無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
日語論文體篇一
日本的茶道起源于日本本土，但吸收了中國的茶文化，且具有日本民族味。它有自己的形成、發(fā)展過程和特有的內(nèi)蘊(yùn)。
日本茶道是在日本一種儀式化的、為客人奉茶之事。原稱為“茶湯”。日本茶道和其他東亞茶儀式一樣，都是一種以品茶為主而發(fā)展出來的特殊文化，但內(nèi)容和形式則有別。茶道歷史可以追溯到13世紀(jì)。最初是僧侶用茶來集中自己的思想，從諗禪師曾經(jīng)以“吃茶去”來接引學(xué)人；后來才成為分享茶食的儀式。現(xiàn)在的日本茶道分為抹茶道與煎茶道兩種，但茶道一詞所指的是較早發(fā)展出來的抹茶道。
日本茶道分為四個(gè)時(shí)代：
（一）奈良、平安時(shí)代，這一時(shí)期的茶文化，是以嵯峨天皇、永忠、最澄、空海為主體，以弘仁年間（公元810-824）為中心而展開的，這一段時(shí)間構(gòu)成了日本古代茶文化的黃金時(shí)代，學(xué)術(shù)界稱之為“弘仁茶風(fēng)”。
（二）鐮倉、室町、安土、桃山時(shí)代，鐮倉、室町、安土、桃山時(shí)期，日本吸收反芻中華茶文化，民族特色形成，日本茶道完成了草創(chuàng)。
（三）江戶時(shí)代，江戶時(shí)期，是日本茶道的燦爛輝煌時(shí)期，日本吸收、消化中國茶文化后終于形成了具有本民族特色的日本抹茶道、煎茶道。日本茶道源于中國茶道，但是發(fā)揚(yáng)光大了中國茶道。
（四）現(xiàn)代時(shí)期。
現(xiàn)代的茶道，由主人準(zhǔn)備茶與點(diǎn)心，還有水果招待客人，而主人與客人都按照固定的規(guī)矩與步驟行事。除了飲食之外，茶道的精神還延伸到茶室內(nèi)外的布置；品鑒茶室的書畫布置、庭園的園藝及飲茶的陶器都是茶道的重點(diǎn)。
茶道有繁瑣的規(guī)程，茶葉要碾得精細(xì)，茶具要擦得干凈，主持人的動(dòng)作要規(guī)范，既要有舞蹈般的節(jié)奏感和飄逸感，又要準(zhǔn)確到位。茶道品茶很講究場所，一般均在茶室中進(jìn)行。接待賓客時(shí)，待客人入座后，由主持儀式的茶師按規(guī)定動(dòng)作點(diǎn)炭火、煮開水、沖茶或抹茶，然后依次獻(xiàn)給賓客。客人按規(guī)定須恭敬地雙手接茶，先致謝，爾后三轉(zhuǎn)茶碗，輕品、慢飲、奉還。點(diǎn)茶、煮茶、沖茶、獻(xiàn)茶，是茶道儀式的主要部分，需要專門的技術(shù)和訓(xùn)練。飲茶完畢，按照習(xí)慣，客人要對各種茶具進(jìn)行鑒賞，贊美一番。最后，客人向主人跪拜告別，主人熱情相送。日本茶道是在“日常茶飯事”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它將日常生活與宗教、哲學(xué)、倫理和美學(xué)聯(lián)系起來，成為一門綜合性的文化藝術(shù)活動(dòng)。它不僅僅是物質(zhì)享受，主要是通過茶會(huì)和學(xué)習(xí)茶禮來達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)人的審美觀和道德觀念的目的。
繁復(fù)而熟練的禮法是為了使人超然物外，濃如苦藥的茶湯正如人生，別出心裁的插花顯示有限的生命背后人類生生不息的生命力，棒喝的偈語告訴人處處是真理。日本茶道，是用一種儀式來向人講述禪的思想，正如參禪需要頓悟一樣，其中蘊(yùn)涵的那些人生的經(jīng)驗(yàn)，需要飲茶者用生命的一段時(shí)光來領(lǐng)悟。
09電氣二班
周雪燕32號
日語論文體篇二
時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我來到xx這個(gè)大家庭已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的時(shí)間，讓我學(xué)到了很多書本中學(xué)不到的東西，收獲頗多；三個(gè)月的時(shí)間，讓我深刻的認(rèn)識到自身存在的很多缺欠，為我指明了今后的努力方向；三個(gè)月的時(shí)間，我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和所有同事無私的幫助和關(guān)懷，倍感溫暖。通過這三個(gè)月的體驗(yàn)和感受，在我的心里一個(gè)決定正在逐漸形成，并愈發(fā)的堅(jiān)定起來。今天，我正式的向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)：我愿意留在xx這個(gè)集體中，并迫切的希望能同大家一道共同創(chuàng)造、共同見證xx的美好未來。
下面談一下我這三個(gè)月實(shí)習(xí)期的感受。
首先，我感受最深的就是實(shí)踐的重要性。學(xué)生時(shí)代我們對“紙上談兵”、“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”這些詞句并不陌生，但是說實(shí)話我們并沒有領(lǐng)悟到其中的真諦。當(dāng)我真正走出大學(xué)校門，走進(jìn)工廠的時(shí)候，我才漸漸體會(huì)到它們的內(nèi)涵之意。在我進(jìn)入xx的第一天，和田中先生一起參加了一個(gè)小型會(huì)議，那次的經(jīng)歷讓我至今記憶猶新。那天我連工場的師傅說的漢語都沒聽明白，更別提翻譯成日語了，整個(gè)會(huì)議過程，我沒有發(fā)揮到任何作用。正是這一次的經(jīng)歷，使我深切地感受到了壓力之大。后來領(lǐng)導(dǎo)們給我找了很多資料讓我學(xué)習(xí)，不懂的地方大家都會(huì)給我認(rèn)真的講解、分析，使我對公司的產(chǎn)品漸漸有了初步的認(rèn)識。但是由于沒有機(jī)械、電氣方面的基礎(chǔ)，接觸的現(xiàn)場環(huán)境也還很少，所以我對公司產(chǎn)品的認(rèn)識還只是皮毛，今后還需要加倍努力！
其次，我感受到的是安全的重要性。注意安全、注意安全，無論走到哪里人們都總是在強(qiáng)調(diào)注意安全，但說實(shí)話我始終沒有感受到安全問題的嚴(yán)肅性。直到這三個(gè)月，和同事進(jìn)了幾次現(xiàn)場，我才感受到“注意安全”這四個(gè)字的分量之重。在現(xiàn)場上演的一切，沒有彩排，不是玩笑，不容大意。我沒什么實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對潛在的危險(xiǎn)沒有認(rèn)知、也沒有做出迅速反應(yīng)的能力，這也是今后需要多多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)的地方。進(jìn)入現(xiàn)場，我覺得我現(xiàn)在要做的最重要的事情就是：聽從領(lǐng)導(dǎo)、師傅們的安排，多看、多聽、多留心，手不要隨便亂動(dòng)。
在領(lǐng)導(dǎo)們的批評和指引下，我對自身存在的問題和不足也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，今后我會(huì)努力改正、彌補(bǔ)這些不足，爭取早日進(jìn)步。不足之處主要有：
1、日語聽說能力不足，日語基礎(chǔ)有待提高；
2、對公司產(chǎn)品、設(shè)備缺乏認(rèn)識，有機(jī)會(huì)要多到車間去學(xué)習(xí)鍛煉；
3、工作經(jīng)驗(yàn)不足，在處理事物方面要多向同事請教學(xué)習(xí)等。今后我會(huì)在這些方面多下功夫，克服缺點(diǎn)，爭取早日進(jìn)步。
日語論文體篇三
摘要：大部分漢語言文學(xué)專業(yè)都是在高校傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上建成的，它有很強(qiáng)的廣泛性，怎樣成為世界要求的綜合性人才，對該專業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，怎樣在傳承中得到有效發(fā)展，就是每個(gè)漢語言文學(xué)的教學(xué)人員必須正視的問題。
本文結(jié)合當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)潛在的問題，希望從實(shí)踐與探索中，進(jìn)行精煉精講，以此幫助學(xué)生提高課外積累與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓師生積極參與到課題研究中，然后再結(jié)合研究優(yōu)勢與領(lǐng)域，開設(shè)多種選修課程，幫助學(xué)生拓展知識寬度與廣度，這樣才能不斷提高人文素養(yǎng)。
通過不斷實(shí)踐與探索，探尋一條適合該專業(yè)的革新之路。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);探索;實(shí)踐;科學(xué);改革
一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式潛在問題
漢語言文學(xué)專業(yè)更多的是吸收之前文學(xué)和語言發(fā)展中潛藏的精華，它要求在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不斷優(yōu)化認(rèn)知，而不是數(shù)典忘祖。
新形勢下，我們要擁有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，它要求我們充分應(yīng)用已有知識解決社會(huì)問題，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上，及時(shí)完成專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
從漢語言文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來看：它還有一個(gè)更重要的目標(biāo)，即：人文素養(yǎng)，怎樣形成良好的人格品質(zhì)，最后影響社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，是當(dāng)代漢語言文學(xué)專業(yè)必須思索的問題。
1、“滿堂灌”的教學(xué)形式
當(dāng)前很多高校文學(xué)課中，使用的依然是滿堂灌的教學(xué)形式，老師不停的講，學(xué)生更多的是被動(dòng)的聽，部分學(xué)生很可能做些無關(guān)緊要的事。
滿堂灌作為漢語言文學(xué)老師的授課方式，有存在理由，首先是文學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，以一種剪不斷、理還亂的狀態(tài)呈現(xiàn)，授課時(shí)還會(huì)呈現(xiàn)出無限延伸的特性。
傾述欲望明顯超過學(xué)生關(guān)注的語文，在老師口若懸河的過程中，并不是所有知識學(xué)生都能吸收。
該教學(xué)方式并沒有確立學(xué)生主體功能，更不益于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更難以掌握知識。
2、創(chuàng)造能力被忽略
大部分高校，中文老師都是為完成書本內(nèi)容而授課，外落實(shí)教學(xué)任務(wù)，忽略了自身創(chuàng)造力，很少真正掌握一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重要的是給學(xué)生正確的方式。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)聽講，沒有思考內(nèi)容。
在課堂上，缺乏小組討論與交流，給學(xué)生的時(shí)間與空間是有限的，甚至連表達(dá)能力都會(huì)受損。
實(shí)習(xí)期間，就能看出該缺陷：很多學(xué)生不愿上臺，甚至上臺上哆哆嗦嗦很難講出完整的話，嚴(yán)重影響了老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
而創(chuàng)作能力則是最令人擔(dān)心的部分，大部分學(xué)生都是被動(dòng)接受知識，并沒有自我創(chuàng)作，也沒有創(chuàng)作動(dòng)力，這樣很難塑造出作家，這類現(xiàn)象都說明漢語言文學(xué)還需進(jìn)一步優(yōu)化。
3、老師不重視交際能力
就業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生的核心目的，若在大學(xué)課堂中，老師沒有對這方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)就會(huì)陷入困境。
隨漢語言文學(xué)專業(yè)側(cè)重理論講解，但本身缺少社會(huì)實(shí)踐。
相對的講，該專業(yè)在文科中屬于客觀的，就業(yè)寬泛，但在高校依然缺乏實(shí)踐水平，很大原因是老師教學(xué)存在問題。
在教學(xué)期間，大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，在學(xué)生沒有查詢典籍的情況下就講述課本的思想含義、流派特性與歷史價(jià)值，都是不科學(xué)的，學(xué)生只得機(jī)械總結(jié)老師的教學(xué)內(nèi)容，在考試之際，他們只得用幾天時(shí)間來突擊筆記。
從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看：這種學(xué)習(xí)模式是功利的，沒有真正掌握知識。
二、新形勢下對漢語言文學(xué)專業(yè)的分析
1、“為己之學(xué)”的教學(xué)態(tài)度
最早在先秦時(shí)代提出，它指出學(xué)習(xí)不是功利，更多的是提高自己，優(yōu)化道德素養(yǎng)，要求主體學(xué)習(xí)人員在學(xué)習(xí)期間具備良好的精神狀態(tài)。
之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)樗跐h語言文學(xué)教學(xué)期間，該觀點(diǎn)依然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，它體現(xiàn)在審美與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求我們從各方面提高學(xué)習(xí)興趣，從自我學(xué)習(xí)中獲得成長，這種成長也是發(fā)自內(nèi)心的，它是精神上的享受。
在不斷訓(xùn)練的過程中，讓他們自覺投入學(xué)習(xí)中，這樣才是合格學(xué)生。
2、優(yōu)化并創(chuàng)新課程框架
1)確立漢語言文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況擬定切實(shí)可行的計(jì)劃;2)突出新課程體系與特色，在專業(yè)人才與職業(yè)人才相結(jié)合的情況下教學(xué);3)結(jié)合漢語言文學(xué)就業(yè)目標(biāo)，在展現(xiàn)實(shí)用性的基礎(chǔ)上，對相關(guān)專業(yè)增加實(shí)踐比例，同時(shí)增加課程植入與引進(jìn)力度。
三、新形勢下做好漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐工作
截至今日，漢語言文學(xué)專業(yè)在實(shí)踐探索中也得到了很大的發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下方面：
1、改變不合時(shí)宜的教學(xué)方式，形成以生為主的模式
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是突破一言堂的教學(xué)形式，學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，課下學(xué)生要主動(dòng)瀏覽該章節(jié)涉及的名著。
老師在規(guī)定時(shí)間講解課堂知識點(diǎn)，然后再將剩余時(shí)間與空間給予學(xué)生，在該時(shí)間段學(xué)生可以隨便質(zhì)疑，對某個(gè)特定觀念進(jìn)行討論與辯證。
從交流中獲得新觀念，以此提高自我表達(dá)力，這樣才能學(xué)到他人的優(yōu)秀觀念。
2、改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，探究性、開放性教學(xué)
教學(xué)形式上，要主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
漢語言專業(yè)中，轉(zhuǎn)變之前一步到位的教學(xué)形式。
探究式教學(xué)，是在老師的引領(lǐng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生帶著興趣看原著，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，這樣才能不斷改善專業(yè)素養(yǎng)，提高解決問題的水平。
3、讓學(xué)生參與到課題研究與分析中
在高校教學(xué)中，老師必須主動(dòng)承擔(dān)起科研與教學(xué)工作，在科研的同時(shí)，讓學(xué)生參與其中。
雖然他們的知識儲備有限，但老師能主動(dòng)借鑒觀念。
在這種學(xué)習(xí)模式中，主動(dòng)查詢資料，總結(jié)觀點(diǎn)，提煉知識。
在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中，進(jìn)一步優(yōu)化科研工作，這樣才能提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)暴露了很多缺陷，這也讓改革勢在必行。
從整個(gè)發(fā)展與改革之路來看：它必須不斷吸收教學(xué)理念，在與時(shí)俱進(jìn)的過程中，充分運(yùn)用多元化、現(xiàn)代化工具與思路，對漢語言專業(yè)進(jìn)行改變，這樣才能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)中提高自我價(jià)值。
從社會(huì)的層面來看：也只有這種安排，才能讓教育人員真正接受任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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日語論文體篇四
本科學(xué)位畢業(yè)論文寫作步驟
1、選擇合適的論文題目
心理學(xué)著名教授林崇德說，不管本科生、碩士生還是博士生，好的選題是自己論文成功的一半。
我提倡我的研究生不一定都跟著我的課題、我的研究方向來選擇論文題目。
有兩個(gè)問題需要重視。
一要考慮學(xué)生研究基礎(chǔ)：學(xué)生曾經(jīng)做過哪些研究工作，學(xué)術(shù)興趣是什么;二論文選題要具有開創(chuàng)性，具有一定理論上的和實(shí)踐上的意義。
經(jīng)過這樣的考慮，題目定下來，就能進(jìn)入到開題。
科技史著名教授任定成提醒，有的研究生在寫論文的時(shí)候，題目很大，但寫作過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很難駕馭。
所以，寫論文一定要學(xué)會(huì)大處著眼、小處著手，要做封閉研究，比如可以做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、做一些深入實(shí)際的調(diào)查研究等。
傳播學(xué)著名教授胡智鋒指出，合適的論文題目應(yīng)是大小適度的，總的來說需要注意幾點(diǎn)：一是選題要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本專業(yè)的要求和規(guī)范;二是題目大小適中;三是要具備問題意識才能使論文具有針對性，有的放矢;四是要有學(xué)術(shù)意識。
要分析學(xué)術(shù)界對這個(gè)問題的研究到什么程度，在他們研究的基礎(chǔ)上想辦法找到一個(gè)新的點(diǎn)，才會(huì)有學(xué)術(shù)意義。
五是與指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的人的溝通也很重要。
2、寫作論文要突出自己所做的工作
任定成教授說，每一種論文都有其特定的規(guī)范，只要先把研究做好了、做扎實(shí)了，論文就好寫了。
理科學(xué)生寫作論文的壓力來自于要在國際上高水平刊物上發(fā)表，要產(chǎn)生一定的影響。
文科學(xué)生的壓力則源于對國際學(xué)術(shù)規(guī)范不了解，一些碩士生、博士生還在用高考作文的標(biāo)準(zhǔn)來寫畢業(yè)論文。
要想寫好自己的`畢業(yè)論文，主要應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間和精力找出可以成為比較好的研究對象的問題，然后確定適合的研究方法，通過艱苦細(xì)致的工作找出結(jié)果。
在此過程中，一定要注意突出自己所做的工作，清晰地表達(dá)出自己對問題的認(rèn)識和觀點(diǎn)，這樣才能稱為一份合格的學(xué)術(shù)論文。
3、合理運(yùn)用參考資料的問題
在寫作論文的時(shí)候，經(jīng)常需要引用資料。
界定引用和是否抄襲有個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是在整體上是不是有自己的觀點(diǎn)，有沒有自己的立論，別人的文獻(xiàn)是不是作為自己觀點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充和引證。
如果沒有形成自己的觀點(diǎn)和判斷，完全是把別人的東西搬過來，堆砌起來，這就難免會(huì)有抄襲之嫌。
如果有自己的觀點(diǎn)，資料是為你的觀點(diǎn)作注腳，這就是合理的引注。
本科生經(jīng)常出現(xiàn)被資料“帶跑”、更換題目，是因?yàn)楸究粕A段也是一個(gè)學(xué)習(xí)別人的過程，不能形成自己的一些東西，這是很正常的現(xiàn)象。
其根本原因是被“帶著走”的同學(xué)缺乏一種定力，沒有形成自己的一個(gè)基本的立場和觀點(diǎn)。
怎樣不讓別人帶著走，最好的辦法就是不要丟掉自己原始的問題，要有一個(gè)自己的判斷，明白自己關(guān)注什么，對什么感興趣。
4、學(xué)會(huì)做二手文獻(xiàn)清單、工作清單
林崇德說，文獻(xiàn)綜述既是主觀的又是客觀的。
客觀是因?yàn)樗从沉四硨W(xué)科相關(guān)研究材料，他人、前人的研究成果;主觀是因?yàn)榫C述是對前人、他人成果的總結(jié)歸納，歸納是否準(zhǔn)確，是文獻(xiàn)綜述最重要的部分。
研究生文獻(xiàn)綜述一定要堅(jiān)持兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，必須要有心理學(xué)的基礎(chǔ)理論;第二，必須涵蓋國內(nèi)外近5年的學(xué)術(shù)成果。
主張看新文獻(xiàn)，這樣就可以知道國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，把握整個(gè)研究趨勢，論文也就有了一定依據(jù)。
沒有好的文獻(xiàn)綜述，不要寫論文，不要做研究。
任定成說，現(xiàn)在做研究、寫論文的條件很好，圖書館有豐富的材料，電子圖書、互聯(lián)網(wǎng)使用起來也十分方便，只要充分利用，研究信息就會(huì)源源不斷，這就為進(jìn)行研究提供了很好的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行研究的時(shí)候，要學(xué)會(huì)進(jìn)行研究和寫作學(xué)術(shù)論文的規(guī)范。
要學(xué)習(xí)做二手文獻(xiàn)清單，學(xué)會(huì)寫工作清單，學(xué)會(huì)搜集材料、做索引，要充分學(xué)習(xí)別人已經(jīng)做過的研究。
只有建立在別人研究的基礎(chǔ)上，自己的研究才有可能做得扎實(shí)，論文才有可能科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才有可能進(jìn)一步創(chuàng)新。
5、學(xué)生要主動(dòng)加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通
有人反映，現(xiàn)在學(xué)生論文水平逐年下滑，甚至有學(xué)生只用一兩天時(shí)間寫論文，草草了事。
胡智鋒說，現(xiàn)在學(xué)生普遍水準(zhǔn)不高的狀態(tài)，導(dǎo)師應(yīng)該也有一定責(zé)任，盡管導(dǎo)師負(fù)擔(dān)大壓力重，但既然招收了學(xué)生就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來，督促、監(jiān)督、給學(xué)生加擔(dān)子來敦促學(xué)生好好做論文。
林崇德說，導(dǎo)師要把握學(xué)生論文寫作中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
我的研究生在第二個(gè)學(xué)期(一年級)開題。
我認(rèn)為早開題能夠讓學(xué)生對論文的研究早動(dòng)手，便于接下來的論文指導(dǎo)。
導(dǎo)師還要把握學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的切實(shí)困難。
學(xué)生的論文好壞，取決于導(dǎo)師的要求和引導(dǎo)。
6、科學(xué)安排才能分散壓力
學(xué)生應(yīng)該在這種激烈的競爭中學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間，未雨綢繆，要具有提前安排問題的意識。
首先，在學(xué)生進(jìn)門之時(shí)就要給他畫好三年或兩年的“大藍(lán)圖”，做好規(guī)劃，告訴他們可能需要什么時(shí)間、多少時(shí)間用于學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)、找工作和處理個(gè)人生活問題。
第二，進(jìn)行階段性的檢查，督促這一階段學(xué)生應(yīng)該在做什么、下一階段應(yīng)該去做什么。
第三，提前安排一些事情，比如說實(shí)習(xí)。
不能在快畢業(yè)時(shí)一邊忙實(shí)習(xí)一邊忙工作還要一邊忙論文。
有的同學(xué)安排不科學(xué)，前兩年閑著，最后一年才開始一起忙，這就給自己造成很大的壓力。
7、怎樣順利通過答辯?
論文答辯是學(xué)生水平、能力、人格等的綜合考驗(yàn)。
總的來說最重要的是水平+態(tài)度+要點(diǎn)。
我的經(jīng)驗(yàn)就是讓同學(xué)合上自己的論文，撇開它，把自己當(dāng)成一個(gè)評委，來對這個(gè)論文提問，回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”三個(gè)問題。
其實(shí)答辯不是重復(fù)論文內(nèi)容，而是把論文放在一個(gè)大盤子里看它的意義和價(jià)值。
在介紹論文時(shí)如果要達(dá)到好的效果，也要緊緊圍繞這三個(gè)問題，不要跑題。
8、答辯老師最看重的幾個(gè)要點(diǎn)
林崇德說，評委老師會(huì)從三個(gè)方面重點(diǎn)考察：一是理論功底，即學(xué)科基礎(chǔ)知識;二是創(chuàng)造性;最后，看文章是否自己獨(dú)立完成。
胡智鋒說，評委老師首先會(huì)看選題的重要性。
選題的價(jià)值差不多占論文成敗的一半因素。
判斷選題的好壞可把理論意義和實(shí)踐意義看作標(biāo)準(zhǔn)，看論文是否在理論上、學(xué)術(shù)上有新的發(fā)現(xiàn)，是否對某個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐有參考和指導(dǎo)意義。
第二，看結(jié)構(gòu)的邏輯性。
看整個(gè)論文的架構(gòu)是否有邏輯性、章節(jié)之間的邏輯性是否周嚴(yán)，能看出學(xué)生的研究水平和研究能力。
第三，看文獻(xiàn)是否豐富、有無重大遺漏。
看論文所涉領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)是否都被涵蓋，以判斷閱讀量夠不夠。
第四，看作者的寫作水平。
看文字表述是否清晰、流暢，概念界定是否清楚等。
9、答辯中最容易犯的錯(cuò)誤
胡智鋒提醒，學(xué)生在答辯中最容易犯的錯(cuò)誤和最容易出現(xiàn)的問題有這樣一些：
第一，概念不清：隨便抄來概念，不理解或是自己胡編亂造;
第二，表達(dá)不到位：自己做的、說的、寫的和自己想的不是一回事;
第三，以偏概全：抓不住要領(lǐng)和主要問題;
第四，邏輯混亂：概念之間、觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系。
日語論文體篇五
隱喻是歷史最為悠久且使用范圍也相當(dāng)廣泛的一種修辭手法，也是人們在日常表達(dá)及寫作中常用的一種語言表達(dá)類型。只要我們留心注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，隱喻在語言表達(dá)中具有不可或缺的作用，正因?yàn)槿绱?，才讓許多語言學(xué)者們對隱喻的研究如此熱衷，并對此一直堅(jiān)持不懈的深入研究。
一、隱喻的含義及其在英美文學(xué)評論文章中的作用
在高校英美文學(xué)作品的教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠?qū)υ猩顚哟蔚睦斫夂丸b賞，了解西方的文化背景及價(jià)值醒他，從而提高大學(xué)生的英語閱讀水平及鑒賞能力。而在一些英美文學(xué)評論的文章中，隱喻的運(yùn)用將會(huì)直接影響到學(xué)生對原著的把握和分析。
隱喻在人們的生活中無處不在，存在于人們的日常語言交際中，存在于人們的思維行為中。換句而言，用中國的成句來解釋就是人們常說的指桑罵槐。他們相似的地方都在于借助于人們比較熟悉的事物來比擬那些比較抽象、陌生的事物，利用熟悉的物體過渡到陌生事物達(dá)到讓人們更為形象了解的效果。
隱喻包含本體和喻體，但是本體和喻體之間完全不屬于同一類型的事或物，但二者之間存在的共性和相似之處則構(gòu)成了“隱喻空間”。隱喻能夠有效的增強(qiáng)文學(xué)作品語言的生動(dòng)性。
二、英美文學(xué)評論文章中社會(huì)文化的滲透與隱喻的關(guān)系
隱喻不僅自身人們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)的語言現(xiàn)象，更是人們的一種思考問題的模式或是范式，雖然我們對于隱喻的具體使用方法并不陌生，但是隱喻的使用來不開社會(huì)環(huán)境和文化知識的影響。在英美文學(xué)評論文章中，隱喻的使用充分體現(xiàn)了原作者對某一個(gè)領(lǐng)域的熟知和掌握程度，既能在兩個(gè)不同的領(lǐng)域之間進(jìn)行迂回，同時(shí)又能讓人去理解與明白作者的意思，足以可見作者的個(gè)人知識范圍之廣和寫作技巧水平之高。
隱喻離不開特定的社會(huì)文化背景，但是同時(shí)與文化之間也是相互影響和相互作用。隱喻是文化中不可缺少的一部分，而文化在隱喻的使用過程中發(fā)揮這引導(dǎo)的作用。在以往對歷史文化和隱喻的相關(guān)研究中，一些專家學(xué)者認(rèn)為隱喻從某種程度上來說反映了作者所處的社會(huì)背景和所代表的文化模式。
同r，隱喻在文章中所呈現(xiàn)的方式與作者的思維形式緊密相關(guān)。隱喻作為一種修辭手法，無疑能夠增強(qiáng)文學(xué)作品的渲染力和感染力；隱喻作為一種認(rèn)知現(xiàn)象來闡述的話，可以解釋為對具有相似性事物的聯(lián)想；隱喻作為一種語言手段來看的話，那么隱喻所表達(dá)的就是重復(fù)性的并且具有重要意義的內(nèi)容。隨著認(rèn)知語言學(xué)的不斷發(fā)展，隱喻受到了許多學(xué)者的高度關(guān)注和議論。
三、英美文學(xué)評論文章中的關(guān)聯(lián)隱喻分析
在不同的文化形態(tài)背景下，有著其特定的話語模式，同時(shí)也表征著這個(gè)時(shí)代人們的生活方式及交流方式。而所處文化背景的差異性則會(huì)造成人們對英美文學(xué)作品理解的方式和角度也具有明顯的差異。因?yàn)檎Z言代表著一個(gè)民族的文化模式，折射出社會(huì)形態(tài)下的社會(huì)形象。人們所處的社會(huì)環(huán)境對于話語的方式具有直接的影響。如英國是一個(gè)四面環(huán)海的島國，那么在英美文學(xué)中作者運(yùn)用隱喻時(shí)可能會(huì)與大海、航行等內(nèi)容相關(guān)。
隱喻也反映了人類的一種思維模式，借助于隱喻來表達(dá)一些抽象陌生的事物。如何正確的理解英語文學(xué)作品中的隱喻，關(guān)系人們對周圍世界的認(rèn)知與理解。
隱喻中包含了對社會(huì)制度的評判、對個(gè)人信仰的推崇、作者心理變化、社會(huì)文化背景燈各方面的內(nèi)容。雖然，在理解隱喻時(shí)不能完全依賴于對于社會(huì)文化的理解，但是文化在理解隱喻的過程中起到一個(gè)紐帶的作用，促進(jìn)了各國人們進(jìn)行更好的交流。因此，在閱讀這些作品時(shí)，只有掌握了各國的知識背景，才能幫助我們更好的去理解文章中的隱喻，這樣才能實(shí)現(xiàn)用英語與人進(jìn)行無障礙的交流，從而達(dá)到高校開設(shè)英美文學(xué)課程的真正教學(xué)目標(biāo)，提高大學(xué)生的英語交際能力和對語言的掌握能力。
當(dāng)然，對于作品中的隱喻我們不可能去一一的深入且全面的了解與研究，但是采用有效的文化理論和基礎(chǔ)知識去理解或是闡釋文中的隱喻結(jié)構(gòu)，對于當(dāng)今大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和其他語言的學(xué)習(xí)還是顯得尤其必要的。
四、結(jié)語
綜上所述，英美文學(xué)評論文章中的隱喻反映了原作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)感受和所處的社會(huì)文化背景，隱喻的生存空間已經(jīng)變得相當(dāng)廣泛，并且不斷的滲透到人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域中，為此，隱喻的使用離不開作者對事物的認(rèn)知及淵博的學(xué)識，只有當(dāng)人們真正的認(rèn)識到隱喻的作用并且能夠深入的理解其含義時(shí)，才能充分的體現(xiàn)隱喻使用的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]殷兆武.英美文學(xué)評論文章中的隱喻研究及啟示[d].新疆大學(xué)，2011.
日語論文體篇六
摘 要：近幾年來，各高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。本文結(jié)合對畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討了日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對本專業(yè)基本理論知識的綜合運(yùn)用能力的一種手段。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對日語專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對這一問題展開討論。
近幾年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校日語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時(shí)，日語專業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。以我校2010-2012年日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對象。通過對近三年我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢。其中，以日本社會(huì)、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語言類僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對其內(nèi)容的涉獵并不足以達(dá)到撰寫論文的程度，只是憑借自己的興趣愛好去選題，這勢必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在近幾年的論文指導(dǎo)過程中，每年都會(huì)有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會(huì)出現(xiàn)2、3例。雖然有時(shí)論述的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻(xiàn)資料匱乏，知識儲備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒有大量的查閱資料。因此，在動(dòng)筆撰寫論文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橘Y料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識不夠扎實(shí)，閱讀面狹窄，知識面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問題的能力過低。在論文寫作時(shí)，無法把專業(yè)知識與所閱讀過的文獻(xiàn)資料的內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都充分說明了學(xué)生對所選題目的相關(guān)資料準(zhǔn)備不足，理論知識有所欠缺。
1.3寫作能力偏低
以我校日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語或者日語寫作，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用日語完成。但實(shí)際上使用漢語的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語寫作。從寫作水平上來看，用漢語書寫的主要問題在于錯(cuò)別字多，語句不通順等，而用日語書寫的論文存在問題很多，例如文體形式應(yīng)用錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤多，表達(dá)方式上出現(xiàn)“中國式日語”的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習(xí)的時(shí)期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫作。有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會(huì)為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫作的過程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫作，不悉心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯(cuò)別字多，語句不通順等問題有很多。這些問題其實(shí)都是可以避免的，只是因?yàn)閷W(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，寫作不認(rèn)真所造成的。
針對以上所分析的日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對策：
2.1閱讀文獻(xiàn)，認(rèn)真選題
選好論文題目是寫好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí)，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以應(yīng)用圖書館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究內(nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶ο笥谐浞值牧私?，正確把握寫作方向。
2.2增加知識儲備，提高分析和解決問題的能力
閱讀大量的文獻(xiàn)資料是論文寫作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問題，尤其是本專業(yè)的拓展知識方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在課內(nèi)和課外有計(jì)劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。論文寫作的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻(xiàn)的選擇和如何閱讀文獻(xiàn)資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫作，提高寫作能力
很多學(xué)生對于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻(xiàn)資料，更談不上提出新的見解。這一問題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)專門的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀上引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，在客觀上讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開始論文寫作時(shí)就會(huì)少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì)進(jìn)行日語寫作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫作理論知識的同時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在文章體的表達(dá)方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴(yán)密關(guān)注，制定出一套詳盡的實(shí)施細(xì)則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績評定，每一項(xiàng)工作都做到明確細(xì)則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴(yán)格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對待學(xué)術(shù)及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
畢業(yè)論文是對本科生的專業(yè)知識的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語專業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭取取得更好的效果。（作者單位：安陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）
[1] 楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[j].日語學(xué)習(xí)與研究，2012，（5）.
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[4] 董華.大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)[m].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2000.
日語論文體篇七
【摘 要】《白鹿原》作為一部描繪“民族秘史”的長篇小說，通過寫具體的人物命運(yùn)在歷史大河中的沉浮，生動(dòng)地揭示了歷史發(fā)展的內(nèi)在的隱秘的邏輯性，具有悲劇美學(xué)意義。
【關(guān)鍵詞】陳忠實(shí);《白鹿原》;悲劇性
陳忠實(shí)在《白鹿原》的一開始就引用巴爾扎克的話：“小說被認(rèn)為是一個(gè)民族的秘史[1] ”。
在中國鄉(xiāng)村這塊既保存精華又藏污納垢的深厚土壤上，作為“一直負(fù)載著這個(gè)民族精神和心理上最輝煌和最痛苦的記憶 [2] ”，最能體現(xiàn)一個(gè)民族的核心價(jià)值與觀念。
近一個(gè)世紀(jì)以來，社會(huì)風(fēng)起云涌，關(guān)中這塊土地上發(fā)生了諸多大事，陳忠實(shí)以40萬字的宏大敘事為我們呈現(xiàn)了近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型期的中國“民族秘史”的一隅，演繹了傳統(tǒng)文明遭遇現(xiàn)代文明時(shí)所導(dǎo)致了一系列的悲劇。
然而，正如陳忠實(shí)所說：“所有悲劇的發(fā)生都不是偶然的， 都是這個(gè)民族從衰敗走向復(fù)興復(fù)壯過程中的必然 [2] ”。
一
《白鹿原》在整體上具有極強(qiáng)的社會(huì)文化悲劇色彩。
它所反映的20 世紀(jì)上半葉， 正是中國歷史處在黎明之前的黑暗時(shí)期。
在《白鹿原》中，我們能強(qiáng)烈地感受到“靜與動(dòng)，穩(wěn)與亂，空間與時(shí)間這些截然對立的因素被渾然地扭結(jié)在一起所形成的巨大而奇異的魅力[3] ”。
清末明初之前，古老的白鹿原佇立在關(guān)中大地上，幾千年如一日，傳宗接代，生死輪回。
然而，時(shí)代的颶風(fēng)掃過白鹿原的上空，震動(dòng)了這個(gè)古原的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，原始生活的秩序被打亂，安穩(wěn)的日子沒有了，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所固守的封閉性和被壓抑的強(qiáng)大破壞性， 在名利面前顯示出前所未有的殘酷性，戰(zhàn)禍不已，瘟疫橫行，生靈涂炭，各種政治力量此消彼長，恩怨難了，整個(gè)白鹿原成了一個(gè)鏊子。
傳統(tǒng)儒家文化在與現(xiàn)代文明的相互激蕩中岌岌可危，矛盾橫生。
人們難以再獲得以往精神信仰的自足，精神世界發(fā)生嚴(yán)重裂變，固有的文化心理結(jié)構(gòu)被轉(zhuǎn)變，被顛覆，失去了平衡性，而新的心理文化結(jié)構(gòu)尚未被建立，人們普遍陷入價(jià)值觀喪失指揮效益的迷茫中。
我們基本可以認(rèn)定，《白鹿原》具有極強(qiáng)的尋根意味與悲劇色彩，尋找的恰恰是以儒家文化為代表的中國文化規(guī)范中所隱藏的生命活力及深埋在儒家文化厚實(shí)土壤中的劣根性。
《白鹿原》在整體文化上的悲劇性體現(xiàn)在：作者一方面有意回歸儒家文化，認(rèn)同儒家文化所塑造的白嘉軒式的理想人格，譬如白嘉軒一生做事為人光明磊落，恪守耕讀傳家古訓(xùn)，仁義為本;另一方面又看出儒家文化在本質(zhì)上的虛偽性和殘酷性，尤其是對中國婦女的身心殘害，譬如人格神白嘉軒拒絕黑娃媳婦進(jìn)祠堂，維護(hù)階級等級制度(懲罰小娥狗蛋卻忽視罪魁禍?zhǔn)茁棺恿?等。
這種封建傳統(tǒng)文化所造成的歷史無意識殺人群體對人的欲望尤其是作為人的女性的欲望的扼殺的本質(zhì)與魯迅所揭示的封建禮教的吃人本質(zhì)(主要指女性被吃方面)有異曲同工之妙，它們共同為消解女性異化，反對男權(quán)中心文化做出了貢獻(xiàn)。
二
在具體的人物形象塑造上，《白鹿原》根植于現(xiàn)實(shí)與歷史的土壤，真實(shí)地刻畫了人性的復(fù)雜多變，揭示了人物命運(yùn)悲劇的深刻性和必然性。
白嘉軒作為中華文化正統(tǒng)人格的代表，突現(xiàn)在作品中，意義重大。
這個(gè)人物，可以說，“他本身就是一部濃縮了的民族精神進(jìn)化史[2] ”。
“他的身上，凝聚著傳統(tǒng)文化的負(fù)荷，他在村社的民間性活動(dòng)，相當(dāng)完整地保留了宗法農(nóng)民文化的全部要義[2] ”。
他的 “挺得太直太硬[1] ”的腰桿這一意象在作品中具有很深的象征意義。
他具有極強(qiáng)大的人格和心理素質(zhì)，精明，堅(jiān)韌，豪狠，寬容，恪守戒律，一絲不茍，對待長工宅心仁厚，對待黑娃寬容有度，對待小娥心狠手辣。
“他的頑強(qiáng)的`存在本身，即無可置疑的證明，封建社會(huì)得以維系兩千多年的秘密就在于有他這樣的棟梁和支柱們支持著不絕如縷[2] ”，白嘉軒的悲劇是民族傳統(tǒng)文化的悲劇。
固然他的思想是保守、倒退的，但他的人格是充滿沉郁的美感的，具有充分的精神價(jià)值，正是這些有價(jià)值的東西卻要被這時(shí)代所革除，從而顯示出濃厚的悲劇性。
“黑娃”在該著作中也是一個(gè)值得研究和反思的人物形象。
他具有原始的生命力和沖動(dòng)力，天然的階級性和反抗意識。
可以說前期的黑娃可親可愛可敬可憐，為了婚姻自由違反家族父命，為了朋友拔刀相助，后期的黑娃回歸傳統(tǒng)，娶了知書達(dá)理的秀才女兒過著清心寡欲的日子，懺悔自己前半身的誤入歧途，重新跪回白家祠堂，但最終卻為鉆入革命陣營的投機(jī)分子所害。
究其回歸傳統(tǒng)之原因，當(dāng)然有黑娃革命失敗后心灰意冷，信念倒塌的緣故，更多的估計(jì)還在于其階級立場的模糊性和妥協(xié)性，這不得不說是一個(gè)遺憾。
這一人物形象的悲劇性集中表現(xiàn)在：儒教傳統(tǒng)對其叛逆性格的消解以及混入革命隊(duì)伍中的丑惡勢力對其生命的毀滅。
這不只是人格命運(yùn)的悲劇，更是文化的悲劇。
白孝文這個(gè)徘徊于傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的逆子，較之黑娃，二人思想發(fā)展均有大轉(zhuǎn)變，但令人值得玩味的是黑娃是從現(xiàn)代文明回歸傳統(tǒng)文明，而白孝文卻是盡數(shù)遺棄傳統(tǒng)文明，加入現(xiàn)代文化的負(fù)面潮流中。
白嘉軒素來把家族家庭教育視為頭等大事，為了培養(yǎng)族長接班人，言傳身教，深夜講解“耕讀傳家”匾額，責(zé)令兒子入山背糧，孝文在父親的耳提面命下，終于從精神到行動(dòng)都堪稱新一代接班人了。
然而人性是最復(fù)雜的東西，內(nèi)心深處的惡的一面就如同潘多拉的盒子，一打開便無法無天。
田小娥的誘惑使得這個(gè)才德兼?zhèn)涞睦硐虢影嗳嘶肓藟櫬涞纳顪Y。
從中我們可以看出傳統(tǒng)教育的脆弱及對人性過度壓抑的一面。
白孝文的悲劇是觸目驚心的，傳統(tǒng)文化在其身上徹底失落了。
陳忠實(shí)先生在《白鹿原》中刻畫的人物形象，由于堅(jiān)持從民族文化性格入手，注重對文化心理結(jié)構(gòu)的剖析，故而真實(shí)、深刻，尤其是關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文明沖突的揭示，對于刻畫民族靈魂的裂變是至關(guān)重要的。
三
悲劇理論認(rèn)為悲劇性就是指人對死亡、苦難和外界壓力的抗?fàn)幈拘浴?/p>
悲劇主體具有強(qiáng)烈的自我保存和維護(hù)獨(dú)立人格的欲望，往往表現(xiàn)為因?qū)ΜF(xiàn)狀的不滿而顯示出強(qiáng)烈的不可遏制的超越動(dòng)機(jī)，并能按自己的意志去付諸行動(dòng)。
在這個(gè)古原上，民族主體們在遭遇到苦難與毀滅時(shí)，他們表現(xiàn)出來的是超乎尋常的對命運(yùn)的抗?fàn)幰庾R和堅(jiān)毅的行動(dòng)意志。
天災(zāi)人禍，饑餓瘟疫阻止不了生命的生生不息;宗族制度與宗法文化的頑固冷酷扼殺不了民族主體們的羞恥心和是非感;即使命運(yùn)陷他們與苦難或毀滅境況之中，他們也敢于拼死抗?fàn)?，九死不悔?/p>
古原折磨、煎熬著它的“存在者”， 甚至不惜死亡的威脅，小娥、仙草、孝文媳婦、鹿三、白靈、鹿兆海和黑娃等均在這片原上曇花一現(xiàn)，歸于滅亡。
這些滅亡，觸目驚心，它通過“無”讓人看到“有”的價(jià)值，那就是不滅的求生欲望、旺盛的生命力的最后迸發(fā)及自我保護(hù)能量的最大發(fā)揮。
《白鹿原》展示了歷史主人公們在災(zāi)難與命運(yùn)的打擊面前永恒的抗?fàn)幰庾R，傳達(dá)出一個(gè)民族在反抗宇宙的意志，反抗大自然的威脅，反抗命運(yùn)的挑戰(zhàn)，反抗傳統(tǒng)文化對人性的極端冷漠和追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面的厚重的悲劇意識與民族精神。
結(jié) 語
作家在《白鹿原》中所堅(jiān)持的文化立場和價(jià)值觀念是矛盾的，但在終極意義上，它還是對人類更好地生存在這個(gè)世界上起有救助作用的。
可以說，“《白鹿原》是一個(gè)整體性的世界，自足的世界，飽滿豐富的世界，更是一個(gè)關(guān)照我們民族靈魂的世界[2] ”。
陳忠實(shí)的《白鹿原》，其悲劇美學(xué)意義可謂深邃而難以言盡，極大地豐富了當(dāng)代文學(xué)的美學(xué)風(fēng)格。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]陳忠實(shí).尋找屬于自己的句子[m].北京：北京大學(xué)出版社，.
日語論文體篇八
摘要：近幾年來，各高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。本文結(jié)合對畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討了日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對本專業(yè)基本理論知識的綜合運(yùn)用能力的一種手段。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對日語專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對這一問題展開討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校日語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時(shí)，日語專業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。以我校-日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對象。通過對近三年我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢。其中，以日本社會(huì)、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語言類僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對其內(nèi)容的涉獵并不足以達(dá)到撰寫論文的程度，只是憑借自己的興趣愛好去選題，這勢必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在近幾年的論文指導(dǎo)過程中，每年都會(huì)有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會(huì)出現(xiàn)2、3例。雖然有時(shí)論述的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻(xiàn)資料匱乏，知識儲備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒有大量的查閱資料。因此，在動(dòng)筆撰寫論文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橘Y料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識不夠扎實(shí)，閱讀面狹窄，知識面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問題的能力過低。在論文寫作時(shí)，無法把專業(yè)知識與所閱讀過的文獻(xiàn)資料的內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都充分說明了學(xué)生對所選題目的相關(guān)資料準(zhǔn)備不足，理論知識有所欠缺。
1.3寫作能力偏低
以我校日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語或者日語寫作，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用日語完成。但實(shí)際上使用漢語的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語寫作。從寫作水平上來看，用漢語書寫的主要問題在于錯(cuò)別字多，語句不通順等，而用日語書寫的論文存在問題很多，例如文體形式應(yīng)用錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤多，表達(dá)方式上出現(xiàn)“中國式日語”的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習(xí)的時(shí)期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫作。有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會(huì)為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫作的過程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫作，不悉心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯(cuò)別字多，語句不通順等問題有很多。這些問題其實(shí)都是可以避免的，只是因?yàn)閷W(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，寫作不認(rèn)真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
針對以上所分析的日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對策：
2.1閱讀文獻(xiàn)，認(rèn)真選題
選好論文題目是寫好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí)，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以應(yīng)用圖書館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究內(nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶ο笥谐浞值牧私?，正確把握寫作方向。
2.2增加知識儲備，提高分析和解決問題的能力
閱讀大量的文獻(xiàn)資料是論文寫作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問題，尤其是本專業(yè)的拓展知識方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在課內(nèi)和課外有計(jì)劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。論文寫作的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻(xiàn)的選擇和如何閱讀文獻(xiàn)資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫作，提高寫作能力
很多學(xué)生對于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻(xiàn)資料，更談不上提出新的見解。這一問題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)專門的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀上引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，在客觀上讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開始論文寫作時(shí)就會(huì)少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì)進(jìn)行日語寫作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫作理論知識的同時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在文章體的表達(dá)方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴(yán)密關(guān)注，制定出一套詳盡的實(shí)施細(xì)則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績評定，每一項(xiàng)工作都做到明確細(xì)則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴(yán)格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對待學(xué)術(shù)及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
3.結(jié)語
畢業(yè)論文是對本科生的專業(yè)知識的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語專業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭取取得更好的效果。（作者單位：安陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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[4]董華.大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)[m].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，.
日語論文體篇九
您好！
很榮幸你能抽閱我的求職信。我叫xxx，是xx大學(xué)商務(wù)日語專業(yè)的。作為一名即將步入社會(huì)的畢業(yè)生，我向往一份能展示自己才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)，為此我向貴單位坦誠自薦。
我個(gè)性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩(wěn)；關(guān)心集體，責(zé)任心強(qiáng)；待人誠懇][，工作主動(dòng)認(rèn)真，富有敬業(yè)精神。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我很好的掌握了專業(yè)知識。在學(xué)有余力的情況下，我閱讀了大量專業(yè)和課外書籍，使我懂得也是我一直堅(jiān)信的信念：只有努力去做，我一定會(huì)成功的！
“在工作中學(xué)會(huì)工作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我曾一次次跌倒過，但我又一次次的站了起來，繼續(xù)前行，因?yàn)闃酚^、執(zhí)著、拼搏是我的航標(biāo)。我也曾一次又一次的領(lǐng)導(dǎo)著每一個(gè)富有蓬勃朝氣的團(tuán)體，克服重重困難，取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績。老師們的認(rèn)可，同學(xué)們的贊許使我們以更加飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標(biāo)沖擊。
伴著青春的激情和求知的欲望，我走完大學(xué)的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識。課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會(huì)實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會(huì)。
在不斷的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)！我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血！
在即將走上社會(huì)崗位的時(shí)候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。
此致
敬禮！
求職人：xxx
日期：xxxx年xx月xx日
日語論文體篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是峰峰大學(xué)外語系08級的學(xué)生。即將畢業(yè)的時(shí)候，看到了貴公司招聘的靈感。我很佩服貴公司的發(fā)展前景和用人方式。同時(shí)，我非常希望我能運(yùn)用我的知識為貴公司工作。我認(rèn)為我完全可以滿足貴公司的要求，所以我寫這封推薦信給你們的領(lǐng)導(dǎo)審閱。
我以優(yōu)異的成績在xx考入峰峰大學(xué)外語系。在學(xué)校期間，除了努力學(xué)習(xí)，我還自學(xué)了計(jì)算機(jī)和英語。他掌握了一定的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易知識，能翻譯英語和日語，并能與外國進(jìn)行談判。
在擔(dān)任組織部副部長期間，參與、策劃、組織了一系列大型活動(dòng)，具有一定的組織宣傳能力；此外，我還積極參加各種體育活動(dòng)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級贏得榮譽(yù)，并代表本系參加學(xué)校乒乓球比賽，取得優(yōu)異成績。
我的人生信條是：事在人為。我覺得不管做什么，只要想做，認(rèn)真做，都可以做。所以從初中開始，我就一直注重把自己培養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真、有毅力、樂觀、自信的人。也正是因?yàn)槿绱耍也拍茼樌M(jìn)入重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)。雖然這些都是輝煌的事情，不值得一提，但我認(rèn)為最重要的是保持自己不屈不撓的精神，這也將有助于我勝任貴公司。請相信我的實(shí)力，給我一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)，也證明你們公司的正確選擇。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，不斷前進(jìn)！
此致
敬禮
求職人：xxx
xx年xx月xx日
日語論文體篇十一
從確定論文選題至今，我的本科畢業(yè)論文已經(jīng)順利完成。在此，我要異常感激我的論文指導(dǎo)教師——**學(xué)院**教師。從當(dāng)初選定論文題目到搜集資料，從確定論文大體框架到進(jìn)行開題報(bào)告，從修改初稿二稿到最終的定稿，教師給了我極悉心的指導(dǎo)。教師是一位十分認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，對我的論文要求十分?yán)格，不論是資料格式，還是標(biāo)點(diǎn)符號都進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。能夠說，教師對我的論文指導(dǎo)盡職盡責(zé)、嘔心瀝血。這使得我的論文能夠如期、保質(zhì)保量地完成。在寫畢業(yè)論文的這段日子里，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識結(jié)構(gòu)、精益求精的工作作風(fēng)以及誨人不倦的高尚師德給我留下了深刻的印象，并將使我受益終身。在此，我向敬愛的教師致以最崇高的敬意與最衷心的謝意。
此外，還要感激我身邊的朋友和同學(xué)，感激他們在論文寫作過程中對我的指導(dǎo)、幫忙和支持，感激他們的的寶貴提議，感激所有關(guān)心、支持、幫忙過我的良師益友。
最終，向在百忙中抽出時(shí)間對本文進(jìn)行評審并提出寶貴意見的各位教師表示衷心地感激！
日語論文體篇十二
管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)思考
世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)給我國企業(yè)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國企業(yè)面臨著殘酷的國際市場競爭考驗(yàn)，企業(yè)為了在激烈的市場競爭中提升企業(yè)的行業(yè)競爭力，不約而同的將完善企業(yè)管理措施作為提升企業(yè)核心競爭力的主要方向。
財(cái)會(huì)體系作為企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的基礎(chǔ)，也逐漸向著電算化和業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)一體化進(jìn)程發(fā)展，隨著會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的普及，會(huì)計(jì)的職能也由傳統(tǒng)的服務(wù)型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，因此，在新時(shí)期如何做好管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)，并提升企業(yè)的核心競爭力，對企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。
一、管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
新時(shí)期的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大區(qū)別。
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)培養(yǎng)的目標(biāo)多是偏向于對會(huì)計(jì)基本工作的技能培養(yǎng)，其會(huì)計(jì)培養(yǎng)偏向于計(jì)算和數(shù)據(jù)處理。
會(huì)計(jì)電算化的推廣和應(yīng)用，會(huì)計(jì)工作依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、高效、及時(shí)的獲取和處理，因而新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理需要已經(jīng)被弱化。
企業(yè)更多的是要求會(huì)計(jì)能利用其對數(shù)字敏感的特性，發(fā)揮會(huì)計(jì)對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的監(jiān)管職能，因而新時(shí)期的企業(yè)會(huì)計(jì)，不僅要掌握傳統(tǒng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的會(huì)計(jì)技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業(yè)做好對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的管理和控制。
管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對職業(yè)崗位定位與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)有所不同。
世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，企業(yè)面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環(huán)境中，企業(yè)要求的會(huì)計(jì)人員不再僅僅是能夠?yàn)槠髽I(yè)提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)的計(jì)算會(huì)計(jì)，而是要求會(huì)計(jì)崗位的工作人員能夠充分發(fā)揮會(huì)計(jì)崗位服務(wù)、管理的雙重職責(zé)參與到企業(yè)的運(yùn)營和管理中，提升企業(yè)的資金利用效率和企業(yè)管理效率，實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的目的。
管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)也有很大區(qū)別。
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)對會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位，是要求會(huì)計(jì)能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識，而新時(shí)期管理會(huì)計(jì)則要求會(huì)計(jì)人員還要熟練掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析等。
在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位中，并沒有對會(huì)計(jì)的文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、管理實(shí)際問題的能力進(jìn)行要求。
而新時(shí)期在國際經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，企業(yè)對外經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)的日漸增多，而這些對外經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)普遍需要會(huì)計(jì)人員參與，因而企業(yè)對管理會(huì)計(jì)在語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取及財(cái)務(wù)管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。
二、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對策
1.更新教育理念，樹立新的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念，是以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才為基礎(chǔ)的。
隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化和會(huì)計(jì)電算化對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的改變，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要更新觀念，將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放到會(huì)計(jì)的綜合管理和財(cái)務(wù)事件處理能力上。
然而由于我國會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成型，想要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是很難的，又由于管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念突破了人們頭腦中對于會(huì)計(jì)的概念，不僅會(huì)受到現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)人員的抨擊，還會(huì)被社會(huì)大多數(shù)人群所不理解。
為了實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，我們必須能夠跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)，摒棄國內(nèi)原有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，以大局眼光看現(xiàn)代會(huì)計(jì)，只有這樣才能真正樹立正確的管理會(huì)計(jì)人才教育觀念，才能夠使管理會(huì)計(jì)人才教育觀念能夠有效的指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有綜合會(huì)計(jì)素養(yǎng)的、服務(wù)型和管理型共存的、能夠適應(yīng)國際市場需要的綜合型管理會(huì)計(jì)人才。
2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)知識體系
會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的確立，是為建立管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)知識體系服務(wù)的，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的綜合能力素質(zhì)要求較高，因此管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)知識體系會(huì)涉及到更多的知識內(nèi)容，這些知識內(nèi)容不再以培養(yǎng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養(yǎng)。
為了使管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)知識體系能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出綜合素質(zhì)型會(huì)計(jì)服務(wù)，我們要建設(shè)復(fù)合式管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)體系，使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要學(xué)科融合，并加大對會(huì)計(jì)崗位專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的根本目的。
3.教學(xué)創(chuàng)新與教材改革同行
管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是提升企業(yè)會(huì)計(jì)的綜合職業(yè)素質(zhì)，因此在教學(xué)中就不能夠采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)積極開展教學(xué)創(chuàng)新。
為了實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目的，我們可以采用案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、情境教學(xué)法等諸多先進(jìn)的教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效果，并讓這些教學(xué)方法能夠形成完整的教學(xué)和人才培養(yǎng)系統(tǒng)，我們可以在創(chuàng)新教學(xué)法的過程中逐步推進(jìn)教材改革，使教材改革能夠跟上教學(xué)法的發(fā)展，找到最符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)需要的教學(xué)法和教材，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)充足的管理會(huì)計(jì)人才的目的。
綜上所述，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)有很大區(qū)別。
管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的較大區(qū)別，為了培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)人才，我們首先要改變會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念，進(jìn)而在正確的人才培養(yǎng)觀念的指導(dǎo)下，按照管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立復(fù)合式管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)灌輸式教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
同時(shí)我們還應(yīng)該對教材進(jìn)行改革，使教材能夠符合新時(shí)期管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，幫助我們培養(yǎng)出更多符合企業(yè)人才需求的具有綜合職業(yè)素質(zhì)的管理型會(huì)計(jì)，提升企業(yè)在國際和國內(nèi)市場中的行業(yè)競爭力。
本科論文范文模板：市場營銷本科畢業(yè)生論文
淺論人本管理在壽險(xiǎn)營銷中的應(yīng)用誤區(qū)
摘要:人本管理，簡單地概括就是“以人為本”核心理念在管理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，其效果體現(xiàn)為內(nèi)部員工對企業(yè)忠誠度的提高和企業(yè)外部良好社會(huì)形象的塑造。
壽險(xiǎn)營梢無論從管理的形式上還是管理的內(nèi)容上，都體現(xiàn)了人本管理，但從人性假設(shè)與制度基礎(chǔ)兩個(gè)方面來看，目前人本管理在壽險(xiǎn)營梢中的效果卻與人本管理的目標(biāo)相悖。
關(guān)鍵詞:人本管理以人為本壽險(xiǎn)營稍壽險(xiǎn)會(huì)司治理機(jī)制
一、引言
人本管理，簡單概括就是“以人為本”核心理念在管理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，其效果體現(xiàn)為內(nèi)部員工對企業(yè)忠誠度的提高和企業(yè)外部良好社會(huì)形象的塑造。
一般來講，人本管理具有以下特征:
(一)個(gè)人的自我管理是人本管理的本質(zhì)特征
人本管理強(qiáng)調(diào)人的主體意識，個(gè)人既能自覺主動(dòng)地參與企業(yè)管理，也能進(jìn)行自我管理，能夠根據(jù)企業(yè)的總體目標(biāo)，在各自所在的工作崗位上自主地做好工作，充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
(二)企業(yè)文化是人本管理的核心
人本管理的基礎(chǔ)是基于員工對組織行為規(guī)范和規(guī)章制度的認(rèn)知、理解與內(nèi)化，它所依托的是組織的共同價(jià)值觀和心理文化氛圍，管理者的作用主要在于啟發(fā)、引導(dǎo)和支持。
(三)人本管理對人的約束是柔性的
人本管理主要不是依靠權(quán)力影響，如上級的發(fā)號施令，而是依賴于員工的自覺性、主動(dòng)性，管理比較松散，彈性較大。
壽險(xiǎn)營銷體現(xiàn)了人本管理，但其效果與人本管理的目標(biāo)相悖。
本文擬對人本管理在壽險(xiǎn)營銷中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。
二、人本管理在壽險(xiǎn)營銷中的體現(xiàn)
從管理的角度來講，壽險(xiǎn)營銷就是一個(gè)對組織和人員的管理過程。
從組織的角度來看，壽險(xiǎn)營銷是壽險(xiǎn)公司對銷售的管理方式之一，需要職業(yè)經(jīng)理人對壽險(xiǎn)營銷活動(dòng)進(jìn)行全面的過程管理;從銷售人員的角度看，壽險(xiǎn)營銷是銷售人員自我管理的過程。
從我國保險(xiǎn)業(yè)壽險(xiǎn)營銷多年的實(shí)踐來看，壽險(xiǎn)營銷管理的一些具體方式，似乎都體現(xiàn)了人本管理的形式和內(nèi)容，比如說銷售人員的自我管理、壽險(xiǎn)營銷文化的塑造及對銷售人員的柔性約束等等，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
(一)人力資源的招幕體現(xiàn)了充分的民主
壽險(xiǎn)公司對適合從事壽險(xiǎn)營銷的人員進(jìn)行招聘，一般是通過熟人或職業(yè)介紹所推薦，再通過公司的面試、培訓(xùn)，考試后錄用。
招聘的權(quán)力、過程、結(jié)果等完全由從業(yè)人員自主決策。
(二)營銷管理中體現(xiàn)了對人才培養(yǎng)的充分重視
目前國內(nèi)各壽險(xiǎn)公司所開列的培訓(xùn)課程大致有:新人崗前培訓(xùn)、新人銜接訓(xùn)練;主任晉升培訓(xùn)、主任研修班;經(jīng)理研修、營業(yè)區(qū)經(jīng)理研修等。
據(jù)一些調(diào)查公司資料報(bào)道，如果按照我國企業(yè)職工培訓(xùn)課程進(jìn)行評比的話，壽險(xiǎn)公司排在前三名。
(三)特別注重營造壽險(xiǎn)營銷的文化氛圍
壽險(xiǎn)營銷的管理者主要包括營業(yè)區(qū)經(jīng)理、營業(yè)部經(jīng)理以及營業(yè)組主任，他們都非常注重營銷文化的塑造，總是盡可能地調(diào)動(dòng)業(yè)務(wù)員的'主動(dòng)性、積極性。
銷售人員把職場當(dāng)成自己從事壽險(xiǎn)營銷事業(yè)的平臺，在這個(gè)平臺上，大家總是被一種被認(rèn)同和趨同化的文化所凝聚，因此，銷售人員能夠心情舒暢、滿腔熱情地從事營銷工作。
(四)壽險(xiǎn)營銷的動(dòng)力機(jī)制是員工晉升
壽險(xiǎn)營銷的組織架構(gòu)及發(fā)展模式給了銷售人員對壽險(xiǎn)事業(yè)無限的期待和憧憬，壽險(xiǎn)營銷管理模式為業(yè)務(wù)員的職業(yè)生涯作了長遠(yuǎn)的規(guī)劃，職位的晉升不會(huì)因人際關(guān)系或職位設(shè)置及數(shù)量而受到影響。
三、人本管理在壽險(xiǎn)營銷效果中的尷尬表現(xiàn)
人本管理最終體現(xiàn)的效果是多方面的。
但是，對一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位而言，通過人本管理所要顯現(xiàn)的微觀效應(yīng)無非是內(nèi)部員工士氣高漲、員工對企業(yè)忠誠度提高以及企業(yè)外部績效顯著、企業(yè)社會(huì)聲譽(yù)非凡等。
不過，當(dāng)前壽險(xiǎn)營銷人本管理應(yīng)用的結(jié)果卻是相悖的，其具體表現(xiàn)為如下兩個(gè)方面:
(一)營銷隊(duì)伍不穩(wěn)定，脫落率高
我國壽險(xiǎn)營銷隊(duì)伍的脫落率平均在60%左右，成為全國行業(yè)員工流失率之最。
我們僅以壽險(xiǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的xx省為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，底xx省有7.8萬壽險(xiǎn)營銷員，分布于近1901個(gè)營銷服務(wù)部之中，平均每個(gè)營銷服務(wù)部有40余人，龐大的營銷隊(duì)伍中僅有62%的營銷員在原公司從業(yè)一年以上;6月末，該省壽險(xiǎn)營銷員總量降至7.3萬，而在原公司從業(yè)一年以上的比例降為43%;從持證情況來看，該省通過保險(xiǎn)代理決位人員基本資格考試的從業(yè)人員累計(jì)8萬余人，但近幾年?duì)I銷隊(duì)伍的持證率始終徘徊在50%上下，說明有大量取得代理從業(yè)資格的營銷人員脫落。
(二)營銷誤導(dǎo)問題突出，壽險(xiǎn)信譽(yù)受損
壽險(xiǎn)業(yè)的經(jīng)營已經(jīng)出現(xiàn)了誠信危機(jī)，為此，保監(jiān)會(huì)還專門制定壽險(xiǎn)銷售人員的行為規(guī)范，強(qiáng)化社會(huì)對壽險(xiǎn)銷售人員的監(jiān)督，由此可見，壽險(xiǎn)營銷對壽險(xiǎn)企業(yè)形象的塑造更多的是負(fù)效應(yīng)。
目前普遍認(rèn)為，
低素質(zhì)的營銷隊(duì)伍和短期化的銷售行為與壽險(xiǎn)產(chǎn)品的不斷“升級換代”之間的矛盾日益突出;同時(shí)，社會(huì)公眾對保險(xiǎn)服務(wù)也提出了更高的要求。
而壽險(xiǎn)營銷隊(duì)伍為了維持和拓展自己的銷售業(yè)績而產(chǎn)生了大量誤導(dǎo)行為，這損害了壽險(xiǎn)業(yè)的形象。
由此我們可以看到，人本管理在壽險(xiǎn)營銷實(shí)踐中既沒有實(shí)現(xiàn)對內(nèi)的目標(biāo)，也沒有實(shí)現(xiàn)對外的目標(biāo)，理論與實(shí)踐是否出現(xiàn)了矛盾?我們不能武斷地下結(jié)論。
但是，對于人本管理在壽險(xiǎn)營銷應(yīng)用中的良好愿望與得到不令人滿意的結(jié)論之間的巨大反差，是很值得理論界及壽險(xiǎn)公司進(jìn)行反思的。
四、對人本管理在壽險(xiǎn)營銷中的反思
(一)人性假設(shè)與人本管理
管理理論的建立，總有一定的前提與假設(shè)。
由于管理的對象是人，因而古今中外管理理論的建立都是以一定的人性假設(shè)為基本前提的。
任何管理者在其管理活動(dòng)中，都無法回避對于人的基本看法或人性觀這個(gè)根木問題。
日語論文體篇十三
摘 要：日語專業(yè)的畢業(yè)論文一般在第四學(xué)年進(jìn)行，是本科學(xué)習(xí)的最終一項(xiàng)考核科目。《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中明確提到畢業(yè)論文的目標(biāo)為：通過畢業(yè)論文撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語言運(yùn)用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：意義 目的 過程 升華
畢業(yè)論文完成的基礎(chǔ)來源于寫作。作為專業(yè)教育的必修課程，寫作一般在二、三年級開展，共有兩次公共考試來評定水平，分別是高校日語專業(yè)四級考試和高校日語專業(yè)八級考試。（以下簡稱為專四和專八）
專四對寫作的要求是：要求根據(jù)規(guī)定題目寫一篇350-400字的文章，內(nèi)容要言之有物，表達(dá)通順，格式正確。體裁多為記敘文、說明文，少有議論文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活或社會(huì)生活。專八對寫作的要求是根據(jù)指定題目或材料作450-500字的文章。進(jìn)一步要求用詞得體，內(nèi)容感人，具有較強(qiáng)的說服力，要求考生表明自己的感想和意見，說明文和議論文的比重較之專四有明顯提高。
本文首先介紹高等院校日語專業(yè)教學(xué)大綱中對畢業(yè)論文的要求，再結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，最后說明筆者對于論文指導(dǎo)的個(gè)人看法。
《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中對于畢業(yè)論文，明確要求到：通過畢業(yè)論文的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語言運(yùn)用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。要求學(xué)生在文中有一定獨(dú)立見解，論文字?jǐn)?shù)為6000-8000字。
通過將畢業(yè)論文與上述專業(yè)考試寫作要求進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文作為一篇嚴(yán)肅的學(xué)位論文，雖因考試時(shí)間限制，字?jǐn)?shù)要求差距較大，但其寫作目的和要求與專八基本一致。
筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行了一個(gè)匯總，得出以下結(jié)果。
畢業(yè)論文共153篇，選題分類情況如下：文化50篇，文學(xué)45篇，社會(huì)42篇，語言16篇。通過分析，論文完成過程較順利，完成情況較好的都不同程度地結(jié)合了實(shí)際情況，如自己將來的工作和興趣等。比如，在文化類和社會(huì)類題材的論文中有35篇是通過平日喜愛的影視動(dòng)漫作品來表現(xiàn)的。如從電影《告白》看日本中學(xué)生的欺凌問題；漫畫《naruto》中體現(xiàn)的日本人的團(tuán)隊(duì)精神；再如從電視劇《不能戀愛的理由》看日本女性的結(jié)婚觀等。這是科技進(jìn)步帶來的改變，他們不一定要通過十分嚴(yán)肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語的學(xué)習(xí)可以更生動(dòng)，活潑。
從論文開題到寫作再到答辯，每個(gè)高校對于畢業(yè)論文的流程都有嚴(yán)格的規(guī)定和細(xì)則。在這些規(guī)范之外，完成一篇論文可以簡單歸總定題―內(nèi)容―成文，這三個(gè)步驟。
1、定題
本科教學(xué)中，授課內(nèi)容很少涉及到比較深入的學(xué)術(shù)研究，基本停留在語言的學(xué)習(xí)方面，且學(xué)生的生活和社會(huì)閱歷十分有限，要求他們寫出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實(shí)際的。我建議我的學(xué)生從自己的興趣入手，以由淺入深，以小見大的方式來挖掘平常事物中有內(nèi)涵的內(nèi)容。不要把論文寫作當(dāng)做一項(xiàng)苦差，而是要看做一個(gè)能夠盡情展現(xiàn)自己思想才能和在專業(yè)老師指導(dǎo)下研究自己興趣的好機(jī)會(huì)，端正了寫作的態(tài)度，選對了方向，自然這第一步就邁得輕松。
2、內(nèi)容
常有學(xué)生在開始畢業(yè)論文寫作時(shí)，沒有一個(gè)完整的文章構(gòu)思之前就匆匆落筆開寫，結(jié)果出現(xiàn)文不對題，主題松散或?qū)懼烈话霟o法繼續(xù)完成等尷尬局面。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就在于大學(xué)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)，而論文寫作中語言從學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容變成展示思想的工具。因?yàn)闆]有清楚認(rèn)識到這點(diǎn)，所以很多學(xué)生在論文寫作時(shí)無法抓住工作的重點(diǎn)，盲目下筆，而導(dǎo)致了上述的問題。
在這里我覺得應(yīng)該借鑒日本人的制作軟件的方法。他們把設(shè)計(jì)放在第一位，在考慮完每一個(gè)步驟和獲得客戶的完全認(rèn)可之前，他們可以在修改和提出方案這個(gè)不斷反復(fù)的過程中投入大量的精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出編程這個(gè)階段。正因?yàn)檫@種事前考慮十分周到，所以避免了在正式制作時(shí)以及制成后各種不必要的爭端和返工。完成論文也是一樣，必須要在正式寫作之前大量收集資料和認(rèn)真閱讀、歸納、思考，在對論文的基本內(nèi)容確定之前都不用著急去成文，以免做無用功。我要求我的學(xué)生在題目初定后，都要提交一份提綱，通過面談確定他們每部分的內(nèi)容切題，有依據(jù)，充實(shí)之后才讓他們開始成文。
3、成文
日語成文主要看平時(shí)的語言功底，指導(dǎo)教師做一定的修正即可，保證語句通暢，基本用詞準(zhǔn)確，意思表達(dá)清楚。
以上是我對論文指導(dǎo)的一點(diǎn)心得。在指導(dǎo)的同時(shí)，自己也常會(huì)被他們獨(dú)到的視角和觀點(diǎn)所打動(dòng)、折服。通過論文寫作，他們最終達(dá)成了自我能力的提升。
培根曾說“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作使人精確”，踏踏實(shí)實(shí)地完成以上三個(gè)步驟，通過廣泛閱讀、充分思考的作品才稱得上是一篇合格的畢業(yè)論文，也是學(xué)生自己對大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)最好答卷。
參考文獻(xiàn)：
[3] 《日語論文寫作―方法與實(shí)踐》 于康 著 高等教育出版社 2008年6月
日語論文體篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來閱讀我學(xué)生xx的推薦信！這對一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。
作為日語專業(yè)的學(xué)生，入校以來，xx同學(xué)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，通過四年的積累，擁有了作為一名跨世紀(jì)師范大學(xué)生應(yīng)該掌握的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。在擔(dān)任班級干部期間，注重鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)合作的能力，積極熱情地開展工作，在同學(xué)中享有一定的威望。
為了成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，該生積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，無論是在知識能力還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，她都努力提升自己。她利用課余時(shí)間加強(qiáng)對自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，全方位充實(shí)自己。四年中，她一直在日語學(xué)會(huì)工作，通過和他們的語言交流，拓寬了自己的文化視野，提高了自己的日語運(yùn)用能力。
在課余時(shí)間，積極參加并組織班級、學(xué)校等多項(xiàng)大型活動(dòng)，累積了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評。這很好的培養(yǎng)了她的交際能力，使她懂得了如何與人和睦相處。這一切都是她自己不懈努力的后果，也是她所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是她今后工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。
我深信她會(huì)一步一個(gè)腳印走得更好！xx同學(xué)明白自己的平凡，知道自己在各方面還需要進(jìn)一步提高?；蛟S在貴校的求職者中她并不是最優(yōu)秀的，但我相信她的綜合實(shí)力，更相信您的慧眼。
相信您的信任和該生的能力將為未來帶來共同的機(jī)遇和成功。本人愿意推薦xx同學(xué)到貴單位工作，同時(shí)，我也相信她能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機(jī)會(huì)！
日語論文體篇十五
本課題實(shí)際上主要研究的是漢語中一些來源于日本的外來詞。對這些外來詞進(jìn)行分類研究，并就外來詞中翻譯的不準(zhǔn)確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。于日語的外來詞很多，有的是純粹來源于日本本民族文化的外來詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的是詞源來源于西方，經(jīng)由日本翻譯，后被中國采用的外來詞，像“民主”，“科學(xué)”“大本營”等。
第一部分為破題部分，即說明此課題的研究范圍和前提。主要是對來源于日語的外來詞作以歸類，并指明本課題的研究方向。
第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來詞分別舉例分析?？偨Y(jié)適用于直譯和意譯的一些規(guī)律。通過具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當(dāng)，有歧義的地方，提出自己的改進(jìn)意見。
第三部分將就翻譯中還需要說明和考慮的一些其他問題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關(guān)系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國對于外來語的不同態(tài)度。第二，中日語匯間的復(fù)雜關(guān)系。第三，外來語的引入對于文化間的交流和對本民族文化的沖擊。
第四部分，對一些外來詞的進(jìn)行有趣的比較。如“日本料理”和“日本菜”，“章魚燒”和“章魚丸子”，“刺身”和“生魚片”等。
第五部分為該課題的總結(jié)及展望，外來詞的吸收不僅需要翻譯技術(shù)的硬件支持，還需要中日兩國人民的相互認(rèn)識和了解的加深。
如果統(tǒng)統(tǒng)作以分類研究的話，一來工作量繁重，二來枝杈太多，難下定論。
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