東尼博贊思維導圖讀后感(實用9篇)

認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

東尼博贊思維導圖讀后感篇一

思維導圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡呈現(xiàn)出來的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，并且通過多方面的思考，增加思想的的廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無限延伸。

本書書名是《思維導圖筆記整理術》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的'思維方式及注意事項。經(jīng)過整理，我認為，最重要的幾點分別是色彩、關鍵詞和方法。

首先便是色彩，在書中，作者強調(diào)畫思維導圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運用。她強調(diào)，這樣可以調(diào)動我們的左右腦，促進記憶，同時還可以縮短我們82%的信息搜尋時間。

其次，就是精簡。一張思維導圖，如果其中的關鍵詞能讓我們快速回憶出大致內(nèi)容，那它就是成功的。為體現(xiàn)出關鍵詞的重要性，作者還類比了學渣備考的一個例子：全部死背與從他人筆記里找重點的同學，成績相差無幾……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細節(jié)，比如一個部分就用一個顏色的畫筆、每個層次或分支只能有一個節(jié)點，或者說一些不用的思維導圖該怎么去處理等。

思維導圖的運用是非常廣泛的—實際上，這篇讀后感也是基于思維導圖的結構寫出來的。在這一篇作文中，有三個重點：通過描述思維導圖的作用，引出我與思維導圖的“愛恨情仇”，最后總結出列思維導圖的注意事項，對啟發(fā)各位同學畫思維導圖也有一定的促進作用。

綜上，這本書讓我對思維導圖有了很大改觀，打開了我的思考僵局，也解決了不少難題?！案啐S曉開卷，獨共圣人語”，好書，該讀。

東尼博贊思維導圖讀后感篇二

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱“大腦先生”的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫?！端季S導圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里 “思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對于如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經(jīng)驗分享：

1、需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導圖，讓思維在自然的情緒下發(fā)揮

2、需要總結和歸納時，{初中語文培訓}，建議試試畫一畫導圖。用于分類，分層級的整理思路。注：此文來自口袋作文()，{初中600字優(yōu)秀作文大全}，口袋作文是指導孩子寫作文的好幫手，是小學生家長們的最愛。

3、書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

3、在制作導圖時，由于亞州人在畫畫上基本都是中規(guī)中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與一書一起學習制作導圖。無所是中規(guī)中距，還是夸張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

5、思維導圖一書中介紹了博贊的其他作品《啟動大腦》《快速閱讀》《超級記憶》《博贊學習技巧》這里除了《學習技巧》一書我沒有其他的四本我都看過，建議《超級記憶》就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎的關聯(lián)，聯(lián)想等記憶法，不太適用中國的環(huán)境。是博贊系列叢書的核心內(nèi)容大全，將其他幾本書的核心內(nèi)容都匯總在《啟動大腦》一書之中了，可以是《啟動大腦》是總目錄，其他幾本書是分支…讀者可以自己看情況讀者。

6、《快速閱讀》是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

東尼博贊思維導圖讀后感篇三

近些年來人們背誦學習詩歌的熱情是越來越高漲了，從觀眾對中華詩詞大會節(jié)目的喜愛就能深切的感受到。不僅僅是成年人在背誦古詩詞，人們對于教授小孩子們學習背誦古詩詞的熱情更是高漲，恨不得孩子剛剛會發(fā)出聲音就教他們背誦古詩。

不過對于這古詩詞的背誦，不應該只是停留在背誦的階段。不知其意的背誦，知道的再多也只是一臺機械的復讀機而已，并且詩詞背誦的越多就越難免會有混亂相串的可能性。背誦而知其意，才是學習古詩詞的王道。

對于成年人來說，因為有著文學知識與人生閱歷打底，所以對于古詩詞的理解總能知曉一二，但對于尚且年幼的小孩子們來說，明白古詩詞的含義怕是就有些困難了。

辦法總是會比困難要多的多。有這樣兩位姓汪的老師，在與他們的團隊的通力合作之下，為孩子們打造了一套別具一格的古詩詞學習叢書。這就是《思維導圖學古詩》系列圖書。將古詩融入思維導圖，用這種特別的方式來幫助孩子們學習古詩。

除此之外，還將知識的學習發(fā)散到一些與詩歌相關的其他詩歌、典故與文學小常識之中。讓孩子在學習一首古詩詞的同時，還能夠接觸到其他更多的古詩詞內(nèi)容，從而拓寬孩子的見識的寬度與廣度，掌握更多的知識。

李白用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”來向世人夸耀他與汪倫的深厚情誼。王維寫下“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”來表達對朋友的依依惜別。陸放翁臨終前念念不忘“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！辟R知章則用“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”這樣的詩句來感嘆回鄉(xiāng)后物是人非的感慨。

感覺這古代文人寫詩，就好像是今天的人發(fā)微博頭條朋友圈一樣。相聚要寫詩紀念一下，離別也要寫詩感傷一下。高興了要寫一首詩自嗨一下，不高興了也要寫一首詩吐槽一下。

雖然我們在教授孩子理解古人這微博頭條朋友圈內(nèi)容的過程中，會不免有些困難，不過如果有這思維導圖前來幫忙，相信這件事情就會變得順暢許多了。

東尼博贊思維導圖讀后感篇四

思想是有形狀的嗎？有的，那就是發(fā)散形狀的，那就是思維導圖！

我是個比較喜歡思考的人，有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)，我總是會重復的思考一些內(nèi)容。為什么呢？因為我經(jīng)常會把思考的結果忘了?；蛘呔褪且粋€問題有很多個方面，我一次只能在一兩個方面來思考。我就想，有沒有一種辦法可以解決我的困境呢？我需要一種有效的辦法來幫助我進行思考。于是有一天，我終于忍不住，在網(wǎng)上查了起來，還真給我發(fā)現(xiàn)了：《思維導圖》。趕忙找來看了看，果然有道理。但是僅僅有道理是不夠的，網(wǎng)上的一篇評論講得好：思維導圖很不錯，但是光看了不練習使用那是毫無意義的。恩，還得練。于是，斷斷續(xù)續(xù)的練習的一段時間，感嘆不已：真乃神器也。

整本書有兩百來頁，但我覺得真正精髓的東西并不多，最重要的思想有三點：

1、發(fā)散性的思維：發(fā)散性的思維（以某點為中心）才是更貼近人真正自然的思維方式，通過這種思維方式，能夠最大限度的利用自己大大腦。

2、通過圖形、顏色、文字等等多種手段來加強記憶。這個不必多說，相信大家都能理解。

3、練習的手段：在接觸新鮮事物的時候，最難的事莫過于跨出第一步，找到合適的切入點。所以雖然練習手段看起來是很簡單的事情，但千萬不要小看，它是幫你跨出第一步的關鍵。

我學習思維導圖也有段時間了，目前來說應用最多的地方有兩個，一是學習新知識，二是整理自己的思路。

東尼博贊思維導圖讀后感篇五

思維導圖是一種表達發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻極其有效，能夠幫助讀者開啟大腦的無限潛能，因為圖文并茂，也具備很強的觀賞性。我非常喜歡這種思維導圖方式的學習方法簡單易懂一目了然，他不僅僅能夠應用在詩詞中，在其他領域也能應用自如而且簡潔明了。

通過運用圖文并重的形式更直接的把各級主題的關系用相互隸屬或者相關聯(lián)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接從而達到更好的記憶。

對于小學生而言能夠快速有效的理解這首詩的意思有點難度，但是通過思維導圖方式把一首古詩分成兩到三個導圖形式就能提高記憶的速度。作者把一首古詩分成四個部分：古詩賞析、趣記、知識鏈接、實戰(zhàn)應用。在賞析中古詩的基礎知識基本概括出來了：字詞、運用手法、內(nèi)容、詩意。

趣記中重點講的就是關于古詩的內(nèi)容和詩意，結合圖文讓孩子們記住關鍵性詞語，無論是否有繪畫基礎，只要能夠把基本的古詩內(nèi)容畫出來再結合詩詞，基本上一首古詩就能完整串聯(lián)起來了。通過繪畫每一首古詩都能夠成為一幅意境優(yōu)美的畫，讓記憶加深而且更加有趣和快速。

和古詩相關的知識鏈接思維導圖，能夠更多的了解古詩的創(chuàng)作背景，比如作者的經(jīng)歷、文學成就、古詩中出現(xiàn)的風箏來歷、絕句是怎么產(chǎn)生的等等，都能夠簡潔的了解到，這些認知延伸到古詩之外也增添了對古詩的濃厚興趣。實戰(zhàn)應用其實就好比平時做的練習題，能夠了解讀者對這首詩詞的掌握程度，古詩相關的考題演練，把學以致用能夠淋漓盡致的體現(xiàn)出來。

這本思維導圖學古詩，是專門針對小學生創(chuàng)作的，能夠幫助孩子們更好的了解古詩的內(nèi)容以及背后的相關知識，并且通過圖像的可視化快速記憶古詩。在這個過程中，也啟發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)孩子的興趣。小學階段的古詩運用簡單的思維導圖繪制模板，家長們一開始積極參與引導，培養(yǎng)良好習慣讓孩子感受專注力和思維力，不僅能夠掌握古詩的內(nèi)容還能夠了解詩詞以外知識，重要的是能夠形成模式學習致用，運用在其他學科也會受益匪淺。

東尼博贊思維導圖讀后感篇六

不得不說，思維導圖很對的起它這個名字，在整理思維的時候，效果好的出奇。我覺得里面講的很有道理，人本身的思考方式本來就不是線性的，那么以發(fā)散性的'方式來組織思維更符合人本身思維的習慣，那么當然就更加的有效。而且通過不同的形狀、顏色、文字來刺激感官，比單純的文字能帶來更深刻的印象。這里涉及到兩個重要的步驟：

說起來很簡單，但實際做起來卻很不容易，因為人在成長的過程中會養(yǎng)成一定的思維習慣。特別是受到各種文字影響，容易形成有條理、線性的思維，總是要去羅列一、二、三（雖然我現(xiàn)在也在這么干，寫博客這種事，我還沒嘗試用思維導圖來做，不過以后會試試）。線性思維的壞處就在于，一旦在某個地方有點卡住，那么很可能你就會卡在一個地方停止不前。而發(fā)散性思維的話，你想到什么就先記下來，這樣可以最大限度的開放自己的思維，因為你沒有了條條框框的束縛。比如，對一件事情，你可能先想到某一個大方向，然后你又想到幾個不相關的小點，然后你又通過這幾個小點聯(lián)想到了更多的東西……這才是符合人思維的規(guī)律的。如果你按照線性的方式去思考的話，那么很可能那幾個小點由于不在你思考的大方向之內(nèi)，于是就被你忽略掉了，但它們同樣是非常重要的。因此，在同樣的情況下，發(fā)散性思維可以讓你想到更多的東西，可以幫助你看到一個事物的更多方面。能更全面的看問題，我想好處就不用我多說了。所以，放開自己的思維很重要。

人的思維在自然的情況下是散亂的，但是我們真正需要的還是有序的思維，于是，通過思維導圖把這些散亂的思維變的有序就很重要了。通過上面的步驟，我們放開了自己的思維，想到了事物的各個方面，那么把它整理起來，就不是什么難事了。在整理的過程中，你又會發(fā)現(xiàn)自己有新的想法，大膽的把它加進去。那么最終畫完一張思維導圖的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，哇，原來還有這么多東西我原來是想不到的！

整理的時候就涉及到工具的選擇，作者推薦的是用彩筆和紙，我自己則通常使用軟件來做這一步（推薦xmind）。彩色筆隨身帶總是麻煩的，而且紙也是個問題，畫思維導圖不能用太小的紙。而我們現(xiàn)在的生活基本都是挨著電腦的（至少我的工作是離不開電腦的），所以對于我來說，利用電腦軟件是非常便利的。而且軟件非常大的一個好處就是好修改。在進行第一步的時候，盡量的多想，然后第二步改起來其實也非常的容易。

東尼博贊思維導圖讀后感篇七

《盛夏的翅膀》是一部勵志青春小說，讓我感受到與城市的溫暖和成長不同。

故事發(fā)生在一個叫羅博村的小村莊里。這里的人們過著充實而幸福的生活，艾樂一家也是如此。但是生活不會一帆風順。自從在我媽脖子上發(fā)現(xiàn)腫瘤后，我家就一直泡在冬天的水里，一天比一天冷。艾樂知道阿姨的病不能耽誤，因為在學校唱歌很好聽的崔瑩就是被這個包送上天的。然而，艾樂需要錢上學，她的祖母需要錢治病。她怎么會有這么多錢?艾樂是個孝順的好孩子。當他看到他的祖母生病時，他逃學并賺錢給她治病。最后，艾樂聽了張老師的話，參加了入學考試，被縣一中錄取。就在艾樂考慮未來的時候，奶奶永遠離開了艾樂。在失去祖母的痛苦中，一家人又開始擔心：艾樂的學費怎么辦?老畢摩是村里最權威的人。聽說這件事后，他在村里跑了一夜，終于拿到了足夠樂毅一年的學費。但是接下來的幾年我們該怎么辦呢?就在大家都著急的時候，市長朱升帶來了一個好消息：巧姐的刺繡出名了，外國人都搶著要她的刺繡!艾ku和艾康開了一家竹子加工廠和一家農(nóng)舍。小院子里充滿了笑聲。不要擔心艾樂。他終于可以用夏天給他的翅膀飛到自己的遠方了。

看完這本書，我不禁感嘆，人無絕人之路。艾樂的祖母去世后，這個家庭的五個兄弟姐妹怎能不悲傷呢?但是家里的一切還是等著他們?nèi)プ?。他們沒有被困難打敗，而是用自己的雙手讓生活越來越有希望。

所以，在生活中，我們要勇敢的面對一切，不要害怕困難，就是我們有自己的翅膀!

東尼博贊思維導圖讀后感篇八

古詩詞是傳統(tǒng)文化中的精粹，語言精練，朗朗上口，文字少，信息量大，古人的智慧著實讓人贊嘆。

有賴于我們古代詩人群體之大、創(chuàng)作力之強、經(jīng)典作品之多，因為古詩比較押韻，如果韻腳相同，我們在學習古詩詞的時候可能一不小心就把這首詩里的經(jīng)典詞句“張冠李戴”到了另外一首詩詞里，或者同一首詩詞里面的這一句竄行到了另外一句。這樣的問題我們自己可能都遇到過不少，同樣的問題也在我們的孩子身上繼續(xù)上演。

自從思維導圖進入我們的視野之后，很多人都發(fā)現(xiàn)這個工具實在是太好用了，可以有效地梳理我們的想法，思路清晰了，記憶力也變強了，于是思維導圖工具的觸角也慢慢地向更多領域延伸。

《思維導圖學古詩：四季風光》這本書也是這種趨勢下的一個有益的嘗試?！端季S導圖學古詩》這套書是由思維導圖創(chuàng)始人東尼·博贊親傳弟子、連續(xù)三屆世界思維導圖比賽的裁判和裁判長汪志鵬和博贊思維導圖官方認證管理師、小學語文優(yōu)秀教師汪靜共同編著的，總共三本，分別是記事抒懷、山水田園、四季風光，將小學生必背的80首古詩詞以漂亮的思維導圖解構分析，重要知識點全部涵蓋進去了，精美有趣的圖形演繹非常適合小學生理解記憶。

把抽象的語言形象化，把課堂要求條理化是這套書非常值得學習借鑒的地方。在《思維導圖學古詩：四季風光》這本書中，我們可以看到全書的二十二篇古詩詞都是在這一原則下進行編著的。

每篇古詩詞分為五個部分，分別是原文、賞析、趣記、知識鏈接和實戰(zhàn)運用，每篇包含兩到三個思維導圖，第一個思維導圖和賞析結合，主要展示了對應古詩詞的記憶知識點，包含字詞、詩意、內(nèi)容、手法等，有的還會介紹作者、體裁，根據(jù)需要增減。第二個思維導圖是對古詩詞記憶的形象展示，從題目、作者到古詩詞中的每一句都有對應的視覺形象，與之配套的還有趣記的解析，這種形象化的思維導圖和趣記解析合在一起，讓讀者可以對思維導圖創(chuàng)作者的意圖一目了然，詩句都是從右上角開始，順時針旋轉，把全詩的每一句都標記出來，井然有序、條理分明。思維導圖中的視覺形象都是和古詩詞詩句一一對應的，看著就像是一幅優(yōu)美的圖畫作品，看著圖像背古詩或者背過之后再通過思維導圖來記憶鞏固，都是很不錯的選擇。

這些根據(jù)相關內(nèi)容再創(chuàng)作的思維導圖成果讓讀者看起來非常賞心悅目，小朋友們或許會被這么有趣的方式深深吸引，忍不住自己嘗試著畫起來。有鑒于此，編者在創(chuàng)作的時候也有意加以引導，在實戰(zhàn)運用環(huán)節(jié)鼓勵孩子們通過觀察、體會進行簡短的分支填空，甚至和賞析對應的思維導圖也會留下一些空白的分支，鼓勵孩子們填寫完善，這樣的方式對孩子掌握學習思維導圖的繪制方法非常有幫助。

東尼博贊思維導圖讀后感篇九

從大學二年級的英國人東尼·博贊開始研究如何使用大腦，到1995年他發(fā)布《思維導圖》一書，再到現(xiàn)在，思維導圖的應用和需求逐年攀升，在世界上很多國家，思維導圖是學生的必修課。對于我們職場人而言，提升工作效率是我們永久的主題，所以學會思維導圖更應該成為一種必備技能。

我自己之前一直在糾結的問題就是思維導圖和框架大綱糾結有何區(qū)別，后來《思維導圖筆記整理術》中有兩張圖的對比，一張是樹形圖，一張是手繪的思維導圖，突然之間讓我意識到兩者不能劃等號。思維導圖中延申的曲線本身就能帶來思維的拓展。這種曲線似乎更加符合大腦神經(jīng)的延展，讓思維能順著這樣的走向不斷發(fā)散。而其他樹形圖或者大綱類的框架圖，直來直去的線會給思維一種到此為止的感覺。

《思維導圖筆記整理術》的作者胡雅茹，臺灣地區(qū)學習力訓練師，暢銷書作家，現(xiàn)為esi廣翰思惟國際教育機構教育長。著有《我的第一本思維導圖入門書》《思維導圖：創(chuàng)意高手的超強思考工具》《思維導圖閱讀法》等。

《思維導圖筆記整理術》先用案例展示了思維導圖的強大功能，接著從規(guī)則和色彩等方面介紹了如何繪制思維導圖，最后又用大量的案例展示了思維導圖在生活和工作方面的應用。并且在增訂版里，專門加入了思維導圖在考試計劃安排上的應用。整體讀下來，跟“筆記整理術”沒多大關系，主要介紹了思維導圖的應用案例。

本書關于思維導圖繪制規(guī)則的內(nèi)容，和其他同主題的書沒有什么區(qū)別，從選詞、繪制方式、配色、配圖等方面介紹了繪制思維導圖的十幾個規(guī)則。在規(guī)則之外，強調(diào)練習的重要性，提出至少拿20篇文章來練習轉化成思維導圖，多看插畫、漫畫、涂鴉等，心態(tài)上不要急于求成。

書中比較有趣的應該算后面介紹思維導圖在生活工作學習中的應用。除了介紹手賬、會議記錄、頭腦風暴等常見應用，還提出了思維導圖在做人生抉擇時的應用，如“這輩子想做的事”和“絕對不要做的事”、“要不要談戀愛“、”單身還是結婚“、”如何擇業(yè)“、”要不要辭職創(chuàng)業(yè)“等。不過對于這些人生的選擇，有時候可能不是我們會不會用思維導圖的問題，而是我們壓根不知道自己想要什么的問題。

還有增訂部分中講了思維導圖在安排考生計劃方面的應用。作者很詳細的分解了備考的步驟，從如何看書到如何刷題，如何利用時間等，還是有參考價值的。

思維導圖歸根結底是一種工具，開始應用于記憶，后面功能不斷拓展到工作、生活的方方面面，其主要通過抓關鍵詞，通過詞與詞之間的曲線連接活化思考，激發(fā)創(chuàng)意，給思維以主動性，旨在讓記憶更長久，工作更有邏輯，生活更有條理。臺灣地區(qū)學習力訓練師胡雅茹的《思維導圖筆記整理術》可以帶我們進入思維導圖的世界。

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