在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
家庭教育小故事篇一
家庭教育作為培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，無(wú)疑是廣大家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。而家庭教育故事講座則為父母提供了一個(gè)了解和學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的平臺(tái)。近日，我有幸參加了一次家庭教育故事講座，讓我受益匪淺，深刻理解了家庭教育的重要性，下面我將分享我在講座中的心得體會(huì)。
首先，我了解到了家庭教育的核心應(yīng)該是愛(ài)與理解。講座中，演講者分享了一個(gè)家庭教育案例，讓我深受觸動(dòng)。這個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)男孩和他的父親之間的故事。這個(gè)男孩因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，導(dǎo)致和父親之間產(chǎn)生了很大的矛盾。父親一直對(duì)他要求很?chē)?yán)格，給他施加了很大的壓力。然而，在一次談話(huà)中，父親突然意識(shí)到他從來(lái)沒(méi)有從孩子的角度去考慮問(wèn)題，他從沒(méi)有真正理解過(guò)孩子。于是，父親改變了態(tài)度，開(kāi)始花更多的時(shí)間與孩子交流和溝通。最終，這個(gè)男孩的成績(jī)也有了明顯的提升。通過(guò)這個(gè)案例我明白到，父母要深入了解孩子的心理需求，用理解和愛(ài)心去引導(dǎo)他們，而不是單純地施加壓力。
其次，我認(rèn)識(shí)到了家庭教育需要堅(jiān)持和耐心。在講座中，演講者講到了他自己一家三口的教育經(jīng)歷。他說(shuō)，家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，需要父母?jìng)兊膱?jiān)持和耐心。他們孩子小的時(shí)候經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他們從不放棄教育他們。他們給孩子制定了嚴(yán)格的生活規(guī)矩，從小要求孩子們自己管理自己的生活。雖然孩子們有時(shí)候會(huì)不滿(mǎn)和反感，但他們堅(jiān)持下去，并逐漸看到了成效。現(xiàn)在，他們的孩子們都成了非常優(yōu)秀的人才。通過(guò)這個(gè)故事我明白到，孩子的教育不能急于求成，父母需要耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)他們，讓他們有時(shí)間去成長(zhǎng)和改正錯(cuò)誤。
再次，我意識(shí)到了家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心。在講座中，演講者提到了一個(gè)案例，說(shuō)他有一個(gè)女兒特別膽小害羞，害怕和陌生人交流。這讓他非常擔(dān)心，于是他采取了一種逼迫的方式，讓女兒主動(dòng)參加社交活動(dòng)。然而，這種方法并沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期的效果，反而讓女兒更加消沉和害怕。后來(lái)，演講者經(jīng)過(guò)反思，開(kāi)始采取溫和的方式鼓勵(lì)女兒，慢慢培養(yǎng)她的自信心。通過(guò)故事中的這個(gè)案例，我明白到，父母教育孩子要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和自信心，不能過(guò)分逼迫和求結(jié)果。
最后，我深刻體會(huì)到了家庭教育是一種藝術(shù)。在講座中，演講者說(shuō)到，家庭教育需要父母用心去感受孩子的需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。每個(gè)孩子的情況都不一樣，需要父母因材施教。演講者分享了一個(gè)案例，他的兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有很大的差異，于是他根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求來(lái)進(jìn)行教育。通過(guò)他的努力，他的孩子們都取得了很好的成績(jī)。這個(gè)故事讓我明白到，家庭教育不是一味地套用教育方法，而是需要父母根據(jù)孩子的情況靈活地變通和調(diào)整教育方式。
通過(guò)參加這次家庭教育故事講座，我收獲頗豐。我明白到家庭教育的核心是愛(ài)與理解，需要孩子和父母之間的交流和溝通。一味地施加壓力和要求只會(huì)適得其反。另外，家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要父母的耐心和堅(jiān)持。同時(shí)，家庭教育也需要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，不能過(guò)度逼迫和求結(jié)果。最后，家庭教育是一種藝術(shù)，需要父母用心感受孩子的需求，并靈活地調(diào)整教育方式。通過(guò)這次講座，我相信我能夠成為一名更好的家長(zhǎng)，給孩子提供更好的家庭教育。
家庭教育小故事篇二
有時(shí)候，一個(gè)平實(shí)的故事能讓人心生感動(dòng)，因?yàn)槔锩嬗幸环N境界。
的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)被兩個(gè)美國(guó)人拿到。其中一個(gè)叫托馬斯·薩金特，是美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、紐約大學(xué)的教授。薩金特有一個(gè)古怪習(xí)慣，給學(xué)生授課或準(zhǔn)備講義的時(shí)候，絕對(duì)不允許有外界干擾。
一天，正在家里準(zhǔn)備講義的他，不得不接已經(jīng)震動(dòng)了三次的電話(huà)。他不客氣地喊了一句：“你一次次打來(lái)煩不煩？”電話(huà)那頭一個(gè)溫柔的女聲說(shuō)：“不好意思，請(qǐng)問(wèn)您是托馬斯·薩金特先生嗎？這里是瑞典皇家科學(xué)院。感謝您為世界經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展所做的努力，您在宏觀經(jīng)濟(jì)因果關(guān)系的實(shí)證研究上取得的成果令人注目，所以我們把今年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予您?！?/p>
“好的，謝謝。我還要準(zhǔn)備講義呢?！彼_金特輕輕地說(shuō)，然后掛斷了電話(huà)。
半個(gè)小時(shí)后，講義弄好，薩金特匆匆乘地鐵趕往學(xué)校講課。臨出門(mén)，他平靜地告訴妻子：“親愛(ài)的，我好像得了諾貝爾獎(jiǎng)了?！?/p>
薩金特顯示出來(lái)的是一種淡定，這種淡定造就了一種境界。
有時(shí)候，很平常的一句話(huà)也會(huì)讓你感動(dòng)。因?yàn)槔锩嫱瑯影环N境界。
面對(duì)一個(gè)虔誠(chéng)的拜佛者，大師說(shuō)：“什么叫佛法？佛法其實(shí)就是一種活法，它不在寺廟里，而在人心中。”還一并解釋了關(guān)于在相同的.生存環(huán)境下為什么有些人幸福，有些人煩惱的話(huà)題———“你幸福，因?yàn)槟愕挠饶芰π?；他煩惱，因?yàn)樗挠饶芰Υ?。?/p>
這是佛家的人生觀。
“教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇，叫他們學(xué)會(huì)說(shuō)‘謝謝’。”
我們眼盯著如何學(xué)到更多“知識(shí)”的時(shí)候，而人家盯著如何讓孩子更好“做人”。薩金特的淡定，大師的人生觀，日本教育的著眼點(diǎn)，都蘊(yùn)含著一種境界。
人有境界，也有底線(xiàn)。
境界給人以光明的前景和希望，底線(xiàn)則是人賴(lài)以生存的基本保障。易中天認(rèn)為底線(xiàn)比境界更重要。一個(gè)人沒(méi)有境界，頂多差勁一點(diǎn)，但沒(méi)有底線(xiàn)就會(huì)出大問(wèn)題。他這樣表白自己：“我確實(shí)沒(méi)什么境界，但我有底線(xiàn)，我是個(gè)‘底線(xiàn)主義者’。”
更多的時(shí)候，底線(xiàn)比境界重要。沒(méi)有底線(xiàn)，境界便沒(méi)有了落腳之處。光喊一些類(lèi)似彩虹的美麗口號(hào)，而不注重腳踏實(shí)地做人做事，社會(huì)不僅不會(huì)進(jìn)步，反而會(huì)陷入一個(gè)空洞無(wú)物不著邊際的虛幻世界。所以，人和社會(huì)的底線(xiàn)都必須得以明確并堅(jiān)守。有這些底線(xiàn)在，我們的社會(huì)就有了保險(xiǎn)繩。即便往前走不快，也不至于有倒退的危險(xiǎn)。假如我們的底線(xiàn)都得以堅(jiān)守，那么，純潔高尚的美好境界就會(huì)和我們?nèi)缬半S形。
家庭教育小故事篇三
一只老鷹追逐一只兔子，想吃掉他。兔子眼看自己走投無(wú)路、孤立無(wú)援時(shí)，突然看見(jiàn)了一只屎殼郎。兔子求屎殼郎幫幫他，救救他。屎殼郎答應(yīng)幫助他，保護(hù)他。
這時(shí)候，老鷹已追到跟前。屎殼郎對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)別傷害兔子一根毫毛，因?yàn)樗俏业钠腿??！笨墒牵簹だ煽瓷先ツ敲疵煨?，老鷹才不把他放在眼里呢。老鷹掐死了兔子，并?dāng)著屎殼郎的面津津有味地吃了起來(lái)。
屎殼郎是不會(huì)忘記這一恥辱的，他一心在等待著老鷹筑巢。不久，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了老鷹的巢，并看到老鷹把他的蛋放在里面后，便悄悄飛進(jìn)去，把老鷹的蛋推到鷹巢的邊沿上，使它落到地上摔破了。
老鷹悲憤交集，他飛到天上，來(lái)到天神的寶座前，請(qǐng)求天神給他提供一個(gè)能安心筑巢、平安孵蛋的地方。天神說(shuō)：“等你再孵蛋的時(shí)候，你可以把蛋放在我的懷抱里孵化。因?yàn)槟闶俏业娘w鳥(niǎo)，所以我理應(yīng)好好照料你?！?/p>
于是，事情如此這般地發(fā)生了。
可是，當(dāng)那屎殼郎了解了真情后，便立刻團(tuán)了一只糞蛋，然后帶著糞蛋飛到天上，來(lái)到天神面前，把糞蛋丟進(jìn)了他的懷抱。天神發(fā)現(xiàn)了這個(gè)臟東西，想把它抖摟掉，可是他忘了懷里還有老鷹的蛋；于是把它們連同那團(tuán)糞蛋一塊兒抖掉了。結(jié)果，老鷹的蛋又全都打碎了。
家庭教育小故事篇四
這件事發(fā)生在一個(gè)法國(guó)家庭。
一天孩子放學(xué)后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書(shū)架上一個(gè)花瓶，“咚”的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時(shí)期的。古董。
孩子慌忙把碎片用膠水粘起來(lái)，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。
當(dāng)天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時(shí)，她問(wèn)孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“一只野貓從窗外跳進(jìn)來(lái)，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶?！?/p>
母親很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶(hù)一扇扇關(guān)好，下班回來(lái)再打開(kāi)。
母親不動(dòng)聲色說(shuō)：“是我疏忽了，沒(méi)有關(guān)好窗戶(hù)?！?/p>
就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，母親讓他馬上到書(shū)房去。
看到孩子忐忑不安地推門(mén)進(jìn)來(lái)，母親從抽屜里拿出一個(gè)盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開(kāi)窗戶(hù)的貓，以后，你一定可以寫(xiě)出好看的偵探小說(shuō)?！?/p>
接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你。因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無(wú)缺。不過(guò)，這是修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強(qiáng)的膠水。而且需要更高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”
母親又拿起第三塊巧克力，說(shuō)：“最后一塊巧克力，代表我對(duì)你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個(gè)熱衷體育的男孩子。希望你沒(méi)有被砸到或者嚇到?！?/p>
“媽媽我……”以后，孩子再也沒(méi)有撒過(guò)一次謊，每當(dāng)他想撒謊時(shí)，三塊巧克力就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。
這是一位多么睿智的法國(guó)母親呀！她用自己特別的方式，看似獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)則卻嚴(yán)厲地懲罰了孩子的過(guò)錯(cuò)，又保護(hù)了孩子的自尊心。細(xì)細(xì)體味，每一塊巧克力，每一句話(huà)語(yǔ)都蘊(yùn)涵著這位母親獨(dú)到的教育見(jiàn)解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠(chéng)懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎(jiǎng)勵(lì)給自己的孩子，讓孩子感受到母親對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，則更讓我們這些做家長(zhǎng)的自愧不如了。這位母親，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠(chéng)實(shí)做人。
家庭教育小故事篇五
向孩子講一個(gè)《倉(cāng)鼠和螞蟻》的故事，作者是德國(guó)劇作家、文藝?yán)碚摷胰R辛。
“可憐的螞蟻們，”一只倉(cāng)鼠說(shuō)，“為了屯集這么一點(diǎn)糧食，你們千辛萬(wàn)苦地勞作，忙活了整整一個(gè)夏天：這值得嗎真該讓你們看看我的儲(chǔ)備糧！”
“聽(tīng)著，”一只螞蟻回答道，“就因?yàn)槟銉?chǔ)藏的糧食比你所需要的多得多，所以人類(lèi)才要把你從泥土里挖出來(lái)，把你的糧倉(cāng)掏空，讓你用性命來(lái)替你那貪婪的強(qiáng)盜行為贖罪：他們這樣做太合理了！”
12、教育孩子要互相幫忙
向孩子講一個(gè)《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國(guó)作家克·菲·格勒特。
一個(gè)瘸子在馬路上偶然遇見(jiàn)了一個(gè)瞎子，只見(jiàn)瞎子正滿(mǎn)懷期望地期盼著有人來(lái)帶他行走。
“嘿，”瘸子說(shuō)，“一齊走好嗎我也是一個(gè)有困難的人，也不能獨(dú)自行走。你看上去身材魁梧，力氣必須很大！你背著我，這樣我就能夠向你指路了。你堅(jiān)實(shí)的腿腳就是我的腿腳；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了?！?/p>
于是，瘸子將拐杖握在手里，趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調(diào)一致，獲得了一人不能實(shí)現(xiàn)的效果。
你不具備別人所具有的天賦，而別人又缺少你所具有的才能，透過(guò)類(lèi)似的交際便彌補(bǔ)了這種缺陷。因此，請(qǐng)別抱怨上帝的不公！某些優(yōu)勢(shì)，他沒(méi)有給你，而賜予了他人，這是一樣的，我們完全能夠自己來(lái)交流。
家庭教育小故事篇六
我的爺爺今年66歲了，他有著稀少的頭發(fā)，稀少的頭發(fā)下有著許多道皺紋，額頭下有著白白的眉毛，他有著小小的眼睛，有著高高的鼻梁，他那雙手上的皺紋更是多得不能再多。爺爺對(duì)我很好，我也很愛(ài)我的爺爺。
這就是我的家庭，這是一個(gè)溫馨的家，是一個(gè)溫暖的家，更是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的，充滿(mǎn)幸福的家。
我有一個(gè)幸福的家庭，是一個(gè)由爸爸、媽媽、妹妹和我組成的四口之家。盡管生活是那么的平淡，但我們卻都感到很幸福、很開(kāi)心。一家人在一起，不求別的，只求幸幸福福的過(guò)下去。
爸爸是全家的頂梁柱，家里的一切生活開(kāi)支都得靠他，他是我們家最辛苦的了。爸爸沒(méi)有固定工作，只能到處給人家打零工。為了一家人的生活，他總是不怕苦，不怕累地努力干活。才剛40的他，已略顯衰老，臉上都有了深深的皺紋，一雙手布滿(mǎn)老繭，總是那么粗糙。 媽媽是全家的大總管，家里的一切都被她安排得井井有條，而且家務(wù)活全都被她一個(gè)人攬著。只有我在家時(shí)可以幫她干點(diǎn)基本活。媽媽也是家里的指揮官，大家都聽(tīng)從她的安排，服從她的指揮。不過(guò)，爸爸有時(shí)也會(huì)有不同意見(jiàn)，但總是會(huì)敗下陣來(lái)。
妹妹是全家的“開(kāi)心果”，經(jīng)常給大家?guī)?lái)快樂(lè)。因?yàn)樗?，還很天真，所以在家經(jīng)常鬧笑話(huà)。正因?yàn)樗倪@份天真，給我們家增添了不少樂(lè)趣。
這就是我幸福的家庭，我熱愛(ài)它。
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人 、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?，待人和氣。其次，要加?qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類(lèi)靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。
家庭教育小故事篇七
一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口，并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。
臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。
“天哪！我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲(chóng)！”
熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當(dāng)然也無(wú)法入眠，勉強(qiáng)挨到天亮，向守林人致謝后便匆匆上路。
多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：
“你那次傷得好重，現(xiàn)在恢復(fù)得怎么樣？”
熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”
家庭教育小故事篇八
“為什么我們非要學(xué)習(xí)這些沒(méi)用的東西呢？”
這是當(dāng)老師的所聽(tīng)到的孩子們的抱怨與質(zhì)疑中最常出現(xiàn)的一句話(huà)。遇到這種狀況，我們不妨給孩子講這樣一個(gè)寓言：
一天晚上，一群游牧部落的牧民正準(zhǔn)備安營(yíng)扎寨休息的時(shí)候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們明白神就要出現(xiàn)了，因此，他們滿(mǎn)懷殷切的期盼，恭候著來(lái)自上蒼的旨意。
神出現(xiàn)了，神開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。明天晚上，你們會(huì)十分快樂(lè)，但也會(huì)十分后悔?！?/p>
說(shuō)完，神就不見(jiàn)了。牧民們感到十分失望，因?yàn)樗麄冊(cè)酒谂紊窠o他們帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富和健康長(zhǎng)壽，但沒(méi)想到神卻吩咐他們?nèi)プ鲞@件毫無(wú)好處的事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿(mǎn)，但是，他們還是各自?huà)傲艘恍Z卵石，放在他們的馬褡子里。
就這樣，他們又走了一天，當(dāng)夜幕降臨，他們開(kāi)始安營(yíng)扎寨時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)他們昨日放進(jìn)馬褡子里的每一顆鵝卵石，竟然都轉(zhuǎn)成了鉆石。他們高興極了，同時(shí)也后悔極了，后悔沒(méi)有揀拾更多的鵝卵石。
此刻我們覺(jué)得沒(méi)用的知識(shí)，就像鵝卵石，將來(lái)有可能變?yōu)闊o(wú)盡的財(cái)富。
家庭教育小故事篇九
當(dāng)孩子拿了別人東西你會(huì)保守秘密嗎?當(dāng)孩子拿了別人東西你會(huì)保守秘密嗎?
故事回放：飛機(jī)模型不見(jiàn)了
4歲的多多，和一群小朋友玩游戲。他很快被小朋友的一個(gè)飛機(jī)小模型吸引了，玩了一會(huì)兒趁大家不注意就偷偷揣起來(lái)了。孩子們發(fā)現(xiàn)模型不見(jiàn)了，很著急地找。多多看到這些特別糾結(jié)、特別難受，實(shí)在忍不住跟媽媽“坦白”了，說(shuō)自己拿了飛機(jī)模型。媽媽沉默了一下。
試著這樣做：幫孩子保守秘密
多多媽媽看著不知所措的孩子，問(wèn)：“多多，因?yàn)轱w機(jī)模式找不到了，小朋友都沒(méi)辦法玩了，可怎么辦啊?幫大家一起找找吧?！眿寢屢槐菊?jīng)地找，然后一直觀察多多，多多開(kāi)始在自己書(shū)包周?chē)邉?dòng)，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他就從書(shū)包里拿出了飛機(jī)模型。媽媽不動(dòng)聲色接過(guò)，在多多耳邊說(shuō)：“我很喜歡現(xiàn)在的你，敢于承擔(dān)責(zé)任，可是你要想一想，這個(gè)東西是小朋友帶來(lái)大家一起玩得，如果你拿走了，大家還會(huì)和你一起玩嗎?我知道你后悔了，這是我們倆的秘密，不會(huì)讓第三個(gè)人知道?！闭f(shuō)完，媽媽告訴小朋友，多多找到了模型，大家可以繼續(xù)開(kāi)心地玩了。
知道：年幼孩子不會(huì)區(qū)分你我
多數(shù)孩子拿別人的東西是出于喜歡與好奇的心理，他們看到別人的“好”東西，自己也想擁有一個(gè)，看一看、玩一玩，有時(shí)他們只是“借用”一下，玩過(guò)以后也會(huì)悄悄歸還。年幼的孩子是不知道，這個(gè)東西是有主人的，不知道這樣拿走別人的東西是不對(duì)的，他覺(jué)得自己需要的話(huà)，就去拿，完全沒(méi)有一個(gè)所有權(quán)的概念。
反思：如何正確對(duì)待孩子拿別人東西?
1.不可以對(duì)孩子大發(fā)雷霆，大聲責(zé)怪他“偷”別人的東西。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，我們?cè)谂c孩子交談是也絕不可使用“偷”這個(gè)字，只能說(shuō)拿后帶走了等。
2.在教育孩子時(shí)，采用情景想象法。比如讓孩子想象自己最心愛(ài)的橡皮被別人拿走了，自己會(huì)有怎樣的心情和想法?如果你拿走的正是別人最心愛(ài)的呢?通過(guò)設(shè)身處地的想象，讓孩子明白別人丟了心愛(ài)的東西會(huì)和自己一樣難過(guò)，拿別人的東西會(huì)給別人帶來(lái)煩惱和痛苦。
3.孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后，主動(dòng)把東西還回去。在孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可因顧及自己的面子對(duì)孩子說(shuō)句到此為止，下不為例的話(huà)就算了，一定要帶著孩子主動(dòng)把東西還回去。
小編點(diǎn)評(píng)
爸媽既不要把這一問(wèn)題看得過(guò)輕，認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)懂事了，而不對(duì)孩子加以教育;也不能把這一問(wèn)題視為洪水猛獸，把孩子說(shuō)成是小偷。也要告訴孩子別人的東西再好也不可以拿來(lái)占為己有，要玩或者要用時(shí)得經(jīng)過(guò)他人同意，這是一個(gè)傲禮貌的孩子肯定能做到的事。
家庭教育小故事篇十
80故事一：
不要輕易給予孩子
那是不尊重孩子
盧旺達(dá)的貧寒場(chǎng)面可能對(duì)于一般人只能想象，中國(guó)的義工下了卡車(chē)以后，看到一位瘦骨嶙峋，衣不蔽體的黑人男孩朝他們跑來(lái)，那個(gè)男孩很少看到這樣的大卡車(chē)。頓時(shí)，義工動(dòng)了憐憫之心，轉(zhuǎn)身就去拿了車(chē)上的物品向小男孩走去。
“干什么?”美國(guó)義工大聲呵斥“放下!”
中國(guó)義工愣住了。他不知道這是怎么了，我們不是要來(lái)做慈善工作嗎?
美國(guó)義工朝小男孩俯下身子，“你好，我們從很遠(yuǎn)的地方來(lái)，車(chē)上有很多東西，你能幫我們搬下來(lái)嗎?我們會(huì)付報(bào)酬的?！?/p>
小男孩遲疑在原地，這時(shí)又有不少孩子跑來(lái)，美國(guó)義工又對(duì)他們說(shuō)了一遍相同的話(huà)。有個(gè)孩子就嘗試從車(chē)上往下搬了一桶餅干。
美國(guó)義工拿起一床棉被和一桶餅干遞給他，說(shuō)：“非常感謝你，這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，其他人愿意一起幫忙嗎?”
其他孩子也都勁頭十足一擁而上，沒(méi)多久就卸貨完畢，義工給每個(gè)孩子一份救濟(jì)物品。
這時(shí)又來(lái)了一個(gè)孩子，看到卡車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有貨物可以幫忙搬了，覺(jué)得十分失望。
美國(guó)義工對(duì)他說(shuō)：“你看，大家都干累了，你可以為我們唱首歌嗎?你的歌聲會(huì)讓我們快樂(lè)!”
孩子唱了首當(dāng)?shù)氐母?，義工照樣也給了他一份物品：“謝謝，你的歌聲很美妙。”
中國(guó)義工看著這些若有所思。
晚上，美國(guó)義工對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我為早上的態(tài)度向你道歉，我不該那么大聲對(duì)你說(shuō)話(huà)。但你知道嗎?這里的孩子陷在貧窮里，不是他們的過(guò)錯(cuò)，可如果因?yàn)槟爿p而易舉就把東西給他們，讓他們以為貧窮可以成為不勞而獲的謀生手段，因而更加貧窮，這就是你的錯(cuò)!”
這天，來(lái)自中國(guó)的義工度過(guò)了不尋常的一天。義工把東西給孩子，可要求他們以勞動(dòng)獲取。
【啟示】
很多家長(zhǎng)一定想過(guò)同一個(gè)問(wèn)題――“我家孩子不會(huì)獨(dú)立思考怎么辦?”
往往很多家長(zhǎng)，根本沒(méi)有給孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有引導(dǎo)孩子獨(dú)立去思考了。
其實(shí)，家庭教育也像美國(guó)義工給盧旺達(dá)的貧窮孩子發(fā)救濟(jì)一樣，那些東西即便是免費(fèi)給他們的，也要讓他們通過(guò)自己力所能及的勞動(dòng)得到，而不是輕易的給予。
故事二：
“靜”下來(lái)才會(huì)有“結(jié)果”
有一個(gè)木匠，在自己家的院子里干活，他的生意非常好，每天從早到晚，院子里鋸子聲和錘子聲響成一片，地上堆滿(mǎn)了刨花，堆滿(mǎn)了鋸末。一天晚上，這個(gè)木匠站在一個(gè)很高的臺(tái)子上，和徒弟兩個(gè)人拉大鋸，鋸一棵大樹(shù)。拉來(lái)拉去，拉來(lái)拉去，一不小心，他手上的機(jī)械手表表帶甩斷了，手表就掉了地上的刨花堆里了。
當(dāng)時(shí)手表可是貴重物品。這個(gè)木匠趕緊下來(lái)找?？墒堑厣吓倩ㄌ嗔耍趺匆舱也坏?。當(dāng)時(shí)正是晚上，他的很多徒弟也過(guò)來(lái)打著燈籠幫他一塊兒找，大家伙兒一塊兒找來(lái)找去，怎么也找不到那小小的一塊表。木匠一看，也沒(méi)辦法，算了算了，不找了，鎖上門(mén)，等明天天亮了再找吧。這個(gè)木匠就收拾收拾，準(zhǔn)備睡覺(jué)了。
過(guò)了一會(huì)兒，他的小兒子跑了過(guò)來(lái)：“爸爸，你看你看，我找到手表了!”木匠很奇怪：“我們這么多大人，打著燈籠都找不到一塊小小的手表，你怎么能找到的呢?”
小孩說(shuō)：“你們都走了，我一個(gè)人就在院子玩。沒(méi)人干活了，這院子里靜下來(lái)了。我忽然聽(tīng)到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音，我順著聲音找過(guò)去，一扒拉就找到手表了?！?/p>
【啟示】
一些父母在家庭教育中普遍存在著急功近利的浮躁、沒(méi)有方向的追尋......
這些現(xiàn)象在一些家長(zhǎng)中越來(lái)越突出,形成一股可怕的社會(huì)風(fēng)氣。家長(zhǎng)們要知道，每一個(gè)小孩都是種子，只是每個(gè)人花期不同，有的花一開(kāi)始，就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長(zhǎng)的等待。不要緊盯別人的花，不要覺(jué)得別人家的永遠(yuǎn)都是好，相信花有自己的花期，細(xì)心呵護(hù)，看著他一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)不開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。教育孩子一定要心靜，就像找手表的那個(gè)孩子，會(huì)動(dòng)“腦筋”，只有“靜”下來(lái)才能得到了想要的“結(jié)果”。
故事三：
萬(wàn)物都有自己的季節(jié)
錯(cuò)過(guò)便不再有
一位印度傳教士辛格，在印度加爾各答的叢林中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據(jù)推測(cè)，她們是在半歲左右時(shí)被母狼帶到洞里去的。
辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院時(shí)，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會(huì)用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽(yáng)下，眼睛只開(kāi)一條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天睡覺(jué)，一到晚上則活潑起來(lái)。她們完全不懂語(yǔ)言，也不發(fā)出人類(lèi)的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動(dòng)物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會(huì)用手拿東西，吃起東西來(lái)真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。
她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后，辛格夫婦異常愛(ài)護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)和教育她們。小的阿瑪拉的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)展快些。進(jìn)了孤兒院兩個(gè)月后，當(dāng)她渴時(shí)，她開(kāi)始會(huì)說(shuō)“bhoo(水，孟加拉語(yǔ))”，并且較早對(duì)別的孩子的活動(dòng)表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了。卡瑪拉用了25個(gè)月才開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)詞“ma”，4年后一共只學(xué)會(huì)了6個(gè)字，7年后增加到45個(gè)字，并曾說(shuō)出用3個(gè)字組成的句子。進(jìn)院后16個(gè)多月卡瑪拉才會(huì)用膝蓋走路，2年8個(gè)月才會(huì)用兩腳站起來(lái)，5年多才會(huì)用兩腳走路，但快跑時(shí)又會(huì)用四肢爬行。卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死還沒(méi)真正學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。
【啟示】
印度兩個(gè)狼孩從發(fā)現(xiàn)到死亡的故事說(shuō)明――萬(wàn)物都有自己的季節(jié)特性，錯(cuò)過(guò)這個(gè)季節(jié)就很補(bǔ)救與改善了。
孩子更是這樣,一個(gè)孩子是絕對(duì)沒(méi)有兩個(gè)1歲年齡的。3-12歲就是對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的最好季節(jié)，這個(gè)時(shí)期的好習(xí)慣養(yǎng)成了就很難改變，如同我們從孩子幾個(gè)月就教孩子喊“爸爸”、“媽媽”，孩子一旦學(xué)會(huì)了叫“爸爸”“媽媽”，并長(zhǎng)到二三歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”孩子是不會(huì)同意的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。如果讓孩子在早期把德、智、體等方面的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后的成長(zhǎng)就是順?biāo)浦?、水到渠成的事。但是，如果這個(gè)時(shí)候的家庭教育出了問(wèn)題，以后對(duì)孩子所費(fèi)的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時(shí)還會(huì)無(wú)效。
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家庭教育小故事篇十一
1809年，林肯出生于美國(guó)肯塔基州一個(gè)農(nóng)民家庭。在他兩歲時(shí)，他們?nèi)揖椭匦麻_(kāi)始了拓荒生涯。
林肯才5歲時(shí)，已是父母的好幫手了。艱難與貧困的生活培養(yǎng)了他勤勞吃苦的品質(zhì)，提水、劈柴乃至下地鋤草等活他都經(jīng)常做，而且很內(nèi)行。
林肯的生母南希是一個(gè)心地善良、性格有些內(nèi)向的婦女。家中的事情她通常都是聽(tīng)丈夫的，自己不敢主動(dòng)提出意見(jiàn)，更不能作主。但在關(guān)于林肯上學(xué)的問(wèn)題上，她卻判若兩人，一改以往的怯弱，主動(dòng)而堅(jiān)定地對(duì)丈夫說(shuō)：“孩子必須上學(xué)了！”
林肯的父親開(kāi)始不贊成，他對(duì)妻子說(shuō)：“讀書(shū)對(duì)于像我們這樣的人家是不重要的，另外你也需要孩子們?cè)诩規(guī)兔?，他們很快就是好幫手了?！钡谄拮釉偃龍?jiān)持下，他終于同意了。林肯和姐姐于是獲得了上學(xué)的機(jī)會(huì)。
母親很關(guān)心姐弟倆的學(xué)習(xí)情況，每天不管有多累，她都要問(wèn)孩子學(xué)習(xí)了什么，學(xué)懂了沒(méi)有。這時(shí)兩個(gè)孩子就會(huì)高聲念他們學(xué)拼的詞，然后朗讀使用了這些詞的句子。
童年的林肯，好奇心很強(qiáng)，常會(huì)因?yàn)榭吹搅耸裁雌媸禄蚵?tīng)到什么奇談而興奮得兩眼發(fā)光。有一次他對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，我們發(fā)現(xiàn)這條狗在路邊叫得可憐，它有只腿斷了，爸爸說(shuō)，我們可以用木條把它固定起來(lái)。我叫它哈尼。爸爸說(shuō)我可以把它喂養(yǎng)起來(lái)，如果你同意的話(huà)。”善良、正在、富有同情心的母親對(duì)兒子的做法由衷地感到高興，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
隨著年齡的增長(zhǎng)，林肯問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越廣泛、高深。一天，他拉著母親的衣袖，天真地問(wèn)了一個(gè)不知他從哪兒聽(tīng)來(lái)的名詞：“媽媽?zhuān)夥拧@個(gè)詞是什么意思？”
母親先是一怔，略加思索后注視著兒子，莊重地說(shuō)：“‘解放’，意思就是自由。你知道自由是什么意思嗎？那就是一個(gè)人屬于自己而不像奴隸一樣屬于別人。”林肯點(diǎn)了點(diǎn)頭。母親又說(shuō)：“這是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)有的權(quán)利，不管是什么膚色。這一點(diǎn)一定不要忘記。”
說(shuō)完后母親好像如釋重負(fù)，雖然她無(wú)法確定這番話(huà)年幼的孩子是否聽(tīng)懂了。后來(lái)的歷史證明，她的這番話(huà)對(duì)孩子心靈的震撼是無(wú)法估量的，而且居然影響了一個(gè)國(guó)家的制度變遷。
1818年10月5日，林肯的生母南希不幸去世。一年后他又有了一位對(duì)他終身都有影響的繼母——薩利"布什。
自從繼母來(lái)后，家務(wù)事就不用林肯操心了，他又可以抽出更多時(shí)間來(lái)讀書(shū)了?？吹搅挚先绱丝釔?ài)讀書(shū)薩利就想盡辦法給他找來(lái)很多書(shū)，如《魯濱遜漂流記》《伊索寓言》《圣經(jīng)》〈辛巴特水手》《天路歷程》等。這些書(shū)讓林肯著迷，他隨時(shí)將書(shū)帶在身上，一有時(shí)間就津津有味地閱讀，從這些書(shū)中；他吸收了豐富營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為他后來(lái)成為一位博學(xué)多才的人打下了基礎(chǔ)。
林肯的生日到了，送他什么禮物呢？薩利有些犯愁了。她想，這件禮物若能驅(qū)散孩子心中那種與他年齡不相吻合的憂(yōu)傷該有多好啊！她想了很久終于想起了一件東西。她迅速走到梳妝臺(tái)前，拉開(kāi)抽屜，在里面翻找，找到了！原來(lái)這是一本舊的韋伯斯特編的《英語(yǔ)綴字課本》，是薩利的姐夫送給她的。
林肯接過(guò)母親贈(zèng)送的生日禮物時(shí)，感激地對(duì)母親說(shuō)：“謝謝您，太太！”林肯還不好意思叫她“媽”，薩利也并不介意。
林肯對(duì)這本書(shū)很喜愛(ài)，當(dāng)晚便迫不及待地把綴字課本拿出來(lái)讀了一遍又一遍，一直讀到蠟燭快要熄滅時(shí)他還不想休息。薩利明白，一本課本對(duì)于一個(gè)渴求知識(shí)的少年來(lái)說(shuō)比什么都重要。
林肯用手指按著書(shū)頁(yè)，抬頭看著薩利，激動(dòng)但有點(diǎn)下意識(shí)地微微一笑，輕柔地說(shuō)了聲：“謝謝，媽媽?！彼_利激動(dòng)地流出了眼淚，她終于得到了這個(gè)倔強(qiáng)孩子的認(rèn)同。母子倆的心貼得更近了，孩子愛(ài)著繼母，而繼母也用無(wú)私的愛(ài)來(lái)關(guān)心他、幫助他。
1823年秋末的一天，林肯對(duì)母親說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)阿澤爾"多西要辦一所學(xué)校，我想去那兒上學(xué)?！彼_利很高興，她決定讓兒子去。
但這件事還得征求丈夫的意見(jiàn)才行。丈夫回家后，薩利故作不在意地說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)阿澤爾"多西要辦一所學(xué)校，我想讓兒子去上學(xué)，家里我忙得過(guò)來(lái)?！?/p>
丈夫有些不高興：“讀那么多書(shū)有什么用呢？他現(xiàn)在比大多數(shù)農(nóng)民和木匠都懂得多?！?/p>
薩利答道：“他是一個(gè)獨(dú)特的孩子，說(shuō)不定會(huì)成為一位比木匠或農(nóng)民強(qiáng)得多的人呢？”
丈夫生氣了：“這樣生活不好嗎？今年冬天孩子還可以?huà)晷╁X(qián)，我們需要錢(qián)呀！”
“我知道，可是一位農(nóng)民或木匠讀點(diǎn)書(shū)懂得怎樣計(jì)算是會(huì)有好處的，還有……”
最后，林肯的父親還是被說(shuō)服，林肯如愿地進(jìn)了多西的學(xué)校。
在以后的歲月里，不管林肯的處境怎樣變化，薩利都是兒子最強(qiáng)有力的支持者。
感觸：林肯從平民走上了總統(tǒng)的寶座，他的成功與他善良正直的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、勤奮刻苦的精神、富有魅力的人格是分不開(kāi)的，而這些都得益于他的兩位母親對(duì)他的教育和影響。正如林肯所說(shuō)：“我的一切，都發(fā)端于我天使般的母親。”
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