當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
執(zhí)行教師心得體會篇一
作為一名執(zhí)行教師，我深刻體會到教育的不易與責(zé)任重大。在長時間的教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。下面我將以五段式的文章，與大家分享一下我的心得體會。
第一段：執(zhí)行教師的定義和職責(zé)
執(zhí)行教師是指負責(zé)執(zhí)行教育教學(xué)方案并對學(xué)生實施指導(dǎo)的教師。他們承擔著培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重任。作為一名執(zhí)行教師，我始終堅持用心去教，用心去愛，用心去管。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體；在校園中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和奉獻精神，使他們具備健康的人生觀和價值觀；在競賽中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與競爭意識，使他們能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是我作為執(zhí)行教師的首要任務(wù)。我認為，學(xué)生的素質(zhì)不僅僅指學(xué)科知識的掌握，還包括思維能力、情感態(tài)度、社會適應(yīng)能力等。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；在學(xué)校中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們正直、善良、感恩、樂觀的品質(zhì)；在社會交往中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，通過組織各類社會實踐活動，使學(xué)生學(xué)會與人溝通、合作與競爭。
第三段：注重個性發(fā)展與差異化教育
作為一名執(zhí)行教師，我深知每個學(xué)生都有其獨特的個性與特點，因此我注重個性發(fā)展與差異化教育。在課堂上，我鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解，促進他們個性的發(fā)展；在評價中，我從學(xué)生的個性特點出發(fā)，采用差異化的評價方法，充分尊重他們的差異性和多樣性；在輔導(dǎo)學(xué)生中，我注重發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們自信、自立和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：與家長的良好溝通與合作
家庭是學(xué)生的第一課堂，而家長則是學(xué)生的第一任老師。為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，我注重與家長的良好溝通與合作。每個學(xué)年初，我會組織家訪活動，了解學(xué)生家庭的背景與環(huán)境，與家長進行面對面的交流；在日常教學(xué)中，我及時與家長溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同制定學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，共同為孩子的發(fā)展努力；在學(xué)?；顒又?，我積極邀請家長參與，增加他們的參與感和滿意度。通過與家長的良好溝通與合作，我希望能夠達到家校合作的最佳效果，推動學(xué)生全面發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與提升教育教學(xué)水平
教師是學(xué)生的靈魂導(dǎo)師，也是永遠在求知的學(xué)者。作為一名執(zhí)行教師，我明白自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升教育教學(xué)水平。我積極參加各類教育研討會和培訓(xùn)班，了解最新的教育理念和方法；我定期進行教學(xué)反思和改進，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格和方法；我與同行教師進行交流和互動，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，我相信自己能不斷提高執(zhí)行教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
以上就是我作為一名執(zhí)行教師的心得體會。作為一名執(zhí)行教師，我深刻體會到教育的重要性和責(zé)任感。只有抱著對學(xué)生的關(guān)心與愛心，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻。我將繼續(xù)堅守初心，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
執(zhí)行教師心得體會篇二
第一段：引言（概述教師強執(zhí)行的重要性和挑戰(zhàn)）
教師強執(zhí)行是指教師在教育教學(xué)過程中，具備堅定的意志和強大的執(zhí)行力，能夠有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，推動學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。教師強執(zhí)行對于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、積極性和創(chuàng)造力具有重要意義。然而，在實踐中，教師強執(zhí)行也面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生的反抗、家庭背景的影響、班級管理的復(fù)雜性等。本文將探討教師強執(zhí)行的具體策略和心得體會。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以運用各種互動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使學(xué)習(xí)變得有趣而愉悅。其次，教師要對學(xué)生進行合理的安排和時間管理，確保學(xué)生有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和休息。此外，教師還要關(guān)注班級氛圍的塑造，積極培養(yǎng)學(xué)生之間的友好與合作，倡導(dǎo)尊重他人和團隊精神。
第三段：建立有效的規(guī)則與紀律
建立有效的規(guī)則與紀律是教師強執(zhí)行的關(guān)鍵。首先，教師要在班級中制定明確的規(guī)則和紀律，讓學(xué)生清楚地知道什么是可以做和不可以做的。然后，教師要嚴格執(zhí)行這些規(guī)則，對違反規(guī)則的學(xué)生進行適當?shù)奶幜P，從而使學(xué)生意識到違反規(guī)則的后果。同時，教師要關(guān)注每個學(xué)生的行為，及時給予表揚和獎勵，激勵學(xué)生樹立正確的行為準則，并主動引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。
第四段：傾聽學(xué)生的聲音
教師強執(zhí)行并不意味著一味地命令學(xué)生聽從，而是以學(xué)生為中心，傾聽他們的聲音，并根據(jù)他們的需求和意見進行調(diào)整。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生提問，積極回答學(xué)生的問題，并尊重學(xué)生的不同意見和觀點。此外，教師還可以定期組織班會或座談會，讓學(xué)生表達自己的想法和感受，以便更好地了解和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第五段：從身邊小事開始
在實踐中，教師強執(zhí)行需要長期的堅持和努力。因此，教師可以從身邊小事開始，如遵守自己所制定的規(guī)則和紀律，準時到達學(xué)校和課堂，認真?zhèn)湔n等。同時，教師還可以反思自己在工作中的不足之處，不斷學(xué)習(xí)和成長。此外，教師還可以與其他教師進行合作和交流，共同進步和提高。通過這些努力，教師可以不斷提升自己的執(zhí)行力，并逐漸實現(xiàn)教師強執(zhí)行的目標。
結(jié)尾：總結(jié)觀點
教師強執(zhí)行對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立有效的規(guī)則與紀律、傾聽學(xué)生的聲音以及從身邊小事開始，來提高自己的執(zhí)行力。同時，教師還要保持對教育教學(xué)的熱情和責(zé)任心，不斷反思和改進自己的教學(xué)方式，以更好地實現(xiàn)教育目標。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和引領(lǐng)者。
執(zhí)行教師心得體會篇三
我從以下兩方面說說：
一、以提高教學(xué)有效性為抓手，提升教師的課程執(zhí)行力
1.有效的備課是提高課堂教學(xué)效率的前提眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從幼兒學(xué)的角度來考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時首先要考慮這節(jié)課準備安排幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)怎么安排;其次要考慮在環(huán)節(jié)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與幼兒互動;第三要考慮在活動過程中，幼兒可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，教師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等;然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發(fā)揮，隨機應(yīng)變的一個基礎(chǔ)準備。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進行教學(xué)反思，再進行補充備課，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤，記下幼兒學(xué)習(xí)活動中的閃光點或困惑。這樣的備課才是有效教學(xué)的保證，是改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。
2.良好的教學(xué)效果取決于建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的氣氛能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍?；顒又校處煹囊粋€手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以使活動的氛圍既輕松又和諧。
在一次結(jié)構(gòu)游戲活動中，教師讓幾個幼兒合作搭一艘船，教師沒有去干涉他們，只是和其他幼兒在合作構(gòu)造其他東西，活動結(jié)束時，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒有教師幫助的條件下，幾個孩子共同合作搭了一艘非常漂亮的輪船。從甲板到駕駛室，從船艙到娛樂設(shè)備，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。又一次結(jié)構(gòu)游戲活動中，教師一而再，再而三地叮囑這幾個搭船的孩子：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮!”孩子開始動工了，這一次，教師對他們的工作給予了特別的關(guān)注，每每看到幼兒停在那兒，或是搭的不合教師心意的，就催促、干涉甚至讓幼兒重來。活動結(jié)束了，一艘船也沒搭成。兩個鮮明的事實，我們不難看出，幼兒在游戲時，應(yīng)當讓他們自己去思考，過多的干預(yù)會限制他們，太高的期望會造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。因此，教師應(yīng)明確自己的角色，教師在幼兒的游戲過程中不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者。教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。
只有在這種安全、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實地表現(xiàn)自己。3.善于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點教學(xué)活動中的重難點猶如一出戲的戲眼，起著重要的作用。教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會有這樣的體會，一個活動下來，或面面俱到流于形式，或云里霧里不知所云，究其原因，關(guān)鍵是教師對教學(xué)重點的把握有所偏頗，對教學(xué)難點的突破流于表面，那么，在教學(xué)活動中我們應(yīng)該采用怎樣的方法來突破重難點呢?由于學(xué)前期幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)，因此對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情，是他們力所不能及的。
以故事教學(xué)為例，如果在故事教學(xué)前，僅僅是按常規(guī)設(shè)計教案，那么有些故事內(nèi)容對于以具體形象思維為主、生活經(jīng)驗還不太豐富的幼兒來說，是難以接受和理解的。這時，就不妨采取難點前置法，將難點放在教學(xué)之前，通過某些輔助手段引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。讓幼兒明白故事中的道理，達到啟發(fā)幼兒思維，開發(fā)智力的目的，同時難點也迎刃而解了。
如《我身邊的軌道交通》是“我們的城市”主題下的一個關(guān)于軌道交通的綜合活動，活動目標為：一是初步了解軌道交通的特征、功能，體驗軌道交通的發(fā)展為城市生活帶來的便捷;二是結(jié)合自身經(jīng)驗鞏固乘坐軌道交通的文明禮儀與安全意識。
教學(xué)活動中，了解軌道交通的特征、功能和乘坐禮儀是整個活動的難點。于是活動開始之前就讓幼兒拍一些有關(guān)乘坐軌道交通的花絮、收集附近軌道交通的資料，幫助孩子更直觀地分享經(jīng)驗。通過這樣的難點前置，讓幼兒親身感受，可以幫助幼兒更好地體驗軌道交通的特征、功能。也可以遵循規(guī)律，小步子遞進。把大目標分解為階段性小目標，使個體很快地從目標導(dǎo)向行為轉(zhuǎn)入目標行為，盡快實現(xiàn)目標，滿足需要，同時在目標導(dǎo)向過程中當目標能力增加時教師及時提供一個可使兒童實現(xiàn)高目標的條件，引導(dǎo)他們走向?qū)崿F(xiàn)更高的目標。
1.尊重幼兒的個體差異，不輕率地對幼兒進行相互比較相同教育工作者只有認清幼兒的個體差異，采用不同措施，才能激勵、引導(dǎo)幼兒健康成長。如我曾帶過的一名幼兒淼淼在上幼兒園前只吃流質(zhì)：牛奶或薄粥。上了幼兒園后只要聽到保育員阿姨推餐車的聲音，就開始哭了。為了提高他的就餐自理能力，班里教師達成共識，從不催促其吃飯，剛開始時，其他小朋友吃完飯收拾好餐具后，他就開始哭了，我們也不強迫他，還幫他收拾餐具，慢慢地我們開始教他吃飯時要用大牙咬，一邊咬一邊咽。漸漸地淼淼開始自己收拾餐具，其實大家心里都知道收拾餐具不是目的，只是借此提高幼兒的自理能力，鍛煉他自己的事情自己做。所以，教育者要認清幼兒發(fā)展水平的差異，為幼兒設(shè)置恰當?shù)膴^斗目標，取長補短，健康發(fā)展。
2.關(guān)注各年齡段特點，采取有效措施促進生成一般來說，幼兒期的孩子生成活動由他們的興趣所致，當然孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)不同，對新事物或某些現(xiàn)象的關(guān)注點也會有所不同。又因為幼兒之間存在個體差異及年齡特征的不同，所呈現(xiàn)的生成活動狀態(tài)和持續(xù)性也就不同，因此不同年齡段的生成策略和生成方式也應(yīng)該有所不同。如小班幼兒年齡小，注意力容易分散，生活經(jīng)驗不豐富。冬天里，小班幼兒對玻璃窗上出現(xiàn)的水蒸氣很感興趣，用手指畫出各種圖案，但是過了一會兒興趣就消失了。
小班幼兒的生成活動不會自覺地深入下去，他們只對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象感興趣，持續(xù)時間短。這時只要教師及時引導(dǎo)幼兒再去觀察，簡單告訴幼兒這時玻璃上凝結(jié)了水蒸氣，只要嘴巴哈口氣就會出現(xiàn)，鼓勵他們大膽地去畫各種圖案，體驗樂趣。這樣就將生成活動變?yōu)榧w活動。因此，幼兒教師應(yīng)該密切關(guān)注和了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣點，并對幼兒的獨特表現(xiàn)做出及時合適的反應(yīng)，有效促進課程的生成，提高課程的執(zhí)行力?？傊嵘變航處煹恼n程執(zhí)行力有利于發(fā)揮我們不斷改進課程、提高教育質(zhì)量的主動性和積極性。提升幼兒教師的課程執(zhí)行力是深化課程改革的必然要求，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要，同時也是促進教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。
執(zhí)行教師心得體會篇四
教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的決定因素。為提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校于20**年2月21日舉辦了教師培訓(xùn)會。會議由宋校長主持，邀請到了深圳道宏教育集團八大特級講師之一孫劍講師。孫講師，以“天下良師的責(zé)任”為中心，從如何提升學(xué)校執(zhí)行力與凝聚力、如何提升教職工責(zé)任心、如何培養(yǎng)團隊精神、如何培養(yǎng)教師重承諾、培養(yǎng)積極工作和生活心態(tài)等方面給教師們做了培訓(xùn)。大家聽后都受益匪淺。
孫老師就“團隊建設(shè)”做了精辟的論述，他說“世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊”。是的，世界上沒有一項事情是一個人能完成的，只有一個人融入團隊中，才能完成自己的工作。就像一個班級，就是一個團隊，一科成績好了，不代表整個班級的成績就好了，有的學(xué)生文科好，但理科不好，這就需要幾個老師的配合才能使整個班級學(xué)生的成績提高。
我們怎么才能成為優(yōu)秀的團隊?我認為：
5、學(xué)習(xí)是一種生活方式?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這是一種很古老的說法，但永遠都不過時。我們每一位教師，都應(yīng)以空杯的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，迅速提升在各個方面的工作技能和綜合素質(zhì)，提倡資源共享。
孫老師采用體驗式的講授方法，通過精深分析、實例解說、仿真演練、心得分享、全程互動，使參訓(xùn)教師從不同的層面和角度去檢視自己的心態(tài)、提升自我洞察能力，發(fā)現(xiàn)自己的盲點與不足，老師們受益匪淺。培訓(xùn)講座給教職工心的思想、心得理念、心得思維、新的啟迪，解決了學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展中的困惑與問題，收到了良好的效果。
有團隊必須有協(xié)作，而協(xié)作以明確的分工為基礎(chǔ)，明確的分工是團隊運作的必要條件，分工是協(xié)作的基礎(chǔ)，所以每個人都要熱情地投入到自己的工作中，并把我們的團隊當做自己的家，就能實現(xiàn)我們學(xué)校的目標，就形成了團隊建設(shè)。
最后，宋校長做培訓(xùn)總結(jié)。要求教職工以此次培訓(xùn)為起點，使自己永遠在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，讓研究成為一種工作方式，讓創(chuàng)新成為一種專業(yè)自覺，讓教育成為一種人生追求，不斷推進西一教育新的發(fā)展。
學(xué)校為了提高教師們的團結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請了香港深圳教育集團“學(xué)校西點執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒有接受培訓(xùn)之前，學(xué)校董事長就經(jīng)常在會議上強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)及教師們對工作對事情所出現(xiàn)的問題的執(zhí)行力度，那么通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸良多。特別是讓我明白了做一個有執(zhí)行力的人對一所學(xué)校的發(fā)展和教職員工個人職業(yè)化的成長的重要性。一句話概括即為：要做學(xué)校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學(xué)校的負債型人力資源。
執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必須具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，學(xué)校的問題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的“只有學(xué)校的目標實現(xiàn)了，個人的目標才會隨之實現(xiàn)”而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的.命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。 一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。
這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦出現(xiàn)了問題，喜歡用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔當，一個看似合理的“解釋”其實在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負責(zé)任，在事實面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。
執(zhí)行教師心得體會篇五
上周六幼兒園安排了《執(zhí)行力與幼兒園發(fā)展》的培訓(xùn)，聽了教授的講解，我學(xué)到了很多知識。懂得了無論做什么事情都應(yīng)該百分百負責(zé)，我也希望將我學(xué)到的知識用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生、家長滿意，達到預(yù)期的結(jié)果。
通過學(xué)習(xí)我認為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級教育主管部門和幼兒園意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達到預(yù)期目標。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現(xiàn)出誠實、負責(zé)、敬業(yè)的精神。就教育教學(xué)而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢？在此，我分享一下我的體會：
有人說：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個對自己工作充滿激情的人，無論做什么工作，他都會認為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項職業(yè)；無論工作的困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會始終一絲不茍、不急不躁（地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動自發(fā)得做好各項工作。
責(zé)任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個人在所有的教職員工中脫穎而出。一個人能力再大，如果在工作中不愿承擔責(zé)任，他的工作也不一定會有良好的結(jié)果，都說：沒有做不好的工作，只有不負責(zé)任的人，在很多時候，責(zé)任都會勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，時時擁有百分百的責(zé)任思維。當我們失敗時，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地擔當起責(zé)任，這樣的人在工作中才會全力以赴。
遇到問題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。
11月28日上午，星期天，靈寶四中特邀由香港聯(lián)成國際教育集團有限公司、深圳集成文化發(fā)展有限公司張洪賢老師做的關(guān)于“幼兒園西點執(zhí)行力”的專題報告。幼兒園全體教師全部來到幼兒園聽取了報告。
報告從西點軍?！胺摹奚?、團隊”精神和“名譽、責(zé)任、國家”的校訓(xùn)談起，使老師們真正認識到“世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊”、“小的成功靠個人，大的成功只有靠團隊才能得以實現(xiàn)”的道理。繼而擴展開來，作為一所幼兒園，只有“心往一處想，勁往一處使”，發(fā)揮團隊的力量，以促進幼兒園的共同發(fā)展為己任，幼兒園才能快速發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
作為教師，要做一面放大鏡；作為中層，要從乘客角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗緳C角色；作為領(lǐng)導(dǎo)，明晰執(zhí)行系統(tǒng)的六環(huán)節(jié)，唯有如此，方可讓執(zhí)行產(chǎn)生最大的效果。
執(zhí)行教師心得體會篇六
教師是教育的主體，對于每一位教師而言，執(zhí)行力都是他們工作中不可或缺的一項素質(zhì)。在教師職業(yè)中，教師強執(zhí)行不僅可以提高工作效率，還可以增強工作的質(zhì)量。本文將從三個方面總結(jié)和探討教師強執(zhí)行的心得體會。
第二段：做好準備
教師強執(zhí)行的第一步就是做好準備。教師需要在備課時充分了解教學(xué)內(nèi)容，研究教材，設(shè)計一套合理的教學(xué)計劃。只有對所教授的內(nèi)容有充分的了解和準備，教師才能夠在教學(xué)中做到有條不紊，確保教學(xué)過程的順利進行。此外，教師還需要在備課時提前考慮可能出現(xiàn)的問題和情況，并準備相應(yīng)的應(yīng)對方案，以應(yīng)對突發(fā)情況，避免因教學(xué)中的問題而影響執(zhí)行的質(zhì)量。
第三段：專注與執(zhí)行
專注和執(zhí)行是教師強執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需要全神貫注地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和困難點，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)和幫助。同時，教師需要根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目標，有條不紊地按照計劃進行教學(xué)活動，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和一致性。只有教師能夠做到專注和執(zhí)行，才能夠在教學(xué)中取得良好的執(zhí)行效果。
第四段：激勵和引導(dǎo)
教師強執(zhí)行還需要激勵和引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，采取不同的激勵方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師可以通過表揚、獎勵等方式，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：反思與成長
教師強執(zhí)行的最后一步是反思與成長。在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并及時改進和提升自己的教學(xué)水平。教師可以通過教學(xué)反思、與同事交流、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷提高自身的教學(xué)技能和教育素養(yǎng)。同時，教師還需要與學(xué)生和家長保持良好的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生的需求和家長的關(guān)注點，及時調(diào)整教學(xué)策略，提升執(zhí)行效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
教師強執(zhí)行是每一位教師都應(yīng)該具備的一項重要素質(zhì)。做好準備、專注與執(zhí)行、激勵和引導(dǎo)、反思與成長，這些步驟都對教師的執(zhí)行力起到了重要的指導(dǎo)作用。教師強執(zhí)行不僅可以提高教師的教育能力，還可以提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。只有不斷地加強和提升執(zhí)行力，教師才能更好地完成自己的教育使命。
執(zhí)行教師心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）
教師的執(zhí)行力是其職業(yè)發(fā)展中必不可少的一項能力，也是促使學(xué)生取得成功的重要因素之一。然而，要提高教師的執(zhí)行力并非易事，需要持之以恒的努力和不斷的調(diào)整。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了提高個人教師執(zhí)行力的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些能夠有效提升執(zhí)行力的方法。下面我將結(jié)合我的具體實踐經(jīng)驗，分享一些個人心得體會。
第二段：設(shè)定目標和計劃（大約300字）
具有良好的執(zhí)行力，首先就是要對自己的目標和計劃進行明確的設(shè)定。作為一名教師，我的目標是讓每個學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。為了達到這個目標，我會根據(jù)每個學(xué)生的不同情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，明確每一個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)和時間節(jié)點。同時，我還要與學(xué)生和家長進行溝通，搭建起良好的合作平臺，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標制定切實可行的計劃。
第三段：培養(yǎng)自律和習(xí)慣（大約300字）
培養(yǎng)自律和習(xí)慣的重要性對于教師的執(zhí)行力來說不言而喻。在我個人的實踐中，我意識到自律是自我管理的核心。我會自覺遵守自己設(shè)定的學(xué)習(xí)和工作時間，并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。例如，每天早上我都會制定當天的工作計劃，并將計劃分解成可執(zhí)行的任務(wù)，再通過自我監(jiān)督和反思，不斷調(diào)整和完善計劃。通過這種方式，我能夠做到按計劃高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：鍛煉決策和解決問題的能力（大約300字）
在教學(xué)工作中，教師常常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，決策和解決問題的能力成為教師執(zhí)行力的重要體現(xiàn)。在我個人的實踐中，我積極培養(yǎng)自己的決策和解決問題的能力。首先，我會主動尋求其他教師和專家的建議和意見，多角度思考問題，并盡量做到客觀公正。其次，我會通過學(xué)習(xí)和思考提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決問題的能力，了解最新的教育理論和實踐經(jīng)驗，靈活運用于實際工作中。這樣，我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)工作中的各種挑戰(zhàn)，保持教學(xué)工作的高效和準確。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思（大約300字）
教師執(zhí)行力的提高是一個持久的過程，需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了這一點。我不僅持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，還積極參加教育培訓(xùn)班和研討會，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，我還注重對自己的教學(xué)過程進行反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，積極改進。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠不斷提高自己的執(zhí)行力，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和指導(dǎo)。
結(jié)尾（大約100字）
總之，教師執(zhí)行力的提高是一個持久且復(fù)雜的過程，需要教師不斷努力和調(diào)整。通過設(shè)定目標和計劃、培養(yǎng)自律和習(xí)慣、鍛煉決策和解決問題的能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，教師可以提高自己的執(zhí)行力，更好地推動學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，我將不斷努力提升自己的執(zhí)行力，為學(xué)生的成功作出更大的貢獻。
執(zhí)行教師心得體會篇八
幼兒園為了提高教師們的團隊執(zhí)行力，特別組織了全體教師的執(zhí)行力培訓(xùn)。那么通過本次教師執(zhí)行力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了很多新的思想，收獲了很多新的工作方法。下面來談?wù)勎冶敬谓處焾?zhí)行力培訓(xùn)的心得體會。
執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必須具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，幼兒園的問題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的“只有幼兒園的目標實現(xiàn)了，個人的目標才會隨之實現(xiàn)”而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。
這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦出現(xiàn)了問題，喜歡用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔當，一個看似合理的“解釋”其實在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負責(zé)任，在事實面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學(xué)習(xí)管理。因此作為幼兒園的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)幼兒園發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。
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