總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
化學教學反思與總結篇一
化學中考分數(shù)只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累啊!但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發(fā)，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學質(zhì)量，在中考復習的最后階段取得更好的教學效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：
(1)扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
化學教學反思與總結篇二
學生答題中存在的問題，與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系，因此加強基礎知識和基本技能的掌握，立足課堂，提高質(zhì)量，仍然是重中之重。
抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，力求每章每節(jié)過關。由于三個班學生之間基礎有一定差距，因此對化學基礎知識的掌握有一定差別，我力求根據(jù)學生實際情況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法，我是不采取的，實踐證明效果也是好的。
抓基本技能，就是抓化學用語規(guī)范使用及化學實驗的基本操作，平時的實驗操作中，要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給學生實驗機會，體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)
為了提高學生的能力，在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時教學與復習中，都不能“重結論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都非常重視學生獲取知識的過程，讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。
三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用
化學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學習化學的興趣。
四、深化課堂教學意識，鉆研新課程標準
新課程標準中有許多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。
五、強化教學過程中的“互動意識”
在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因此特別強調(diào)“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。
六、加強實驗教學
實驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，格外重視實驗的教學，使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析，解決問題的能力，但如何提高考試成績，則有待加強。
七、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，反思失敗
面向全體學生，使每一個學生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞，才能在最后的考試中取得好成績，本學期的期中考試成績來看，由于在最后的復習時，沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習，而且該題分值較大，有10分，多數(shù)學生失分較多，因為自己的工作做的不細致，導致學生成績受影響，以后一定要注意。
化學教學反思與總結篇三
實施新課程以來，教師的教學行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化，教師的教學方法和學生的學習方式取得了較大成果，學生的思維活躍了，得到了很好的訓練，能力相應提高。我，就是接受新課程的理念而成長起來的一位年輕教師。在利用這些教學手段，運用這些理念指導教學時，我發(fā)現(xiàn)當中存在著一些問題，值得我們思考。
自從我有了這種想法，便結合表演讀創(chuàng)設了一個要求：讀出表情，讀出動作。讓學生結合自己的表情動作進入文本，把自己當作主人公，試著體驗體驗。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”。
“用你喜歡的方式讀一讀?！痹捯魟偮?，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時尚。
難道學生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想，答案非常明顯。學生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：
（一）受從眾心理趨使。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場面中，學生的浮夸心理日益膨脹，個性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步。
（二）學生無其它方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。
1、要教給學生多種閱讀方法——讓學生可選擇?！墩Z文課程標準》明確要求：低年級，學習默讀，做到不出聲，不指讀；中年級，初步學會默讀；高年級，學習瀏覽。作為一線教師，應認真研讀《語文課程標準》，并用來指導自己的教學實踐。少一點嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從學生出發(fā)，立足于學生發(fā)展，讓學生學會潛心地默讀，學會快速地瀏覽，讓學生擁有選擇的余地。
2、要引導學生靈活選用方法——讓學生會選擇。如果學生已掌握各種閱讀方式，那么教師就應通過引導，讓他們學會針對不同內(nèi)容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀；初知大意需瀏覽，表情達意可放聲朗讀；在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認為最適合的方式”，可能更為妥當。
一學年以來，我默默無聞的奉獻著，體會著付出與收獲之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗。
一、加強與任課老師、家長和學生之間的溝通交流。
在教育教學中我深深領會到，班主任與任課老師之間的交流，老師與學生之間的交流，老師與家長之間的交流，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個學生的性格特點，這樣便利于教學上。老師與學生的交流，能更了解學生真正需要些什么，這樣老師可以根據(jù)學生的實際情況，不斷改善課程的內(nèi)容，實現(xiàn)自我提高。老師與家長之間的交流也是極其重要的。因為在與學生的交流中，學生會有所保留。就像老師無意間問學生，喜歡老師嗎？一般再老實的學生都會說：喜歡。但是學生回家后就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長。所以，與家長之間應該時常聯(lián)系。只有老師、家長和學生三方面共同努力，才能造就一個出色的孩子。
二、激發(fā)學生學習的興趣。
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。
1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，老師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是老師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評他們，打擊他們，這會使他們對學習抱有陰暗心理，沒有自信。也正是這樣，學生就沒有上這位老師課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
3、利用中學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。小學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。對于一個新教師來說，最希望得到學校的肯定、學生的喜歡。那就要不斷地在細節(jié)上探索、研究，在求知的路上漸行漸遠，用不知足。
化學教學反思與總結篇四
我所任教的高二化學三個班，一個是a班，倆個是平行班，學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地，讓我對同一年級不同層班級采取分層教學對策：
一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，平行班學生會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差;若要求過低，a班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)。比如:在鋁教學時,要求平行班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算。但a班的一部分學生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。再如：在烴的同分異構體的教學時，要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構。要求a班學生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現(xiàn)象。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些、基礎好一些的學生，按a班的標準要求他們。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本，對a班學生采取以綱為綱，適當拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則，讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。但同時給我的感覺是，無論是a班還是平行班基礎很重要。
二、學習方法指導有輕重
根據(jù)學生的情況大致可分為三類。第一類學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習沒有信心。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。
在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，鼓勵他們多做題，做綜合題，有問題拿到學校問我，讓學生學有余味。在指導第二類和第三類學生時，輕知識的'拓展，重點是指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、課堂教學有異同
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，
教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，加強了直觀教學,減了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現(xiàn)如下：
1、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學生情況和目前的高考制度，a班的課堂教學是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調(diào)動學生多種器官協(xié)調(diào)活動。有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學，這樣學生和教師都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而事得其反。
2、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大，平行班容量相應小些。
四、課后教學有主次
課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。單元測試時我也給出了不同層次的題目，主要體現(xiàn)在選做題上。
當然有好多地方做的還是不好，主要是雖然指導思想是對的，但有時候把握得不好。希望在以后的教學中繼續(xù)貫穿這種思想，同時要落到實處。
化學教學反思與總結篇五
學有機化學要及時地對各章節(jié)的重點、難點加以歸納與總結。比如：碳的四價鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團，官能團思想是有機化學的重要學習方法，在理解的基礎上記住各類有機反應，學習時切記主要反應記牢;。完成一定量的習題，特別是綜合性的習題，通過解題，加深對重要概念的理解，在思維方式上有所提高;。動手做實驗，通過實驗加深對理論的理解。適當看一些參考書和參考文獻并做好讀書筆記，擴大知識面，注意觀察身邊的化學現(xiàn)象，并與你所寫知識相聯(lián)系;多參加一些社會實踐活動。
下面將結合本人在有機化學學習中的心得，分類論述本人是如何學習有機化學的。
1、總結經(jīng)驗規(guī)律
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的。
2、善于歸納總結
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。
3、注重實驗
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作，不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實際生活，培養(yǎng)學習興趣
學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
當然，以上僅是對課堂學習的一點補充，我們應該在認真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎上靈活運用以上方法，才能學好有機化學這門課。
化學教學反思與總結篇六
時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結：
一、思想職業(yè)道德方面
認真學_馬列主義_，積極參與到學校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學_和活動，并認真做好筆記，認真學_新課程教學標準，學_其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學_成長。
二、教育教學能力方面
在20__年的上半年我擔任高一一班和三班的數(shù)學教學工作，下半年我擔任高二一班和三班的數(shù)學教學工作作為中學數(shù)學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學生素質(zhì)的全面提高。平時，我認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學_興趣。對一班和三班采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學_態(tài)度，努力提高學生學_成績。在教學中，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學_其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
始終把評價作為全面考察學生的學_狀況，激勵學生的學_熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學_評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學_的結果，更關注他們在學_過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學_數(shù)學的自信心，提高學生學_數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學_氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學_態(tài)度，形成良好的學__慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測。
一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
五、在班主任工作方面
1、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會;一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經(jīng)是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學_的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上學生的愛戴和信任。2、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結協(xié)作，自強不息"的班集體。在這個學年里，我的班級管理工作從這樣實施的：
一方方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關系到班主任的引導、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。
另一方面，我有效地利用好每周五的班會課開展一些專題性的活動，例如，高中學生的責任和義務，學_經(jīng)驗交流會，意志品行的教育，如何做時間的主人，_慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
化學教學反思與總結篇七
style="color:#125b86">化學實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。從上周宣布這周有實驗課，孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課，卻也讓我收獲滿滿。
首先，實驗課中應該貫穿學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作探究能力。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現(xiàn)有些組就合作得很好，人人有事做，實驗進展也很順利。而有些組則是專人獨斷，一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰，其他的孩子則是置身事外。
現(xiàn)在想來，大概有兩個原因：一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差，不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材;二是小組中的某些孩子過于強勢，容不得他人動手操作。我想這就是一個教育契機。在理論教學的過程中，我們可能很難發(fā)現(xiàn)學生的這種差異性，但是在實驗教學的過程中，我們就能發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地找相應的孩子，告訴他們團隊合作的重要性。
其次，在"在做中學"才能學得深刻。"在做中學"是美國教育學家杜威提出來的。他認為所有的學習都是行動的副產(chǎn)品。不經(jīng)過實踐的理論是經(jīng)不起考驗的。
通過這次分組實驗，我最深刻的體會是教學中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認為"."這么簡單的問題，我認為學生肯定掌握了",這是我一貫的想法。但是，通過這次實驗課，我發(fā)現(xiàn)自己有些天真了。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗，其中有一個操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個簡單的操作，四分之一的同學不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不通過"做",我們獲得的認識永遠是膚淺的。
最后，快樂學習很重要。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品(精鹽)的全過程，我看到了孩子們臉上的笑容。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學，知識才不會枯燥，必然極大地激發(fā)他們的學習興趣。
化學是一門以實驗為基礎的學科，要鼓勵學生通過自己動手操作，自主設計實驗方案，自主觀察實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結論。
感恩學校給孩子們提供了實驗平臺，同時，我也應該引導學生充分聯(lián)系生活實際，設計一些家庭小實驗，讓孩子們回家做。生活無處不化學，在玩中做，在做中學。
化學教學反思與總結篇八
新課程倡導以主動參與，樂于探究，交流與合作&rdqu;為主要特征的學習方式，這是廣大教師課堂教學中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學中，我力圖嘗試指導學生使用這種方式進行學習，通過用設計實驗的方法進行化學探究，培養(yǎng)了學生動手能力，讓學生明確化學是一門以實驗為基礎的學科，同時與學生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學生體驗化學學習的價值，增加學習化學科學的興趣。
一、 教學中值得發(fā)揚的方面
1、本節(jié)課在設計思路上和課堂實施過程中調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，從學生日常生活中的化學現(xiàn)象(焰火表演、氫彈爆炸、煤炭和溶洞形成等)引課，學生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測影響反應速率的外因到設計探究實驗來印證假想，最終總結出結論的過程中，學生完成的比較好，達到了預期的教學目標，使學生在動手、用腦的過程中體驗和感受知識的形成過程，學生稱為課堂學習的主人，老師則是組織者、引導著和合作者。
2、本節(jié)課教學擬采用指導發(fā)現(xiàn)與問題解決相結合&rdqu;的教學模式，在教學過程中，充分體現(xiàn)化學學科生活‐化學‐社會&rdqu;的教學思想，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，抽象出化學理論或用化學原理去解釋，回歸生活并利用理論為社會服務。
3、課后小調(diào)研課題的模塊的設置，有助于引導學生積極參加社會實踐，體會化學與生活的關系，既增強學生自主學習的積極性，又激發(fā)學生學習化學的興趣。
二、 教學中反思不足的方面以及后期需要加強的措施
1、由于學生在探究過程中由于受到時間的限制不能充分展開，以及部分學生的探究能力有些薄弱，不能很好的進行探究過程，這有待以后進一步的訓練。
2、部分學生對比分析，歸納總結的能力較弱，不能很好的完成影響反應速率因素的總結，今后在教學中要注意加強和培養(yǎng)，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性，從個別事物到一般事物的認知規(guī)律。
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