新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理 讀新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 03:21:05
新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理 讀新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會(匯總13篇)
時(shí)間:2023-10-18 03:21:05     小編:LZ文人

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇一

近年來,我國教育改革不斷推進(jìn),新一輪的課程改革逐漸深入,新課標(biāo)也成為了教育工作的重點(diǎn)。作為一名教育工作者,我深入研究新課標(biāo),努力提高自己的素養(yǎng),實(shí)踐教育教學(xué)改革,今天我將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享一些對新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會。

第一段:深入理解新課標(biāo)核心素養(yǎng)的意義

新課標(biāo)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力、溝通能力、合作精神等綜合素質(zhì)。這些能力是適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的重要素養(yǎng)。與傳統(tǒng)課程相比,新課標(biāo)注重學(xué)科之間的融合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和問題解決的能力培養(yǎng)。深入理解新課標(biāo)核心素養(yǎng)的意義,對于教師而言,是更好地開展教育教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生素質(zhì)的重要保障。

第二段:學(xué)以致用,提升自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我在課堂教學(xué)中,注重發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識,如小組合作、課外閱讀等。在課外時(shí)間,我注重為學(xué)生提供豐富的資料和學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識、獨(dú)立思考和解決問題的能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,更加主動(dòng)積極,思維能力和解決問題的能力都得到了提升。

第三段:拓寬視野,加強(qiáng)跨學(xué)科能力

新課標(biāo)推崇學(xué)科的融合與交叉,鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題中跨學(xué)科思考。在我的教學(xué)中,我注重不同學(xué)科之間的融合,例如將語文和歷史、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等融合在一起進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加一些跨學(xué)科的活動(dòng),例如科技創(chuàng)新大賽、論文寫作比賽等,通過跨學(xué)科的實(shí)踐,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四段:強(qiáng)調(diào)問題解決,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重問題解決的能力培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問,善于分析和解決問題。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,如開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)小發(fā)明等。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力不斷得到提升。

第五段:注重合作精神,培養(yǎng)溝通能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流與溝通能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓他們相互合作、交流和協(xié)作完成任務(wù)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生不僅能夠提高自己的溝通能力,還能夠培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

總結(jié)

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到新課標(biāo)核心素養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)跨學(xué)科能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強(qiáng)調(diào)合作和溝通能力等方面得到了全面發(fā)展。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)深入研究新課標(biāo),不斷提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇二

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

高一物理教學(xué)中遇到的困難

1、習(xí)慣于淺顯的定性研究,不肯動(dòng)腦進(jìn)行深入的定量探究。

2、不認(rèn)真看教材,不習(xí)慣對教材上的知識進(jìn)行深入的思考和理解。

3、不肯花功夫記憶知識,基本概念、公式、原理不去熟練掌握。

4、做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù),過分的依賴教材、參考資料或同學(xué),獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)。

相應(yīng)措施及設(shè)想:

課堂上盡可能的把定量探究的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去完成,強(qiáng)化探究意識,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練,先是由老師就教材內(nèi)容提問,讓學(xué)生討論回答,逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑,學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決,從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強(qiáng)化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶,課堂上增加一些小測驗(yàn),用幾分鐘的時(shí)間對上一堂課學(xué)過的重點(diǎn)知識進(jìn)行檢測,并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示,練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識,除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外,還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí),在老師督查下完成。

1、描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時(shí),文字表達(dá)能力差,不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。

2、解題素養(yǎng)差:不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏條理和邏輯。

3、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差,必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好,給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。

相應(yīng)措施及設(shè)想:

課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念,練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,還布置課外探究實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄,從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,課堂上進(jìn)行案例分析時(shí),先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程,然后對其進(jìn)行分析講評,指出其存在的問題,應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,當(dāng)課堂上要用到某一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí),課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。

雖然在36個(gè)課時(shí)內(nèi)能免強(qiáng)完成一個(gè)模塊基本內(nèi)容的學(xué)習(xí),但缺少時(shí)間在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練和解題指導(dǎo),難于達(dá)到熟練掌握知識形成技能的目的。

相應(yīng)措施及設(shè)想:盡力提高課堂教學(xué)效率,課堂上把主要精力放在重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破上,擠時(shí)間進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

幾點(diǎn)建議:

1。教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),知識要逐步擴(kuò)展和加深,能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),使學(xué)生易于接受,是從日常生活實(shí)例引出力的概念,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,講授受力分析方法時(shí),只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓第二定律后,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問題時(shí),介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高,使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

2。高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度,或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對知識的接受,需要增加思維加工的梯度時(shí),就會形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻,對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚,在會形成教學(xué)難點(diǎn)之處,把信息傳遞過程延長,中間要增設(shè)驛站,使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過思維加工,使部分新知識先與原有知識結(jié)合,變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,從而使難點(diǎn)得以緩解?!?/p>

所以,高一物理教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

3。講清講透物理概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來;對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系,動(dòng)量和沖量,動(dòng)量和動(dòng)能,沖量和功,機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,通過聯(lián)系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4。要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的'研究方法是:確定研究對象,對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí),要把重點(diǎn)放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習(xí)慣。

5。解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,再回到物理問題中來,使二者有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解,搞清圖象的意義,進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。

小結(jié):通過一學(xué)期的教學(xué),我反思我在教學(xué)中存在的很多問題。比如,再有就是教學(xué)過于死板,平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會較少,總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機(jī)會出錯(cuò),而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識會更加深刻。

因此,在今后的教學(xué)中,只有不斷的充實(shí)自己提高自己,不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教,為成為一名優(yōu)秀的教師而努力。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇三

x月1號上午,北京師范大學(xué)物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學(xué)》的報(bào)告,李教授指出:物理教學(xué)要強(qiáng)化物理知識與實(shí)踐情境的關(guān)聯(lián),提高把物理知識與實(shí)踐情境進(jìn)行聯(lián)系的自覺性,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識;堂教學(xué)就是依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題情境,引導(dǎo)、刺激學(xué)生深度思考,在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的形成;有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是憑借一定的教學(xué)情境實(shí)施的,學(xué)生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動(dòng)中才能達(dá)成。

1、把人類社會積累的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識和觀念。

2、把前人從事智力活動(dòng)的思想、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識能力和思維方式。

3、把蘊(yùn)含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,時(shí)刻反思自己的某個(gè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)或案例是否能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容—是否屬于物理核心知識(大概念)、實(shí)現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)化、體現(xiàn)了核心知識的教育價(jià)值與功能,承載并落實(shí)了物理學(xué)科的思想方法和核心素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)—是否讓學(xué)生實(shí)施了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),學(xué)生是否高度參與、深度思維、情感內(nèi)化。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)生是否能夠深度理解物理概念,主動(dòng)探究,體現(xiàn)物理思維及方法,以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

從知識獲得到學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變;從基于經(jīng)驗(yàn)到基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的轉(zhuǎn)變;從知識點(diǎn)堂教學(xué)到主題整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從教學(xué)孤立改革到程教材教學(xué)評價(jià)的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變;開展適應(yīng)新標(biāo)和新教材的堂教學(xué);實(shí)行適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評價(jià);主動(dòng)適應(yīng)適應(yīng)新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐時(shí),心理上:角色換位;思維上:還原稚化;時(shí)空上:留有余地。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,并圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),精選、重組教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),提出考試評價(jià)的建議,目的是切實(shí)引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識過程中,更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等,克服重教書輕育人的傾向,把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

教學(xué)設(shè)計(jì)取向的改變。從知識記憶到知識理解,從基于習(xí)題訓(xùn)練到面對實(shí)際問題解決,從具體性知識學(xué)習(xí)到核心觀念建構(gòu),從知識解析到促進(jìn)認(rèn)識轉(zhuǎn)變和發(fā)展,從知識結(jié)論到彰顯知識的功能價(jià)值。德國物理學(xué)家勞厄說過“重要的不是獲得知識,而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下的東西?!?/p>

高中物理程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識自然,理解自然,建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)會科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境(stse)的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀,為做有責(zé)任感的社會公民奠定基礎(chǔ)。

基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng);注重程的基礎(chǔ)性和選擇性,滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求;注重程的時(shí)代性,關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展需求;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化;注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

物理堂教學(xué)中,教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:

(1)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)

(2)以創(chuàng)設(shè)情景為前提

(3)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

(4)以問題解決為導(dǎo)向

(5)以探究活動(dòng)為主線

(6)以思維訓(xùn)練為核心

(7)以方法引導(dǎo)為準(zhǔn)則

(8)以后反思為策略

(9)以持續(xù)評價(jià)為根本

(10)以信息技術(shù)為手段

通過對物理概念和規(guī)律的逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用,促進(jìn)物理觀念不斷發(fā)展,并學(xué)會應(yīng)用這些觀念解釋自然現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過程和物理規(guī)律的形成過程,是發(fā)展科學(xué)思維的重要途徑??茖W(xué)探究能力的培養(yǎng),應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個(gè)過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲;盡可能為學(xué)生交流創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)和享受合作的成果;引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如實(shí)記錄、客觀對待所讀取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),遵循基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

應(yīng)把物理程中所形成的物理觀念和科學(xué)思維用于分析、解決生活中的問題,在解決問題中進(jìn)步提高探究能力、增強(qiáng)實(shí)踐意識、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價(jià)值的科學(xué)探究問題。關(guān)心大眾傳媒信息,有利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應(yīng)通過習(xí)題教學(xué),使學(xué)生在科學(xué)思維、探究能力、實(shí)踐意識、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升,全面提高學(xué)生的問題解決能力。

把跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點(diǎn)中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實(shí)踐情境的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)物理堂;用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)物理知識與生活的聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、并通過對真實(shí)情境的思維加工建立物理概念;用物理規(guī)律分析和解決真實(shí)情境中的問題;養(yǎng)成估計(jì)生活中有關(guān)物理量大小的習(xí)慣,樂于對媒體消息中物理量的大小進(jìn)行審視,勇于對媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑。

從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài),深入挖掘物理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),突出物理教學(xué)的育人價(jià)值。教師必須認(rèn)識到,學(xué)科知識只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體,學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。為此,要轉(zhuǎn)變知識學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。一切知識,惟有成為學(xué)生探究與實(shí)踐對象的時(shí)候,其學(xué)習(xí)過程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過程。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇四

作為初中物理教師要能針對于多媒體的'應(yīng)用方向進(jìn)行研究,明確多媒體在教學(xué)的哪些方向可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)展現(xiàn)。這樣一來,在教師明確了應(yīng)用方向之后,自然就可以找到教學(xué)優(yōu)化的方向。

例如,在進(jìn)行“聲音的特性”這一課的教學(xué)時(shí),就可以借助多媒體教學(xué)工具的展現(xiàn)來達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。在其中教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示聲波的波形,這樣一來,原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來,學(xué)生就可以更好實(shí)現(xiàn)對本課內(nèi)容的理解與分析。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇五

伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出,緊跟著解決問題多樣化的腳步,向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”,即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),知識的生成點(diǎn),培養(yǎng)的技能點(diǎn),情趣的激發(fā)點(diǎn),思維的發(fā)散點(diǎn),合作的討論點(diǎn),滲透的育人點(diǎn),知識的引申點(diǎn)等,才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo),呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。

教師要解放自身思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng),真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中,遇到一些疑難問題時(shí),老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論?!皩W(xué)以思為貴”,愛因斯坦說:“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵(lì)他們提問題、想問題、鉆研問題。明人陳獻(xiàn)章說:“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī)也?!绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的.課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在新課程理念下,教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識?”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對這些有熱情?因此,在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生,建立起融洽和諧的師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題,對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇六

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。7月6日-7日,我們語文組也進(jìn)行了兩天的集中培訓(xùn),再結(jié)合之前對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,從而也有了一些新的感悟。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類社會的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)提出全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的,語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展強(qiáng)調(diào)日積月累、長期修習(xí)、潛移默化、熏陶感染,不能急功近利。對于中學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)做法。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用語言文字,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

4、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,建立形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的課程評價(jià)體系?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化,應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡教師評價(jià)、學(xué)生自己評價(jià)和學(xué)生相互之間的評價(jià)相結(jié)合。

總之,本次的學(xué)習(xí)使我感受到,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂。它既注重知識的生成過程,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,我對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇七

20xx年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐,懷著對教育事業(yè)的熱愛,我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容,也觀看了許多專家對課標(biāo)的解讀,感覺受益匪淺。

1、20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會;以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu);注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化;發(fā)揮評價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識,而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度,每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素,其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀、能量觀等要素,是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容,是初中物理的三大領(lǐng)域,是從知識層面進(jìn)行劃分的,這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系,有很大的幫助作用,是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ),因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。

隨著歲月的流逝,物理學(xué)研究的事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記,但通過具體物理知識的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長時(shí)間保留,從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手:

1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突

認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突,是已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的內(nèi)部動(dòng)機(jī),從而主動(dòng)投入到知識生成、發(fā)展、運(yùn)用的過程,進(jìn)而完善已有的知識構(gòu)建,更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢?例如,在講解力與運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí),通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道,力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢?在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為,有了力物體就可以運(yùn)動(dòng),沒有力物體就不會運(yùn)動(dòng),比如靜止在地上的足球,只有給它施加了力,它才可以運(yùn)動(dòng),不給它施加力,它就不會運(yùn)動(dòng)。所以,學(xué)生就會普遍認(rèn)為,物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持,即力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。但教師提出問題,滾出去的足球,我們會發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會停下來。學(xué)生就會意識到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識的,此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來組織安排教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力,充分展示學(xué)生自主解決問題的愿望。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對物理知識的足夠興趣,只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn),問題情境,多媒體,生活實(shí)例等富有趣味性的`教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣實(shí)施有效培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí),為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭,隨著大氣壓知識的講解,教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的存在,讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性,親眼目睹大氣壓的神奇力量,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之,了解到興趣對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識起到無可替代的作用。為此,在開展初中物理教學(xué)時(shí),必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步豐富物理知識,提高物理課堂的有效性,全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

在20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,我只是針對其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無止境,我想,在以后的教育教學(xué)過程中,我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),提高綜合素質(zhì)能力,努力把握課堂生成的資源,生成課堂亮點(diǎn),從學(xué)生出發(fā),全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇八

這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力;注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練;注意到文字的表達(dá),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認(rèn)識圓柱時(shí),我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識。這個(gè)問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會消遁。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件,對我們的教育和教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。利用五一假期期間,我對20xx年新出臺的語文課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)研讀,以便明確教學(xué)的新方向。

新的課標(biāo)首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化:從原來的三大部分變成了六個(gè)模塊。它將課程內(nèi)容的介紹更加的詳細(xì)化,從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面對義務(wù)教育語文課程內(nèi)容做出了規(guī)定,明確了“教什么”和“學(xué)什么”,并且增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊,從“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面具體說明了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績。而且在課程目標(biāo)單列了一條核心素養(yǎng)內(nèi)涵?!罢Z文課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)?!弊阋砸姷煤诵乃仞B(yǎng)在我們今后的語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。這與我們在大單元備課過程中的對學(xué)科核心素養(yǎng)的對標(biāo)不謀而合。在今后的備課過程中,要更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

不僅僅是核心素養(yǎng),新課標(biāo)還新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置,任務(wù)群的設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等。也正好契合了我們語文教材的`雙線并進(jìn)的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,不僅是要教授孩子們基礎(chǔ)知識,更要在人文精神上下功夫。

在學(xué)段目標(biāo)中,也由之前的識字與寫字、閱讀、習(xí)作等轉(zhuǎn)變成識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。新課標(biāo)非常注重孩子們的閱讀,第一學(xué)段的閱讀鑒賞中就增加了整本書閱讀,不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,更要要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是課標(biāo)對于閱讀的要求,語文本就是一個(gè)積累的學(xué)科,閱讀對于語文來說至關(guān)重要,在今后的教育教學(xué)中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng),增加閱讀量。

課程標(biāo)準(zhǔn)非常值得我們反復(fù)研讀,用心領(lǐng)悟,在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為引領(lǐng),更精準(zhǔn)的把握教育教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇十

史教授談到:實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求,提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。帶給我們新的啟發(fā)與思考。各學(xué)科教學(xué)不是割裂與排斥的,數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)不能孤立于其它學(xué)科之外。數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)時(shí)代的要求,要放眼于長遠(yuǎn)的未來。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是培養(yǎng)樂于探究,敢于創(chuàng)新,學(xué)會在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的創(chuàng)新型人才。

“學(xué)科融合”的育人理念,對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。首先我們要有跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施的意識。能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與挖掘生活實(shí)踐以及其它學(xué)科中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)因素。其次我們要有學(xué)科融合課程實(shí)施的能力。讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中,用數(shù)學(xué)的思維學(xué)會思考、懂得決策、敢于創(chuàng)新,這對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。作為教師不能只專注于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,要走出數(shù)學(xué),拓寬認(rèn)知領(lǐng)域。我們要正視挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新,懂得跨,學(xué)會融。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇十一

興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣,學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,才會主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我:語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)《太陽》這篇課文時(shí),我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出:“你們想問太陽些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

同時(shí),我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生,使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感,進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文,在讀李大釗英勇就義的一段時(shí)我播放了一段哀樂,孩子們帶著悲痛的感情讀著文章,加深了對李大釗的敬佩之情,有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚,真正的觸動(dòng)到了血色很難過的情感深處,給他們留下了深刻的印象!在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時(shí),首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)和做游戲的情景,孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來,紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機(jī)把他們說到的體育項(xiàng)目的名稱寫在黑板上,進(jìn)行識字教學(xué)。同時(shí)滲透生命在于運(yùn)動(dòng)的道理,教育學(xué)生要多鍛煉身體,讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí),我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的,大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的,這時(shí)他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對老師說的話了,是呀,雞蛋都是橢圓形的,為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我就采用了實(shí)物演示的方法,拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察,學(xué)生看到的果然是不同的形狀,最后點(diǎn)明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的,基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過硬的。

好的習(xí)慣可以影響孩子的一生。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo),也需要強(qiáng)制養(yǎng)成。

對于小學(xué)生來說,以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽說普通話,規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,我在教學(xué)時(shí),首先要求學(xué)生在本子上寫字時(shí)必須清楚整潔,有速度。每周一次評比,做得好的同學(xué),我會在他的本子上貼上一個(gè)小的'紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì)。每月一次總結(jié),全部優(yōu)秀的換成一個(gè)大大的黃色的五角星。這樣,在全班形成了一種風(fēng)氣,學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,整潔有序的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了。

語文課堂對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué),就需要教師的課前精心準(zhǔn)備,課上靈活機(jī)智,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程,嘗到探求知識的樂趣,并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景,激發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話時(shí),我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇,另外,我還經(jīng)常采用猜謎語,分角色朗讀,小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的文中情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時(shí)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個(gè)性,將個(gè)人愛好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中,使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性,又展示出與眾不同的個(gè)人風(fēng)格。同時(shí),還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說話的機(jī)會,鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文,然后分小組討論,要求每組推選一名代表講故事,再互評出故事大王。每個(gè)學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時(shí)就非常用心,討論也異常熱烈,全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來,同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心,關(guān)鍵詞匯也掌握了,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時(shí),只要涉及到啟示感悟的問題,我總是告訴他們言之有理即可,鼓勵(lì)孩子們暢所欲言,并給與他們肯定的評價(jià)。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐……”。語文實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限,成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充,厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種:

1、開展“每日一句、每周一詩”活動(dòng),古詩名句、歇后語、成語典故,名言名句等,使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值,找到了學(xué)習(xí)的樂趣,有利于教育教學(xué)的開展,更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。

2、經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典,文化健身”的主題活動(dòng),我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動(dòng)、朗誦會。結(jié)合新課標(biāo),精選優(yōu)秀古詩文作品,涉及寫景、立志、惜時(shí)、做人、求學(xué)等方面,要求學(xué)生熟讀并背誦,并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文,又鍛煉了朗讀記憶,還陶冶了性情,培養(yǎng)了審美能力,深層次加深了學(xué)生的文化積淀。

3、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng),倡導(dǎo)國學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經(jīng)典子籍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

4、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報(bào)可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,調(diào)查訪問則可以實(shí)地演練學(xué)生語言表達(dá)學(xué)會交流,讀書報(bào)告會是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

總之,在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),以愛促學(xué),指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步,讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語文素養(yǎng),放飛明天的夢想。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇十二

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認(rèn)識,數(shù)學(xué)學(xué)科知識:包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。

通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里,而不是孤立地學(xué)習(xí),把知識串起來,形成知識鏈,知識樹,形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。

在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué),如呂志明主任的講座中,作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題,才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來,讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長,向正常人方向發(fā)展更快。

2.跟崗學(xué)習(xí),同伴交流中,在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求:導(dǎo)入得當(dāng),新課有序,練習(xí)扎實(shí),突出重點(diǎn),及發(fā)展學(xué)生能力等方面的'重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等。

養(yǎng)

總之,通過這次學(xué)習(xí),作為教育工作者的我,思想開放了,觀念轉(zhuǎn)變了,工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去,力爭做一個(gè)人民滿意的教師。

新課標(biāo)核心素養(yǎng)心得體會物理篇十三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!鄙倌陼r(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期,老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣,采取多種方式刺激學(xué)生樂讀、善讀、愿讀的興趣;采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題,而把時(shí)間用來讓學(xué)生看書,并且看整本整本的書。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句。新學(xué)期,我都會利用第一節(jié)語文課,開一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢,被我這一呼吁,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛制定新年學(xué)期閱讀計(jì)劃。有的說,這學(xué)期我要看五本書,有的說這學(xué)期我要看十本書。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后,我順勢將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生個(gè)個(gè)張開大嘴說,老師你也有閱讀計(jì)劃?。∥液蛯W(xué)生相視一笑,閱讀動(dòng)員大會在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來,我每天都會給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè),課外閱讀半小時(shí)。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享、展示自己閱讀情況的平臺。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候,我都會在班上開一個(gè)隆重的讀書分享和總結(jié)大會,讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會。我還對學(xué)以致用的同學(xué),大力表揚(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié),一學(xué)期下來,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,聽、說、讀、寫的能力也提高了很多。

有時(shí)老師們總覺得課時(shí)不夠,常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點(diǎn),沒有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索。只要老師抓住了它,就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀,而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文,從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有的老師在備課時(shí),總是先喜歡研讀教參,對其中提出的知識點(diǎn)、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記,以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討。其實(shí)這樣做會禁錮我們的思維,束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),想做到面面俱到是不可能的,而且學(xué)生的語文基本技能的形成,也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)長期積累、內(nèi)化的過程。如我在執(zhí)教四年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時(shí),先鉆研單元導(dǎo)讀,然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):一是靜態(tài)描寫大榕樹和動(dòng)態(tài)描寫鳥的部分,讓學(xué)生對比品讀這一靜一動(dòng),學(xué)習(xí)此寫作方法。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落,感受作者對鳥的天堂的喜愛。因此,我們語文老師要善于抓單元重點(diǎn),抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn),整合課堂教學(xué)內(nèi)容,集中教學(xué)時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽、說、讀、寫、想、思”的訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)“聽得認(rèn)真,說得完整,讀得投入,寫得相似,想得充分,思得深入”,堅(jiān)持不懈地這樣下去,學(xué)生的語文基礎(chǔ)一定會夯實(shí)。

“語文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動(dòng)調(diào)出,匹配和整合的過程”?!爸挥挟?dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對較高的量時(shí),才有可能形成語言語文的自學(xué)能力?!闭Z言積累,首先要談?wù)n內(nèi)語言的積累。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美,既能豐富學(xué)生的精神世界,也包含了豐富的語言教材和知識。因此,在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用,挖掘教材語言資源:課文中精彩優(yōu)美的描寫語段、運(yùn)用精彩的修辭手法,甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語、字詞、標(biāo)點(diǎn)……凡是書中要求記憶的,一個(gè)不放。同時(shí)還對學(xué)生提出對書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時(shí)看誰用得多,寫得多,以提高學(xué)生積累語言的興趣。其次是課外語言的積累。有時(shí)在課堂上我會一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí),其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語言的。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級qq群里,第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好,對課外文章寫得精彩的部分,采取課內(nèi)品讀,課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語言。時(shí)間一長,學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有了大幅度的提高。

“學(xué)會想象才會學(xué)會創(chuàng)造?!薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段,大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味。因此,在日常的語文課堂教學(xué)中,我千方百計(jì)地抓住契機(jī),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中,有很多看起來沒有的空白處,其實(shí)滲透極為豐富的內(nèi)容,為學(xué)生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級下冊《丑小鴨》一課時(shí),我采用想象教學(xué)法,讓孩子們讀完課文第四自然段后,想象離家出走后的丑小鴨還會遇到哪些困難。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想。學(xué)生不僅想得好,而且說得好。不用我多講,學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯(cuò)。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點(diǎn),適時(shí)地組織學(xué)生去思考、去想象,讓學(xué)生的'思維得到了發(fā)展,情感得到了升華。除了挖掘課文中的想象點(diǎn)外,我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖(每幅插圖都是對文章重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn))。如我在執(zhí)教二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》時(shí),讓同學(xué)們看書中的插圖,想象周此時(shí)對傣族人民在說些什么呢?學(xué)生會心一笑,各個(gè)開動(dòng)腦筋,說得是有聲有色,這樣圖中的人物就變得鮮活多了。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣、認(rèn)真做筆記習(xí)慣、規(guī)范寫字的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、先想后說的習(xí)慣等。葉圣陶曾說過“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。”要想學(xué)好語文,習(xí)慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,可不是一蹴而就的事情,需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為,對普通存在的不良習(xí)慣,采取相應(yīng)的方法來解決。經(jīng)我細(xì)心觀察,本班語文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書不動(dòng)筆,不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題。針對上述兩個(gè)問題。首先,我在課堂上對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表揚(yáng)。其次,在學(xué)生發(fā)言時(shí),讓其他同學(xué)不僅要聽,還要?jiǎng)庸P。如聽別人朗讀課文,其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯(cuò)音的字圈出來。對朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生,說說讀得好在何處。最后,請聽得認(rèn)真,說得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來,本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀。在教學(xué)中,每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求,老師應(yīng)做到心中有數(shù),并有意識地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒,引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做。

不管是家長朋友,還是教師、還是出版社,“打鐵還得自身硬”,除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀、高效閱讀外,還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),這樣一來,家長和師長以身作則,出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書,多管齊下,達(dá)成目標(biāo)更圓滿。

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