要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對性，能解決實(shí)際問題。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動(dòng)聽眾。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。
豐碑紅色故事演講稿篇一
近年來，社會(huì)各界對于文化遺產(chǎn)保護(hù)的關(guān)注度不斷提高。而在中國，文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目已經(jīng)落地，其中一項(xiàng)亮點(diǎn)就是“豐碑三”項(xiàng)目。該項(xiàng)目致力于保護(hù)傳統(tǒng)墓葬文化，將墓葬作為文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)、修繕、保養(yǎng)，以延續(xù)中華文化傳統(tǒng)。我曾有幸參加過該項(xiàng)目，親身體驗(yàn)到保護(hù)文化遺產(chǎn)所帶來的美好感受，今天，將分享我的“豐碑三”體驗(yàn)心得與大家。
第二段：對于保護(hù)文化遺產(chǎn)的體會(huì)
在參與“豐碑三”項(xiàng)目后，我深刻感受到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。在保護(hù)現(xiàn)有文化遺產(chǎn)的同時(shí)，也需要通過其他形式向世界傳遞中國文化的獨(dú)特魅力，例如推廣中華傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信等。我們的民族傳統(tǒng)美德、文化遺產(chǎn)是珍貴的寶藏，通過大力保護(hù)、傳承這些寶藏，我們也能夠傳承弘揚(yáng)中華民族文化，為國家的發(fā)展和繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
第三段：對于參與文化遺產(chǎn)的工作體驗(yàn)
參與“豐碑三”項(xiàng)目的工作讓我意識到，文化遺產(chǎn)保護(hù)并不是一項(xiàng)簡單的工作。首先，需要具備專業(yè)的知識與技能，以確保修繕和保養(yǎng)的質(zhì)量；其次，需要投入大量的時(shí)間和精力，保護(hù)文化遺產(chǎn)，保護(hù)歷史，保護(hù)人民的文化資源。但是，當(dāng)我看到修繕后的墓碑重現(xiàn)昔日的風(fēng)采、見到游客對于歷史保護(hù)的贊嘆時(shí)，我知道這一切都是值得的。
第四段：對于家庭、社會(huì)、國家的啟示
“豐碑三”項(xiàng)目是保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的一種形式，但不僅僅局限于保護(hù)傳統(tǒng)文化，更是為我們的家庭、社會(huì)、乃至國家提供了一種非常重要的借鑒。在家庭中，我們應(yīng)該重視家庭文化，從傳承家族文化開始，增進(jìn)家庭成員的歸屬感與凝聚力；在社會(huì)中，我們應(yīng)該注重文化價(jià)值的宣傳和傳播，促進(jìn)各種文化精神的融合和互相學(xué)習(xí)；在國家層面，我們理應(yīng)注重優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的保護(hù)，以進(jìn)一步提高文化影響力、文化自主權(quán)和文化創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)與建議
“豐碑三”項(xiàng)目是一個(gè)非常值得推廣的文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，無論在其保護(hù)本身的探索還是潛在的意義上，都具有非常重要的意義。如果推廣“豐碑三”項(xiàng)目，可以使更多人了解到文化遺產(chǎn)保護(hù)在現(xiàn)實(shí)中的習(xí)慣和重要性，讓更多人參與到保護(hù)文化遺產(chǎn)的工作中。在此，我們強(qiáng)烈建議有關(guān)部門進(jìn)一步大力推廣“豐碑三”這樣的保護(hù)文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目，同時(shí)倡議更多的人們投身文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)，共同保護(hù)、傳承中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗！
豐碑紅色故事演講稿篇二
22．隆中對陳壽
教學(xué)目的
二．朗讀文言課文。
2．積累一些文言詞匯，如實(shí)詞、虛詞等。
3．學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。
4．了解諸葛亮的卓越才能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
1）朗讀文言課文。
2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
2．難點(diǎn)
1）學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。
2）了解諸葛亮的卓越才能。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
隴畝（long3）傾頹(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）
夷越（yi2）胄（zhou4）殆（dai4）沔（mian3）詣（yi4）
2．查字典，對照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1．作者作品簡介
本文節(jié)選自（三國志?蜀志?諸葛亮傳l一
作者陳壽233―297字示祚zuo4晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，
史學(xué)家，所著（三國志）六十五卷，記載三國時(shí)期220－280）魏、蜀、吳三
國的歷史。
2．時(shí)代背景簡介
東漢末年是個(gè)土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府搖役繁重、政治
腐敗不堪的黑暗時(shí)代。這時(shí)，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義一黃
巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為
了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進(jìn)行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的
軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān)，在多次戰(zhàn)爭
中，一步步擴(kuò)大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎
立的形勢。此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一。（三
國志）就是記載這段時(shí)期的歷史的史書。
在當(dāng)時(shí)的三個(gè)政治軍事集團(tuán)中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望
有能人來幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛
亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮
卓越的政治才能和軍事才能。
三、正課
＊朗讀課文，注意讀準(zhǔn)語音，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2．請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。
[好]喜歡。
［每］常常。
[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。
[友善］友好。
口］認(rèn)為。[信然］確實(shí)這樣。
3．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
【屯】駐軍防守。
[器]器重、重視。
【謂……曰】對……說。
[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。
[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。
［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。
［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。
4．請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。
[凡］總共。
．[乃見］才見到。
[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。
[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。
[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。
[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己
的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人
[信］通“伸”，伸張。
[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。
[已]停止，罷休。
[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問代詞，怎么。
5．請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。
[已來］已，通“以”
[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。
[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。
[非臨…，抑亦]不僅……而且【謀】籌劃（得當(dāng)）
［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。
[爭鋒］爭強(qiáng)，爭勝。
[國險(xiǎn)而民附]地勢險(xiǎn)要，民眾歸附。
[援]外援。[囹]謀取。
[利]物資。[盡]全部取得
[此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。
［殆］大概。［資］資助，給予。
[險(xiǎn)塞]地勢險(xiǎn)要。
[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險(xiǎn)固的地方。
[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。
[暗弱]昏庸懦弱。
[殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。
[胃］后代。
[信義］誠信仁義。[著］顯明。
[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。
[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方。
[戎］古時(shí)對我國西部各族的稱呼。
[夷越］這里泛指我國南部各族。
[修］治理。［政理］政治。
[身］親自。
[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切?/p>
容詞作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。
[誠如是］確實(shí)像這樣。
[日］一天天。
6．請一生翻譯全文。
7．再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。
四、小結(jié)
1．一詞多義
謂
認(rèn)為調(diào)為信然
對??說謂先主日
已
停止然志猶未已
通“以”自董卓已來
已經(jīng)已歷三世
信
確實(shí)謂為信然
誠信信義著于四海
同“伸”，伸張欲信大義于天下
然
這樣謂為信然
但是然志猶未已
用
因此遂用猖獗
利用賢能為之用
運(yùn)用此用武之國
2．古今詞義
顧
古義拜訪將軍宜枉駕顧之
今義照顧
凡
古義總共凡三往
今義平凡
孤
古義我，古代王侯的自稱孤不度德量力
今義孤立
殆
古義大概此殆天所以資將軍
今義危險(xiǎn)
日
古義一天天于是與亮情好日密
今義太陽
3．詞性活用
簞?dòng)酶锩~作狀語百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺用水壺名詞作狀語
4．通假字
信，通“伸”伸張欲伸大義于天下
已，通“以”自董卓已來
5．句式
1）判斷句。
諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。
君與俱來。
（3）倒裝句。
時(shí)人莫之許也
4）遞進(jìn)復(fù)句
非惟天時(shí)，抑亦人謀也。
五、作業(yè)
l．完成課后練習(xí)二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音寫出漢字。
（long3）畝傾（tui2）存（xu4）
猖（jue2）
二、解釋下列加點(diǎn)的詞語。
1．謂為信然2．將軍宜枉駕顧之
3．凡三往4．欲信大義于天下
5．遂用猖厥6．漢室顧頹
三、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
1．然志猶未已，君謂計(jì)將安出？
2．諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．朗讀全文，質(zhì)疑。
2，思考課后練習(xí)一、三題。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我0］已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我0］將深入探究課
文，理解文章的主要內(nèi)容和.寫作特色。
三、正課
1．朗讀課文，要求讀得朗朗上口。
2．提問：諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？
討論并歸納：說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。
3，提問：為什么“時(shí)人莫之許”只有崔州平和徐庶“調(diào)為信然”？
討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他確有出將入相的'才能。
4．提問：諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？
討論并歸納：
1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會(huì)來。
2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。
5．提問：劉備請諸葛亮出山的原因是什么？
討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義
于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計(jì)策，實(shí)現(xiàn)他的政治
理想。
6．提問：在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？
討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。
7．提問：為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？
討論并歸納：跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)
好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉
備率益州之眾出于秦川。
8．提問：諸葛亮是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？
討論并歸納；根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢而提出的。
1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)民附，賢能為之用，此可以為援
而不可圖也。
3）荊州是用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍。
4）益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國
富而不知存恤。智能之士思得明君。
5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
9．提問：課后練習(xí)三。
討論并歸納：
1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時(shí)人
異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達(dá)?！边@句介
紹諸葛亮生平與（隆中對）相似，不同在于人們對諸葛亮的評價(jià)。本文
是“時(shí)人異焉”，課文是“時(shí)人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信
然”
文中“時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中?！迸c（隆中
對比較為簡略。課文先寫徐庶的介紹，再寫先主三顧茅廬問計(jì)。
文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納”。關(guān)于對策的具
體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關(guān)、張對劉備與諸葛亮情好日密的
反應(yīng)，從側(cè)面寫出劉備如魚得水的感受。本文則沒有這情節(jié)。
2）諸葛亮“乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會(huì)”。孫權(quán)“遣軍三萬以助
備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取
益
四、小結(jié)
這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對策中
分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”“西和諸戎，
南撫夷越”然后北定中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才
能和軍事才能。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語段，回答問題。
亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢
末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時(shí)左將軍劉備以亮
有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)
納。及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質(zhì)
豐碑紅色故事演講稿篇三
豐碑山作為我國東北地區(qū)著名的文化遺址，一直以來吸引著無數(shù)游客前來觀光和考察。最近，我有幸游覽了豐碑山，并留下了深刻的體會(huì)和感悟。在這片神秘而壯麗的土地上，我領(lǐng)略到了豐碑山獨(dú)特的自然景觀和厚重的歷史文化，深深地感受到了這座山的魅力。以下是我關(guān)于豐碑山的五段式心得體會(huì)。
第一段：迷人的自然景觀
豐碑山位于東北地區(qū)，地勢起伏，山勢險(xiǎn)峻。登臨山頂，遠(yuǎn)眺群山連綿，宛如一幅壯麗的畫卷展現(xiàn)在眼前。我沿著山間小道走過，盡情欣賞著四周奇峰峻嶺、幽谷流泉的美景，仿佛走進(jìn)了一個(gè)神秘而又無比美麗的仙境。在山上，我還看到了許多奇特的石頭，有的形似人物，有的像動(dòng)物，栩栩如生。這些自然景觀之美不僅讓我陶醉，也讓我對大自然的力量和鬼斧神工的創(chuàng)造力深感佩服。
第二段：厚重的歷史文化
豐碑山作為中國文化遺址，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在山腳下的博物館里，我看到了豐碑山出土的大量文物和古代遺址。這些文物和遺址見證了這片土地上數(shù)千年的人類文明。而山上的碑石更是歷史的豐碑，鐫刻著古代文人墨客們的詩詞和名篇佳作。這些碑石形態(tài)各異，字跡清晰，不僅給人以美的享受，更讓我領(lǐng)略到了古代文人的深厚才情與辛勤耕耘。
第三段：接觸到的民俗文化
在豐碑山的山腳下，我看到了當(dāng)?shù)鼐用駛円运麄儶?dú)有的方式慶祝著傳統(tǒng)的節(jié)日和節(jié)慶活動(dòng)。他們身著傳統(tǒng)的民族服飾，載歌載舞，熱鬧非凡。我也參與其中，感受到了濃厚的民俗氛圍。與此同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了豐碑山特有的習(xí)俗，比如石頭鑿洞、祈雨等，這些習(xí)俗不僅讓我認(rèn)識了當(dāng)?shù)厝说纳罘绞?，也增加了我對民俗文化的了解和熱愛?/p>
第四段：與豐碑山的互動(dòng)
在豐碑山，我不僅感受到了自然景觀和歷史文化的魅力，還參與了一些與山互動(dòng)的活動(dòng)。我爬山、徒步，感受到了登山的艱辛和收獲的快樂；我還參加了一些山上的文藝表演，欣賞了民俗歌舞和傳統(tǒng)音樂，與當(dāng)?shù)厝艘黄鹣硎芰肆己玫臅r(shí)光。這些互動(dòng)讓我更深入地了解了豐碑山，也讓我與這座山產(chǎn)生了深厚的情感。
第五段：對豐碑山的思考和感悟
豐碑山讓我領(lǐng)略到了大自然的雄奇和歷史文化的厚重，也讓我與當(dāng)?shù)鼐用裼H近和交流。在這個(gè)過程中，我思考了許多問題。比如，大自然的力量是如此巨大而又神秘，人們在豐碑山上留下的文化遺址充滿了無限的智慧與創(chuàng)造力。而我本人作為這個(gè)時(shí)代的一份子，又該如何繼承和弘揚(yáng)這樣的文化遺產(chǎn)？能夠和豐碑山交流和互動(dòng)，我感到非常幸運(yùn)和榮幸。這次豐碑山之旅不僅讓我領(lǐng)略了大自然和歷史文化的奇幻，也讓我明白，作為一個(gè)文化的傳承者，我有義務(wù)和責(zé)任將這些傳統(tǒng)與智慧傳承下去。
總之，豐碑山的迷人自然景觀、厚重的歷史文化、豐富多彩的民俗活動(dòng)以及與山的互動(dòng)讓我受益良多。作為一座充滿魅力和智慧的山，豐碑山值得每一個(gè)有心人的探訪和領(lǐng)略。初次進(jìn)入豐碑山的我得到了體驗(yàn)豐碑山獨(dú)特魅力的機(jī)會(huì)，不僅收獲了愉悅，還對自然和文化有了更深層次的思考和感悟。我相信，在這片土地上，我們將一起銘記和守護(hù)這座歷史與文化豐碑。
豐碑紅色故事演講稿篇四
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的'軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
1、從軍需處長凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長的崇高精神。
一、前提測評：
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀，體會(huì)軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
(一)師放間樂《長征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時(shí)的情景。
伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語，并結(jié)合板書課題。
(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。
學(xué)生用自己組織的語言簡要概括大意。
(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說出根據(jù)。
(四)通過分組討論提出問題，教師分類。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?
(主體作用，自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分
教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請你用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
你還體會(huì)到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。
四、達(dá)標(biāo)測評：
四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。
一、前提測評：
同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：通過字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺領(lǐng)會(huì)中心思想。
2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力：提出問題，解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
豐碑紅色故事演講稿篇五
豐碑是人類歷史長河中的一個(gè)重要詞匯，用來形容那些歷經(jīng)歲月長河，經(jīng)受了無數(shù)風(fēng)雨洗禮，卻依然屹立不倒，永遠(yuǎn)令人敬仰的建筑物和文化遺產(chǎn)。歷史上，各個(gè)國家都曾經(jīng)留下了許多優(yōu)秀的豐碑，這些豐碑不僅令后人感到敬畏之情，更讓我們產(chǎn)生了許多關(guān)于豐碑的感悟和體會(huì)。
首先，豐碑的建造需要艱苦的努力與無限的才能。在我國，有著“最壯觀的地面建筑”之譽(yù)的萬里長城是中國古代最偉大的豐碑之一。它是由無數(shù)勇士奮戰(zhàn)多年才建成的，他們不僅要面對自然環(huán)境的考驗(yàn)，還要面對強(qiáng)盜、野獸等各種危險(xiǎn)。不過，即便如此，他們依然堅(jiān)持不懈地建造，最終才讓世界上最長的防御工事威震天下。因此，豐碑的建造需要的不僅是耐心，還需要心中懷揣著堅(jiān)持不懈的決心和對未來的不屈不撓的信心。
其次，豐碑是文化與藝術(shù)的結(jié)晶。中國的故宮是一個(gè)文化遺產(chǎn)，它既是歷史的見證，更是中國優(yōu)秀的建筑和藝術(shù)之一。故宮里的門樓、殿宇、井臺、亭閣等等建筑物，無不彰顯著古人對于建筑藝術(shù)的崇高追求和智慧成就。同時(shí)，在古人的設(shè)計(jì)和工程中，文化元素和歷史因素也被藝術(shù)化的體現(xiàn)在建筑物中，從而讓人感受到了傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和歷史意義。
第三，豐碑代表著一個(gè)民族文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。歐洲的古羅馬競技場，這個(gè)被稱為世界四大重要遺跡之一的斗獸場，是古羅馬文化的代表。在古羅馬的時(shí)期，競技場是用來賽跑，賽車和唱歌等綜合性的娛樂活動(dòng)的場所。而在現(xiàn)代，由于時(shí)間和文化的變遷，建造競技場的原因和車的類型也發(fā)生了很大的變化。但是，人類對于娛樂性質(zhì)的追求以及競技的追求從未改變，它們都在競技場內(nèi)呈現(xiàn)的淋漓盡致。
第四，豐碑給人們帶來信仰和鼓舞。塔式建筑是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)之一。南方的兩江四湖，千佛山上的費(fèi)爾蒙塔，尼泊爾的輪回，倫敦的大本鐘等等，都是世界主流文化中的代表。這些塔都有著長久的歷史和傳統(tǒng)，而它們既代表著國家和民族的信仰，又是文化精魂的化身，因此，它們不僅成為當(dāng)?shù)鼐用竦尿湴梁蜆s耀，也成為遠(yuǎn)道而來的游客與朝圣者心中的神圣象征。
最后，豐碑也是一種教育和啟示。不同的古世界遺跡或文化設(shè)計(jì)風(fēng)格，來自不同的歷史背景和文化傳統(tǒng)，不少人特地前來尋找方向和啟示。羅馬和雅典之間，競技場和圖書館之間，自然與文化之間，人們通過這些古跡來思索人類的歷史和文化發(fā)展的方向，變得有思想、精神，extraordinary intriguing。
無論是古老的豐碑，還是近現(xiàn)代的建筑，每一座豐碑都承載著它所在時(shí)代的獨(dú)特文化和價(jià)值觀念。豐碑的建造需要耗費(fèi)數(shù)年、數(shù)十年的時(shí)間和勇氣信念，其歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值不容忽視。同時(shí)，這些豐碑能夠給人們帶來信仰和啟示，喚起人們對于藝術(shù)和文化的熱愛。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和保護(hù)這些世界級的寶藏，致力于將它們傳承保留下去，這是我們對于未來世人最好的禮物。
豐碑紅色故事演講稿篇六
課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍隊(duì)伍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
課文脈絡(luò)清晰，它是以軍長思想感情的發(fā)展為線索，通過對軍長的側(cè)面描寫來烘托軍需處長的品質(zhì)。
1.課文著力運(yùn)用的人物刻畫、側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。
2.課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個(gè)干部形象，一個(gè)是對戰(zhàn)士無比關(guān)懷的軍長；一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長。這種忘我精神的滲透利于學(xué)生情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
情感是語文教學(xué)的生命，整節(jié)課應(yīng)充分利用各種有利因素，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，在積淀語言的同時(shí)，受到良好的情感熏陶，輕松地落實(shí)三維目標(biāo)。
1. 通過對軍需處長凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及軍長的神態(tài)描寫的分析學(xué)習(xí)，體會(huì)軍需處長的獻(xiàn)身精神。
2.了解課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法。
3.通過對課文的整體學(xué)習(xí)，能理解“豐碑”的含義。
1．理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2．了解課文的敘述順序及對軍長的描寫，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
理解為什么說“大雪覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>
媒體和資源：幻燈片 視頻短片
創(chuàng)設(shè)情境.
導(dǎo)入新課
重點(diǎn)品讀.體會(huì)精神
總結(jié)全文.升華情感
體會(huì)軍需處長
體會(huì)軍長
深刻感悟軍需處長
理解豐碑含義
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文《豐碑》講述的就是紅軍途中的一個(gè)感人的故事，齊讀課題
師：（課件出示紅軍隊(duì)伍爬雪山時(shí)的視頻）
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的激情引入和直觀的視頻感知，把孩子引入到文本的意境中，把學(xué)生帶到了艱苦的長征路上，這樣聲形并茂的引入，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的。
二、重點(diǎn)品讀，體會(huì)精神（分析軍需處長）
師：在這樣惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，這支隊(duì)伍在前進(jìn)的過程中發(fā)生了一件什么事呢？
請同學(xué)們快速地讀讀3——13段，邊讀邊想。
生：這一部分主要寫了在嚴(yán)寒中凍死了的一位軍需處長，他成了一座晶瑩的豐碑。
板書：軍需處長。
師：軍需處長是做什么的？課文中哪個(gè)自然段詳細(xì)地描寫軍需處長了？
生：是給大家發(fā)放物資，衣服的…… 第7自然段詳細(xì)寫了軍需處長。
師：默讀這一自然段，（自學(xué)要求出示）：
用橫線畫出描寫軍需處長動(dòng)作的句子，
用波浪線畫出描寫軍需處長神態(tài)的句子，
用雙橫線畫出描寫軍需處長穿著的句子。
在旁邊做簡單地批注。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要引領(lǐng)學(xué)生自主讀、畫，鉆研文本，推敲詞句。
師：描寫軍需處長動(dòng)作的句子是——
生：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。
師：描寫軍需處長神態(tài)的句子是——
生：他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)士借火。（冒號后面表解釋說明，描寫他神態(tài)的樣子）
從“鎮(zhèn)定、安詳“引導(dǎo)孩子：對于當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，能活下來已經(jīng)是件很不容易的事了，對軍需處長來說，他本可以憑著自己是“軍需處長”的官職，穿上棉衣，不會(huì)凍死。透過“鎮(zhèn)定、安詳”那坦然自若的神態(tài)讓學(xué)生明白：軍需處長早已把生死置之度外，他為自己盡到責(zé)任，死而無憾！體會(huì)到軍需處長那種“大公無私”的偉大精神。
師：描寫軍需處長穿著的句子是——
生：單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
師引導(dǎo)孩子：“單薄破舊”說明了他穿得既少又破，在那樣惡劣的環(huán)境中，他就是發(fā)放衣服、被褥等物資的，他本來有優(yōu)勢給自己穿最好的棉衣，甚至有優(yōu)勢多穿一件，但他卻沒有這么做……軍需處長明明知道自己會(huì)凍死，卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友，讓孩子從表面的理解詞語到真正的發(fā)自內(nèi)心的說出“大公無私、舍己為人”的偉大精神。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的追問、評價(jià)，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書、思考、品析，將語言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活積累，推想關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)人物的思想感情，從而發(fā)展語感。
師：（課件出示軍需處長圖和第七段文字并配上舒緩的音樂）
下面讓我們懷著對軍需處長無比崇敬與懷念的心情，以低沉、舒緩的語調(diào)一起來讀讀這個(gè)自然段。
生：齊讀7自然段
三、側(cè)面描寫，體會(huì)精神（分析軍長）
生：——軍長
師：請同學(xué)們畫出描寫軍長神態(tài)的語句，歸納一下軍長神態(tài)有哪些變化？
簡評：尊重學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
師：出示填空：當(dāng)軍長發(fā)現(xiàn)有人被凍死時(shí)，軍長（ ）
當(dāng)軍長知道他就是軍需處長時(shí)，軍長（ ）
當(dāng)軍長眼睛濕潤地久久地站在雪地時(shí)，軍長（ ）
當(dāng)軍長向軍需處長敬了一個(gè)軍禮的時(shí)候，軍長（ ）
生：小組交流填空 （悲憤）——(震驚)——(內(nèi)疚)——(敬佩)
師：軍長為什么會(huì)有這樣的變化呢？
誰來讀讀表現(xiàn)軍長悲憤的語句——你感受到了什么？——指導(dǎo)朗讀
生：讀句子——感受到了軍長脾氣很大……
師：“抽動(dòng)”和“抖動(dòng)”有什么區(qū)別？
生：抽動(dòng)沒有抖動(dòng)程度深，抖動(dòng)說明軍長悲憤到了極點(diǎn)……
師：讀出悲憤的語氣
生：讀這幾句
師：你還想讀表現(xiàn)軍長的那些句子？讀出味道來?！阌惺裁锤惺?？
生：我想讀表現(xiàn)軍長震驚的句子，說明軍長……
我想讀表現(xiàn)軍長內(nèi)疚的句子，說明軍長……
師：他為什么愣住了？——前邊還有一個(gè)“愣了一下”有什么區(qū)別？
生：第一個(gè)愣說明他很吃驚，第二個(gè)說明他很自責(zé)。
師：誰來讀讀表現(xiàn)軍長敬佩的句子
生：讀句子，談感受？
師：誰來當(dāng)一下這個(gè)軍長，把軍長的感情變化讀出來。
生：讀出來。
師：文章主要寫軍需處長，為什么還用了大量的筆墨寫軍長呢？
生：從軍長的描寫可以表現(xiàn)軍需處長“舍己為人、大公無私”的精神。
師：你知道這是什么描寫嗎？
生：側(cè)面描寫。（介紹）
師：是呀，此時(shí)將軍的心情是多么復(fù)雜呀，既有震驚又有內(nèi)疚，但更多的是敬仰，你自己也來讀讀這段話，體會(huì)一下此時(shí)此刻將軍復(fù)雜的心境吧！
生：自讀。
設(shè)計(jì)意圖：理清軍長的情感變化后，讓學(xué)生滿懷激情地朗讀.通過學(xué)生那濃濃的情感，深深的敬意讓學(xué)生、老師、文本融為一體。那位舍己為人的軍需處長的形象就像一座晶瑩的豐碑聳立于每位學(xué)生的心中。至此，學(xué)生的感悟水到渠成。
四、回顧重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。
師：通過對軍長的語言、神態(tài)的刻畫，更加突出軍需處長的獻(xiàn)身精神，我們再來讀讀描寫軍需處長的那個(gè)段落。（出示第七自然段）
生：配樂，師先讀——生接讀——生齊讀
設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生的讀比第一次分析時(shí)的朗讀應(yīng)該更有韻味，因?yàn)檫@時(shí)的朗讀孩子是在真真切切地感受到軍需處長的偉大精神所在，帶著的是發(fā)自內(nèi)心的敬佩而讀，從讀中真正感悟到軍需處長“毫不利己，專門利人“的偉大精神。
五、題目連接，體現(xiàn)中心
師生配合：風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋住了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的'豐碑。（師板畫豐碑圖）同學(xué)們，這篇課文的題目是“豐碑”，在這里又出現(xiàn)了，想一想為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了“一座晶瑩的豐碑”。
師引導(dǎo)：1.“豐碑”本來指什么？（指的是對死去的人立一個(gè)石碑，寫上一些碑文）
2.在文中指什么？（讓學(xué)生感悟到軍需處長凍死的畫面就想一座豐碑）
3.最后討論為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（透過軍需處長畫面的這座豐碑，讓學(xué)生真正理解到軍需處長那種毫不利己、專門利人的偉大精神，他是軍長、好戰(zhàn)士心中的一座豐碑。）
設(shè)計(jì)意圖：課堂雖已接近尾聲，但此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感卻在澎湃著，內(nèi)心的激情卻在涌動(dòng)著，安排這樣的環(huán)節(jié)就是要學(xué)生通過語言表達(dá)來傾吐他們對軍需處長那份由衷的敬佩。從而解決了本課的難點(diǎn)，使文章的中心也達(dá)到了一個(gè)提升。
師：這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)地長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？
生：能。
師：讓我們帶著戰(zhàn)士那堅(jiān)定、必勝的信念一起來讀讀最后一段話。
生：齊讀最后一段話。
師：這段的最后一句話是什么句？
生：反問句
師：作者想表達(dá)什么意思？（改成陳述句）
生：勝利一定會(huì)屬于這只隊(duì)伍。
六、環(huán)境描寫，襯托人物
師：作者不僅描寫了兩個(gè)人物，文章的開頭和結(jié)尾還有大量的環(huán)境描寫，從書中找一找，
生：找環(huán)境描寫的句子
師：誰給大家讀一讀？用這么多環(huán)境描寫有什么好處？
生：惡劣的環(huán)境能突出紅軍的品質(zhì)，能突出軍需處長的精神……
師：我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，用環(huán)境描寫來襯托人物的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的好處，有助于學(xué)生寫作的積累，體會(huì)人物的思想感情。
七、總結(jié)全文，升化情感。
師：戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了，成了一座晶瑩的豐碑。你想在碑上寫什么？在紙上寫一寫。
生：毫不利己 專門利人……
設(shè)計(jì)意圖：這樣不僅讓孩子寫作得到了訓(xùn)練，而且還鍛煉了孩子語言表達(dá)概括的能力，做到了讀寫結(jié)合，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其實(shí)更是孩子們對課文內(nèi)容總結(jié)的一個(gè)考察，對課文中心思想的一個(gè)升華。
師：讓我們記住這段感人的故事吧，記住這個(gè)偉大的軍需處長吧，記住這座晶瑩的豐碑。
豐碑紅色故事演講稿篇七
中國是一個(gè)擁有著悠久歷史和燦爛文化的國家，眾多瑰麗的建筑和豐碑更是昭示著中國壯麗歷程的屹立不倒。而每位前來參觀的游客，在面對著這些文字載體和歷史巨石時(shí)，也都會(huì)心生感慨，思緒萬千。今天，我就想與大家分享我在參觀中華大門、天安門城樓和建國門紀(jì)念館等豐碑時(shí)的所見所感，以及對他們的理解和體會(huì)。
第二段：中華大門
中華大門是迎賓街最宏偉和豐碑的歷史紀(jì)念建筑，它作為國家的崇高象征和中華民族的巍然豐碑，見證著我們國家的真實(shí)歷史，也代表著未來。走進(jìn)大門，整個(gè)人不由地感到神圣、崇高和敬畏。仿佛在感受著歷史的氣息，想起了那句永遠(yuǎn)的銘記："人類是由山河水草構(gòu)成的，我愛我的祖國。"
第三段：天安門城樓
走在天安門廣場上向凝注著城樓，向著巍峨的城樓向國旗致敬，向著祖國表示敬意，那一刻，無論你是誰，都充滿著蕩氣回腸的感受。城樓正上方的重檐式建筑，不僅體現(xiàn)著中國古代建筑的精華，更是廣受人民愛戴和崇敬的國家象征。它更象征著國家和民族的不屈不撓、獨(dú)立自強(qiáng)和自立更生。
第四段：建國門紀(jì)念館
建國門是革命斗爭的重要見證，是中國新民主主義革命的重要?dú)v史遺址。在其中間隆起的建國門，最初是民國時(shí)期建造的門框，也是新中國成立以后火熱場合的主要場所之一。在這里，你會(huì)了解到祖國的歷史、文化、發(fā)展和成就，并體會(huì)到新中國63年的光輝歷程。更深切地感受到，歷史是人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，歷史更是發(fā)展的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾
在看豐碑的過程中，我們該如何去對待這些歷史的遺跡呢？把它當(dāng)作是文化的精髓，時(shí)代的印跡，用自己的敬意和個(gè)人情感去體會(huì)其歷史、情思和意義。因?yàn)?，只有真正體認(rèn)到歷史的珍貴和國家的重要性，才能讓生活走向更為光輝的明天。
豐碑紅色故事演講稿篇八
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會(huì)他舍己為人的崇高精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
1、電腦.課件3件。
2、小黑板一塊。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學(xué)習(xí)課文第一、二段，完成課后"思考·練習(xí)"第3題。
教學(xué)過程：
一、提示課題，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課文講了一件什么事？
2、了解生字詞自學(xué)情況。
3、預(yù)習(xí)了課文，你有什么感受？
三、初讀課文。
1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：a、艱難前進(jìn)b、嚴(yán)峻考驗(yàn)c、一座豐碑d、走向勝利）段意（略）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì)有這樣的思索呢？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
六、布置課堂作業(yè)：
完成課后"思考·練習(xí)"第3題。
（詳案）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三、四段，體會(huì)文章中心思想，完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。
一、引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順連貫。
2、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）
3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么？從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中，你體會(huì)出了什么？（學(xué)生充分討論）
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、熟讀、背誦。
（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段。
1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長敬了一個(gè)軍禮？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段。
2、這個(gè)自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，這句話在文中起什么作用？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來。讀這句話。
2、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍？為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？
3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學(xué)完了全文，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。
四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段。
五、發(fā)散與升華。通過學(xué)習(xí)，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文。
六、.總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
背誦課文最后三個(gè)自然段。
（全國第三屆小語重慶賽區(qū)選拔賽）
豐碑紅色故事演講稿篇九
作為一個(gè)旅游愛好者，我一直夢想著能夠看到世界上各種各樣的豐碑。最近，我終于有機(jī)會(huì)訪問了幾座具有重大歷史意義的豐碑。這些名勝讓我深深地感觸到了文化遺產(chǎn)的重要性。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)、心得和感受。
第一段：感受那種宏偉壯觀的氣息
當(dāng)我站在巨大的豐碑前時(shí)，我被那種巨大的、宏偉、壯觀的氣息所震撼。它們不僅展示了先人的智慧和技能，同時(shí)也對這個(gè)世界的歷史和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。比如說，我去了埃及看了金字塔。這些巨大的金字塔已經(jīng)存在了幾千年，它們是世界上最引人注目的建筑之一。此外，我還去了中國的長城，長城是中國文化遺產(chǎn)的代表之一。在長城上漫步，我不但欣賞到了美景，還深深地理解了長城對中國文化的重要性。
第二段：感知那種歷史沉淀的氛圍
在豐碑內(nèi)部的參觀過程中，歷史的沉淀和氛圍也讓我感觸頗深。在印度的泰姬陵里，我體驗(yàn)到了15世紀(jì)皇帝為自己的妻子修建陵墓的浪漫和細(xì)膩。在希臘的雅典衛(wèi)城中，我感受到古希臘文明的輝煌和深刻。當(dāng)我踏上古代絲綢之路上的敦煌莫高窟時(shí)，我被長達(dá)1300年的佛教文化和中國文化的繁榮所深深感動(dòng)。
第三段：品味那種藝術(shù)審美的感官享受
除了歷史和文化意義之外，許多豐碑也有著令人嘆為觀止的藝術(shù)審美。在巴黎的愛麗舍宮，我被那些美麗的繪畫和雕刻所驚艷。在意大利的威尼斯水城，我被那些浪漫的橋梁和水路所迷戀。德國科隆大教堂和印度的阿格拉堡陵則分別展示了哥特式和莫臥兒式建筑的美學(xué)魅力，讓我的旅程更加充實(shí)。
第四段：掬起那種教育啟示的感性體驗(yàn)
豐碑不僅是歷史的見證和藝術(shù)的鑒賞，同時(shí)也是教育和啟示。在法國的凡爾賽宮，我深深體會(huì)到貧富差距和權(quán)力游戲的危害。希臘殿堂和廟宇揭示出了人類對神的尊崇和崇敬。在旅途中，我了解到了許多地方的文化、價(jià)值觀和信仰，這些都讓我的思想受到深刻的啟示。
第五段：得出結(jié)論和啟示
通過我的旅行，我發(fā)現(xiàn)文化遺產(chǎn)對人類的重要性不言而喻。它們是人類歷史和文明的見證，是世界上不同文化間相互學(xué)習(xí)和交流的紐帶。同時(shí)，文化遺產(chǎn)也是對人們價(jià)值觀的一種啟示和教育，使人們更加優(yōu)雅和有智慧。我相信未來，人們還將繼續(xù)保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)流傳下去，并且對未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
豐碑紅色故事演講稿篇十
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。
2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會(huì)軍需處長的獻(xiàn)身精神。
3、有感情朗讀課文。
1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會(huì)軍需處長的崇高精神。
2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。
3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。
多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過程
媒體設(shè)計(jì)意圖 一、聽說訓(xùn)練，導(dǎo)入新課
1、聽說訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。
2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。
二、步步為營，學(xué)文悟情
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習(xí)說話。
2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會(huì)軍需處長的崇高精神。
3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第8——10節(jié)
1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當(dāng)時(shí)的心情。
2、體會(huì)將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第11——12節(jié)
1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會(huì)將軍心情的轉(zhuǎn)變。
2、接讀課文，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
3、朗讀競技，明確目標(biāo)，給讀得最好的同學(xué)配樂朗讀。
4、在余音聲中，全體起立敬禮。
（四）學(xué)習(xí)第13節(jié)
1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。
3、練習(xí)給“豐碑”刻字。
（五）學(xué)習(xí)第14節(jié)
1、配樂出示，學(xué)生齊讀。
2、分小組討論問題：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？出示并完成練習(xí)：這支隊(duì)伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強(qiáng)）的戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)受?。ǚN種嚴(yán)峻）的考驗(yàn)，勝利也一定會(huì)屬于這樣的隊(duì)伍。
三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)
課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長這樣的人和事交流。 以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生觀察思考，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會(huì)軍需處長的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
運(yùn)用音樂情景，深化學(xué)生印象，體會(huì)課文思想感情。
有目的的出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)理解軍需處長的精神之崇高。
以學(xué)生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意 。
以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”
讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會(huì)思想感情。
借助直觀的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。
豐碑紅色故事演講稿篇十一
當(dāng)我們站在豐碑前，仿佛能夠感受到歷史的沉淀和人民的榮耀。尤其是在觀賞世界上著名的文化遺產(chǎn)時(shí)，更是能夠深刻地體會(huì)到古人留給我們的珍貴財(cái)富。本文將分享筆者在觀賞豐碑時(shí)所感受到的心得和體會(huì)。
第二段：歷史滄桑中的豐碑
豐碑是歷史的見證，是人民的受苦與奮斗的象征。在參觀世界上各種豐碑時(shí)，我們能夠看到每一個(gè)豐碑背后都有其自己的歷史背景和滄桑。例如中國的長城、埃及的金字塔、法國的凱旋門、美國的自由女神像等等，都承載著一段段感人肺腑、曲折悲壯的歷史故事。每個(gè)豐碑都是歷史的長河中一個(gè)獨(dú)特的節(jié)點(diǎn)，記錄著人類文明的演進(jìn)和發(fā)展。
第三段：藝術(shù)之美中的豐碑
豐碑不僅是歷史的見證，也是藝術(shù)的結(jié)晶。每一個(gè)豐碑都擁有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，展現(xiàn)出不同文化背景下的藝術(shù)手法和審美風(fēng)格。在欣賞世界各地的豐碑時(shí)，我們不僅能夠領(lǐng)略到其宏觀的藝術(shù)風(fēng)格，還能夠感受到其微觀的細(xì)節(jié)之美。藝術(shù)之美不僅讓人感受到審美的愉悅，也能夠讓我們更加深入地了解人類文明和歷史。
第四段：人類智慧中的豐碑
豐碑也是人類智慧的結(jié)晶。每一個(gè)豐碑都承載著當(dāng)時(shí)人們的理念、技術(shù)和文化。在觀賞世界上的豐碑時(shí)，我們能夠看到古人在面對生命、自然和世界時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和勇氣。例如中國古代的易經(jīng)文化、印度古代的佛教文化、阿拉伯世界的伊斯蘭文化等等，都在豐碑中得到了完美的詮釋和表達(dá)。在欣賞豐碑時(shí)，我們也應(yīng)該在其中尋找人類智慧的閃光點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
豐碑是飽含歷史、藝術(shù)和智慧的珍貴財(cái)富。在觀賞豐碑時(shí)，我們應(yīng)該不僅僅是賞景，更應(yīng)該是激發(fā)內(nèi)心的思考和感悟。觀賞豐碑不僅讓我們感受到歷史的沉淀和人民的榮耀，更讓我們體會(huì)到人類文明和智慧的壯美。希望我們能夠更加關(guān)注和重視豐碑的價(jià)值，讓其永留史冊、觸動(dòng)人心。
豐碑紅色故事演講稿篇十二
浙江省寧波市觀豐碑是一座歷史悠久的瞭望塔，早在明朝就已經(jīng)建成，近年來被列為寧波市文物保護(hù)單位。作為一名游客，我有幸來到這座古老的碑塔前，領(lǐng)略了它的壯麗和歷史。在觀賞這座碑塔的過程中，我不僅了解了它的歷史背景和文化價(jià)值，還體會(huì)到了文化獨(dú)特性和歷史魅力。在此，我想分享一下我的觀豐碑之行所帶給我的心得體會(huì)。
第二段：外觀與歷史
觀豐碑隸屬于寧波市鄞州區(qū)的西橫山，高達(dá)21.6米，是一座古老的瞭望塔。碑體為磚木結(jié)構(gòu)，磚墻外側(cè)和四面塔樓立面上嵌著精美的浮雕石雕，周圍環(huán)繞著巨大的長城壕溝和堡壘，這些都是歷史和獨(dú)特文化的見證。在明朝正德年間，豐碑修建于海拔245米的西橫山華嚴(yán)寺南麓，是當(dāng)時(shí)江南地區(qū)瞭望防御重要建筑。隨著歷史的變遷，觀豐碑也被用于對抗倭寇和海盜，并曾經(jīng)成為民間信仰的神社。其歷史變遷的過程，也讓它成為一座文化寶庫。
第三段：文化內(nèi)涵
觀豐碑不僅僅是一座古老的瞭望塔，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在整個(gè)碑身和四周的石刻上，刻滿了各種圖案和文字，其中不乏《華嚴(yán)經(jīng)》中的佛陀慈悲和智慧，以及各種古代的歷史經(jīng)典和文化傳承。特別是在碑身正面上，刻有“觀音寺碑記”和“觀音寺圖”，細(xì)致而精美的浮雕和彩繪，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)西橫山華嚴(yán)寺寺廟建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。所有的文化蘊(yùn)含，讓觀豐碑成為一處可以引導(dǎo)人們?nèi)チ私夂吞骄繗v史文化的完美之地。
第四段：環(huán)境與景象
觀豐碑所處的環(huán)境和景象都是讓人留連忘返的。當(dāng)站在它的下方，伸手觸碑時(shí)，仿佛能感受到它身上歷史的沉淀和文化的積淀。而站在碑頂向遠(yuǎn)眺，可以看到青山綠林的美景和浩瀚的大海，美不勝收。尤其是在夜晚，燈光照亮了周圍的景象，讓觀豐碑整體呈現(xiàn)出一種神秘而又宏偉的氣質(zhì)，讓人心生敬畏和敬重。
第五段：結(jié)束語
在這次觀豐碑之行中，我不僅僅是感受到了歷史和文化，也看到了瞭望塔所代表的意義和價(jià)值。它不僅是一座可以望遠(yuǎn)防衛(wèi)、警示入侵者的重要瞭望塔，也是我們心靈深處神秘而又神圣的象征。歷史的沉淀和文化的積淀，讓觀豐碑成為了一個(gè)我們可望而不可及、崇敬而不可逾越的精神之光。我認(rèn)為這座觀豐碑不僅是寧波市的驕傲，更是全中國文化遺產(chǎn)的一個(gè)縮影。在未來，我們要繼續(xù)保護(hù)好這座古老而神秘的瞭望塔，讓它成為文化和歷史的載體，持續(xù)傳承下去。
豐碑紅色故事演講稿篇十三
豐碑，身在中國西安。座落于南稍門的城墻角樓旁，高坐在雕龍卵石上面，矗立在四周高樓大廈的群山之間。作為唐代宰相魏征的陵墓，豐碑是中國歷史文化中不可忽視的存在。我有幸在去年的春節(jié)期間，親身前往豐碑，感受到了人文與歷史在這里的莊嚴(yán)感。這一次的旅行無疑對我來說是一場啟蒙之旅——讀了豐碑，心境也更為開闊了。
第一段：豐碑——車馬往返的陵園
豐碑自唐玄宗開元八年魏征病逝后落成。首的上方嵌有“宰相魏征之墓”五個(gè)大字，構(gòu)造頂部則有盤龍、鳳凰等神獸祥云的裝飾。為富麗堂皇的石結(jié)構(gòu)，高7.7米，底座長寬5.61米和7.16米。雖然在瑰麗華貴之間，豐碑仍然是一座陵園。記得當(dāng)時(shí)我們跟隨著導(dǎo)游進(jìn)入這座陵園之后，感受到了這里非同尋常的莊嚴(yán)。
第二段：豐碑——算數(shù)幾何的傳承
豐碑不但有著瑰麗華貴的外形，而且也蘊(yùn)含著算數(shù)幾何的傳承。在豐碑的建構(gòu)上，百分之八九十是木榫結(jié)構(gòu)，硬石鑿砌部分占據(jù)的比例僅僅只有百分之十。也就是說，這種形單影只的高大石碑，在遙遠(yuǎn)的古代被匠人們憑借幾何規(guī)律、勾股定理、木榫技藝和工匠精神，將碑身分為七層，一盤一曲，與龍盤鳳舞相得益彰。在豐碑上，我們看到了中國古代工程學(xué)的奇妙，感受到了中華文化的精髓。
第三段：豐碑——閱讀中的歷史
豐碑是宰相魏征之墓，是為了紀(jì)念魏征的功績而建立的。在豐碑的基座上面，刻有了這樣一句話：“尊位養(yǎng)休德應(yīng)天唯舜，大唐進(jìn)忠善輔良臣，宰相冠位常在流芳百世全名益在人心永存?！碧N(yùn)含了當(dāng)初魏征在唐代政治歷史上的重要地位。通過閱讀豐碑的歷史和相關(guān)背景，我們可以更為了解到唐代的政治制度、文化淵源和歷史變遷。
第四段：豐碑——文化的涵養(yǎng)
豐碑是中國歷史上的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。旅行不但是為了獲得短暫的經(jīng)歷和感受，還應(yīng)該是為了感悟更多文化內(nèi)涵。在中國文化范疇內(nèi)，豐碑是不可替代的，也是重要的文化資源和遺產(chǎn)。豐碑承載了歷史人物的故事和功業(yè)，還融合了大量的中國文化符號。除此之外，豐碑所體現(xiàn)的歷史文化積淀和厚重質(zhì)感也是無法復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)和歷程。
第五段：豐碑——心靈的凈化
豐碑給我的感覺是，它能夠發(fā)生變化，即使時(shí)間流逝，豐碑始終是那個(gè)豐碑。我也會(huì)發(fā)生變化，但自己始終是自己。在豐碑周邊時(shí)，我們能夠看到一個(gè)接一個(gè)的美好景色，同時(shí)你也可以感受到內(nèi)部陽剛之美的魅力。這是豐碑贈(zèng)予我的一份心靈力量，也是我看到它帶來的心靈收獲?？傮w而言，對于我來說豐碑不僅是一座陵園，更是一道心靈的食糧。
在中國傳統(tǒng)文化的背景下，“讀豐碑”這個(gè)話題本身就是一份極其重要的體驗(yàn)感。通過旅行中對于文物和景觀的感受，我們可以將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)和實(shí)際知識。去年春節(jié)時(shí)甚至包含在我的經(jīng)歷中，讓我感受到了大地之美，也為人生開闊了心境。經(jīng)歷過豐碑之后，我在人類歷史和文化之中的角度和精神境地都更加深刻，同時(shí)也心靈上的得到了進(jìn)一步升華。
豐碑紅色故事演講稿篇十四
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
1、理解課文的不同內(nèi)容，體會(huì)課文的敘述順序
2、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”的含義。
錄音機(jī)、投影儀
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
一、導(dǎo)入新課
1、談話引入課題
2、板書齊讀課題
3、釋題
二：整體感知，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事？
3、小組內(nèi)交流上述問題
4、全班叫交流討論的結(jié)果。
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難，相互解答，如果小組解決不了的問題，你記下來，等會(huì)我們大家共同解決。
3、匯報(bào)討論的結(jié)果
教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
（2）、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么？
a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長的不滿和責(zé)備；二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。
b、當(dāng)知這位凍僵的.老戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那個(gè)軍長敬了一個(gè)禮。”
讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長而感到深深愧疚。二是對軍需處長崇高的敬意。
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào)。語速較慢，句調(diào)平直。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責(zé)、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情，語速緩慢，讀的深沉、莊重。
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