要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對性，能解決實際問題。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動聽眾。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。
豐碑紅色故事演講稿篇一
近年來，社會各界對于文化遺產(chǎn)保護的關注度不斷提高。而在中國，文化遺產(chǎn)保護項目已經(jīng)落地，其中一項亮點就是“豐碑三”項目。該項目致力于保護傳統(tǒng)墓葬文化，將墓葬作為文化遺產(chǎn)進行保護、修繕、保養(yǎng)，以延續(xù)中華文化傳統(tǒng)。我曾有幸參加過該項目，親身體驗到保護文化遺產(chǎn)所帶來的美好感受，今天，將分享我的“豐碑三”體驗心得與大家。
第二段：對于保護文化遺產(chǎn)的體會
在參與“豐碑三”項目后，我深刻感受到保護文化遺產(chǎn)的重要性。在保護現(xiàn)有文化遺產(chǎn)的同時，也需要通過其他形式向世界傳遞中國文化的獨特魅力，例如推廣中華傳統(tǒng)文化、增強文化自信等。我們的民族傳統(tǒng)美德、文化遺產(chǎn)是珍貴的寶藏，通過大力保護、傳承這些寶藏，我們也能夠傳承弘揚中華民族文化，為國家的發(fā)展和繁榮做出更大的貢獻。
第三段：對于參與文化遺產(chǎn)的工作體驗
參與“豐碑三”項目的工作讓我意識到，文化遺產(chǎn)保護并不是一項簡單的工作。首先，需要具備專業(yè)的知識與技能，以確保修繕和保養(yǎng)的質(zhì)量；其次，需要投入大量的時間和精力，保護文化遺產(chǎn)，保護歷史，保護人民的文化資源。但是，當我看到修繕后的墓碑重現(xiàn)昔日的風采、見到游客對于歷史保護的贊嘆時，我知道這一切都是值得的。
第四段：對于家庭、社會、國家的啟示
“豐碑三”項目是保護和傳承文化遺產(chǎn)的一種形式，但不僅僅局限于保護傳統(tǒng)文化，更是為我們的家庭、社會、乃至國家提供了一種非常重要的借鑒。在家庭中，我們應該重視家庭文化，從傳承家族文化開始，增進家庭成員的歸屬感與凝聚力；在社會中，我們應該注重文化價值的宣傳和傳播，促進各種文化精神的融合和互相學習；在國家層面，我們理應注重優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的保護，以進一步提高文化影響力、文化自主權(quán)和文化創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)與建議
“豐碑三”項目是一個非常值得推廣的文化遺產(chǎn)保護項目，無論在其保護本身的探索還是潛在的意義上，都具有非常重要的意義。如果推廣“豐碑三”項目，可以使更多人了解到文化遺產(chǎn)保護在現(xiàn)實中的習慣和重要性，讓更多人參與到保護文化遺產(chǎn)的工作中。在此，我們強烈建議有關部門進一步大力推廣“豐碑三”這樣的保護文化遺產(chǎn)的項目，同時倡議更多的人們投身文化遺產(chǎn)保護事業(yè)，共同保護、傳承中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，為中華民族偉大復興而奮斗！
豐碑紅色故事演講稿篇二
22．隆中對陳壽
教學目的
二．朗讀文言課文。
2．積累一些文言詞匯，如實詞、虛詞等。
3．學會翻譯文言文，了解文章大義。
4．了解諸葛亮的卓越才能。
重點難點
1．重點
1）朗讀文言課文。
2）積累一些文言實詞和虛詞。
2．難點
1）學會翻譯文言文，了解文章大義。
2）了解諸葛亮的卓越才能。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1查字典，讀準下列加點字的音。
隴畝（long3）傾頹(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）
夷越（yi2）胄（zhou4）殆（dai4）沔（mian3）詣（yi4）
2．查字典，對照課文注釋，翻譯課文。
二、導入
1．作者作品簡介
本文節(jié)選自（三國志?蜀志?諸葛亮傳l一
作者陳壽233―297字示祚zuo4晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，
史學家，所著（三國志）六十五卷，記載三國時期220－280）魏、蜀、吳三
國的歷史。
2．時代背景簡介
東漢末年是個土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府搖役繁重、政治
腐敗不堪的黑暗時代。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義一黃
巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為
了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的
軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭
中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎
立的形勢。此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一。（三
國志）就是記載這段時期的歷史的史書。
在當時的三個政治軍事集團中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望
有能人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛
亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮
卓越的政治才能和軍事才能。
三、正課
＊朗讀課文，注意讀準語音，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2．請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。
[好]喜歡。
［每］常常。
[時］當時。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認。
[友善］友好。
口］認為。[信然］確實這樣。
3．請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
【屯】駐軍防守。
[器]器重、重視。
【謂……曰】對……說。
[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。
[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。
［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。
［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。
4．請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。
[凡］總共。
．[乃見］才見到。
[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。
[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。
[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。
[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己
的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人
[信］通“伸”，伸張。
[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。
[已]停止，罷休。
[計］計策。[安］疑問代詞，怎么。
5．請學生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。
[已來］已，通“以”
[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。
[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。
[非臨…，抑亦]不僅……而且【謀】籌劃（得當）
［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當時割據(jù)一方的軍閥。
[爭鋒］爭強，爭勝。
[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。
[援]外援。[囹]謀取。
[利]物資。[盡]全部取得
[此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。
［殆］大概。［資］資助，給予。
[險塞]地勢險要。
[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。
[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。
[暗弱]昏庸懦弱。
[殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。
[胃］后代。
[信義］誠信仁義。[著］顯明。
[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。
[巖阻］險阻，指形勢險要的地方。
[戎］古時對我國西部各族的稱呼。
[夷越］這里泛指我國南部各族。
[修］治理。［政理］政治。
[身］親自。
[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。“簞”和“壺”是形
容詞作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。
[誠如是］確實像這樣。
[日］一天天。
6．請一生翻譯全文。
7．再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。
四、小結(jié)
1．一詞多義
謂
認為調(diào)為信然
對??說謂先主日
已
停止然志猶未已
通“以”自董卓已來
已經(jīng)已歷三世
信
確實謂為信然
誠信信義著于四海
同“伸”，伸張欲信大義于天下
然
這樣謂為信然
但是然志猶未已
用
因此遂用猖獗
利用賢能為之用
運用此用武之國
2．古今詞義
顧
古義拜訪將軍宜枉駕顧之
今義照顧
凡
古義總共凡三往
今義平凡
孤
古義我，古代王侯的自稱孤不度德量力
今義孤立
殆
古義大概此殆天所以資將軍
今義危險
日
古義一天天于是與亮情好日密
今義太陽
3．詞性活用
簞用革名詞作狀語百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺用水壺名詞作狀語
4．通假字
信，通“伸”伸張欲伸大義于天下
已，通“以”自董卓已來
5．句式
1）判斷句。
諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。
君與俱來。
（3）倒裝句。
時人莫之許也
4）遞進復句
非惟天時，抑亦人謀也。
五、作業(yè)
l．完成課后練習二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設計
一、看拼音寫出漢字。
（long3）畝傾（tui2）存（xu4）
猖（jue2）
二、解釋下列加點的詞語。
1．謂為信然2．將軍宜枉駕顧之
3．凡三往4．欲信大義于天下
5．遂用猖厥6．漢室顧頹
三、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
1．然志猶未已，君謂計將安出？
2．諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？
第二課時
一、預習
1．朗讀全文，質(zhì)疑。
2，思考課后練習一、三題。
二、導入
上節(jié)課，我0］已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我0］將深入探究課
文，理解文章的主要內(nèi)容和.寫作特色。
三、正課
1．朗讀課文，要求讀得朗朗上口。
2．提問：諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？
討論并歸納：說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。
3，提問：為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“調(diào)為信然”？
討論并歸納：因為當時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他確有出將入相的'才能。
4．提問：諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？
討論并歸納：
1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。
2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。
5．提問：劉備請諸葛亮出山的原因是什么？
討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義
于天下”但“智術淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現(xiàn)他的政治
理想。
6．提問：在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標是什么？
討論并歸納：最終目標是霸業(yè)可成，漢室可興。
7．提問：為了達到這個目標，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？
討論并歸納：跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)
好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉
備率益州之眾出于秦川。
8．提問：諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？
討論并歸納；根據(jù)當時形勢而提出的。
1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，賢能為之用，此可以為援
而不可圖也。
3）荊州是用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍。
4）益州險塞，沃野千里，天府之土，但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國
富而不知存恤。智能之士思得明君。
5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
9．提問：課后練習三。
討論并歸納：
1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時人
異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達?！边@句介
紹諸葛亮生平與（隆中對）相似，不同在于人們對諸葛亮的評價。本文
是“時人異焉”，課文是“時人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信
然”
文中“時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中?！迸c（隆中
對比較為簡略。課文先寫徐庶的介紹，再寫先主三顧茅廬問計。
文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納”。關于對策的具
體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關、張對劉備與諸葛亮情好日密的
反應，從側(cè)面寫出劉備如魚得水的感受。本文則沒有這情節(jié)。
2）諸葛亮“乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會”。孫權(quán)“遣軍三萬以助
備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取
益
四、小結(jié)
這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對策中
分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”“西和諸戎，
南撫夷越”然后北定中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才
能和軍事才能。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、三題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下面語段，回答問題。
亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢
末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達。時左將軍劉備以亮
有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)
納。及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質(zhì)
豐碑紅色故事演講稿篇三
豐碑山作為我國東北地區(qū)著名的文化遺址，一直以來吸引著無數(shù)游客前來觀光和考察。最近，我有幸游覽了豐碑山，并留下了深刻的體會和感悟。在這片神秘而壯麗的土地上，我領略到了豐碑山獨特的自然景觀和厚重的歷史文化，深深地感受到了這座山的魅力。以下是我關于豐碑山的五段式心得體會。
第一段：迷人的自然景觀
豐碑山位于東北地區(qū)，地勢起伏，山勢險峻。登臨山頂，遠眺群山連綿，宛如一幅壯麗的畫卷展現(xiàn)在眼前。我沿著山間小道走過，盡情欣賞著四周奇峰峻嶺、幽谷流泉的美景，仿佛走進了一個神秘而又無比美麗的仙境。在山上，我還看到了許多奇特的石頭，有的形似人物，有的像動物，栩栩如生。這些自然景觀之美不僅讓我陶醉，也讓我對大自然的力量和鬼斧神工的創(chuàng)造力深感佩服。
第二段：厚重的歷史文化
豐碑山作為中國文化遺址，歷史悠久，文化底蘊深厚。在山腳下的博物館里，我看到了豐碑山出土的大量文物和古代遺址。這些文物和遺址見證了這片土地上數(shù)千年的人類文明。而山上的碑石更是歷史的豐碑，鐫刻著古代文人墨客們的詩詞和名篇佳作。這些碑石形態(tài)各異，字跡清晰，不僅給人以美的享受，更讓我領略到了古代文人的深厚才情與辛勤耕耘。
第三段：接觸到的民俗文化
在豐碑山的山腳下，我看到了當?shù)鼐用駛円运麄儶氂械姆绞綉c祝著傳統(tǒng)的節(jié)日和節(jié)慶活動。他們身著傳統(tǒng)的民族服飾，載歌載舞，熱鬧非凡。我也參與其中，感受到了濃厚的民俗氛圍。與此同時，我還發(fā)現(xiàn)了豐碑山特有的習俗，比如石頭鑿洞、祈雨等，這些習俗不僅讓我認識了當?shù)厝说纳罘绞?，也增加了我對民俗文化的了解和熱愛?/p>
第四段：與豐碑山的互動
在豐碑山，我不僅感受到了自然景觀和歷史文化的魅力，還參與了一些與山互動的活動。我爬山、徒步，感受到了登山的艱辛和收獲的快樂；我還參加了一些山上的文藝表演，欣賞了民俗歌舞和傳統(tǒng)音樂，與當?shù)厝艘黄鹣硎芰肆己玫臅r光。這些互動讓我更深入地了解了豐碑山，也讓我與這座山產(chǎn)生了深厚的情感。
第五段：對豐碑山的思考和感悟
豐碑山讓我領略到了大自然的雄奇和歷史文化的厚重，也讓我與當?shù)鼐用裼H近和交流。在這個過程中，我思考了許多問題。比如，大自然的力量是如此巨大而又神秘，人們在豐碑山上留下的文化遺址充滿了無限的智慧與創(chuàng)造力。而我本人作為這個時代的一份子，又該如何繼承和弘揚這樣的文化遺產(chǎn)？能夠和豐碑山交流和互動，我感到非常幸運和榮幸。這次豐碑山之旅不僅讓我領略了大自然和歷史文化的奇幻，也讓我明白，作為一個文化的傳承者，我有義務和責任將這些傳統(tǒng)與智慧傳承下去。
總之，豐碑山的迷人自然景觀、厚重的歷史文化、豐富多彩的民俗活動以及與山的互動讓我受益良多。作為一座充滿魅力和智慧的山，豐碑山值得每一個有心人的探訪和領略。初次進入豐碑山的我得到了體驗豐碑山獨特魅力的機會，不僅收獲了愉悅，還對自然和文化有了更深層次的思考和感悟。我相信，在這片土地上，我們將一起銘記和守護這座歷史與文化豐碑。
豐碑紅色故事演講稿篇四
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點內(nèi)容。
3、學習本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的'軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
1、從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。
一、前提測評：
二、認定目標：
1、認知：理解課文大意，弄清課文重點內(nèi)容。通過感情朗讀，體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感：激發(fā)學生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力：感情朗讀，體會文中含義;勾、畫、標、注重點詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
三、導學達標：
(一)師放間樂《長征組歌》，狂風呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時的情景。
伴隨音樂低沉敘述導語，并結(jié)合板書課題。
(二)播放課文錄音：提出預習思考中的問題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。
學生用自己組織的語言簡要概括大意。
(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點內(nèi)容，并說出根據(jù)。
(四)通過分組討論提出問題，教師分類。
再選派代表匯報本組預習收獲，或你知道了什么?
(主體作用，自主學習)
(五)學習課文一、二部分
教師激情范讀，引入(這是一個寒冷的冬天，狂風呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊伍面臨怎樣的考驗?你是從哪兒看出的?
請你用自己喜歡的符號標出重點詞句。
你還體會到了什么?
將軍擔心什么?
請同學們用低沉、緩慢的語速自由練讀。
四、達標測評：
四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。
一、前提測評：
同學們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點，而且我們深深地領略了紅軍在長征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學習課文。
二、認定目標：
1、認知：通過字、詞練習，理解重點詞句，深入理解文章重點，讀中感悟，自覺領會中心思想。
2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時光。
3、能力：提出問題，解決問題的能力;自學能力;多種讀的能力。
三、導學達標：
豐碑紅色故事演講稿篇五
豐碑是人類歷史長河中的一個重要詞匯，用來形容那些歷經(jīng)歲月長河，經(jīng)受了無數(shù)風雨洗禮，卻依然屹立不倒，永遠令人敬仰的建筑物和文化遺產(chǎn)。歷史上，各個國家都曾經(jīng)留下了許多優(yōu)秀的豐碑，這些豐碑不僅令后人感到敬畏之情，更讓我們產(chǎn)生了許多關于豐碑的感悟和體會。
首先，豐碑的建造需要艱苦的努力與無限的才能。在我國，有著“最壯觀的地面建筑”之譽的萬里長城是中國古代最偉大的豐碑之一。它是由無數(shù)勇士奮戰(zhàn)多年才建成的，他們不僅要面對自然環(huán)境的考驗，還要面對強盜、野獸等各種危險。不過，即便如此，他們依然堅持不懈地建造，最終才讓世界上最長的防御工事威震天下。因此，豐碑的建造需要的不僅是耐心，還需要心中懷揣著堅持不懈的決心和對未來的不屈不撓的信心。
其次，豐碑是文化與藝術的結(jié)晶。中國的故宮是一個文化遺產(chǎn)，它既是歷史的見證，更是中國優(yōu)秀的建筑和藝術之一。故宮里的門樓、殿宇、井臺、亭閣等等建筑物，無不彰顯著古人對于建筑藝術的崇高追求和智慧成就。同時，在古人的設計和工程中，文化元素和歷史因素也被藝術化的體現(xiàn)在建筑物中，從而讓人感受到了傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和歷史意義。
第三，豐碑代表著一個民族文化藝術的傳承和發(fā)展。歐洲的古羅馬競技場，這個被稱為世界四大重要遺跡之一的斗獸場，是古羅馬文化的代表。在古羅馬的時期，競技場是用來賽跑，賽車和唱歌等綜合性的娛樂活動的場所。而在現(xiàn)代，由于時間和文化的變遷，建造競技場的原因和車的類型也發(fā)生了很大的變化。但是，人類對于娛樂性質(zhì)的追求以及競技的追求從未改變，它們都在競技場內(nèi)呈現(xiàn)的淋漓盡致。
第四，豐碑給人們帶來信仰和鼓舞。塔式建筑是中國的傳統(tǒng)藝術之一。南方的兩江四湖，千佛山上的費爾蒙塔，尼泊爾的輪回，倫敦的大本鐘等等，都是世界主流文化中的代表。這些塔都有著長久的歷史和傳統(tǒng)，而它們既代表著國家和民族的信仰，又是文化精魂的化身，因此，它們不僅成為當?shù)鼐用竦尿湴梁蜆s耀，也成為遠道而來的游客與朝圣者心中的神圣象征。
最后，豐碑也是一種教育和啟示。不同的古世界遺跡或文化設計風格，來自不同的歷史背景和文化傳統(tǒng)，不少人特地前來尋找方向和啟示。羅馬和雅典之間，競技場和圖書館之間，自然與文化之間，人們通過這些古跡來思索人類的歷史和文化發(fā)展的方向，變得有思想、精神，extraordinary intriguing。
無論是古老的豐碑，還是近現(xiàn)代的建筑，每一座豐碑都承載著它所在時代的獨特文化和價值觀念。豐碑的建造需要耗費數(shù)年、數(shù)十年的時間和勇氣信念，其歷史價值和藝術價值不容忽視。同時，這些豐碑能夠給人們帶來信仰和啟示，喚起人們對于藝術和文化的熱愛。所以，我們應該認真學習和保護這些世界級的寶藏，致力于將它們傳承保留下去，這是我們對于未來世人最好的禮物。
豐碑紅色故事演講稿篇六
課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章記敘了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍隊伍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
課文脈絡清晰，它是以軍長思想感情的發(fā)展為線索，通過對軍長的側(cè)面描寫來烘托軍需處長的品質(zhì)。
1.課文著力運用的人物刻畫、側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法，適于學生學習寫作。
2.課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個干部形象，一個是對戰(zhàn)士無比關懷的軍長；一個是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長。這種忘我精神的滲透利于學生情感、人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
情感是語文教學的生命，整節(jié)課應充分利用各種有利因素，激發(fā)學生的情感，使學生樂學、會學，讓學生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，在積淀語言的同時，受到良好的情感熏陶，輕松地落實三維目標。
1. 通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及軍長的神態(tài)描寫的分析學習，體會軍需處長的獻身精神。
2.了解課文的敘述順序，引導學生初步領會文章側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法。
3.通過對課文的整體學習，能理解“豐碑”的含義。
1．理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻身精神。
2．了解課文的敘述順序及對軍長的描寫，引導學生初步領會文章的表現(xiàn)手法。
理解為什么說“大雪覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>
媒體和資源：幻燈片 視頻短片
創(chuàng)設情境.
導入新課
重點品讀.體會精神
總結(jié)全文.升華情感
體會軍需處長
體會軍長
深刻感悟軍需處長
理解豐碑含義
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
師：同學們，在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌。
今天，我們學習的這篇課文《豐碑》講述的就是紅軍途中的一個感人的故事，齊讀課題
師：（課件出示紅軍隊伍爬雪山時的視頻）
設計意圖：通過教師的激情引入和直觀的視頻感知，把孩子引入到文本的意境中，把學生帶到了艱苦的長征路上，這樣聲形并茂的引入，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，達到“課伊始，情即發(fā)”的目的。
二、重點品讀，體會精神（分析軍需處長）
師：在這樣惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，這支隊伍在前進的過程中發(fā)生了一件什么事呢？
請同學們快速地讀讀3——13段，邊讀邊想。
生：這一部分主要寫了在嚴寒中凍死了的一位軍需處長，他成了一座晶瑩的豐碑。
板書：軍需處長。
師：軍需處長是做什么的？課文中哪個自然段詳細地描寫軍需處長了？
生：是給大家發(fā)放物資，衣服的…… 第7自然段詳細寫了軍需處長。
師：默讀這一自然段，（自學要求出示）：
用橫線畫出描寫軍需處長動作的句子，
用波浪線畫出描寫軍需處長神態(tài)的句子，
用雙橫線畫出描寫軍需處長穿著的句子。
在旁邊做簡單地批注。
設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，教師要引領學生自主讀、畫，鉆研文本，推敲詞句。
師：描寫軍需處長動作的句子是——
生：一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。
師：描寫軍需處長神態(tài)的句子是——
生：他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)士借火。（冒號后面表解釋說明，描寫他神態(tài)的樣子）
從“鎮(zhèn)定、安詳“引導孩子：對于當時惡劣的環(huán)境，能活下來已經(jīng)是件很不容易的事了，對軍需處長來說，他本可以憑著自己是“軍需處長”的官職，穿上棉衣，不會凍死。透過“鎮(zhèn)定、安詳”那坦然自若的神態(tài)讓學生明白：軍需處長早已把生死置之度外，他為自己盡到責任，死而無憾！體會到軍需處長那種“大公無私”的偉大精神。
師：描寫軍需處長穿著的句子是——
生：單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
師引導孩子：“單薄破舊”說明了他穿得既少又破，在那樣惡劣的環(huán)境中，他就是發(fā)放衣服、被褥等物資的，他本來有優(yōu)勢給自己穿最好的棉衣，甚至有優(yōu)勢多穿一件，但他卻沒有這么做……軍需處長明明知道自己會凍死，卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友，讓孩子從表面的理解詞語到真正的發(fā)自內(nèi)心的說出“大公無私、舍己為人”的偉大精神。
設計意圖：通過教師的追問、評價，學生抓住重點句子讀書、思考、品析，將語言文字的感知、理解、品味落到實處。教師引導學生聯(lián)系上下文和自己的生活積累，推想關鍵詞句的意思，體會人物的思想感情，從而發(fā)展語感。
師：（課件出示軍需處長圖和第七段文字并配上舒緩的音樂）
下面讓我們懷著對軍需處長無比崇敬與懷念的心情，以低沉、舒緩的語調(diào)一起來讀讀這個自然段。
生：齊讀7自然段
三、側(cè)面描寫，體會精神（分析軍長）
生：——軍長
師：請同學們畫出描寫軍長神態(tài)的語句，歸納一下軍長神態(tài)有哪些變化？
簡評：尊重學生的主體地位，教給學生學習方法，并使學生創(chuàng)造性地運用方法去實踐。培養(yǎng)學生的自學能力。
師：出示填空：當軍長發(fā)現(xiàn)有人被凍死時，軍長（ ）
當軍長知道他就是軍需處長時，軍長（ ）
當軍長眼睛濕潤地久久地站在雪地時，軍長（ ）
當軍長向軍需處長敬了一個軍禮的時候，軍長（ ）
生：小組交流填空 （悲憤）——(震驚)——(內(nèi)疚)——(敬佩)
師：軍長為什么會有這樣的變化呢？
誰來讀讀表現(xiàn)軍長悲憤的語句——你感受到了什么？——指導朗讀
生：讀句子——感受到了軍長脾氣很大……
師：“抽動”和“抖動”有什么區(qū)別？
生：抽動沒有抖動程度深，抖動說明軍長悲憤到了極點……
師：讀出悲憤的語氣
生：讀這幾句
師：你還想讀表現(xiàn)軍長的那些句子？讀出味道來。——你有什么感受？
生：我想讀表現(xiàn)軍長震驚的句子，說明軍長……
我想讀表現(xiàn)軍長內(nèi)疚的句子，說明軍長……
師：他為什么愣住了？——前邊還有一個“愣了一下”有什么區(qū)別？
生：第一個愣說明他很吃驚，第二個說明他很自責。
師：誰來讀讀表現(xiàn)軍長敬佩的句子
生：讀句子，談感受？
師：誰來當一下這個軍長，把軍長的感情變化讀出來。
生：讀出來。
師：文章主要寫軍需處長，為什么還用了大量的筆墨寫軍長呢？
生：從軍長的描寫可以表現(xiàn)軍需處長“舍己為人、大公無私”的精神。
師：你知道這是什么描寫嗎？
生：側(cè)面描寫。（介紹）
師：是呀，此時將軍的心情是多么復雜呀，既有震驚又有內(nèi)疚，但更多的是敬仰，你自己也來讀讀這段話，體會一下此時此刻將軍復雜的心境吧！
生：自讀。
設計意圖：理清軍長的情感變化后，讓學生滿懷激情地朗讀.通過學生那濃濃的情感，深深的敬意讓學生、老師、文本融為一體。那位舍己為人的軍需處長的形象就像一座晶瑩的豐碑聳立于每位學生的心中。至此，學生的感悟水到渠成。
四、回顧重點，深入領悟。
師：通過對軍長的語言、神態(tài)的刻畫，更加突出軍需處長的獻身精神，我們再來讀讀描寫軍需處長的那個段落。（出示第七自然段）
生：配樂，師先讀——生接讀——生齊讀
設計意圖：這時學生的讀比第一次分析時的朗讀應該更有韻味，因為這時的朗讀孩子是在真真切切地感受到軍需處長的偉大精神所在，帶著的是發(fā)自內(nèi)心的敬佩而讀，從讀中真正感悟到軍需處長“毫不利己，專門利人“的偉大精神。
五、題目連接，體現(xiàn)中心
師生配合：風更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋住了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的'豐碑。（師板畫豐碑圖）同學們，這篇課文的題目是“豐碑”，在這里又出現(xiàn)了，想一想為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了“一座晶瑩的豐碑”。
師引導：1.“豐碑”本來指什么？（指的是對死去的人立一個石碑，寫上一些碑文）
2.在文中指什么？（讓學生感悟到軍需處長凍死的畫面就想一座豐碑）
3.最后討論為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（透過軍需處長畫面的這座豐碑，讓學生真正理解到軍需處長那種毫不利己、專門利人的偉大精神，他是軍長、好戰(zhàn)士心中的一座豐碑。）
設計意圖：課堂雖已接近尾聲，但此時學生內(nèi)心的情感卻在澎湃著，內(nèi)心的激情卻在涌動著，安排這樣的環(huán)節(jié)就是要學生通過語言表達來傾吐他們對軍需處長那份由衷的敬佩。從而解決了本課的難點，使文章的中心也達到了一個提升。
師：這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠地長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？
生：能。
師：讓我們帶著戰(zhàn)士那堅定、必勝的信念一起來讀讀最后一段話。
生：齊讀最后一段話。
師：這段的最后一句話是什么句？
生：反問句
師：作者想表達什么意思？（改成陳述句）
生：勝利一定會屬于這只隊伍。
六、環(huán)境描寫，襯托人物
師：作者不僅描寫了兩個人物，文章的開頭和結(jié)尾還有大量的環(huán)境描寫，從書中找一找，
生：找環(huán)境描寫的句子
師：誰給大家讀一讀？用這么多環(huán)境描寫有什么好處？
生：惡劣的環(huán)境能突出紅軍的品質(zhì)，能突出軍需處長的精神……
師：我們以后在寫作的時候也可以學習作者的這種寫作方法，用環(huán)境描寫來襯托人物的品質(zhì)。
設計意圖：讓學生體會環(huán)境描寫的好處，有助于學生寫作的積累，體會人物的思想感情。
七、總結(jié)全文，升化情感。
師：戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了，成了一座晶瑩的豐碑。你想在碑上寫什么？在紙上寫一寫。
生：毫不利己 專門利人……
設計意圖：這樣不僅讓孩子寫作得到了訓練，而且還鍛煉了孩子語言表達概括的能力，做到了讀寫結(jié)合，同時也調(diào)動了他們的積極性；其實更是孩子們對課文內(nèi)容總結(jié)的一個考察，對課文中心思想的一個升華。
師：讓我們記住這段感人的故事吧，記住這個偉大的軍需處長吧，記住這座晶瑩的豐碑。
豐碑紅色故事演講稿篇七
中國是一個擁有著悠久歷史和燦爛文化的國家，眾多瑰麗的建筑和豐碑更是昭示著中國壯麗歷程的屹立不倒。而每位前來參觀的游客，在面對著這些文字載體和歷史巨石時，也都會心生感慨，思緒萬千。今天，我就想與大家分享我在參觀中華大門、天安門城樓和建國門紀念館等豐碑時的所見所感，以及對他們的理解和體會。
第二段：中華大門
中華大門是迎賓街最宏偉和豐碑的歷史紀念建筑，它作為國家的崇高象征和中華民族的巍然豐碑，見證著我們國家的真實歷史，也代表著未來。走進大門，整個人不由地感到神圣、崇高和敬畏。仿佛在感受著歷史的氣息，想起了那句永遠的銘記："人類是由山河水草構(gòu)成的，我愛我的祖國。"
第三段：天安門城樓
走在天安門廣場上向凝注著城樓，向著巍峨的城樓向國旗致敬，向著祖國表示敬意，那一刻，無論你是誰，都充滿著蕩氣回腸的感受。城樓正上方的重檐式建筑，不僅體現(xiàn)著中國古代建筑的精華，更是廣受人民愛戴和崇敬的國家象征。它更象征著國家和民族的不屈不撓、獨立自強和自立更生。
第四段：建國門紀念館
建國門是革命斗爭的重要見證，是中國新民主主義革命的重要歷史遺址。在其中間隆起的建國門，最初是民國時期建造的門框，也是新中國成立以后火熱場合的主要場所之一。在這里，你會了解到祖國的歷史、文化、發(fā)展和成就，并體會到新中國63年的光輝歷程。更深切地感受到，歷史是人類的智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，歷史更是發(fā)展的基礎。
第五段：結(jié)尾
在看豐碑的過程中，我們該如何去對待這些歷史的遺跡呢？把它當作是文化的精髓，時代的印跡，用自己的敬意和個人情感去體會其歷史、情思和意義。因為，只有真正體認到歷史的珍貴和國家的重要性，才能讓生活走向更為光輝的明天。
豐碑紅色故事演講稿篇八
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
3、學習本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。
1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會他舍己為人的崇高精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
1、電腦.課件3件。
2、小黑板一塊。
兩課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學習課文第一、二段，完成課后"思考·練習"第3題。
教學過程：
一、提示課題，板書課題。
二、檢查預習情況。
1、課文講了一件什么事？
2、了解生字詞自學情況。
3、預習了課文，你有什么感受？
三、初讀課文。
1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：a、艱難前進b、嚴峻考驗c、一座豐碑d、走向勝利）段意（略）
四、學習課文第一段。
1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉？
2、指導感情朗讀。
五、學習課文第二段。
1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會有這樣的思索呢？
2、指導感情朗讀。
六、布置課堂作業(yè)：
完成課后"思考·練習"第3題。
（詳案）
教學內(nèi)容：學習課文第三、四段，體會文章中心思想，完成課后"思考·練習"第1、2、4題。
一、引入新課。
二、學習課文第三段。
（一）重點學習課文第七自然段。
1、指名讀。要求讀準字音，讀得通順連貫。
2、小聲自由讀，弄清這個自然段主要寫了什么？從哪幾個方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）
3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么？從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中，你體會出了什么？（學生充分討論）
4、指導感情朗讀。
5、熟讀、背誦。
（二）學習課文第十二自然段。
1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮？
2、指導感情朗讀。
（三）學習課文第十三自然段。
2、這個自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，這句話在文中起什么作用？
3、指導感情朗讀。
三、學習課文第四段。
1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來。讀這句話。
2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說勝利一定屬于這樣的隊伍呢？
3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學完了全文，你認為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
4、指導感情朗讀最后一段。
四、指導感情朗讀最后三個自然段。
五、發(fā)散與升華。通過學習，把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。
六、.總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
背誦課文最后三個自然段。
（全國第三屆小語重慶賽區(qū)選拔賽）
豐碑紅色故事演講稿篇九
作為一個旅游愛好者，我一直夢想著能夠看到世界上各種各樣的豐碑。最近，我終于有機會訪問了幾座具有重大歷史意義的豐碑。這些名勝讓我深深地感觸到了文化遺產(chǎn)的重要性。在這篇文章中，我將分享我的體驗、心得和感受。
第一段：感受那種宏偉壯觀的氣息
當我站在巨大的豐碑前時，我被那種巨大的、宏偉、壯觀的氣息所震撼。它們不僅展示了先人的智慧和技能，同時也對這個世界的歷史和發(fā)展做出了巨大的貢獻。比如說，我去了埃及看了金字塔。這些巨大的金字塔已經(jīng)存在了幾千年，它們是世界上最引人注目的建筑之一。此外，我還去了中國的長城，長城是中國文化遺產(chǎn)的代表之一。在長城上漫步，我不但欣賞到了美景，還深深地理解了長城對中國文化的重要性。
第二段：感知那種歷史沉淀的氛圍
在豐碑內(nèi)部的參觀過程中，歷史的沉淀和氛圍也讓我感觸頗深。在印度的泰姬陵里，我體驗到了15世紀皇帝為自己的妻子修建陵墓的浪漫和細膩。在希臘的雅典衛(wèi)城中，我感受到古希臘文明的輝煌和深刻。當我踏上古代絲綢之路上的敦煌莫高窟時，我被長達1300年的佛教文化和中國文化的繁榮所深深感動。
第三段：品味那種藝術審美的感官享受
除了歷史和文化意義之外，許多豐碑也有著令人嘆為觀止的藝術審美。在巴黎的愛麗舍宮，我被那些美麗的繪畫和雕刻所驚艷。在意大利的威尼斯水城，我被那些浪漫的橋梁和水路所迷戀。德國科隆大教堂和印度的阿格拉堡陵則分別展示了哥特式和莫臥兒式建筑的美學魅力，讓我的旅程更加充實。
第四段：掬起那種教育啟示的感性體驗
豐碑不僅是歷史的見證和藝術的鑒賞，同時也是教育和啟示。在法國的凡爾賽宮，我深深體會到貧富差距和權(quán)力游戲的危害。希臘殿堂和廟宇揭示出了人類對神的尊崇和崇敬。在旅途中，我了解到了許多地方的文化、價值觀和信仰，這些都讓我的思想受到深刻的啟示。
第五段：得出結(jié)論和啟示
通過我的旅行，我發(fā)現(xiàn)文化遺產(chǎn)對人類的重要性不言而喻。它們是人類歷史和文明的見證，是世界上不同文化間相互學習和交流的紐帶。同時，文化遺產(chǎn)也是對人們價值觀的一種啟示和教育，使人們更加優(yōu)雅和有智慧。我相信未來，人們還將繼續(xù)保護和傳承文化遺產(chǎn)，讓它們永遠流傳下去，并且對未來產(chǎn)生深遠的影響。
豐碑紅色故事演講稿篇十
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他一心為公、舍己為人的崇高精神。
2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學生想像能力，體會軍需處長的獻身精神。
3、有感情朗讀課文。
1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。
2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。
3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
4、理解課文的第14小節(jié)所表達的內(nèi)容。
多媒體教學軟件
教學過程
媒體設計意圖 一、聽說訓練，導入新課
1、聽說訓練，復習舊知。
2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。
二、步步為營，學文悟情
(一)學習第7節(jié)
1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習說話。
2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。
3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。
（二）學習第8——10節(jié)
1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當時的心情。
2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。
（三）學習第11——12節(jié)
1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。
2、接讀課文，學生練習有感情朗讀。
3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學配樂朗讀。
4、在余音聲中，全體起立敬禮。
（四）學習第13節(jié)
1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。
2、抓住重點詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。
3、練習給“豐碑”刻字。
（五）學習第14節(jié)
1、配樂出示，學生齊讀。
2、分小組討論問題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強）的戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)受?。ǚN種嚴峻）的考驗，勝利也一定會屬于這樣的隊伍。
三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)
課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。 以雪山為背景，配以大風雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學生，讓學生融入課內(nèi)情境。
利用現(xiàn)代化教學手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學生觀察思考，訓練學生的語言表達能力。
利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
運用音樂情景，深化學生印象，體會課文思想感情。
有目的的出示課文內(nèi)容，讓學生抓住重點字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。
以學生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生朗讀興趣。同時巧妙設計配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意 。
以直觀形象的現(xiàn)代化教學手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學生理解“晶瑩的豐碑”
讓學生沉浸于課文的情境中，進一步體會思想感情。
借助直觀的語言文字訓練，幫助學生輕而易舉地解決問題，突破教學重點和教學難點，使教學水到渠成。
豐碑紅色故事演講稿篇十一
當我們站在豐碑前，仿佛能夠感受到歷史的沉淀和人民的榮耀。尤其是在觀賞世界上著名的文化遺產(chǎn)時，更是能夠深刻地體會到古人留給我們的珍貴財富。本文將分享筆者在觀賞豐碑時所感受到的心得和體會。
第二段：歷史滄桑中的豐碑
豐碑是歷史的見證，是人民的受苦與奮斗的象征。在參觀世界上各種豐碑時，我們能夠看到每一個豐碑背后都有其自己的歷史背景和滄桑。例如中國的長城、埃及的金字塔、法國的凱旋門、美國的自由女神像等等，都承載著一段段感人肺腑、曲折悲壯的歷史故事。每個豐碑都是歷史的長河中一個獨特的節(jié)點，記錄著人類文明的演進和發(fā)展。
第三段：藝術之美中的豐碑
豐碑不僅是歷史的見證，也是藝術的結(jié)晶。每一個豐碑都擁有其獨特的藝術價值，展現(xiàn)出不同文化背景下的藝術手法和審美風格。在欣賞世界各地的豐碑時，我們不僅能夠領略到其宏觀的藝術風格，還能夠感受到其微觀的細節(jié)之美。藝術之美不僅讓人感受到審美的愉悅，也能夠讓我們更加深入地了解人類文明和歷史。
第四段：人類智慧中的豐碑
豐碑也是人類智慧的結(jié)晶。每一個豐碑都承載著當時人們的理念、技術和文化。在觀賞世界上的豐碑時，我們能夠看到古人在面對生命、自然和世界時所表現(xiàn)出的智慧和勇氣。例如中國古代的易經(jīng)文化、印度古代的佛教文化、阿拉伯世界的伊斯蘭文化等等，都在豐碑中得到了完美的詮釋和表達。在欣賞豐碑時，我們也應該在其中尋找人類智慧的閃光點。
第五段：總結(jié)
豐碑是飽含歷史、藝術和智慧的珍貴財富。在觀賞豐碑時，我們應該不僅僅是賞景，更應該是激發(fā)內(nèi)心的思考和感悟。觀賞豐碑不僅讓我們感受到歷史的沉淀和人民的榮耀，更讓我們體會到人類文明和智慧的壯美。希望我們能夠更加關注和重視豐碑的價值，讓其永留史冊、觸動人心。
豐碑紅色故事演講稿篇十二
浙江省寧波市觀豐碑是一座歷史悠久的瞭望塔，早在明朝就已經(jīng)建成，近年來被列為寧波市文物保護單位。作為一名游客，我有幸來到這座古老的碑塔前，領略了它的壯麗和歷史。在觀賞這座碑塔的過程中，我不僅了解了它的歷史背景和文化價值，還體會到了文化獨特性和歷史魅力。在此，我想分享一下我的觀豐碑之行所帶給我的心得體會。
第二段：外觀與歷史
觀豐碑隸屬于寧波市鄞州區(qū)的西橫山，高達21.6米，是一座古老的瞭望塔。碑體為磚木結(jié)構(gòu)，磚墻外側(cè)和四面塔樓立面上嵌著精美的浮雕石雕，周圍環(huán)繞著巨大的長城壕溝和堡壘，這些都是歷史和獨特文化的見證。在明朝正德年間，豐碑修建于海拔245米的西橫山華嚴寺南麓，是當時江南地區(qū)瞭望防御重要建筑。隨著歷史的變遷，觀豐碑也被用于對抗倭寇和海盜，并曾經(jīng)成為民間信仰的神社。其歷史變遷的過程，也讓它成為一座文化寶庫。
第三段：文化內(nèi)涵
觀豐碑不僅僅是一座古老的瞭望塔，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。在整個碑身和四周的石刻上，刻滿了各種圖案和文字，其中不乏《華嚴經(jīng)》中的佛陀慈悲和智慧，以及各種古代的歷史經(jīng)典和文化傳承。特別是在碑身正面上，刻有“觀音寺碑記”和“觀音寺圖”，細致而精美的浮雕和彩繪，體現(xiàn)了當時西橫山華嚴寺寺廟建筑的風格和特點。所有的文化蘊含，讓觀豐碑成為一處可以引導人們?nèi)チ私夂吞骄繗v史文化的完美之地。
第四段：環(huán)境與景象
觀豐碑所處的環(huán)境和景象都是讓人留連忘返的。當站在它的下方，伸手觸碑時，仿佛能感受到它身上歷史的沉淀和文化的積淀。而站在碑頂向遠眺，可以看到青山綠林的美景和浩瀚的大海，美不勝收。尤其是在夜晚，燈光照亮了周圍的景象，讓觀豐碑整體呈現(xiàn)出一種神秘而又宏偉的氣質(zhì)，讓人心生敬畏和敬重。
第五段：結(jié)束語
在這次觀豐碑之行中，我不僅僅是感受到了歷史和文化，也看到了瞭望塔所代表的意義和價值。它不僅是一座可以望遠防衛(wèi)、警示入侵者的重要瞭望塔，也是我們心靈深處神秘而又神圣的象征。歷史的沉淀和文化的積淀，讓觀豐碑成為了一個我們可望而不可及、崇敬而不可逾越的精神之光。我認為這座觀豐碑不僅是寧波市的驕傲，更是全中國文化遺產(chǎn)的一個縮影。在未來，我們要繼續(xù)保護好這座古老而神秘的瞭望塔，讓它成為文化和歷史的載體，持續(xù)傳承下去。
豐碑紅色故事演講稿篇十三
豐碑，身在中國西安。座落于南稍門的城墻角樓旁，高坐在雕龍卵石上面，矗立在四周高樓大廈的群山之間。作為唐代宰相魏征的陵墓，豐碑是中國歷史文化中不可忽視的存在。我有幸在去年的春節(jié)期間，親身前往豐碑，感受到了人文與歷史在這里的莊嚴感。這一次的旅行無疑對我來說是一場啟蒙之旅——讀了豐碑，心境也更為開闊了。
第一段：豐碑——車馬往返的陵園
豐碑自唐玄宗開元八年魏征病逝后落成。首的上方嵌有“宰相魏征之墓”五個大字，構(gòu)造頂部則有盤龍、鳳凰等神獸祥云的裝飾。為富麗堂皇的石結(jié)構(gòu)，高7.7米，底座長寬5.61米和7.16米。雖然在瑰麗華貴之間，豐碑仍然是一座陵園。記得當時我們跟隨著導游進入這座陵園之后，感受到了這里非同尋常的莊嚴。
第二段：豐碑——算數(shù)幾何的傳承
豐碑不但有著瑰麗華貴的外形，而且也蘊含著算數(shù)幾何的傳承。在豐碑的建構(gòu)上，百分之八九十是木榫結(jié)構(gòu)，硬石鑿砌部分占據(jù)的比例僅僅只有百分之十。也就是說，這種形單影只的高大石碑，在遙遠的古代被匠人們憑借幾何規(guī)律、勾股定理、木榫技藝和工匠精神，將碑身分為七層，一盤一曲，與龍盤鳳舞相得益彰。在豐碑上，我們看到了中國古代工程學的奇妙，感受到了中華文化的精髓。
第三段：豐碑——閱讀中的歷史
豐碑是宰相魏征之墓，是為了紀念魏征的功績而建立的。在豐碑的基座上面，刻有了這樣一句話：“尊位養(yǎng)休德應天唯舜，大唐進忠善輔良臣，宰相冠位常在流芳百世全名益在人心永存?！碧N含了當初魏征在唐代政治歷史上的重要地位。通過閱讀豐碑的歷史和相關背景，我們可以更為了解到唐代的政治制度、文化淵源和歷史變遷。
第四段：豐碑——文化的涵養(yǎng)
豐碑是中國歷史上的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。旅行不但是為了獲得短暫的經(jīng)歷和感受，還應該是為了感悟更多文化內(nèi)涵。在中國文化范疇內(nèi)，豐碑是不可替代的，也是重要的文化資源和遺產(chǎn)。豐碑承載了歷史人物的故事和功業(yè)，還融合了大量的中國文化符號。除此之外，豐碑所體現(xiàn)的歷史文化積淀和厚重質(zhì)感也是無法復制的經(jīng)驗和歷程。
第五段：豐碑——心靈的凈化
豐碑給我的感覺是，它能夠發(fā)生變化，即使時間流逝，豐碑始終是那個豐碑。我也會發(fā)生變化，但自己始終是自己。在豐碑周邊時，我們能夠看到一個接一個的美好景色，同時你也可以感受到內(nèi)部陽剛之美的魅力。這是豐碑贈予我的一份心靈力量，也是我看到它帶來的心靈收獲。總體而言，對于我來說豐碑不僅是一座陵園，更是一道心靈的食糧。
在中國傳統(tǒng)文化的背景下，“讀豐碑”這個話題本身就是一份極其重要的體驗感。通過旅行中對于文物和景觀的感受，我們可以將它們轉(zhuǎn)化為學術和實際知識。去年春節(jié)時甚至包含在我的經(jīng)歷中，讓我感受到了大地之美，也為人生開闊了心境。經(jīng)歷過豐碑之后，我在人類歷史和文化之中的角度和精神境地都更加深刻，同時也心靈上的得到了進一步升華。
豐碑紅色故事演講稿篇十四
文章敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
1、學會本課的13個生字
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領會文章所要表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
4、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。
1、理解課文的不同內(nèi)容，體會課文的敘述順序
2、領會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”的含義。
錄音機、投影儀
2課時
第一課時
1、理解課文的內(nèi)容，深刻領會課文所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
一、導入新課
1、談話引入課題
2、板書齊讀課題
3、釋題
二：整體感知，檢查預習
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事？
3、小組內(nèi)交流上述問題
4、全班叫交流討論的結(jié)果。
三、細讀理解
1、學生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學相互質(zhì)疑問難，相互解答，如果小組解決不了的問題，你記下來，等會我們大家共同解決。
3、匯報討論的結(jié)果
教師重點引導以下幾點：
(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子，從這些句子中你體會到什么？（堅韌剛強，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
（2）、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么？
a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長的不滿和責備；二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。
b、當知這位凍僵的.老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那個軍長敬了一個禮?！?/p>
讓學生談一談體會理解將軍的兩種感情：一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚。二是對軍需處長崇高的敬意。
4、指導朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴、悲痛的情調(diào)。語速較慢，句調(diào)平直。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責、威嚴的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復雜心情，語速緩慢，讀的深沉、莊重。
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