dòng)不如行（手）動(dòng)。 3 我發(fā)現(xiàn)你考慮的問(wèn)題很周全！
4、聲音不響亮，沒(méi)有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的開(kāi)始。
6、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
7、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
8、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
9、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
10、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
11、有想法就說(shuō)出！
12、說(shuō)的多完整條理呀！
13、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
14、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
15、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
16、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
17、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
18、同學(xué)們多聰明！把我們剛才所學(xué)的知識(shí)馬上就應(yīng)用上了。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
21、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
22、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了
23、你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
24、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！
25、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
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26、再給你一次機(jī)會(huì)，一定要把握住?。?/p>
27、你的想法很特別！多好的想法呀！
28、找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！
29、比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最有條理！30、你用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
2、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
36、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，我們也能總結(jié)出來(lái)，我們多棒！
37、你們組解決問(wèn)題的過(guò)程既對(duì)又快，太棒了！
38、沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說(shuō)出來(lái)！
39、你做得這么快，能把你的秘訣說(shuō)一說(shuō)嗎？ 40、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
41、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
42、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
44、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
45、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
46、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，大家為你感到驕傲！
47、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
48、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
49、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！50、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
51、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
52、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
53、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
54、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
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55、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，老師相信你！
56、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！
57、堅(jiān)持一下，你會(huì)做得比現(xiàn)在還好！
58、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
59、說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，大家會(huì)幫助你
60、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！6
1、傾聽(tīng)是一種好的學(xué)習(xí)方法 6
2、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！6
3、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！6
4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
65、我想xxx同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
66、你很像一個(gè)老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！6
7、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！6
8、你的課外知識(shí)真豐富,都可以成大家的老師了!6
1、你的發(fā)言給了我們很大的啟發(fā),真謝謝你!7
2、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!7
3、你真聰明,用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題!7
4、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!7
5、你的辦法真好！考慮的真全面！
76、你的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！7
7、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
78、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！7
1、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
82、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
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3、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！8
4、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
85、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
86、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。 8
7、這次沒(méi)做好不要泄氣，下次重新再來(lái)。 8
8、你的設(shè)計(jì)別具一格，很有創(chuàng)意。
1、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？
92、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。 9
3、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。
94、大膽些，當(dāng)你舉起小手時(shí)，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說(shuō)出你的想法，那就更了不起。
95、能從多個(gè)角度來(lái)闡明你的觀點(diǎn)，真棒！
96、今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會(huì)更出色。 9
7、這樣分析確實(shí)高人一籌。
98、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！9
9、這個(gè)問(wèn)題值得大家來(lái)思考
100、你這個(gè)問(wèn)題，老師都沒(méi)想到，真是好樣的。 10
1、提的問(wèn)題，老師還沒(méi)想到呢，真了不起！
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。 10
3、老師很佩服你的鉆勁兒！
4、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
5、你能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明你已經(jīng)進(jìn)步了。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實(shí)踐緊密結(jié)合，那就更棒了。 10
7、能大膽地提出問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。 10
8、你提的問(wèn)題雖然比較簡(jiǎn)單，但也是經(jīng)過(guò)自己思考的。
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9、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！
110、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)1
11、你真像個(gè)小老師，說(shuō)得頭頭是道。
12、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？
13、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。 1
14、如果你能把這個(gè)想法說(shuō)得連貫些，那就更好了。 1
15、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？
16、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。 1
17、你今天說(shuō)話聲音很響亮，如果能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔就更好了。 1
18、能經(jīng)常看到你高高舉起的小手嗎？ 1
19、這個(gè)小組合作得非常好，既快又好。 120、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。
21、你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒(méi)想到的解法，你們小組卻想到了。 1
22、這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 1
23、你們都在積極參與了，真棒！1
24、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。
25、第x小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。 1
26、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒(méi)有難解決的事。 1
27、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)呀！1
28、能接納別人見(jiàn)解的小組，才是最有合作精神的小組。 1
29、老師很佩服你的鉆勁兒！
130、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
31、分析得太透徹了，換一換，你來(lái)當(dāng)老師，好嗎？
32、你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評(píng)為我們班的數(shù)學(xué)代言人”！1
33、因?yàn)槟闩α?即使失敗，也是美好的！
34、機(jī)會(huì)的大門(mén)永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開(kāi)著，你就是其中的一個(gè)！1
35、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問(wèn)題。 1
36、你非常善于提問(wèn)題，老師非常佩服你！1
37、善于評(píng)價(jià)他人，你一定有收獲！
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38、你的觀察是有序的，有序的觀察是不會(huì)遺漏的！1
39、數(shù)數(shù)大家都會(huì)，通過(guò)數(shù)數(shù)體會(huì)數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單了！
140、你不但觀察仔細(xì)，而且你還很善于比較你的發(fā)現(xiàn)與別人的不同之處。 1
41、恩，你很善于學(xué)習(xí)別人正確的方法！
42、你看，很多同學(xué)把心里的那個(gè)膽小鬼打到了，都高高的舉起了小手。 1
43、你今天進(jìn)步真大,老師感到特別高興!1
44、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!1
45、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。 1
46、再想想，怎樣問(wèn)得恰當(dāng)？
47、你很會(huì)動(dòng)腦筋，可是你提的問(wèn)題還應(yīng)再琢磨一下 1
48、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！
49、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽(tīng)，你定是班里最棒的！150、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！
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教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇二
優(yōu)：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中，工作量適度。體現(xiàn)了該生具有較強(qiáng)的查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表完整、整潔，文字通順流暢。圖紙和計(jì)算工作量飽滿(mǎn)，計(jì)算書(shū)、圖紙質(zhì)量較高。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)概念清晰，計(jì)算正確，圖面整潔，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿(mǎn)。
該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，勤于思考，能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，表現(xiàn)出較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但計(jì)算中和圖紙上存在個(gè)別錯(cuò)誤，制圖有個(gè)別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)。
答辯情況及評(píng)語(yǔ)：
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置合理，理論計(jì)算正確，圖面質(zhì)量高，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿(mǎn)。
答辯匯報(bào)簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)能力強(qiáng)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)。
良：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。體現(xiàn)了該生具有較好的查閱文獻(xiàn)、搜集資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖紙清潔、美觀，計(jì)算書(shū)文字通順，計(jì)算書(shū)、圖紙深度達(dá)到規(guī)定要求且工作量飽滿(mǎn)。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了較好的設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，計(jì)算過(guò)程正確，圖面整潔、美觀，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿(mǎn)。
該生設(shè)計(jì)態(tài)度端正、認(rèn)真，能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，勤學(xué)好問(wèn)。但計(jì)算中和圖紙上存在少量錯(cuò)誤，制圖有個(gè)別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為良。
答辯情況及評(píng)語(yǔ)：
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置合理，計(jì)算步驟正確，圖面質(zhì)量較高，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求。答辯匯報(bào)清楚，表達(dá)能力較強(qiáng)，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為良。
中：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。體現(xiàn)了一定的查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備一定的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表較完整，圖面較清潔，文字較通順。工作量較飽滿(mǎn)，計(jì)算書(shū)、圖紙達(dá)到規(guī)定要求。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了一定的設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)概念基本清楚，計(jì)算過(guò)程正確，圖面較整潔，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定要求。
該生設(shè)計(jì)態(tài)度端正，基本能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，勤學(xué)好問(wèn)。但計(jì)算中和圖紙上存在少量錯(cuò)誤，制圖有不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為中。
答辯情況及評(píng)語(yǔ)
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置較合理，計(jì)算過(guò)程較正確，圖面較整潔，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求。答辯匯報(bào)較清楚，有一定的表達(dá)能力，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績(jī)?cè)u(píng)定為中。
及格：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力達(dá)到基本要求；具備基本的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表較完整，文字較通順。工作量不太飽滿(mǎn)，計(jì)算書(shū)、圖紙達(dá)到基本要求。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖能力達(dá)到基本要求。設(shè)計(jì)方案基本合理，結(jié)構(gòu)概念尚清楚，計(jì)算無(wú)原則性錯(cuò)誤，圖面質(zhì)量一般，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到基本的要求。
該生學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，能遵守紀(jì)律。基本能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。但工作量欠飽滿(mǎn)，計(jì)算中和圖紙上存在一些錯(cuò)誤，制圖有些不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為及格。
答辯情況及評(píng)語(yǔ)
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置較合理，理論計(jì)算無(wú)原則性錯(cuò)誤，圖面質(zhì)量一般，設(shè)計(jì)成果基本達(dá)到規(guī)定的要求。
答辯匯報(bào)基本能表達(dá)清楚，回答問(wèn)題基本正確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績(jī)?cè)u(píng)定為及格。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇三
瀘西縣中學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）
（2014年9月23日）
為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流與評(píng)比活動(dòng)。
本項(xiàng)活動(dòng)的宗旨是：重在參與，重在過(guò)程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動(dòng)宗旨，順利開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計(jì)，初中為課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱(chēng)為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評(píng)價(jià)-反饋手段，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)包括如下幾個(gè)方面。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
5．通過(guò)分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
4．要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì)分析、解決什么問(wèn)題等等。
三、
問(wèn)題診斷分析問(wèn)題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問(wèn)題、困難或障礙，并分析突破問(wèn)題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析
為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題診斷分析和學(xué)習(xí)行為 2 特點(diǎn)，重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個(gè)方面：
3．具體說(shuō)明使用該信息技術(shù)會(huì)給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來(lái)什么好處。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作的層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟。對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是：
6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)
3 在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，還要注意對(duì)所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：
（5）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析；（6）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問(wèn)題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的診斷性評(píng)價(jià)；教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以便于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過(guò)課堂目標(biāo)檢測(cè)和課外作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，具體要求是：
1．目標(biāo)檢測(cè)可分為單元目標(biāo)檢測(cè)和課堂目標(biāo)檢測(cè)。目標(biāo)檢測(cè)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測(cè)題來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對(duì)于每一道題都要寫(xiě)明設(shè)計(jì)意圖，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問(wèn)題。一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)單元目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容。
2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對(duì)課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測(cè)）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識(shí)、技能、方法和能力。對(duì)于每一道題都要寫(xiě)明設(shè)計(jì)意圖，以突出目的性、針對(duì)性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇四
導(dǎo)入技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。導(dǎo)入內(nèi)容（60分）（54－60分）
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題相關(guān)度高，過(guò)渡自然，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（48－54分）
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題有較高的相關(guān)性，能較好地過(guò)渡到講解內(nèi)容，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。（48－36分）
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題有一定的相關(guān)度，過(guò)渡基本自然，能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（36－0分）
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題相關(guān)度不高，過(guò)渡不自然，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教態(tài)（10分）（9－10分）
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。（6－8分）
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語(yǔ)配合計(jì)課的語(yǔ)言。（6－0分）
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)配合講課語(yǔ)言。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，語(yǔ)速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，語(yǔ)速較好，語(yǔ)言清楚，有一定的起伏。（6－8分）
語(yǔ)言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速過(guò)快（慢）、語(yǔ)言基本清楚。（6－0分）
提問(wèn)技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。提問(wèn)內(nèi)容（60分）（54－60分）
問(wèn)題內(nèi)容明確，提問(wèn)方式易于學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，并對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)，且分析評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。（48－54分）
問(wèn)題內(nèi)容較明確，提問(wèn)方式能夠使學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)較恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)，分析評(píng)價(jià)較準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生做出比較恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。（48－36分）
問(wèn)題內(nèi)容基本明確，提問(wèn)方式基本上能夠讓學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)基本上恰當(dāng)，并對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)，分析評(píng)價(jià)基本準(zhǔn)確。（36－0分）
問(wèn)題內(nèi)容不明確，提問(wèn)方式不易于學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)。教態(tài)（10分）（9－10分）
教態(tài)自然，大方。提問(wèn)時(shí)運(yùn)用的身體語(yǔ)言恰當(dāng)（8－9分）
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用了身體語(yǔ)言。（6－8分）
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的身體語(yǔ)言配合問(wèn)題的提出。（6－0分）
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用身體語(yǔ)言配合提問(wèn)語(yǔ)言。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）
語(yǔ)言規(guī)范，提問(wèn)語(yǔ)言區(qū)別于講解過(guò)程中使用的語(yǔ)言，變化明顯，恰當(dāng)。（8－9分）
語(yǔ)言規(guī)范，提問(wèn)語(yǔ)言區(qū)別于講解過(guò)程中使用的語(yǔ)言，變化較明顯，恰當(dāng)。（6－8分）
語(yǔ)言基本規(guī)范，提問(wèn)語(yǔ)言與講解過(guò)程中使用的語(yǔ)言區(qū)別不大。（6－0分）
演示技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。演示內(nèi)容（60分）（54－60分）
演示的內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)匹配。（48－54分）
演示的內(nèi)容較科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)較恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)較匹配。（48－36分）
演示的內(nèi)容基本科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)基本恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)度，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)基本匹配。（36－0分）
演示的內(nèi)容不科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高，對(duì)學(xué)生沒(méi)有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)。（8－9分）
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容較好地運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)。（6－8分）
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語(yǔ)配合演示（6－0分）
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)配合演示。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)闹v解語(yǔ)言，易于學(xué)生接受和理解。（8－9分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用較恰當(dāng)?shù)闹v解語(yǔ)言，能夠使學(xué)生接受和理解。（6－8分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用的講解語(yǔ)言基本恰當(dāng)，基本上能夠讓學(xué)生接受和理解。（6－0分）
講解技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。講解內(nèi)容（60分）（54－60分）
方式與教學(xué)內(nèi)容匹配。（48－54分）
講解有條理性，結(jié)構(gòu)較合理，重點(diǎn)較突出，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能較配合，且過(guò)渡較自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容較匹配。（48－36分）
講解有一定的條理性，結(jié)構(gòu)基本合理，重點(diǎn)基本明確，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性，有時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能基本配合，有過(guò)渡，講解方式與教學(xué)內(nèi)容有一定的匹配。（36－0分）
講解沒(méi)有條理性，結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，對(duì)學(xué)生沒(méi)有啟發(fā)性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能與其他教學(xué)技能相配合，過(guò)渡不自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）
教態(tài)自然，大方。發(fā)較好地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。（6－8分）
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語(yǔ)配合講課的語(yǔ)言。（6－0分）
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)配合講課語(yǔ)言。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，語(yǔ)速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話講課，語(yǔ)速較好，語(yǔ)言清楚，有一定的起伏。（6－8分）
語(yǔ)言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速過(guò)快（慢）、語(yǔ)言基本清楚。（6－0分）
200 –200 年第 學(xué)期《教學(xué)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)表 姓名 導(dǎo)入技能（１０分）提問(wèn)技能（問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的時(shí)機(jī)、過(guò)程是否完整）（１0分）講解技能（內(nèi)容講解是否清楚、正確；層次是否清楚）
（５０分）演示技能
（運(yùn)用媒體的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，是否配合了講解的內(nèi)容）
（20分）教態(tài)語(yǔ)言
（教態(tài)、語(yǔ)言使用方面）
（１０分）得分總計(jì)（備注：4個(gè)文字教案齊全，每缺少一個(gè)教案扣除５分）
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“抑揚(yáng)頓挫、親昵、撮嘴呼喚”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：1收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、自主讀書(shū)：
一組內(nèi)預(yù)習(xí)生字交流
小組為單位開(kāi)始交流，先交流：
1號(hào)，主持同桌互查生字詞。(字音、字形、筆順)
2號(hào)統(tǒng)計(jì)生字詞不會(huì)的組織大家?guī)椭敕ㄗR(shí)記。
3號(hào)多音字，其他同學(xué)補(bǔ)充重要的。
4號(hào)交流解詞
二組內(nèi)預(yù)習(xí)交流主要內(nèi)容
先說(shuō)用什么方法概括的，再說(shuō)自己概括的主要內(nèi)容
交流形式同生字交流
三、交流評(píng)議：
(一)全班交流
1、檢查生字、詞掌握情況
2、小組交流主要內(nèi)容：課文就是圍繞著老人與海鷗，向我們講述了他們之間感人的故事。(板書(shū)：老人海鷗)
3、文中哪句話最能體現(xiàn)老人與海鷗的關(guān)系呢?(板書(shū)：親人)
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇六
首先，要搞清楚什么是評(píng)價(jià)量規(guī)？我國(guó)教育專(zhuān)家朱智庭教授將評(píng)價(jià)量規(guī)定義為“一種結(jié)構(gòu)性的等級(jí)量化評(píng)價(jià)工具”。我們?cè)谠u(píng)價(jià)非客觀題或非客觀任務(wù)時(shí)，已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地使用這種工具。評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)是探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
評(píng)價(jià)量規(guī)的作用
理解量規(guī)的作用：幫助學(xué)生和教師定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”。當(dāng)學(xué)生有規(guī)則地通過(guò)量規(guī)來(lái)評(píng)判他們的作業(yè)時(shí)，會(huì)開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果充滿(mǎn)責(zé)任心，減少了“我還要做什么”的問(wèn)題。量規(guī)減少了教師為學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)分的時(shí)間，使教師更容易向?qū)W生解釋獲得等級(jí)的原因，促進(jìn)自己明白怎樣努力才能獲得提高。使用量規(guī)的最大好處之一是使標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)化。
評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)量規(guī)應(yīng)當(dāng)注意：
1、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重。
3、用具體的、可操作性的描述語(yǔ)言清楚地說(shuō)明量規(guī)中每一部分。同時(shí)要注意：同一部分必須出現(xiàn)在每個(gè)量規(guī)水平里；量規(guī)水平必須盡可能接近等距離。
二、如何設(shè)計(jì)量規(guī)
量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，一般都具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。但這并非是一個(gè)機(jī)械的規(guī)定，有時(shí)量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級(jí)描述，而且形式也可能多種多樣。使用量規(guī)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，不必拘于形式。
（4）所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面。
對(duì)所選定評(píng)價(jià)要素的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對(duì)量規(guī)中各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。
首先，評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)系，并與評(píng)價(jià)的目的相關(guān)，反映主要考察目的的評(píng)價(jià)指標(biāo)，權(quán)重應(yīng)該高些。如對(duì)學(xué)生電子作品的評(píng)價(jià)，如果教師的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重則應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過(guò)電子作品展示自己的調(diào)查報(bào)告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重則應(yīng)該高些。
在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)的水平時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)。
2、3、4也應(yīng)該包括此項(xiàng)；
（2）量規(guī)水平必須盡可能接近等距離。例如，水平1與水平2間的間距應(yīng)當(dāng)和水平3與水平4間的間距相等。
6．修改和完善評(píng)價(jià)量規(guī)
可以采用以下兩種方法對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行修改和完善。
（1）用設(shè)計(jì)出的量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行試評(píng)價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)量規(guī)在主要指標(biāo)、權(quán)重分配、等級(jí)描述中存在的不足，根據(jù)試用結(jié)果進(jìn)行首次完善。
（2）使用元量規(guī)對(duì)自己設(shè)計(jì)的量規(guī)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)量規(guī)進(jìn)行再次完善。元量規(guī)即用來(lái)評(píng)價(jià)量規(guī)質(zhì)量的量規(guī)。
三、
評(píng)價(jià)量規(guī)的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)出一個(gè)好的量規(guī)只是成功了一半，使用得當(dāng)也十分重要。使用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)：在學(xué)習(xí)前提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則，惟有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注作用。
2、與其他評(píng)價(jià)工具配合使用：每種評(píng)價(jià)工具都有它的適用范圍，配合使用才會(huì)取得最佳的效果。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時(shí)，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法就會(huì)非常有效。
3、在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求：關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別強(qiáng)調(diào)要求評(píng)價(jià)要隨時(shí)并頻繁地進(jìn)行。這在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，以便他們能自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用量規(guī)來(lái)衡量自己的績(jī)效。
4、為自評(píng)和互評(píng)設(shè)計(jì)良好的氛圍：學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。因此應(yīng)該積極地鼓勵(lì)這類(lèi)評(píng)價(jià)，如要求學(xué)生互相瀏覽作品，根據(jù)量規(guī)提出修改意見(jiàn)等。但切忌對(duì)學(xué)生的互評(píng)施加壓力，否則勢(shì)必會(huì)影響互評(píng)的質(zhì)量，如要求以學(xué)生互評(píng)的分?jǐn)?shù)作為期末考試分?jǐn)?shù)等。
統(tǒng)計(jì)與分析方法
隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)日益成為重要 的教學(xué)手段, 并被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體輔助教 學(xué)系統(tǒng)也走進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂，使統(tǒng)計(jì)教學(xué)發(fā)生了“革命性” 的變化。
一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆、教案等 在一般教室進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式，而多媒體輔助教學(xué) 方式則是在授課過(guò)程中利用投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn) 代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的一種新的教學(xué)方式。與 傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能化靜 為動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師和 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性；（2）能使抽象問(wèn)題形象化，有 利于突破難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果；（3）能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間，開(kāi)闊知識(shí)面，增加信息 量，提高課堂教學(xué)效率；（4）多媒體輔助教學(xué)具有圖文聲形 并茂的特點(diǎn)，使統(tǒng)計(jì)中的一些枯燥、抽象的概念和復(fù)雜的計(jì) 算通過(guò)教學(xué)軟件直觀而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生 認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，并且還可激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于過(guò)去受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行加工、處理、分析，用手工處理準(zhǔn)確性、及時(shí) 性差，且有的手工處理不能進(jìn)行，從而對(duì)統(tǒng)計(jì)的工作過(guò)程、功能不可能獲得較全面的認(rèn)識(shí)。多媒體輔助手段引進(jìn)統(tǒng)計(jì) 學(xué)課堂后，則能很好地解決這個(gè)矛盾。具體表現(xiàn)在以下幾 個(gè)方面：
1.實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體輔助教學(xué)，能方便快捷地處理統(tǒng)
計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)方 式下，無(wú)法在一個(gè)課時(shí)內(nèi)利用多種統(tǒng)計(jì)方法處理同一組資 料，無(wú)法同時(shí)顯示多種統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式、相關(guān)圖形及計(jì)算結(jié) 果，無(wú)法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測(cè)。而采用多媒體輔 助手段后則可使繪圖、制表、數(shù)值計(jì)算、預(yù)測(cè)等一氣呵成。另外，利用計(jì)算機(jī)特有的模擬功能和動(dòng)態(tài)演示功能還可使 統(tǒng)計(jì)學(xué)的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 概念及方法的理解。
2.實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體輔助教學(xué)，可以鏈接功能強(qiáng)大的 統(tǒng)計(jì)分析軟件，便于在課堂上處理大規(guī)模的實(shí)際數(shù)據(jù)資料，提高學(xué)生解決與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體輔助教學(xué)，還能突出教學(xué)重點(diǎn)，使 教學(xué)目的得到升華。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式是建立在手工計(jì) 算的基礎(chǔ)上，講授的重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。但由于 受到課時(shí)和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的限制，講授內(nèi)容的廣度和 深度都無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用的需要。用計(jì)算機(jī)代替手工計(jì)算 后，教師則可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到，但 在實(shí)際工作中更重要的方面，即從過(guò)去主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)概 念和方法的理解，轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)際意義的理解，通過(guò)大 量實(shí)例的比較分析，使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法 的應(yīng)用條件和實(shí)際應(yīng)用效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇七
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計(jì)（9分）
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）
5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然）（4分）
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體（根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理）（3分）
8.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計(jì)（20分）
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）（4分）
10.以舊引新（尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程）（3分）11.突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中）（5分）
12.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡(jiǎn)等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（22分）
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”）
19.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡(jiǎn)意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)（6分）
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的教案。
八．書(shū)寫(xiě)要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明（9分）25.教材分析與處理說(shuō)明（5分）
26.教學(xué)方法設(shè)計(jì)說(shuō)明（設(shè)計(jì)依據(jù)和策略等）（4分）
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)篇八
第8章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論和課件制作技能，如何把理論和技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最終目的，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了理論與技術(shù)相結(jié)合的橋梁。本章介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)過(guò)程模式，并給出了如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的參考指標(biāo)。最后提供了一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例供參考。
學(xué)完本章后，你應(yīng)該能夠
1.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)過(guò)程模式。 2.知道如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。2.能夠設(shè)計(jì)一份信息化教案。
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議
8.1.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義
教育教學(xué)是人類(lèi)社會(huì)特有的一種活動(dòng)，教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)就是要有明確的目的、要系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn)，并且要可控制等。因此，教育教學(xué)活動(dòng)必須排除盲目性和隨意性，必須事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排。從這個(gè)意義上講，教育教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)。而教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等多個(gè)要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關(guān)系，就要用系統(tǒng)科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中的多種要素進(jìn)行整體的、綜合的規(guī)劃和安排。
事實(shí)上，每個(gè)教師在上課之前都要自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)教什么、怎樣教做一番“規(guī)劃和安排”。通常把這種工作稱(chēng)之謂“備課”。從某種意義上說(shuō)，“備課”是一種“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，但這種“教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”往往是以教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主，有較大的隨意性。由于受教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響，這種”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)“又有較大的個(gè)體差異。另外“備課”也較容易將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了影響教學(xué)的其他因素的考慮，不能把所有教學(xué)要素進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的考慮，有很大的局限性。
所謂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通常也叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對(duì)方案實(shí)施后的效果做出價(jià)值判斷的規(guī)劃和操作程序，其目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了最佳的方案和措施，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以解決教什么和學(xué)什么的問(wèn)題，解決教學(xué)資源的問(wèn)題，解決教學(xué)效果的問(wèn)題，對(duì)整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
8.1.2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程模式
教學(xué)設(shè)計(jì)模式是一套程序化的步驟，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包含的步驟會(huì)有所不同，但一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式都包括一些基本的要素。這些共同特征要素可以構(gòu)成一般的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，如表8-1-1所示。其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式如圖8-1-1所示。
表8-1-1 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本組成部分
在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，保證“學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)”四要素的一致性，四個(gè)要素間相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng)。
8.2.1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義
所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，另一方面是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)。
所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教育、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
8.2.2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改八個(gè)步驟。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個(gè)順序進(jìn)行的，但必要時(shí)也可以跳過(guò)某些步驟或重新排序。
應(yīng)該說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上延續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程式，包括確定目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等。但是在過(guò)程設(shè)計(jì)上，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)又體現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。
（1）更注重教學(xué)方法的選擇
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能，包括問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更凸顯了教學(xué)方法選擇的重要性。
（2）更重視課程教學(xué)資源的支持
在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師對(duì)于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過(guò)評(píng)估來(lái)選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)也成為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
（3）凸顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)、修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。在信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前要提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時(shí)，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。另外還要認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)工具(如量規(guī))，以提高評(píng)價(jià)的可操作性和準(zhǔn)確性。
8.2.4 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)
一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，主要或者說(shuō)至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 1.是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，表述是否清楚。
2）是否所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的教學(xué)大綱要求。
3）教學(xué)設(shè)計(jì)中是否考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，并明確說(shuō)明如何調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)以適合不同的學(xué)習(xí)者。
4）教學(xué)設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級(jí)思維能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生在信息處理能力方面的培養(yǎng)。
5）是否以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1）教學(xué)計(jì)劃中是否包括一些評(píng)價(jià)工具，用于務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)和評(píng)估。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間是否有明確的關(guān)系。
3）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。8.3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例
《周總理，你在哪里》
本課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求選定，教學(xué)對(duì)象為初中三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)時(shí)間為2個(gè)課時(shí)。根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：
（1）利用軟件創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀材料，讓學(xué)生深刻體會(huì)周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)以及億萬(wàn)人民懷念周總理的深厚感情。
（2）利用軟件，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生理解本詩(shī)巧妙的構(gòu)思，體會(huì)反復(fù)、擬人修辭手法的表現(xiàn)力。
（3）學(xué)習(xí)周總理無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2．確定設(shè)計(jì)思路
基于“教師為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量規(guī)
《信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)心得 信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語(yǔ)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時(shí)間瀏覽了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，該課時(shí)結(jié)合學(xué)校相關(guān)會(huì)計(jì)軟件實(shí)施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過(guò)展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計(jì)的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實(shí)施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評(píng)價(jià)；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)的成長(zhǎng)。在整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗(yàn)式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級(jí)化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實(shí)時(shí)統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到切實(shí)的提高。
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