每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
牛和鵝第二課時教學視頻篇一
在我長期從事教師工作的過程中，我深刻體會到了教學的重要性以及其中的一些要點和經驗。在此，我愿意分享我在教學中的所得所思，以期能給其他教師提供一些幫助和啟示。
首先，我要強調的是教師應該關注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們的潛能、興趣、學習習慣等方面各不相同。因此，在教學中，我們必須注重個體差異，并根據不同學生的需求和特點采取不同的教學方法和策略。例如，對于那些天資聰穎但比較內向的學生，我們可以采取啟發(fā)式教學的方法，引導他們自己發(fā)現知識和解決問題；而對于那些注意力不集中的學生，我們則可以結合多媒體和動手實驗等教學手段，讓他們通過多種感官途徑理解知識?？傊?，只有真正尊重和關注學生個體差異，才能實現個性化教育，使每個學生都能得到最大程度的發(fā)展和進步。
其次，我認為教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和動機。學習興趣和動機是學生學習的內在動力，是學習的源泉。因此，教師要善于通過創(chuàng)設情境、講解故事、舉辦研討會等方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習過程，并培養(yǎng)他們的學習動機。此外，教師還可以通過擴大學生對知識的認知和應用范圍，提高他們的學習滿意度和成就感。例如，教師可以引導學生進行項目式學習，將知識應用到實際生活中，從而激發(fā)學生的學習興趣和動機。只有激發(fā)了學生的學習興趣和動機，才能使他們在學習中真正投入并有所收獲。
第三，我認為教師應該注重課堂管理和秩序的維護。良好的課堂管理和秩序是教師順利開展教學的基礎。在課堂管理中，教師要做到井井有條，合理安排時間和活動內容，確保課堂的進度和效果。同時，教師還要設立一些規(guī)范和紀律，教育學生要遵守紀律和規(guī)則，培養(yǎng)他們的自律能力。當然，課堂管理不意味著對學生的嚴厲限制，而是要適度引導和管理，讓學生在愉快的學習氛圍中有效地學習。
第四，我認為教師要根據學生的實際情況進行差異化教學。差異化教學是指根據學生的不同程度和需要，為其設計不同的教學內容、教學方式和教學進度。在教學中，教師要善于發(fā)現學生的個體差異，了解他們的學習能力和水平，并采取相應的差異化教學策略。例如，對于那些學習能力較強的學生，教師可以為他們提供更高難度的教學內容，加快教學進度，激發(fā)他們的學習興趣和積極性；而對于那些學習能力較弱的學生，教師則要適當降低教學難度，為他們提供更多的輔助和支持?？梢?，差異化教學是提高教育質量和效果的重要手段之一，也是促進每個學生全面發(fā)展的必由之路。
最后，我認為教師要注重與學生的溝通和互動。教師是學生學習的引導者和指導者，只有與學生建立良好的師生關系，才能更好地開展教育教學工作。在與學生的溝通和互動中，教師要注重傾聽和理解學生的需求和意見，并根據學生的反饋進行相應的調整和改進。同時，教師還要關心學生的成長和發(fā)展，積極關注他們的學業(yè)和心理健康等方面，為他們提供必要的支持和幫助。只有與學生建立真誠而有效的互動關系，才能促進學生積極參與學習和發(fā)展自身的潛能。
綜上所述，教學學心得體會包括關注學生的個體差異、激發(fā)學生的學習興趣和動機、注重課堂管理和秩序的維護、根據學生的實際情況進行差異化教學，以及與學生的溝通和互動。這些經驗和要點在我長期的教學實踐中得以驗證和提煉，希望對其他教師有所啟發(fā)和幫助，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
牛和鵝第二課時教學視頻篇二
第一節(jié)作文課的指導，一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不是難事。這就對我們三年級語文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學生的寫前指導。為了寫好一次作文，有時需要一周的時間去鋪墊，目的是讓學生在寫前有充分的情感體驗，等到“萬事俱備只欠東風”的時候，老師再進行寫法指導，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬別和學生談字數，只需把方法教給他們，接下來就是鼓勵他們大膽下筆，而且在學生寫作的過程中老師還要不失時機地去表揚，讓他們從內心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評改，一定要注意放大學生的優(yōu)點。我們平時的作文滿分是30分，第一次的作文評分我是28分起步，而且告訴孩子們達到28分的給小組加分，這樣第一次寫作文全班基本上都能加分，很好地保護了他們的寫作積極性，讓他們從此樂于動筆。
從報刊書籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀?？臻e時間我會走入學生中間，告訴他們我近期讀了什么好書，情節(jié)何等曲折，內容何等感人，以激起他們讀書的欲望，然后推薦學生買書品讀，并布置學生在規(guī)定時間內讀完。讀完書后，及時召開讀書報告會，以便讓學生有讀書交流的陣地。這樣，學生就產生了讀書興趣，養(yǎng)成了讀書的好習慣。
的理解便會得到升華。我不但讓學生讀、記，我還要求背。學生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書摘抄，背唐詩宋詞。背得特別好的同學獎勵課外書。在我的堅持下，學生從被迫到習慣再到超額完成任務，逐漸愛上了“背書”。經過這樣的逐級訓練，學生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料，用的時候信手拈來。
俗話說：“勤寫筆下生花。”要提高學生的寫作能力必須多練多寫，不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓練，要加大訓練量，增加練筆的機會，學生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學生對文本的理解，增加學生的生活和語言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。比如我經常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動情之處，抒一抒；課文插圖，寫一寫；懸念結尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓練中，學生的寫作能力自然能得到提高。
我還會抓住孩子生活中的各種寫作契機，比如學校召開金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評比等孩子們喜歡關注的活動，馬上讓學生動筆，寫下自己的活動經歷，這樣的寫作孩子們有話可說。
面對三年級的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評改的方法，督促學生養(yǎng)成自改習慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯。每次作文后，我都安排10分鐘的時間讓學生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯字、錯標點和病句，做到作文沒有錯別字，語句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評后還要互評。我把全班學生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學生組成，相互間用藍色圓珠筆進行評改。這樣，在修改過程中，后進生學到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過程中，也提高了自己修改文章的能力。在學生互改的過程中，教師要強調學生做到兩點：第一，要認真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學習的優(yōu)點。第二，要細心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一個環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時，主要看學生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求，并進行縱向比較，學生是否比上次的作文有進步。評改時注重兩個方面：第一，批語激勵。不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩(wěn)”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創(chuàng)新的就求“準”，等等。第二，放大亮點。小學生初學作文，難免存在這樣那樣的問題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現學生寫作文中的亮點，大力表揚，讓學生從中領悟作文的寫法。
牛和鵝第二課時教學視頻篇三
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應試教育"為現今的"素質教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關系，變老師主動"教"為學生主動"學"。這就要求教師首先要提高自己的素質，然后對學生"授之以漁"， 激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教師要利用現有的現代化教學條件去創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰明，點對了!"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個正方形的內部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯系，使之系統(tǒng)化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的'學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。
總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量的目的。
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對教育的內容、方式、技術、組織形式、教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結合起來，是我們研究的一個重要課題。通過一段時間的實踐，總結了小班化教學中的幾點心得體會與大家共勉。
一、注重學生的學習主動性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。如"元、角、分的認識"，是小學數學教材中學生比較難掌握的學習內容，我專門設計了一份調查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格。再創(chuàng)設一個："虛擬現實" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不急待地想進入"超市"。在那里，學生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學習熱情達到了高潮......
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數學課，怎么會學不會呢?這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障;教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點平時在大班教學時，也經常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，我會大大加以贊許;學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現。同時，小班的數學老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內個體的學習積極性得到了調動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使數學教學更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會學生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結果，避免流于形式。實現了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現了教與學，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關注學生的個性差異
素質教育強調遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，使每個學生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學生的個性特點是不現實的。但在小班化教學中，這種方法能帶給老師和學生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時，通常是"普遍撒網，重點培養(yǎng)。"由于小班人數少，我在對每位學生都進行口頭測試后，對學習困難的學生進行重點輔導，采用多次練習的形式強化記憶。在確定本節(jié)課內容都已基本掌握后，有能力的學生利用教師制作的課件進行知識的擴展或深化，中等學生完成一定作業(yè)后自主選擇學習任務，而教師則對學困生進行再次的中難點指導。并且，在這時還要有意識的指導優(yōu)生進行同學互助。
五、注重發(fā)揮小組評價作用，
"在小班化教育"的課堂教學中，我多采用"小組評價法"對學生學習情況進行評價。例如：在學習長、正方形的認識時，我讓學生利用手中的學具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學生之間互相合作、人人參與，每個組都想出了證明的方法。其次，根據預定的目標，對各小組的討論情況和結論給予評價，這樣的評價可以是教師做出，也可以是學生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學生進行評價的體驗和驗證，把評價結果反饋給每一個學習小組，使每一個學生都運用評價的結果，在證實其真實性的過程中，進一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
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牛和鵝第二課時教學視頻篇四
“草翠花開，花紅柳綠，鳥語花香，小朋友們在大地媽媽的身上‘撒著嬌’歡快的玩耍著?！边@是我心中的文明城市。
“文明城市，什么叫文明呀？”這是我起初聽到時問的第一句話。文明就是看見一片廢紙主動撿起；文明就是不亂扔一片廢紙；文明就是看見小朋友摔倒了將他扶起來；文明就是不在墻上亂涂亂畫。文明太多了，以至于把我的嘴說爛也說不完，我們身邊的每一個不經意干的事也許都是文明，相反，也許我們不小心干的事就是一些不文明形象。比如：
場景二：小紅喜愛學同學，同學買什么，她也跟著買什么。一天，他看見同學把一頁紙撕下來，隨手扔了，她看見了，覺得很酷，也學著同學的樣子，撕下來，隨手扔了。在這里，我想問一下小紅：“你那頁紙還沒有用完，為什么要撕了它，難道你不心疼嗎？”
以后，只要我們不再亂扔一片廢紙，不再說一句罵人的話，不再亂扔飲料瓶，文明城市就會在我們一點一滴的努力中創(chuàng)建成功的！
牛和鵝第二課時教學視頻篇五
——心得體會 20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標導引教學現場授課”研討活動在紅星一場學校舉行。我有幸參加了這次教學觀摩活動。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。在半天的時間里，我觀摩了袁志成老師的八年級數學課。學習目標的設定嚴格依據初中數學課程標準，學習目標清晰準確，可測可評，他在整個教學過程中，所設計的學習環(huán)節(jié)很新穎、恰當、合理、平實，完全圍繞學習目標展開。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng)設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學習方式，在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境；二是多媒體等現代化的教學手段應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，教學中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：
1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學生、引導學生去探究，去發(fā)現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了學習目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。學習活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。
3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。
通過本次觀摩優(yōu)質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己
的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。
牛和鵝第二課時教學視頻篇六
教學是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學的質量直接影響到學生的學習效果和未來的發(fā)展。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學心得吧！
第一段：教學的目的及重要性
教學是為了讓學生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認為，教學的重點應該放在引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力上。同時，教師也應該為學生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。
第二段：關注學生的學習態(tài)度
在教學過程中，我常常關注學生的學習態(tài)度。因為學生的學習態(tài)度和觀念直接影響其對于學科的興趣和熱情。所以，在教學過程中，我注重調動學生的積極性，引導學生積極參與到學習中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學生的興趣和主動學習的欲望。
第三段：注重教學方法
教學方法的選擇非常重要，一種合適的教學方法可以讓學生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學生感到無從下手。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯等方式。當然，使用哪一種教學方法也取決于不同階段的學生和不同的教學內容。
第四段：更好地運用教學資源
在現代化的教育中，教學資源十分豐富，教師需要更好地利用和應用這些資源。我常常利用網絡課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴展教學內容，使學生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據學生的實際情況進行班級管理，并為學生提供個性化教育服務，讓每一個學生都能得到有針對性的幫助。
第五段：成為學生學習和成長的引導者
作為教師，我的職責不僅僅是傳授知識，更應該成為學生學習和成長的引導者。因此，我注重與學生建立良好的師生關系，關注每一個學生的成長和個性化需求，以學生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新精神，讓學生在未來的學習和工作中取得更好的成績和發(fā)展。
總之，在教學過程中，教師需要不斷地總結經驗和教訓，適應新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質和教育水平，深刻理解學生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學關系，為學生的未來做出積極的貢獻。
牛和鵝第二課時教學視頻篇七
教學節(jié)是學校中的一項重要活動，旨在展示學生們在學習中的成果和進步。在經歷了一年的學習后，我對于教學節(jié)有了新的體會和認識。在這次教學節(jié)中，我學到了很多，也收獲了很多。下面我將從準備工作、教學過程、團隊合作、成果展示和經驗總結五個方面來分享我對于這次教學節(jié)的心得體會。
首先，準備工作是教學節(jié)的重要環(huán)節(jié)之一。在準備工作中，我主要負責了節(jié)目的策劃和排練。在策劃節(jié)目時，我充分考慮了同學們的興趣和特長，盡可能均衡了各類節(jié)目的分布。在排練過程中，我與同學們共同努力，不斷重復演練，以求達到最好的表演效果。通過與同學們的合作，我感受到了團隊的力量，也提升了自己的組織能力和溝通能力。
其次，教學過程是教學節(jié)的核心。在教學過程中，我承擔了一節(jié)語文課的教學任務。在備課過程中，我認真研讀了教材，設計了生動有趣的教學活動和案例，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在上課過程中，我注重與學生的互動與交流，鼓勵學生們積極參與課堂活動。通過這次教學，我更加明白了教師的角色不僅僅是傳授知識，更應該是引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的綜合素質。
第三，團隊合作對于成功的教學節(jié)至關重要。在教學節(jié)中，我們組成了一個緊密的團隊。在分工合作時，大家積極主動地承擔起各自的責任，共同完成了教學節(jié)的準備工作和具體任務，確保了教學節(jié)順利進行。通過團隊合作，我們更加理解了團隊精神的重要性，并學會了如何與他人合作，解決問題。
然后，成果展示是教學節(jié)的一大亮點。在教學節(jié)中，同學們通過展覽、表演等方式展示了他們的學習成果。我也參與了展示活動，展示了我在漢字書法方面的成果。通過展示，我不僅讓更多的人了解了書法的魅力，也讓自己更加深入地認識了書法藝術。在展示過程中，我還與他人交流、學習，獲得了更多的收獲和啟迪。
最后，經驗總結是教學節(jié)的重要環(huán)節(jié)。在教學節(jié)結束后，我們進行了經驗總結會議，分享了各自的收獲和反思。通過總結經驗，我們能夠更好地認識到自己的不足之處，并找到改進的方向。同時，也能夠從他人的經驗中汲取營養(yǎng)，提高自己的教學水平和團隊合作能力。經驗總結是一個循序漸進、不斷進步的過程，對于未來的學習和教育工作具有重要的指導意義。
通過這次教學節(jié)的經歷，我收獲感悟良多。我學到了如何做好準備工作、如何承擔教學任務、如何與他人合作、如何展示成果和如何總結經驗。這些經驗將對我未來的學習和發(fā)展產生深遠的影響。我相信，在以后的教育道路上，我會更加努力學習，提高自己的教學水平，為學生們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
牛和鵝第二課時教學視頻篇八
教學觀是指教師對于教與學的本質、教學目標、教與學的關系、教與學的方法與手段等的認識和看法，它是指導教學實踐和提高教學質量的重要依據。在我的教學生涯中，我不斷審視自己的教學觀，不斷完善和不斷調整，逐漸形成了自己的教學理念和教學方法。在此，我想分享自己的教學觀心得體會。
第二段：教學應注重學生的情感體驗
教學并不只是傳遞知識，更是一個相互溝通和互動的過程。在我看來，優(yōu)秀的教師應該注重學生的情感體驗，并且通過情感化的教學方式來讓學生更好地理解和接受知識。例如，我常常通過引導學生關注某個名人或事件中的情感元素，激發(fā)學生的情感共鳴和情感認同，增強學生的學習興趣并提高學生的學習效果。
第三段：教學應用啟發(fā)式策略激發(fā)學生思維能力
教育的目的不是為了灌輸給學生各種知識，而是應該培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在我的教學中，我嘗試運用啟發(fā)式策略，引導學生去思考問題，幫助學生發(fā)現知識的聯系和規(guī)律。通過這種方式，我發(fā)現學生的自主學習和思考能力逐漸增強了，學生的思維深度和廣度也得到了很大的提高。
第四段：教學應關注學生的學習差異
在我的教學過程中，我發(fā)現學生各有特點，不同的學生需要不同的教學方法。因此，我致力于關注學生的學習差異，并嘗試多種教學方式，提高學生的理解和接受程度。例如，我會通過多媒體手段和實踐操作等方式，滿足不同學生的學習需求。這樣，在我的教學中，每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現最佳的學習效果。
第五段：結語
教學觀影響著教師的教學方法、教學技巧和教學質量，是一個極其重要的概念。在我的教學中，我不斷總結經驗，不斷修正自己的教學觀，以適應不斷變化的教育需求。相信只要我們堅持不懈地改進自己的教學方法和教學思路，我們的教育事業(yè)一定會取得更大的成功。
牛和鵝第二課時教學視頻篇九
本學期我擔任七年級xx班的數學教學工作，在所任教的班級學生基礎相對較差，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從20幾分到100多分每個分數段的人數都差不多，這就給教學帶來了不利因素。面對學生素質的參差不齊，作為七年級教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。
1、注重鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。備課時遇到沒有把握講好的課時應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
1、多與學生溝通。新教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以初中內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于初中的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習初中內容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
4、運用多種技巧教學。對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。“興趣是的老師”！
本學期的教研課題是《培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數學的習慣》，針對這一課題，在教學中滲透這一思想，在平時的教學中，注意良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學，做學習的主人。培養(yǎng)學生形成良好的學習方法：先預習，再聽課，課后回顧知識要點，然后，有針對性地閱讀教材，最后再完成作業(yè)等。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、后進生的輔導不夠，由于對學生的基礎知識掌握情況了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
牛和鵝第二課時教學視頻篇十
教學節(jié)是每年一度的重要教育活動，旨在向全社會傳播教育理念，弘揚教育精神。在參與今年的教學節(jié)活動中，我深受啟發(fā)和感悟。通過與教育界的專家、學者和同行們的交流，我對教學方式、教育思維以及學生發(fā)展有了更深刻的認識和理解。以下是我在教學節(jié)中的心得體會。
第一段：探討新的教學方式
在教學節(jié)期間，我參加了多個研討會和講座，其中一個重點是探討新的教學方式。我了解到，新時代的學生具有不同的學習方式和需求，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足他們的需求。因此，我們應該嘗試一些創(chuàng)新的教學方式，如合作學習、項目學習和個性化學習等。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，并培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。我深感教學方式的重要性，將嘗試靈活運用這些新方法來提升教學效果。
第二段：強調教育的全面發(fā)展
經過教學節(jié)的學習和交流，我更加深刻地認識到教育應該是全面發(fā)展的。在過去，教育注重學生的學術能力和知識儲備，而忽視了學生的其他能力的培養(yǎng)。然而，在現代社會，學生應該具備綜合素質，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和社交能力等。在教學中，我們應該關注培養(yǎng)學生的全面素質，提供更多的機會讓學生鍛煉自己的能力，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。
第三段：關注學生的發(fā)展需求
教學節(jié)中的一次研討會中，一個專家分享了他對學生發(fā)展需求的研究成果。他指出，學生在成長過程中有不同的需求，包括物質需求、精神需求和情感需求等。這些需求的滿足對于學生的發(fā)展非常重要。作為教師，我們要了解學生的需求，并根據不同情況進行個別化的教育。這包括關注學生的心理健康，提供必要的心理輔導和支持。只有滿足學生的需求，他們才能更好地學習和發(fā)展。
第四段：重視師生互動
教學節(jié)期間，我參加了一次講座，主題是關于師生互動的重要性。講座強調了教師應該與學生建立良好的師生關系，通過互動和交流來促進學生的成長。教師應該尊重學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)表觀點，提出問題和解決問題。在教學中，我們應該嘗試各種方法來鼓勵學生的參與，如小組討論、互動游戲和實踐活動等。只有通過師生互動，學生才能更好地理解和吸收知識，發(fā)展他們的能力。
第五段：持續(xù)學習和成長
教學節(jié)是一個平臺，讓我意識到教師是一個永遠學習和進步的職業(yè)。在教學節(jié)期間，我結識了許多優(yōu)秀的教師，他們分享了他們的經驗和教學理念。通過與他們的交流，我不僅學到了新的教育理念和方法，還收獲了更多的教育智慧。同時，我也認識到教育是一個不斷發(fā)展的領域，在教學中我們要持續(xù)學習和成長，不斷更新自己的知識和教育觀念。只有這樣，我們才能更好地為學生的發(fā)展和教育事業(yè)做出貢獻。
通過參加教學節(jié)，我獲得了許多寶貴的心得體會。教學節(jié)不僅是一個交流和學習的平臺，也是一個激發(fā)教師激情和創(chuàng)新力的機會。我深信，在教學中運用新的教學方式、關注學生的全面發(fā)展、滿足學生的發(fā)展需求、建立良好的師生互動以及持續(xù)學習和成長，將會有效地提升教學質量，為學生的發(fā)展和社會的進步作出更大的貢獻。
牛和鵝第二課時教學視頻篇十一
教學論是教師必備的一門學科。掌握教學論不僅對教師個人的教學能力有著很大的幫助，同時也能夠提高教育的整體水平。在我對教學論的學習過程中，我領悟到了以下幾點心得體會：
第一段：正確的教學態(tài)度至關重要
作為教師，必須具備正確的教學態(tài)度。要積極面對教學中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并在教學中不斷提高自己的能力。教學論中講到，“教師應當不斷自我反省，從教育實踐中吸取教訓，總結自己的成功經驗，不斷提升自我教育研究的能力”。
第二段：把握教學方法是教學成敗的關鍵
教學方法是教學成敗的關鍵。在實際教學中，教師應該根據學生的需要和實際情況來選擇和運用合適的教學方法。教學論中薩維熱夫斯基提出的“概念導向教學法”和瓦爾登的“互動式教學法”等方法，都是可以被教師們借鑒和應用的。
第三段：正確的評估方式是促進學生進步的突破口
教學論中，評估課程是教育質量越來越高的重要保障之一。教師們應當通過不同的評價方式，來評估學生的表現和學習效果。而這些評價方式也必須與教育效果相符合，才能真正促進學生的進步，提高課程的質量。
第四段：培養(yǎng)學生的基本能力，是教學的本質
正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教育的目的在于培養(yǎng)學生的基本能力。關注教學的本質，意味著教育要著眼于學生未來的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和內驅力，讓他們在學習中持續(xù)成長和進步。
第五段：教育的意義在于為學生帶來更多的可能性
教育是為學生帶來更多的可能性。在我們的教學過程中，教師們可以發(fā)揮自己專業(yè)的知識和技能，來實現學生的合理期望和發(fā)展。而這個過程，也是不斷提高自己教育思想和方法的過程。因此，不僅在教育中，教師們同樣可以得到自己的成長和進步。
總而言之，教學論對于所有從教的教師來說，都有著重要的意義和價值。掌握教學論不僅可以改善教育質量，更可以激發(fā)教師創(chuàng)新的思維和能力。教師們應該不斷學習，不斷鉆研教育領域新的理論和技術，提高自己的教育素養(yǎng)，開創(chuàng)更為美好的教育未來。
牛和鵝第二課時教學視頻篇十二
我們以反思性教學為突破口，提出教師的課堂教學要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
我們要求教師教學前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學生的學習現狀，教師自己的教學風格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。
在上完課后，教師要認真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進。
分析學生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價教學效果。我校教師通過寫教學后記、教學隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學活動，不斷檢查教學成效并努力改進。
牛和鵝第二課時教學視頻篇十三
作為一名教師，不僅要有扎實的教學能力，還需要注重向內反思，不斷提高自己的教學水平和教育教學素養(yǎng)。教學評價是一種反思和評估教師教學過程的方式，通過它可以了解學生對教學過程的反饋，發(fā)現教學問題和短板，并加以改進和提高。在進行教學評價的過程中，我獲得了很多心得體會。
第一段：理解教學評價的重要性
教學評價不僅是對教師的一種反思和評估，還是一種專業(yè)化的管理手段，可以反映出學生的學習狀況和進步程度，檢查教學質量和教學效果。通過教學評價結果，可以發(fā)現學生的評價和反饋，進一步了解學生的需求和興趣，以此對教學提出改進和優(yōu)化建議。教學評價還可以促進課堂互動和探討，培養(yǎng)學生的評價能力和批判思維能力，提高教學效果和學生的學術成就。
第二段：了解教學評價的內容和要求
在進行教學評價時，需要注意評價的內容和要求，包括以什么為標準進行評價，評價的方法和途徑，評價結果的分析和處理等。評價的內容應該包括學生的學習能力、知識掌握程度、學習興趣和學習態(tài)度等方面。評價的方法和途徑可以包括筆試、口試、作業(yè)、調查問卷等多種方式。評價結果需要進行分析和處理，發(fā)現問題和短板進行深入探討和解決，并對教學方式和方法進行優(yōu)化和改進。
第三段：積極參與教學評價的過程
教學評價不僅是一種被動接受的過程，教師也可以積極參與評價的過程，發(fā)揮自己的主觀能動性，了解學生的反饋和意見。在評價中，教師可以主動征求學生的意見和反饋，通過問卷、討論等方式了解學生的想法和建議，從而更好地提高教學效果和滿足學生的需求。同時，在教學過程中也要注意學生的反饋和需求，及時調整和優(yōu)化教學方式和方法，以達到更好的教學效果。
第四段：善用教學評價的結果
教學評價的結果需要被善用，教師可以根據評價結果，了解自己在教學過程中的不足和短板，注重改進和提高，進一步提高教學水平和教學質量。同時，教師還可以將教學評價的結果用于教學研究和課程設計，通過比較不同結果和對比分析，進一步完善課程設計和教學理念。
第五段：積極引導學生參與教學評價
教學評價不應該被看作是教師一廂情愿的評價，學生的參與和反饋是非常重要的。教師應該積極引導學生參與教學評價，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和建議，通過互動和交流進一步了解學生的想法和需求，提高教學效果和教學質量。同時，教師也要注意對學生的反饋和建議進行分析和處理，及時調整教學方式和方法，更好地服務于學生的學習和成長。
總之，教學評價是提高教育教學水平和教學質量的重要手段，可以促進教師和學生的反思和溝通，提高教學效果和學術成就。教師需要在教學評價中發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，積極征求學生的反饋和意見，善用評價的結果，不斷優(yōu)化和改進自己的教學方式和方法。同時，教師應該鼓勵學生參與教學評價，了解學生的反饋和需求，提高教學效果和學生的學術成就。
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