我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
孩子寫字心得體會篇一
作為學生，寫字是我們每天都要面對的任務之一。不管是在學習上，還是在生活中，寫字都扮演著重要的角色。通過寫字，我們可以表達自己的思想和情感，記錄生活的點滴。而在長時間的寫字實踐中，我逐漸領悟到了一些寫字的心得體會。
首先，正確的坐姿和筆握非常重要。坐姿端正可以有效地調整筆的角度并保持一定的穩(wěn)定性，使字跡更加清晰。同時，正確的坐姿也有助于減輕寫字時的肩頸負擔，保護身體健康。而筆的握持方法則直接影響到字跡的美觀程度。在寫字的過程中，我的老師經(jīng)常強調要將筆握穩(wěn)，中指放在筆夾的頂端，與食指形成夾持筆尖的形狀。這種筆握方式不僅可以使手指靈活地控制筆的運動，還能避免過度用力和手指的疲勞。
其次，練字要有計劃。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。想要改善自己的字跡，光靠空想是遠遠不夠的，需要下定決心，并做出切實可行的計劃。我每天都會抽出一定的時間來專門練字。開始時，我會選擇一些基本的字帖進行模仿，熟悉每個字的結構和筆畫。隨著不斷的練習，我便逐漸能夠自由書寫，并通過不斷地改進和修改字跡中的不足之處，使其漸漸變得工整和美觀。
再次，熟練運用規(guī)范化的寫字方式。在學習寫字的過程中，我發(fā)現(xiàn)，規(guī)范和標準是衡量一個人字跡好壞的一個重要標準。有規(guī)范的寫字方式可以提高我們寫字的效率，使字跡更加工整美觀。例如，在書寫漢字時，我們可以遵循“上下左右”、“先橫后豎”、“先中后兩側”的順序，以及彎鉤、點、折的寫法。這些規(guī)范化的寫字方式不僅有助于提高字跡的美觀度，還可以增加寫字速度，提高寫作效率。
此外，字體的選擇也需要注意。不同的字體適用于不同的場合，合適的字體可以增加寫作的藝術感和美感。要選擇與自己風格相符的字體，并用它來表達自己的心情和思想。在我的寫字實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對楷書有著特殊的偏好，因為楷書字跡工整、端莊大方，適合用于正式的場合。而草書則瀟灑、大膽，適合書寫一些有個性和獨創(chuàng)性的內容。因此，在選擇字體時，我們需要根據(jù)具體的情境和需求來進行選擇，才能夠更好地展現(xiàn)自己的寫字風格。
綜上所述，學生寫字雖然是一種常見且普遍的活動，但要做到好寫字卻需要我們進行一定的學習和實踐。通過正確的坐姿和筆握方法，有計劃地練字，熟練運用規(guī)范化的寫字方式以及選擇合適的字體，我們可以逐漸提高自己的寫字水平，使字跡更加漂亮、清晰。寫字不只是一種工具，更是一種藝術，通過不斷地實踐和探索，我們可以成為一位優(yōu)秀的寫字者，展現(xiàn)自己獨特的書寫風格和魅力。
孩子寫字心得體會篇二
在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。
1、教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的`不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結構、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。
在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。
孩子寫字心得體會篇三
本周三我很榮幸的參加xx經(jīng)濟開發(fā)區(qū)組織的關于寫字技藝的培訓，通過參觀xx市躍華學校的學生們的作業(yè)，并聽趙宅李志勇老師的講座，讓我認識到寫字對教師職業(yè)和學生有著十分重要的作用！
首先，我們參觀了躍華學校的學生們的作業(yè)，我先看的是學生語文的正式作業(yè)。我拿過本子一看，作業(yè)封皮干凈，平整，我輕輕打開一看，學生的字體給我留下了很深的印象，因為學生是用鋼筆寫的干凈利落的小楷！我再拿起其他的數(shù)學作業(yè)，我看到的是整潔的數(shù)字。我又隨手拿起一篇五年級的日記，看看同年級的他們是什么樣的，又是讓我特別感慨，因為在他們的日記本上也是同樣干凈利落的小楷！根本看不出一點他們亂寫亂畫的痕跡，相反，不管是哪一位同學的作業(yè)，不管是哪一科的作業(yè)，全都是工工整整，干干凈凈！
接著，我們踏著鈴聲來到教室里參觀。原來，在這所學校里打了上課鈴以后，從一年級到九年級，都有十五分鐘練毛筆字的時間。教室里很靜，我們不敢驚動了學生，于是我們慢慢地走進了教室。一看，所有的學生都在那里認認真真地寫毛筆字：老師找到一兩個適合他們寫的字，投影到屏幕上，然后老師巡視學生寫的，而學生，總是那么認真，仔細。我不禁在想：他們寫字都那么認真，沒有毛毛躁躁的孩子，即使他們寫的不是特別好，最起碼還有一個誠懇好學的態(tài)度！
一個教室的情況是這樣的，兩個教室是這樣的……所有的學生都在老師的指導下，認認真真地練習寫字！走到三年級的教室時看到他們是在練習用鋼筆寫字。原來，這里一到三年級的孩子練習用鋼筆寫字。我稍微看了看，他們寫的還挺不錯呢！真好！
后來，我們又來到階梯教室，聽躍華學校教導主任盧老師講述他們這里學生寫字的情況?？偟膩碚f，只有幾個字：溫和而堅定的堅持！
盧老師用葉圣陶先生的話就是“教育就是培養(yǎng)習慣?！痹谲S華學校，不是批量教育人，不是純粹教育人，而是教給學生培養(yǎng)良好的習慣，不管是學習習慣，還是生活習慣，總是一絲不茍，嚴肅認真，而且特別實用！
首先說說有關的寫字。在那里老師們的眼里，寫字就是在修身養(yǎng)性。用老子的話就是“動以養(yǎng)慧，靜納百川”。在那里，老師不允許一到三年級的學生們用橡皮來擦錯字，三年級以上的學生不允許用改正紙或者修改液來修改錯字。這樣，時間一長可以讓學生養(yǎng)成先想后做，不毛不燥的好習慣！用盧老師的話就是“遇到困難，可以迂回，但不可以停止。找到合適的方法以后再繼續(xù)！”
后來盧老師又說到“喚醒”即喚醒學生對漢字的熱愛，讓學生了解漢字博大精深的文化，慢慢地讓學生喜歡上漢字，再慢慢地讓學生喜歡上練習漢字！再后來，盧老師又談到了關于對學生的寫字方法的訓練，這就講到了關于寫字時的坐姿問題。在那里，老師們不怕學生寫得慢，不怕學生寫得少，就是在要求質量。
盧老師還說到了很多有關學生寫字的其他方面，我們老師們都覺得很實用，我們忍不住地鼓起掌來，因為在這里令我們大開了眼界！而且也為自己以后在對學生的寫字教學有很大的幫助。
不久，趙宅中學的xx老師就來給我們講講寫字技藝。
首先，李老師介紹了我們的中華漢字，中華漢字，表意文字漢字既整齊又靈動，既是方塊字，又是畫的字，說的是“里”和“象”。就像老子說的“大象無形”。
然后，李老師分別簡單的介紹了漢字的字體，有甲骨文、金文、銘文、小篆、隸書、宋體和楷體，李老師重點介紹了顏真卿的字體和歐陽詢的字體。
在李老師眼里，顏真卿的字體屬于外拓筆法，而歐陽詢的字體正好和他相反，是屬于內包比法，但這都符合方塊字的結塊原理。比如橫向筆畫是左右頂，上下縮；豎向筆畫是上下聽，左右縮。李老師說“字形大于用筆。”
再后來，李老師又親自演示，教給我們找字的平衡點。就是看好字的位置，以筆畫的點來找規(guī)律，最終把字落在“網(wǎng)中”。比如“連”字，它可以有很多的寫法，但我們總會找到這個字的“外接點連線”。再比如“拼”字，它也可以有很多的寫法，但我依然還是會找到這個字的平衡垂直點。
后來，李老師又為我們演示了寫毛筆字。他說，古代的人們寫字，“用筆貴用鋒”，李老師演示的時候說，寫字最好不要超過毛筆的三分之一，這樣寫出來的字才更有氣質，更漂亮！
李老師幽默詼諧的話和剛勁有力的字，贏得了我們老師們的陣陣掌聲！可是時間有點晚了，只好等下一次機會，再聽李老師的'精彩講座了。
回來以后，我不斷在想，在今后的工作中，我將不斷努力學習，努力提高學生的寫字水平，讓更多的學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，力求把寫字教學工作做得更好！
孩子寫字心得體會篇四
讓孩子用鉛筆寫字，絕對不允許用自動筆。還要注意鉛筆尖的長短要適合。初學寫字的孩子，鉛筆尖不宜過長，從削的部位算起，一般在3厘米左右，鉛芯露在木頭外邊不超過1厘米比較合適，鉛芯過長，孩子寫字時用力不均易斷；鉛芯過短，鉛筆尖易禿。
在寫字前，先教孩子寫好基本筆畫。漢字的橫一般是左低右高略帶傾斜且起筆較輕，收筆時輕輕上提箱右下方頓下，取得整體平衡。漢字的長橫一般中間略有上翹，短橫則變化較多。漢字的最后一筆是豎時基本都寫成懸針，相反，只要不是最后一筆寫豎，大多就是垂露了。撇書寫時手千萬別抖，就算略有顫抖。為什么有的人寫時老是抖呢？熟練度當然是重要方面，當快不快也是很重要的一點。捺在最后收筆時上部要自然順平，不少學生寫到最后突然上鉤或者筆尖下滑都是造成寫不好的重要因素。漢字的折與彎是不少學生容易出錯的地方，請記住，“折方正”“彎圓滑”，具體變化多觀察。
等孩子的基本筆畫寫好后，開始在田字格里寫字，寫之前，先讓孩子觀察字的每一筆都在什么位置上，看準漢字的結構，然后下筆寫，寫完后與書中的字比較一下，找找不足之處再寫，這樣堅持做一段時間后，孩子自然而然就知道如何才能把字寫好了。
興趣是學好任何東西的前提條件。在教學過程中，要始終以鼓勵為主，肯定孩子們的成績，哪怕有一丁點的進步，都及時給予表揚。
在孩子寫作業(yè)之前，家長務必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來，絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。
假如孩子正在上一年級，務必要從每個細節(jié)處著手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個良好的基礎，到時候也不用從頭開始糾正了。
孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補這兩方面的不足有個好方法，就是多練字帖。另外，家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學習圍棋，這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的專注力。
家長可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進取心和自信心。另外，當孩子取得一定的`進步時，務必要及時提出表揚與鼓勵。
其實，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習慣，家長在具體運用時需要因人而異，靈活應對。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進的過程，家長們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。
要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
每個字書寫遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先后，家長應及時發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正，在做完這些準備后再開始動筆書寫。
肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什么問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自愿地練習寫字了。
如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。
雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉為書寫。
通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協(xié)調性。
孩子寫字心得體會篇五
寫字是人類最基本的交流方式之一，而字體則是書寫的形態(tài)。字體包含了字形、字間距、字形比例等方面的內容，對于一個人的字體而言，它更是個人特色的體現(xiàn)。在日常生活中，我們經(jīng)常會看到一些漂亮的字體，也會碰到一些寫得丑陋的字體。那么，如何寫出自己獨特而美觀的字體呢？我通過長時間的實踐和不斷摸索，總結出了一些關于寫字體的心得體會。
首先，寫字體要注重筆畫的均衡和流暢。字體的筆畫是由一根根線條組成的，因此，每個筆畫的長短、粗細與流動性都極為重要。字體筆畫過于粗暴或過于修長都會讓整個字體顯得協(xié)調不均衡。因此，我平時寫字時特別注重每筆的力道和流暢程度，力爭使每個筆畫都形成完整的線條，進而整個字體顯得勻稱而優(yōu)美。
其次，寫字體要考慮字形的規(guī)范和工整。每個字形都有其獨特的形態(tài)和結構，不同字形之間的搭配和組合也需要遵循一定的規(guī)則。在寫字的過程中，我注意到了字形結構與筆畫的關系。比如，字形的轉角處往往需要加以處理，使之恰到好處，既不會顯得生硬，也不會顯得過于圓滑。另外，字形的上下間距和左右間距也需要保持一致，這樣才能讓整個字體看起來工整而穩(wěn)定。
第三，寫字體要注重字體的比例和平衡。字體的比例是指字的大小與形態(tài)之間的關系。對于同一個字體而言，不同大小的字的比例應該是一致的。在寫字的過程中，我常常用“民族體”與“楷體”進行對比，通過比較兩種字體的大小與形態(tài)關系，進一步理解字的比例問題。此外，字體的平衡也很重要。在字體的布局過程中，我注意到字的重心需要在紙張上平衡分布，這樣會顯得字體整體更加穩(wěn)定和舒展。
第四，寫字體要注重細節(jié)和個性的表達。在字體的設計和書寫過程中，我發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)的處理可以使字體更加生動和個性化。比如，字的起筆和結束處可以適當加以點綴，讓字的形態(tài)更加活潑。另外，在字母之間的間距處理上，稍加處理可以讓字與字之間形成一種微妙的呼應，增加整體的美感。此外，我還經(jīng)常嘗試一些不同的書寫風格和裝飾方式，以展現(xiàn)自己的獨特個性。
最后，寫字體需要持之以恒。雖然字體的寫作看似簡單，但要寫出符合心意、別具一格的字體并非易事。在這個過程中，我不斷地修正和調整自己的寫字方式與習慣，經(jīng)過長時間的實踐和不斷摸索，才逐漸形成了自己獨特的字體風格。因此，我認為持之以恒地寫字，不僅對于字體的進步有著重要的影響，同時也是養(yǎng)成良好習慣的體現(xiàn)。
總結起來，寫字體是一門需要細心與耐心的藝術。只有通過不斷的實踐和摸索，才能使字的形態(tài)變得更加美觀、工整和規(guī)范。同時，保護個體特色，注重細節(jié)和比例的處理，也是寫字體的重要方面。在今后的學習和工作中，我將持之以恒地寫字，不斷提高自己的寫字技巧和水平，使自己的字體更加獨特而美觀。
孩子寫字心得體會篇六
《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等，小學寫字教學心得。我在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)小學生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習慣;許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導;有不少學生想寫好字，但寫字不得法等。
如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢?在我多年的寫字實踐中，邊教邊悟。下面談談自己的一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設情境，故事激趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中，向學生講解漢字的發(fā)展，讓學生了解漢字的演變過程;介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。
2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
3、激勵評價，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。 我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。過一段時間后，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學生模仿的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。
1、重視基本筆畫練習。
主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。
2、強調獨體字的練習。
主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
3、字體結構特點分析。
在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結構的規(guī)律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。
4、結合實際，因材施教。
由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復式”班，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。
5、勞逸結合，提高效益。
心理學研究表明：小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。
以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現(xiàn)寫字教學目標。
孩子寫字心得體會篇七
寫字是每個人在學習過程中都會接觸到的內容之一，而教學寫字則是教師們在日常教學中經(jīng)常進行的任務之一。作為一名小學語文教師，我在多年的教學實踐中對教學寫字有了一些心得體會。在此，我想分享一下我對于如何有效教學寫字的一些經(jīng)驗。
首先，我認為教師應該注重培養(yǎng)學生的字寫的興趣和自信心。寫字是一項需要持之以恒的技能，而學生們在興趣的支撐下才能夠堅持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動來調動學生們的學習興趣，例如組織寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時，我也盡量給予學生積極的評價和鼓勵，讓他們對自己的字寫能力充滿自信，從而更加有動力去學習。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設良好的學習環(huán)境對于教學寫字起著至關重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫字的氛圍。我在墻上貼滿了學生們的作品，并定期更換展示內容，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情。同時，我也會在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學生們學習寫字的興趣，使他們更加主動地進行練習和探求。
另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學生個體差異有助于提高教學寫字的效果。每個學生的表達能力和字寫水平都不盡相同，作為教師，我們不能對學生要求過高或過低，應該根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導。對于寫字困難的學生，我通常會給予他們更多的時間和機會進行練習，并針對他們的問題進行針對性指導。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們取得更好的進步。
此外，我還注意到通過與家長的積極溝通，可以更好地開展教學寫字工作。作為教師，我們與學生相處的時間有限，然而，學生在家庭中的學習環(huán)境對于寫字的習得也有很大的影響。因此，與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習情況以及寫字方面的問題是非常重要的。我通常會通過家長會、家校通訊等形式來與家長進行溝通，他們的支持和配合對于學生寫字能力的提高大有幫助。
最后，我深刻認識到教學寫字是一項需要持之以恒的工作。只有通過不斷的實踐和總結，我們才能夠不斷完善自己的教學方法，提高教學效果。因此，我會不斷地學習和探索，保持教學激情，以更好地教授寫字知識，幫助學生們提高他們的寫字水平。
總而言之，教學寫字需要我們注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，尊重學生個體差異，積極與家長溝通，并不斷地學習和總結。只有這樣，我們才能夠有效地教授學生寫字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫習慣。教學寫字是一項有挑戰(zhàn)性的任務，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學效果。
孩子寫字心得體會篇八
寫字是一種能夠表達思想和情感的藝術活動，每個人都有自己的獨特的書寫風格和技巧。在我多年的寫字實踐中，我逐漸體會到了一些寫字的心得和體會。下面我將以五段式的方式來分享我對寫字的認識和體會。
首先，寫字是一種藝術。每一筆每一劃都是我的思維和情感的流露。當我拿起筆，在紙上寫下第一個字時，我感受到了一種獨特的滿足感。我可以通過每一個筆畫的變化和力度給這個字注入生命，使它有自己的個性和韻律。我逐漸懂得了如何運用不同的字體和排版技巧來傳達不同的情感和意境。寫字的過程就像是一場與自己真實感受和創(chuàng)造力對話的藝術盛宴。
其次，寫字是一種自我表達的方式。每個人都有自己獨特的寫字風格，這是我們個性和思維的顯現(xiàn)。我對字的力度、筆畫的細膩程度、字體的選擇等方面都有自己的偏好和習慣。通過書寫，我可以表達出自己的情感和思緒，將它們變成文字，使之得以傳承和分享。寫字是我與世界交流的一種方式，也是我記錄和展示自己的一方舞臺。
第三，寫字是一種磨煉自我的實踐。寫字需要耐心和專注，每一筆每一劃都需要準確而有節(jié)奏地完成。在寫字的過程中，我學會了專注于每一個字母的形態(tài)和結構細節(jié)，不斷改進自己的書寫技巧。寫字讓我慢下來，靜下心來思考和觀察。它是我修身養(yǎng)性、提升自我的一種方式。我也發(fā)現(xiàn)，通過長期的寫字實踐，我的文字變得越來越美觀和規(guī)整，這也增強了我的自信和自尊。
第四，寫字是一種冥想的狀態(tài)。當我開始書寫時，我會進入一種專注而放松的心境。手指與紙張的觸感、筆墨之間的聯(lián)系，使我感到身心愉悅和平靜。我沉浸在字的世界里，與思緒交織，與情感對話。在這個過程中，煩憂和雜念慢慢消散，我感到內心的安寧與和諧。這種寫字帶來的寧靜狀態(tài)，使我更加熱愛寫字，也更加享受其中的樂趣。
最后，寫字是一種對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。在當今數(shù)字化的世界里，寫字似乎變得越來越少見。然而，正因為這種少見，寫字的價值更加凸顯。書寫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族智慧和思想精髓的載體。通過寫字，我與古人建立了一種關聯(lián)，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和智慧。我希望能夠通過自己的努力，將這種傳統(tǒng)藝術傳承下去，讓更多的人了解和喜愛寫字。
在我多年的寫字實踐中，我深深體會到了寫字的藝術性、自我表達的獨特性、自我磨煉的實踐性、冥想和放松的狀態(tài)以及傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的意義。寫字已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，它不僅給予了我樂趣和滿足，也讓我更加了解和發(fā)現(xiàn)自己。通過寫字，我與自己和世界建立了一種更加密切的聯(lián)系，這也使我更加充實和快樂。寫字，是一種美麗而深遠的藝術。
孩子寫字心得體會篇九
作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的。因此在此種情況下，我們學校給教師們安排了書法培訓。在學習書法的過程中，讓我明白了一個道理：教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字。因此作為一名教師我們要練好寫一筆漂亮的字。
在這次學習過程中，我發(fā)現(xiàn)練習書法不僅讓自己的字變漂亮起來還可以陶冶自己的情操。書法需要的`是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我覺得可能指的就是這個方面的意思。
記得，剛工作時，每天都要寫一小黑板的粉筆字，而我的粉筆字很難看，字寫得很大，撐滿了格子，線條很粗，而且沒有粗細變化。同辦公室的同事看到我的字，總是搖頭，幫我指出各種問題。有時，還在我書寫時在一旁指導我；我也經(jīng)常看寫得好的老師寫字。我發(fā)現(xiàn)肖老師的字非常漂亮，一個個非常勻稱，橫細豎挺拔，一個個精神抖擻的，于是我就學著她，橫細一點，豎粗一點，發(fā)現(xiàn)我的字好看多了；張老師的字看上去很秀氣，又覺得筆畫很有力，我也一直向他討經(jīng)驗，他也一直耐心地指導我。那時，每天都很認真地書寫，早上寫來不及，就在放學后先寫好。經(jīng)過努力，終于有了一定的進步。現(xiàn)在每天一首古詩，我發(fā)現(xiàn)我的粉筆字好像又退步了，雖然每天都在書寫，但是好像沒以前的那股熱情的勁了，更是把它當做了一種任務。也許是因為平時比較忙，沒什么時間去研究它；也許是因為長時間地寫一種字體，有點平淡了……在今后的練習中，我會把這書寫技巧更好地運用起來，相信我的粉筆字會進步更快的，能寫出一手更棒的粉筆字。
我覺得要抓住三點才能練好字。一是在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，要認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，不能急于求成，要持之以恒，一定時間之后就會有所提高.二是寫字既要看結構；也要有力度，不是有夸寫字剛勁有力的嗎？三是要有自己的特色。在練習的過程中，我們應當考慮加上自己的特色，要自己理解和領悟書法的結構，將自己的想法在書法體現(xiàn)出來。
作為一名教師，不僅要掌握寫字的教學方法，還要有較高的書寫基本功。漢字的書寫是非常講究筆順的，不能隨心所欲，它有自身的規(guī)則。教學時，教師一定要按漢字的規(guī)則去書寫，而且寫字姿勢要規(guī)范。只有教師的寫字水平高，學生才能潛移默化地受到影響。
孩子寫字心得體會篇十
寫字是人類文明的產(chǎn)物之一，它既是一種傳統(tǒng)的溝通工具，同時也是一種交流思想和表達情感的方式。作為一種藝術形式，寫字有著悠久的歷史和準確的技巧。在長期的寫字實踐中，我體會到了許多寫字的心得，下面我將結合自己的經(jīng)驗來談談我對寫字的體會。
首先，在寫字時，我發(fā)現(xiàn)姿勢和筆的握法是很重要的。正確的姿勢可以保持身體的平衡和舒適，讓手腕和手指更容易做到靈活的運動。同時，筆的握法也是十分重要的，它可以使筆尖與紙張接觸更密切，保證字跡的清晰可見。通過細致的觀察和不斷的練習，我找到了適合自己的姿勢和握法，并不斷加以改進和完善。
其次，寫字的姿勢和筆的握法只是寫字的基礎，掌握了這些基本技巧后，更重要的是提高字的美感。一篇好的文章或是一幅優(yōu)秀的書法作品，都需要有良好的字體美觀感。因此，要想提高字的美感，就需要注重字的結構和線條的流暢。寫字時，我經(jīng)常會用眼睛觀察每一個筆畫的位置和形狀，追求筆畫的勻稱和協(xié)調。同時，我還注重字的整體布局，力求在紙上形成一個和諧統(tǒng)一的整體。只有不斷的練習和觀察，才能真正準確地捕捉到字體的美感，提高自己的寫字水平。
接著，字體的選擇也是寫字中的關鍵問題之一。每個人都有自己獨特的字體傾向，有些人偏愛隸書，有些人則偏愛楷書。而我個人則喜歡行書，我認為行書字體流暢自然，有一種舒展和力度感。除了字體的選擇，字的大小和間距也是需要特別關注的一方面，在寫字時，我會根據(jù)自己的需要來調整字的大小，確保字的大小與紙張的大小相適應。同時，間距的掌握也非常重要，過于密集的字母或漢字會給人一種擁擠和壓抑的感覺，而過于稀疏的字母或漢字則顯得空洞和無力。
最后，寫字不僅是一種技巧和技術，更是一種自我表達和情感宣泄的方式。在寫字的過程中，我可以傾訴我的心聲，透露我的感受。當我遇到困惑和煩悶時，我會用力量十足的字體表達我的堅定和決心。而在喜悅和幸福的時刻，我會用優(yōu)美流暢的字體表達我的喜悅和幸福。通過寫字，我不僅可以記錄下自己的心路歷程，更可以分享我的思考和感受。
總之，寫字是一門藝術，一種溝通交流的方式。通過不斷的練習和反思，我的寫字水平在不斷提高，同時也讓我更加意識到了寫字的重要性和魅力。我相信，只有不斷地堅持和努力，才能寫出更好的字體，從而準確地傳達自己的思想和情感。寫字，讓我在平凡的日常生活中，找到了一份靜心和滿足，讓我體驗到了一種獨特的魅力和意義。
孩子寫字心得體會篇十一
從教以來第一次教低年級的我，在經(jīng)歷了半年的摸索之后，關于寫字教學，終于有了一丁點心得與體會。
上個學期我的寫字教學是沒有章法和技巧的，班上孩子們還算體面的作業(yè)書寫全是托了以前教這個班的鄭老師的福，基本上屬于“吃老本”。一個學期過去后，我終于找到了一點點“感覺”。關于生字和寫字教學：
一篇課文，我一般是分兩課時教完，在第一課時我就把全班的生字教完。這是在去年分散教學生字的試驗后采取的決策。我們班的事實告訴我，作為低年級的生字教學，集中比分散的效果要好。當然，如果生字光是只在第一課時學，孩子們肯定記得不牢。所以，在每一課的第二課時，我總會設計一些復習、鞏固生字的教學環(huán)節(jié)。如：讀字、讀詞、讀含有生字的一段話等。而且，通過第一課時后的作業(yè)，基本上可以看出孩子們哪些生字已經(jīng)掌握，而哪些還需要進一步鞏固。把需要再講的生字放在第二課時里再講一遍，予以強調。之后還可以利用夕會的習字課對易錯字再次進行鞏固。經(jīng)過這樣幾道“工序”，孩子們的`生字掌握應該是盡在“掌握”了。
通過聽寫、單元測試等檢測，我發(fā)現(xiàn)這個學期我們班孩子們的生字掌握好多了。以后，我想還要想更多的辦法，讓我們班的孩子們的學習更加有效，高效，越學越有勁兒!
孩子寫字心得體會篇十二
在這個鍵盤橫行的世界，漢字的美漸漸淡出了人們的視野。每當遇到一個書寫漂亮的人，我們都會發(fā)出驚呼："哇，你的字真好看！"
我的字實在不算好，特別是整體視覺更是讓自己汗顏。上課時，為了能對得起學生，總是一筆一畫地寫，不至于讓孩子學到不好的方面。我想起了我初中的班主任兼語文老師，他板書一篇文章標題就要花費兩分鐘，但寫出的字真的很養(yǎng)眼。剛開始的時候還不能接受，為了一個標題，花那么長時間值得嗎？現(xiàn)在想來，只要能展現(xiàn)出美，時間長一點又有何不可！
我們常說文如其人，字如其人，何嘗不是這樣。書寫規(guī)范的人，做事也應該相對嚴謹，會因為自己的不完美而黯然神傷，重頭再來；書寫不規(guī)范的人，往往容易容許自己的隨意，最終會因高度不夠而"英俊沉下僚"。
書寫美觀的人，臉上會洋溢著濃濃的自信，即使作業(yè)很多，他也不會放縱自己胡亂書寫；書寫零亂的人，總覺得把時間浪費在字上不值當，好一點的能讓人模糊可辨，差的就是他自己也難識別。不是有一個笑話么：早點不拿來我看，現(xiàn)在我也不認識了！
所以，在這鍵盤代替書寫的年代，如果還對書寫情有獨鐘，那就好好練練吧！讓我們來看看寫字的幾重境界：
一規(guī)范
有人的書寫十分整齊，但你要說他的書寫有多美，那也不至于，但有人把這種規(guī)范上升到一個高度，整齊劃一，就像是印刷體，每一筆每一畫都中規(guī)中矩，這是書寫的第一層境界。
二骨力
有人的'書寫雖不是那么整齊，但每一個字的背后都充滿了力量，看起來就像是一個陽剛的男人，雖然有些不羈，但那種積極向上感覺讓人倍覺欣喜。
三和諧
漢字形聲字居多，合體字又居多，因此寫起來就要注意他們的關系，緊密而又和諧，團結而又不逼仄，這才能賞心悅目。
四思想
字如其人，這個境界要求書寫的人把自己的思想融入到每個字中，代表個人的獨特價格魅力，這就上升到了書法的境界，這也是寫字的最高境界。不知大家注意到毛主席書法中的"人"字沒？他上面的那一撇總是很長，而下面的那一捺卻很短，這就代表了毛主席的那個時代需要有人站出來，搖旗吶喊，要有人走在億萬人的前面，開創(chuàng)出一條屬于國人的自強之路。所以，那個時代，提出了"人定勝天""人有多大膽，地有多大產(chǎn)""為有犧牲壯志，敢教日月?lián)Q新天"口號式的宣言，盡管在今天看來有些不合時宜，但在當時卻激勵了無數(shù)人，學會了站起來！
宋徽宗的瘦金體一般人可能欣賞不了，極大可能是不了解其人的思想境界和個人情趣。其所以獨創(chuàng)這種書法，是為了和他的畫作相得益彰，因為畫作都要題字落款，如能和畫作有機統(tǒng)一，不能不說是書畫的一次大的品位的提升。
如果你想提高你的書寫水平，按以上幾重境界，循序漸進，假以時日，相信會有大的進步！
孩子寫字心得體會篇十三
我最近參加了一堂“寫字聽課”課程，感受非常深刻。在課程中，我從老師和同學中學到了很多關于寫字的技巧和方法，同時也意識到自己在寫字方面的不足之處。在這篇文章中，我想分享一下我的心得體會。
第二段：學習寫字的重要性
寫字是一項基本的能力，在生活中有著廣泛的應用。無論是簽名、作業(yè)、日記、信件還是成為職業(yè)書法家，都需要良好的寫字能力。因此，學習寫字是非常重要的，它不僅能夠提高我們的學術能力，而且也是我們的生活必備技能之一。
第三段：聽課體會
在聽課過程中，老師強調了一些關于寫字基本功和寫字技巧的重要知識，如緊握筆桿、排列字形、書寫節(jié)奏等。在這個過程中，我深刻體會到寫字需要不斷練習和探索技巧的過程。同時，還要注重寫字環(huán)境和姿勢的調整，例如適當調整書桌椅的高度，讓寫字更加自然流暢。
第四段：提高寫字能力的方法
除了課堂上老師教導的知識外，我們也可以通過其他方法提高寫字能力，例如練習寫字板、手寫練習本、網(wǎng)上字帖等。通過不斷地練習并注意糾正錯誤，可以逐漸提高自己的寫字水平。同時，我們也可以關注一些公眾號、書籍和視頻教程等，積累更多的寫字技巧和知識。這些方法都可以幫助我們在寫字上不斷進步。
第五段：結語
學習寫字是一個長期而艱苦的過程，但只要我們付出足夠的努力并掌握正確的方法，就能提高寫字能力。在我們的人生旅途中，寫字可能只是一個小小的細節(jié)，但一個良好的寫字能力可以為我們贏得更多美好的未來。因此，讓我們努力提高自己的寫字能力，成為優(yōu)秀的寫字人。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3754233.html】
