教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)(精選9篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇一

今天，我讀了《花鐘》這篇童話(huà)故事，覺(jué)得大自然真是太奇妙啦！

故事中講了：小白兔沒(méi)有鐘表，總是忘記時(shí)間，它請(qǐng)小山羊幫忙想辦法。小山羊送給了小白兔牽?；ā⑽鐣r(shí)花、夜來(lái)香這三盆花。

太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還在睡，牽牛花把小白兔叫醒了。中午，小白兔還在玩，午時(shí)花告訴小白兔該吃飯了。天黑了，小白兔還不睡，夜來(lái)香就來(lái)催小白兔該睡覺(jué)了。

小白兔有了這三盆花，起床、吃飯、睡覺(jué)再也不會(huì)忘記了。

通過(guò)這篇故事讓我知道了，沒(méi)有鐘表不要緊，花兒可以告訴我們時(shí)間，只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就可以知道大概是幾點(diǎn)鐘了。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇二

1、教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。

3、教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。

5、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。

6、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。

8、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。

9、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規(guī)范、流暢。

10、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇三

這幾天都在思考寫(xiě)作與作文教學(xué)的事，就找來(lái)管建剛老師作文教學(xué)的專(zhuān)著讀，一下子打開(kāi)了記憶的閘門(mén)。

讀初中，我語(yǔ)文成績(jī)是幾門(mén)主課中最弱的。那時(shí)不知道什么是課外書(shū)，連金庸的武俠都是在電視上看到的，又加上怕吃苦，背誦積累不夠，語(yǔ)文就這樣落了下來(lái)。不如數(shù)學(xué)，動(dòng)動(dòng)腦就行，英語(yǔ)內(nèi)容特別簡(jiǎn)單基礎(chǔ)（初一才有英語(yǔ)課），容易出成績(jī)。到了初三，模糊記得語(yǔ)文就只有一次考了82分，其他沒(méi)有一次上過(guò)80分。那時(shí)候?qū)懽鞲且豁?xiàng)“超級(jí)工程”,老師講了很多，動(dòng)手去寫(xiě)卻是無(wú)從下手――不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，不知道為什么要寫(xiě)。和現(xiàn)在很多的孩子寫(xiě)作一樣，有一句沒(méi)一句地湊字?jǐn)?shù)。有一次老師讓寫(xiě)難忘的一件事，因?yàn)槟翘焯鞖獗容^陰沉，正映了我寫(xiě)作難的心情，就在敘事中把這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)給添了進(jìn)去，結(jié)果那篇作文被老師當(dāng)作了范文在班上讀了。那次經(jīng)歷也曾激起我過(guò)寫(xiě)作的欲望，后來(lái)寫(xiě)了幾首小詩(shī)向幾個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)投稿，結(jié)果都是杳無(wú)音信。那以后，寫(xiě)作的浪花又跌落至深深的潭底，再無(wú)波瀾。

讀師范，語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)能力還是很令我們敬佩的?？赡菚r(shí)，我卻偏偏喜歡上了美術(shù)，每天總會(huì)利用綜合課和自習(xí)課去美術(shù)班湊在后面學(xué)畫(huà)畫(huà)。結(jié)果，讀美術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍比文學(xué)名著還多，語(yǔ)文成績(jī)自然提高不上去了。湊湊合合跟得上，且從沒(méi)大起大落過(guò)。

師范畢業(yè)，因?yàn)閷W(xué)校需要，我教了語(yǔ)文。因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作犯怵，教高年級(jí)時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，寫(xiě)真實(shí)的經(jīng)歷和真實(shí)感受。由于缺少合理的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，只是一味讀范文、要求學(xué)生背范文，學(xué)生的寫(xiě)作熱情根本沒(méi)能夠點(diǎn)燃。

幾年后，去了江西的一所私立學(xué)校工作。由于私校對(duì)成績(jī)的要求是跟個(gè)人績(jī)效緊緊掛鉤的，因此，語(yǔ)文教學(xué)我就得思考怎樣讓學(xué)生多考點(diǎn)分，特別是作文。受這一思想的影響，我就根據(jù)閱卷老師的評(píng)分習(xí)慣，要求學(xué)生盡量多寫(xiě)，只要內(nèi)容相關(guān)，寫(xiě)得越多越好。一時(shí)，這成了學(xué)生們對(duì)作文優(yōu)劣認(rèn)知的最高評(píng)判，“長(zhǎng)篇大論”蔚然成風(fēng)。又加上我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格，滿(mǎn)滿(mǎn)一大篇工整的作文，也確實(shí)沒(méi)少鉆空子?，F(xiàn)在想來(lái)，真是慚愧，做為語(yǔ)文教師，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以很好的引領(lǐng)，卻改變了學(xué)生寫(xiě)作的價(jià)值觀。當(dāng)然，后來(lái)想了很多辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也起到了一點(diǎn)作用，但自己還是沒(méi)能從作文教學(xué)的茫然中走出來(lái)。

我對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)真正發(fā)生轉(zhuǎn)變的，還是到了廣東以后。到了美的小學(xué)，這是一所書(shū)香味濃厚的學(xué)校，老師、學(xué)生閱讀形成了一種風(fēng)氣。一次讀學(xué)生的范文，學(xué)生問(wèn)我，老師，你能不能給我們讀一讀你寫(xiě)的文章？我登時(shí)語(yǔ)塞。其實(shí)思想中知道，老師寫(xiě)作，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，沒(méi)想到真就被學(xué)生問(wèn)到，而結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地尷尬了一把，教師的職業(yè)感、尊嚴(yán)感蕩然無(wú)存。恰逢那段時(shí)間在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李老師說(shuō)，要做一個(gè)幸福的老師，就應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆。后來(lái)，與一位家長(zhǎng)朋友聊天。家長(zhǎng)朋友回憶他小時(shí)候聽(tīng)“評(píng)書(shū)”,聽(tīng)完一遍就能復(fù)述，激起了我對(duì)課堂教學(xué)的思考。于是，當(dāng)晚就寫(xiě)了人生當(dāng)中第一篇主動(dòng)、自愿完成的隨筆。從那以后，真正開(kāi)啟了我的讀書(shū)、寫(xiě)作的道路，一直延續(xù)到今天。

當(dāng)自己投入到寫(xiě)作中去，才能真正體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，寫(xiě)作的方法也在不知不覺(jué)中習(xí)得。給學(xué)生讀自己的寫(xiě)作，成了我向?qū)W生呈現(xiàn)我是語(yǔ)文教師的一種方式。因?yàn)閷?xiě)作，我的職業(yè)幸福感隨之而來(lái)。寫(xiě)作的心態(tài)慢慢拋卻功利化，趨于常態(tài)化、生活化。因此帶來(lái)的變化是，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，方向的指引所站的角度發(fā)生了很大的變化。由鉆研寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p精美文章，探討認(rèn)知感受；由要求學(xué)生多寫(xiě)日記，到和他們共同關(guān)注身邊點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄。漸漸地，學(xué)生對(duì)于文章的優(yōu)劣有了自己的判定，對(duì)寫(xiě)作也有了自信的表達(dá)。寫(xiě)作中，自己收獲成長(zhǎng)，學(xué)生習(xí)作興趣也得到了提升，確令人欣慰。

在朋友的引薦下，今年加入了區(qū)作家協(xié)會(huì)。在第一次理事籌備會(huì)上，我做發(fā)言，就講述了在學(xué)生面前因?yàn)閷?xiě)作遇到的尷尬。其實(shí)，也正是因?yàn)槟谴螌擂?，讓我這個(gè)并不喜歡語(yǔ)文，更害怕寫(xiě)作的人和寫(xiě)作結(jié)上了不解之緣。

其實(shí)和生活一樣，認(rèn)準(zhǔn)了某件事，只要你堅(jiān)持做下去，就一定會(huì)有收獲。走在閱讀寫(xiě)作的路上，沒(méi)想過(guò)會(huì)有什么大成就，就想堅(jiān)持著讀讀寫(xiě)寫(xiě)，做一個(gè)有幸福感的語(yǔ)文教師，讓學(xué)生能因?yàn)槲叶惺艿秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇四

1、記?。阂嬲斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)和方法，就必須進(jìn)行積極有序的思考!

2、老師期待你的進(jìn)步!

3、優(yōu)異的成績(jī)緣自勤學(xué)、善思與多問(wèn)!

4、你很聰明，如果把字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了!

5、數(shù)學(xué)規(guī)律要用心去發(fā)現(xiàn)!

6、再努力，莫放松!

7、你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅(jiān)守規(guī)距，才能有出息。

8、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)兒馬虎!

9、莫忘父母的期望!

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備一定的自學(xué)能力!

11、用心練習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)技能!

12、你的作業(yè)是可以做得更認(rèn)真的!

13、思路和書(shū)面都應(yīng)講求清楚!

14、學(xué)不可已矣!

15、對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理要靈活!

16、認(rèn)真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請(qǐng)回來(lái)。

17、你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!

18、細(xì)節(jié)決定成敗’，從細(xì)節(jié)做起，減少計(jì)算錯(cuò)誤，好嗎?

19、請(qǐng)注意數(shù)學(xué)的某些規(guī)定格式!

20、讀題與抄寫(xiě)，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤!

21、數(shù)學(xué)需要融會(huì)貫通和觸類(lèi)旁通!

22、數(shù)學(xué)方法只有真正理解它的來(lái)歷，才能靈活運(yùn)用!

23、有序思考，可以使你的思路更清晰!

24、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!

25、就這樣做下去，孩子!

26、方法要靈活，計(jì)算也要精確!

27、弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會(huì)正確!

28、希望你能養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣!

29、本學(xué)期你一定會(huì)做得很漂亮!

30、實(shí)際上，計(jì)算題就是用來(lái)檢查你的認(rèn)真程度和靈活性的!

31、一個(gè)人的數(shù)學(xué)水平，往往是從細(xì)節(jié)中折射出來(lái)的!

32、數(shù)學(xué)的魅力，就在于探索與發(fā)現(xiàn)!

33、喜歡你的認(rèn)真勁兒!

34、對(duì)待作業(yè)，不能錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)!

35、不應(yīng)有的失誤，往往叫人遺憾!

36、數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)，你說(shuō)呢?

37、回答數(shù)學(xué)問(wèn)題既要條理，也要嚴(yán)密!

38、做與思是密不可分的!

39、老師相信你，本學(xué)期你一定能行!、解決問(wèn)題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚!

40、抬頭聽(tīng)講，老師會(huì)感到你臉上表現(xiàn)出很多信息!

41、積極向上的心態(tài)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!

42、從某種意義上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，可以說(shuō)是“理解萬(wàn)歲”!

43、專(zhuān)心聽(tīng)講加上用心思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件!

44、線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!

45、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于理解!

46、有認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，可以養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣!

47、回答問(wèn)題時(shí)，聲音要洪亮!

48、作業(yè)切不可有應(yīng)付的表現(xiàn)!

49、看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，希望你明天的表現(xiàn)更好!

50、明確題意，才能明確解決問(wèn)題的方法!

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇五

1、鮮香味美：食者邊燙邊食，熱與味結(jié)合，一熱當(dāng)之鮮；加之湯鹵調(diào)制十分講究，含有多種谷氨酸和核甘酸在湯鹵中相互作用，產(chǎn)生十分誘人的鮮香味。

2、口味大眾化：在品種和風(fēng)味上實(shí)行了多樣化，可以滿(mǎn)足不同食客的需求；再加上幾十種不同的味碟的調(diào)配，其適應(yīng)性更加廣泛，適合大眾化之口味。

3、用料更廣泛：以傳統(tǒng)的毛肚火鍋的“牛雜”到今天的飛禽、走獸、山珍、海味等原料的增加，四川火鍋的品種可以說(shuō)數(shù)不盡數(shù)了；用一句話(huà)概括就是凡是能吃的食物都可以在火鍋中煮或燙食。

4、制作精細(xì)：從調(diào)味的選用必須是上乘外，湯料的熬制，原料的加工，味碟的.配備，菜品的擺放，燙食的藝術(shù)都十分的講究有道理。

5、樂(lè)意方便：火鍋之樂(lè)，在于意趣，親朋好友，賓客同伴，圍著火鍋，邊煮邊燙，邊吃邊聊，可豐可儉，其樂(lè)無(wú)窮，正如清代詩(shī)人嚴(yán)辰寫(xiě)的\"圍爐聚飲歡呼處，百味消融小釜中。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇六

2.觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng)

3.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心

4.你的作文總體寫(xiě)的還不錯(cuò)，但是字體要寫(xiě)好來(lái)，還有好多錯(cuò)字，以后要看字典了，

5.你寫(xiě)的作文很生動(dòng)，我很喜歡，你的標(biāo)點(diǎn)也點(diǎn)的很準(zhǔn)確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒(méi)有錯(cuò)別字。

6.這篇文章總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的還可以，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)，字體工整，寫(xiě)出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。

7.抓住春天的草樹(shù)花等不同的特點(diǎn)，按照“xx”的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

8.傳神地寫(xiě)出了“xx”快樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“xx”的美。

9.對(duì)“xx”和“xx”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“xx”這句古詩(shī)引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

10.春天的“xx”真美，抓住了“xx”寫(xiě)，寫(xiě)出了“xx”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“xx”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。

11.觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“xx”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

12.這段話(huà)有概括地描寫(xiě)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“xx”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。

13.因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“xx”比作“xx”，xx把“xx”比作“xx”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“xx”。

14.寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。

15.在你的筆下“xx”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。

16.從外到內(nèi)，介紹了“xx”的特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。

17.先寫(xiě)“xx”，再寫(xiě)“xx”，又寫(xiě)“xx”，最后寫(xiě)“xx”，寫(xiě)作思路多么清晰，描寫(xiě)多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“xx”寫(xiě)得形象，逼真。

18.作者通過(guò)描寫(xiě)自己的xx的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。

19.本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。

20.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇七

在寫(xiě)作中，教師的每一句點(diǎn)評(píng)

評(píng)語(yǔ)

作文

1. 文中描繪的?清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力。

2. 文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將?呈現(xiàn)讀者面前。

3. 文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí)。

4. 觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣。

5. 借景抒情,托物詠志,很有特色。

6. 文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話(huà)故事,讀來(lái)饒有趣味。

7. 巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒。

8. 作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。

9. 想象力較豐富,極具新意。開(kāi)頭

自我介紹

10. 文章不長(zhǎng),但過(guò)程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,文筆也較流暢。

11. 情節(jié)生動(dòng)有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機(jī)智,充滿(mǎn)了家庭生活情趣,文筆流利活潑。

12. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪,展示了?,文筆間滲透了情感。

13. 本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語(yǔ)言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。

14. 這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實(shí),描寫(xiě)生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把?寫(xiě)得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了對(duì)?的喜愛(ài)。

15. 語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。

16. 能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

17. 文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。

18. 文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想。

19. 作者對(duì)?觀察仔細(xì),描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意。

20. 全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然。?文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。

1. 文中描繪的?清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力。

2. 文章雖短,但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞

造句

3. 文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。

4. 通過(guò)仔細(xì)觀察,采用了優(yōu)美的語(yǔ)言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣。

5. 對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

6. 文章將?寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

7. 音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

8. 文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

9. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以?點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。

10. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

11. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了?的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融。

12. 通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

13. 語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。

14. 事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理。

15. 能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,?行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了想像力,是一篇不錯(cuò)的作文。

16. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

18. 全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。

20. 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度讓你的思想可以在這里自由的馳騁這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握讓你的思想更深刻些你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

1. 結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了

3. 音樂(lè)是美的，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美啊!

4. 文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

5. 文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

6. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

8. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。

9. 文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。 通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

10. 作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

11. 事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。

12. 全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。

13. 筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天……

14. 抓住了“ ”的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確;“ ”，給人的感覺(jué)“ ”。

15. 描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì)令他人感動(dòng)。

16. 把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!

17. 放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。

18. 讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。

19. 抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“ ”的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

20. 傳神地寫(xiě)出了“ ”快樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇八

1.充滿(mǎn)童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

2.心理描寫(xiě)細(xì)膩,比喻句用得好,

3.排比名的使用為文章增色不少.

4.…以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮.

5.,結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題.

6.結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了.

7.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.

8.結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng).

9.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心.

10.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味.

11.以感受開(kāi)頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng).

12.以飽滿(mǎn)的激情,描寫(xiě)了……,開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.

13.文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà).立意高遠(yuǎn),令人贊嘆.

14.…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂.

15.…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然.全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切.

16.這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情.全文層次清晰,語(yǔ)句流暢.

每一次考試發(fā)下試卷來(lái)，第一個(gè)想看到的就是老師的評(píng)語(yǔ)，那些鑲嵌在醒目的分?jǐn)?shù)一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會(huì)看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡，但覺(jué)得很溫暖很充實(shí)——那可是老師親筆寫(xiě)上去的呀，自然會(huì)比較珍惜?？粗u(píng)語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，總會(huì)陶醉在其中，就像欣賞一首小詩(shī)一般，看著評(píng)語(yǔ)中如行云般瀟灑的字跡，何等的美妙!特別是當(dāng)贊美的語(yǔ)言出現(xiàn)在我的試卷上的時(shí)候，多么難得的可貴!

18.成功和失敗并存，并非每一次考試都能一帆風(fēng)順。

19.也許是因?yàn)榍耙淮慰嫉幂^好而得意忘形，也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那耙惶焱砩线€沉迷于上網(wǎng)，那次數(shù)學(xué)考試考得出奇得差，直到現(xiàn)在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)下試卷，不再渴望看到老師寫(xiě)上的評(píng)語(yǔ)，甚至恐懼看到它。我知道，我的行為辜負(fù)了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評(píng)語(yǔ)。

教師點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇九

許老師執(zhí)教的《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。下面我就談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法?！痘ㄧ姟肥且黄苊赖奈恼?，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)例文。

許老師的例文先是讀課題導(dǎo)入你想知道什么、花怎么是鐘和什么是花鐘。然后自由讀課文找出答案，出示花鐘的課件，直觀感受花鐘，重點(diǎn)品讀課文第一自然段，交流各個(gè)時(shí)段各種花開(kāi)放的樣子，重點(diǎn)體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，并比較兩種句子之間的差異。再然后拓展積累，給“中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）”補(bǔ)上開(kāi)花的狀態(tài)的詞句。最后指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。許老師所例文的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，體會(huì)作者美妙的構(gòu)思，體會(huì)大自然的奇妙。

開(kāi)這堂課的主題是“朗讀指導(dǎo)的有效性”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了朗讀的功能及其重要地位?？梢?jiàn)朗讀教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，而且是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。許老師的例文確實(shí)做到了讓學(xué)生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀等，但總覺(jué)得效果不是特別明顯，主要是學(xué)生沒(méi)有感悟，參與的積極性不高，以致朗讀指導(dǎo)的有效性還沒(méi)完全突顯出來(lái)。在對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)方面，教師沒(méi)有針對(duì)性、激勵(lì)性，以致教師的評(píng)價(jià)評(píng)而不導(dǎo)，評(píng)而不實(shí)，評(píng)而不治，評(píng)而不全。

實(shí)錄朗讀是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)法寶。范讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更能使學(xué)生真切感受語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、情感美，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練的重要方法。好的范讀不僅以真摯的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象感染了學(xué)生，還潛移默化地進(jìn)行了朗讀方法的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生有自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的實(shí)錄和指導(dǎo)，將是對(duì)學(xué)生程度的一個(gè)很大提高。

總體來(lái)說(shuō)，許老師的這堂課有讓我學(xué)習(xí)的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教學(xué)中借鑒，改進(jìn)。

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