心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
計算教學心得體會篇一
第一段：介紹計算教學的重要性和背景（200字）
計算教學是學校教育中至關(guān)重要的一部分。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，計算技能已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。掌握計算能力不僅可以提高學生的學習效果，還有助于培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。計算教學涵蓋了數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握、運算技巧的熟練以及數(shù)學思維的培養(yǎng)。在教學過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，希望通過本文與大家分享。
第二段：激發(fā)學生興趣的教學方法（200字）
激發(fā)學生興趣是計算教學中至關(guān)重要的一環(huán)。我通過設(shè)計趣味性強、生動有趣的教學活動，提高學生對計算的興趣。例如，我會將計算與生活實際問題相結(jié)合，將課本中的計算題目與現(xiàn)實生活中的場景相聯(lián)系，讓學生感受到計算在生活中的實際應用。此外，我還會使用計算游戲和競賽，增加學生的參與度和積極性。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生們對計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與課堂活動，并樂于解決各種計算問題。
第三段：因材施教，個性化教學（200字）
在計算教學中，因材施教是非常重要的原則。每個學生的學習進度和能力都不同，設(shè)計個性化的教學方案可以最大限度地發(fā)揮學生的潛力。我會根據(jù)學生的實際情況設(shè)置不同的教學目標，并提供不同難度的計算題目，以滿足每個學生的需求。對于學生中有數(shù)學天賦的，我會提供更為復雜和有挑戰(zhàn)性的計算題目，以激發(fā)他們的求知欲和學習動力。而對于學習困難的學生，我會采用更加耐心和細致的方式進行輔導，幫助他們克服困難，提高計算能力。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維能力（200字）
計算教學不僅僅是教會學生掌握計算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。我鼓勵學生通過不同的方法和角度來解決計算問題，并提供自主思考和討論的機會。例如，我會給學生一些開放性的問題，讓他們自由發(fā)揮，找到自己的解題思路，并分享給其他同學。通過這種方式，學生們不僅可以提高計算技能，還能鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)計算教學的體會和未來展望（200字）
通過計算教學，我發(fā)現(xiàn)教育者的作用是至關(guān)重要的。只有教師不斷提高教學方法和教育理念，才能更好地指導學生學習，培養(yǎng)他們的計算能力和思維能力。未來，我將繼續(xù)深入研究計算教學的方法，不斷創(chuàng)新教學方式，以使學生們更加熱愛和享受計算教學。我相信，通過共同的努力，我們可以培養(yǎng)出更多數(shù)學才華橫溢、思維敏捷的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結(jié)：計算教學的心得體會是一個不斷積累和完善的過程。在教學中，我們應該注重激發(fā)學生興趣，因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。希望通過這篇文章的分享，能夠為更多的教育工作者提供一些參考和啟示，共同進步，提高計算教學的質(zhì)量。
計算教學心得體會篇二
計算教學是學生必修課程中的一項重要內(nèi)容。作為計算教師，在教學過程中，我積累了不少經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在計算教學中得到的一些心得體會。
第一段：培養(yǎng)學生的計算興趣
計算是一門需要大量練習和細致思考的學科。然而，很多學生對計算沒有興趣，認為計算只是一項枯燥無味的任務。因此，培養(yǎng)學生的計算興趣變得尤為重要。在我的教學中，我經(jīng)常通過引入趣味計算題目、開展計算比賽等方式，激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生對計算感到有趣時，他們更愿意投入精力去學習和練習，對計算的理解和應用能力也得到了提高。
第二段：注重培養(yǎng)學生的解題思維能力
計算并不只是機械地按照題目要求進行運算，而是需要學生具備一定的解題思維能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的解題思維能力。在每堂課上，我都設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考、提出自己的解題思路。我還經(jīng)常組織學生進行解題討論，讓他們學會思考和交流，發(fā)現(xiàn)不同的解題方法和觀點。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生的解題思維能力得到了顯著提高，他們能夠更加獨立地解決問題。
第三段：靈活運用教學方法
不同的學生有不同的學習方式和習慣。作為教師，我需要根據(jù)學生的特點和需要，靈活運用不同的教學方法。在我教學計算的過程中，我會結(jié)合多媒體教學、小組探究、實踐操作等多種教學手段，以滿足學生的多樣化需求。我發(fā)現(xiàn)，靈活運用教學方法有助于調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果。
第四段：關(guān)注學生的學習成果
作為教師，關(guān)注學生的學習成果是我教學工作中的一項重要任務。為了檢驗學生的學習成果，我會經(jīng)常進行小測驗和階段性測試，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題，并及時進行指導和輔導。此外，我還經(jīng)常鼓勵學生進行自主學習和復習，讓他們鞏固所學知識，并運用到實際生活中。通過這些方式，我可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整我的教學策略。
第五段：注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
除了計算技能的培養(yǎng)，我還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在計算教學中，我會結(jié)合學科特點和社會實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、合作意識和創(chuàng)新能力。我會引導學生發(fā)現(xiàn)計算在生活中的應用，解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。此外，我還會組織一些課外活動，如數(shù)學競賽、計算俱樂部等，讓學生參與其中，鍛煉他們的競爭意識和團隊合作能力。
總結(jié)：
通過這幾年的計算教學經(jīng)驗，我深刻體會到計算教學需要關(guān)注學生的興趣培養(yǎng)、解題思維能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面。我將繼續(xù)不斷探索和改進教學方法，提高學生的計算水平和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
計算教學心得體會篇三
作為一名小學數(shù)學教師，我有幸擔任了多年的計算教學工作。這期間，我經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和困惑，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在與學生的互動中，我逐漸領(lǐng)悟到計算教學的核心思想和關(guān)鍵要素。在這篇文章中，我將分享我對計算教學的心得體會，希望能夠?qū)V大教師在教學實踐中有所幫助。
首先，我認為培養(yǎng)學生的計算能力應該從小學階段便開始著手。小學階段是學生學習計算的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣和學習能力的關(guān)鍵時期。因此，計算教學應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，而不僅僅是機械地運算。我在課堂上經(jīng)常采用一些趣味性的數(shù)學游戲和活動，讓學生從小培養(yǎng)興趣，提高他們對計算的積極性。例如，我會設(shè)計一些有趣的數(shù)學趣味問答環(huán)節(jié)，讓學生通過游戲的方式進行計算，并且給予他們實時的反饋和鼓勵。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能提高他們的計算能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)計算教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重結(jié)果的正確與否，而忽視了學生的思考過程。然而，計算教學的目的不僅僅是求解問題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，我在教學中注重引導學生思考問題，并提供合適的解題方法和策略。例如，在教學中，我善于通過啟發(fā)學生的思路，讓他們從各個角度去解決問題。同時，我也鼓勵學生們互相交流并共同探討問題，以培養(yǎng)他們的團隊合作和合作解決問題的能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)鞏固和提高學生的計算能力需要不斷的反饋和復習。計算是一個基礎(chǔ)性的技能，需要不斷地鞏固和運用才能真正掌握。因此，在課堂教學中，我會定期進行計算測試，以檢驗學生對所學知識的掌握程度。同時，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行針對性的輔導和指導，幫助他們改進和提高。此外，我還會利用課余時間組織學生進行計算能力的特訓班，以提高他們的計算速度和準確性。通過不斷的反饋和復習，學生的計算能力會得到有效的鞏固和提高。
最后，我認為激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)他們計算能力的關(guān)鍵。學生在計算教學中常常會因為枯燥和單調(diào)而失去興趣和動力。因此，我在教學中注重創(chuàng)設(shè)情境和提供有趣的例子，以增加學生的興趣和參與度。比如，在教學中，我會用生動的故事來引入計算題目，讓學生在情境中進行計算。我還會利用現(xiàn)實生活中的問題和例子，讓學生將計算與實際應用牢固地結(jié)合起來。通過這種方式，學生能夠更加主動地投入到計算教學中，并樂于解決各種問題。
總而言之，計算教學是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣和能力的重要環(huán)節(jié)。通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的計算能力需要注重從小培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維能力，提供反饋和復習，激發(fā)學生的興趣等方面入手。只有在這些要素的基礎(chǔ)上，才能真正幫助學生提高計算能力，為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，我們的計算教學工作一定會更上一個新的臺階。
計算教學心得體會篇四
五天的時間我們要學完2450分鐘的學習任務，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉(zhuǎn)著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習，忙得一點休閑的時間都沒有，有時感覺到連喘息的時間都沒有?？墒谴蠹业木耦^真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時間在飛逝著，太快了。如果能拉住時間的腳，大家一定會毫不猶豫地伸出手去。
1、通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。
2、通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。
3、通過五天的學習，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。
3、通過五天的學習，我們結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這五天，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。
4、這五天的學習，我感到最累的要算是我們的輔導老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師，為早來的老師輔導，中午又是早早的來到，連午休的時間都沒有，晚上又來輔導晚自習。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。
管理員老師,輔導員老師,各位學員,希望我們還有再一次學習交流的機會.在今后的教學中，把信息技術(shù)教學應用于課堂，更好的服務于教學。
計算教學心得體會篇五
數(shù)學計算教學的一個重要組成部分是鞏固練習。這是學生對所學知識的鞏固，是形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學生掌握新知識情況的有力措施.，同時使學生及時了解自己練習的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習的興趣，并且及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。
傳統(tǒng)的計算教學只追求量不考慮形式，學生在枯燥的練習中熟練計算技能。學生計算能力的形成需要鞏固練習，而且需要考慮學生個體的不同形式的練習。計算課與應用題課、幾何課比較相對枯燥，練習的設(shè)計既要顧及知識的積淀，又要考慮學生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學目標，根據(jù)學生年齡特點精心設(shè)計多種形式的習題讓學生嘗試算法的運用。
通過練習、比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師及時指導，矯正補缺，而提高學生計算正確率和計算速度。計算教學的練習包括鞏固練習和綜合練習。鞏固性練習是基本練習，是例題的模仿練習，主要目的是鞏固所獲得的新知。綜合性練習指的是綜合性、靈活性較強并有一定變化發(fā)展的題目。其目的是脫離模仿，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，還可以激發(fā)學生的興趣，把已獲得的知識能力上升到智力高度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這些練習的安排可采用不同的形式，如學生獨立算、同桌對口令、開小火車、搶答、學生自己編題等等不同的形式，提高學生的學習積極性。
計算教學心得體會篇六
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關(guān)要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎(chǔ)》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎(chǔ)課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎(chǔ)軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎(chǔ)開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎(chǔ)知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
計算教學心得體會篇七
四年級計算教學是小學數(shù)學教學中非常重要的階段，對于小學生來說，掌握好計算方法、培養(yǎng)好計算習慣是十分關(guān)鍵的。針對這樣的情況，我在教學過程中不斷思考并總結(jié)出了一些心得體會，今天就跟大家分享一下。
二、認識到學生的個性差異
在四年級計算教學過程中，我認識到了學生的個性差異帶來的挑戰(zhàn)。有的學生學習方法比較單一，只會依靠記憶來解決問題，而有些學生則更注重理解所學知識的本質(zhì)。因此，在教學中，我嘗試通過多種方式讓學生從不同的角度理解所學知識點，例如通過演示具體的運算過程、讓學生進行口算練習等。
三、合理利用教學工具
四年級計算教學的重點是四則運算的基本運算和基礎(chǔ)應用。在教學中，我發(fā)現(xiàn)讓學生理解運算符的含義，掌握基本運算方法對學生的學習十分重要。因此，我在教學中充分利用了各種教學工具，如撥輪計算器、數(shù)學玩具等，以便更加直觀地展現(xiàn)計算方法，激發(fā)學生的興趣并提高學習效率。
四、注重自主學習和實踐操作
學生自主學習的能力和實踐操作的能力對于四年級學生是非常重要的。在課堂教學中，我會利用多種教育手段激發(fā)學生的學習興趣，在完成課堂練習之外，我也會鼓勵學生在課余時間進一步鞏固所學內(nèi)容，如自主制定練習計劃、完成相應的練習冊等，以此提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。
五、結(jié)合學生實際情況
在教學中，我們必須根據(jù)學生的實際情況設(shè)計、制定符合學生特點和需求的教學方案，同時在所選教材上，針對學生的實際情況精心設(shè)計課堂，更好地滿足他們的特別需求。學生在教學中能夠親身感受到作業(yè)的重要性和實操的成效，我相信這種教學方式會把學生的興趣和參與呼之欲出，對四年級計算教學的成果也更為明顯。
六、總結(jié)
四年級計算教學是決定小學生日后學習方向與學習興趣的關(guān)鍵階段。在這個過程中，教師必須重難點突出、持之以恒地訓練，最終達到讓學生熟練掌握基本計算方法的目的。同時，教師要關(guān)注學生的個性差異，利用多種教育手段幫助學生理解所學知識點。相信在我的不斷嘗試和總結(jié)過程中，我會帶領(lǐng)更多的學生走向成功。
計算教學心得體會篇八
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：
1、依據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計“口算”題。“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學內(nèi)容精心設(shè)計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。
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