在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇一
作為一名學(xué)生，在接受教育的過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)是最為重要的部分之一。而如何聽(tīng)課，不僅會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果有直接的影響，更會(huì)對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教育理論，總結(jié)出聽(tīng)課的技巧和心得，與大家分享。
第二段：良好的心態(tài)是基礎(chǔ)
在聽(tīng)課的過(guò)程中，一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要。我們應(yīng)該始終保持積極向上的態(tài)度，與老師和同學(xué)在課堂上保持良好的互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還需要在課堂上保持專注和集中精力，避免在課堂上分心，不要讓自己的思維在無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
第三段：認(rèn)真聽(tīng)課的方法
認(rèn)真聽(tīng)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)部分。草草過(guò)的課程，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生失去更多的自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在課堂中應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)思考，做好筆記和記錄重要事件，抓住老師的講解重點(diǎn)，以便在課后有條理地溫習(xí)復(fù)習(xí)。
第四段：多角度思考問(wèn)題
想要真正的學(xué)有所成，不能局限于老師所講授的內(nèi)容。我們應(yīng)該在課堂上，多角度思考問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活和理論知識(shí)，尋找問(wèn)題的解決方案。這樣不僅能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)有所成的標(biāo)志
在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、記錄重點(diǎn)和多視角思考問(wèn)題，都是學(xué)有所成的標(biāo)志。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠缺少的一部分。然而，真正讓人成長(zhǎng)的是將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。嘗試把知識(shí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如此才能真正的享受知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)體驗(yàn)。
結(jié)論：
總之，在沖刺的學(xué)習(xí)階段里，良好的聽(tīng)課心態(tài)和方法，能夠幫助學(xué)生更加有效地、高效率地完成自己的學(xué)業(yè)，使自己一個(gè)更完整和先進(jìn)的人。希望每個(gè)同學(xué)都能夠徹底地從聽(tīng)課中好好地學(xué)習(xí)，并在自己的人生道路上步步高升。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇二
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與技術(shù)的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越信息化，尤其是年輕一代，更是與手機(jī)、電腦等電子設(shè)備形影不離。然而，這種信息的爆炸式增長(zhǎng)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，其中最為突出的就是漏聽(tīng)課。作為一名大學(xué)生，我也不可避免地陷入了漏聽(tīng)課的困境。今天，我想分享一下我對(duì)于漏聽(tīng)課的心得體會(huì)。
首先，漏聽(tīng)課讓我意識(shí)到知識(shí)的重要性。在漏聽(tīng)課的那段時(shí)間里，我明顯感受到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足。每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們討論一些課上的內(nèi)容時(shí)，我總是無(wú)法加入他們的討論，因?yàn)槲覍?duì)這方面的知識(shí)了解甚少。我體會(huì)到，只有通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，才能充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在日常生活和學(xué)習(xí)中游刃有余。
其次，漏聽(tīng)課讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的重要性。在漏聽(tīng)課期間，我反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先是態(tài)度上的問(wèn)題，我常常把聽(tīng)課當(dāng)作一種義務(wù)，缺乏對(duì)知識(shí)的渴望和熱愛(ài)。其次是方法上的問(wèn)題，我往往喜歡依賴記憶，而不是理解和應(yīng)用，這導(dǎo)致了我在漏聽(tīng)課后無(wú)法理解課程內(nèi)容，對(duì)于考試也無(wú)法應(yīng)付自如。通過(guò)這次漏聽(tīng)課的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性，以及積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的必要性。
第三，漏聽(tīng)課讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。在漏聽(tīng)課的那段時(shí)間里，我經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間在無(wú)意義的事情上，比如刷手機(jī)、打游戲等，而忽視了課程學(xué)習(xí)的重要性。一周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了很多重要的課堂內(nèi)容，而且無(wú)法追上進(jìn)度。這讓我意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，正確認(rèn)識(shí)和安排自己的時(shí)間，才能做到高效學(xué)習(xí)，不再漏聽(tīng)課。
第四，漏聽(tīng)課讓我懂得珍惜機(jī)會(huì)。在漏聽(tīng)課期間，我錯(cuò)過(guò)了老師和同學(xué)們的講解與互動(dòng)，錯(cuò)過(guò)了課程中提供的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一次次的錯(cuò)過(guò)讓我懂得了珍惜機(jī)會(huì)的重要性，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，每個(gè)機(jī)會(huì)都應(yīng)該把握好，不能虛度而錯(cuò)過(guò)。
最后，漏聽(tīng)課讓我提高了自我管理的能力。在反思了漏聽(tīng)課的原因后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何更好地管理自己。我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的紀(jì)律性，避免了無(wú)意義的課間浪費(fèi)。通過(guò)這段時(shí)間的努力，我逐漸改善了自己的學(xué)習(xí)情況，不再漏聽(tīng)課，取得了一些進(jìn)步。
總而言之，漏聽(tīng)課給我?guī)?lái)了很多思考和啟示。通過(guò)這次經(jīng)歷，我懂得了知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的重要性，時(shí)間管理的重要性，機(jī)會(huì)的珍貴和自我管理的能力。我相信，只要我能夠時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴望和熱愛(ài)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，正確規(guī)劃和管理自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，提高自我管理的能力，我一定能夠更好地充實(shí)自己，取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇三
第一段：引言（120字）
在大學(xué)生活中，聽(tīng)課是我們必不可少的日?；顒?dòng)。經(jīng)歷了幾年的大學(xué)生活后，我深感“聽(tīng)課不僅僅是坐在教室里，而是一種全方位的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?！睆囊婚_(kāi)始的剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)期，我僅僅是聽(tīng)課、做作業(yè)，到后來(lái)逐漸理解到聽(tīng)課還可以是一種探索知識(shí)、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。下面我將從學(xué)習(xí)能力提升、思維拓展、認(rèn)知升華、成長(zhǎng)感悟和人際關(guān)系建立五個(gè)方面，談一談我對(duì)“聽(tīng)課課心得體會(huì)”的理解和體驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)能力提升（240字）
聽(tīng)課對(duì)于學(xué)習(xí)能力的提升有著重要作用。首先，通過(guò)聽(tīng)課，我們可以獲得課堂上最新、最全面的知識(shí)。教師在講解時(shí)，會(huì)通過(guò)案例分析、問(wèn)題討論等方式讓我們更加深入地理解和掌握知識(shí)。此外，我們還可以通過(guò)聽(tīng)課培養(yǎng)自己的記憶力和注意力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，要將課堂上的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和例子等記下來(lái)，并用自己的話總結(jié)和概括。這樣一來(lái)，不僅能提高我們的記憶力，還能幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。
第三段：思維拓展（240字）
聽(tīng)課還能夠拓展我們的思維方式。教師在上課時(shí)，會(huì)通過(guò)案例、問(wèn)題和討論等方式激發(fā)我們的思考。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們會(huì)不斷思考教師提出的問(wèn)題，積極參與到課堂討論中去。這樣一來(lái)，我們的思維就不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，而是變得更加靈活和開(kāi)闊。此外，通過(guò)聽(tīng)課，我們還能學(xué)習(xí)到不同的思維方式和觀點(diǎn)。每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和觀點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課我們能夠接觸到不同的思想和觀念，這對(duì)我們思維的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
第四段：認(rèn)知升華（240字）
通過(guò)聽(tīng)課，我們的認(rèn)知水平會(huì)得到升華。教師在上課時(shí)會(huì)將一些理論聯(lián)系到實(shí)際，通過(guò)案例等方式加深我們對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還會(huì)給出一些復(fù)雜的問(wèn)題，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。在這個(gè)過(guò)程中，我們的認(rèn)知水平會(huì)得到提高。此外，通過(guò)聽(tīng)課我們還能接觸到一些前沿的觀點(diǎn)和理論。教師可能會(huì)講解一些最新的研究成果，或分享一些自己的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，我們能夠及時(shí)了解到一些科學(xué)前沿和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不僅可以提高我們的認(rèn)知水平，還能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第五段：成長(zhǎng)感悟和人際關(guān)系建立（360字）
通過(guò)聽(tīng)課，我們不僅能夠在學(xué)習(xí)上得到提高，還能獲得成長(zhǎng)感悟和建立人際關(guān)系。教師在上課時(shí)可能會(huì)分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)感悟，通過(guò)聽(tīng)課我們能夠得到一些寶貴的人生指導(dǎo)和價(jià)值觀啟發(fā)。此外，課堂上還有同學(xué)們的互動(dòng)和交流。通過(guò)參與課堂的討論和合作，我們能夠結(jié)識(shí)到很多志同道合的朋友，建立起珍貴的人際關(guān)系。這些人際關(guān)系不僅可以提供幫助和支持，還能為我們的人生增添更多的色彩和樂(lè)趣。
總結(jié)（100字）
總之，聽(tīng)課不僅僅是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是一種全方位的體驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以提高學(xué)習(xí)能力，拓展思維方式，升華認(rèn)知水平，獲得成長(zhǎng)感悟，建立人際關(guān)系。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該積極投入到課堂中，全心全意地聽(tīng)課并參與到課堂活動(dòng)中去，以獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。聽(tīng)課不僅是對(duì)自己知識(shí)水平的提升，還是一種對(duì)自己生活境界的充實(shí)和提高。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇四
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡谩Ｗ寣W(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。
作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，手機(jī)版本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇五
第一段：引言 （200字）
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新不斷推進(jìn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)風(fēng)也發(fā)生了巨大的變化。在課堂中，學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極參與學(xué)習(xí)的主體。因此，如何高效地聽(tīng)課并獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)顯得尤為重要。本文將分享我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得和體會(huì)。
第二段：提前準(zhǔn)備（200字）
在正式上課之前，我會(huì)提前準(zhǔn)備課前資料，包括閱讀相關(guān)課本、查找課堂講義、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容等。通過(guò)提前準(zhǔn)備，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，并在課堂上更加專注地聽(tīng)講。此外，提前準(zhǔn)備還可以讓我在課堂上積極提問(wèn)，增加與老師的互動(dòng)，更好地掌握知識(shí)。
第三段：積極思考（200字）
在課堂上，我會(huì)保持專注，積極思考老師所講授的知識(shí)。這不僅有助于加深我對(duì)知識(shí)的理解，還可以幫助我將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。例如，當(dāng)老師講到一個(gè)新的概念時(shí)，我會(huì)立即嘗試將其與已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，思考其應(yīng)用場(chǎng)景和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)積極思考，我能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。
第四段：及時(shí)復(fù)習(xí)（200字）
課后，我會(huì)及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞，并發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，及時(shí)的復(fù)習(xí)還可以幫助我識(shí)別未掌握的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)與老師溝通并尋求幫助。通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，我能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：課堂互動(dòng)（200字）
在課堂上，積極參與討論和互動(dòng)也是我的聽(tīng)課策略之一。與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的互動(dòng)可以幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。此外，與同學(xué)們的互動(dòng)也可以促進(jìn)我與他人的交流和合作能力。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我能夠從不同角度了解問(wèn)題，并共同尋求解決方法。這種互動(dòng)不僅能夠豐富我的思維，還能夠提升課堂學(xué)習(xí)的效果。
結(jié)論（200字）
通過(guò)提前準(zhǔn)備、積極思考、及時(shí)復(fù)習(xí)和課堂互動(dòng)，我在聽(tīng)課過(guò)程中獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)秉持這些方法，并不斷完善和改進(jìn)自己的聽(tīng)課策略。相信通過(guò)有計(jì)劃、全心全意地聽(tīng)課，我將取得更好的學(xué)習(xí)成果，并在人生的道路上邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇六
5月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>
讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇七
今天有幸聆聽(tīng)了的黃老師，曹老師，張老師執(zhí)教的《畫(huà)楊桃》，《諾曼底號(hào)遇難記》和《表里的生物》三節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播示范課，聽(tīng)后讓我受益匪淺。
《畫(huà)楊桃》這篇課文通過(guò)畫(huà)楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣，畫(huà)什么樣”的道理，也就是要實(shí)事求是，并且要明白同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同結(jié)果。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受這一道理，黃老師在
教學(xué)
中完美地做到了。首先，角色朗讀，理解內(nèi)容。這篇課文里的對(duì)話很多，在這節(jié)課上，黃老師是通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫(huà)后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話，動(dòng)作和神情，通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”第二次回答：“不……像?！薄跋瘛濉褰切??！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。在朗讀中，還有的同學(xué)還帶上了表情動(dòng)作，如：嘲笑時(shí)，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在慚愧時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)甚至感覺(jué)到像自己做錯(cuò)事情一樣，邊說(shuō)邊把頭低下來(lái)，一股難為情的樣子。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很到位，達(dá)到了對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)以這種形式學(xué)習(xí)，孩子們很開(kāi)心，很有興趣。并且愿意積極學(xué)習(xí)配合。這是值得我學(xué)習(xí)的地方。然后，黃老師通過(guò)抓關(guān)鍵段，讓學(xué)生理解道理，這樣更容易突出重點(diǎn)，利于學(xué)生理解。本課中老師的話是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，黃老師先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說(shuō)的每句話的意思，通過(guò)分析，學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣，畫(huà)什么樣”，“要相信自己的眼睛”，這些道理，經(jīng)過(guò)讀書(shū)、思考、舉例說(shuō)明等方法，學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問(wèn)題：回顧父親和老師的話，總結(jié)
“他們的教誨”是什么？學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出，因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋€(gè)共同的主題“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”。只有相信自己的眼睛，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，才能獲取“一生受用”的“教誨”，使主題得到進(jìn)一步升華。黃老師的課娓娓道來(lái)，把學(xué)生放在了舞臺(tái)中央，關(guān)注課堂生成，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和方向。這種以學(xué)生為中心的課堂，注重生成性的課堂，也是我一直向往的課堂。張老師的課，從宏觀上整體把握，首先關(guān)注第五單元的人文主題和語(yǔ)文要素，并復(fù)習(xí)所學(xué)的三篇課文，讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣用具體的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的，這種溫故而知新的導(dǎo)入法，值得借鑒。關(guān)于詞語(yǔ)的處理，張老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活大膽地猜想“鐘樓”的意思。通過(guò)圈畫(huà)表時(shí)間的詞語(yǔ)，并抓住表示時(shí)間詞語(yǔ)來(lái)理清文章的脈絡(luò)，使長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章概括起來(lái)變得容易來(lái)很多。張老師的課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，同時(shí)緊扣語(yǔ)文要素。引導(dǎo)學(xué)生思考什么地方最能夠讓作者以為表里有生物？圈畫(huà)出并說(shuō)明理由。讓學(xué)生說(shuō)出觀點(diǎn)，又是如何證明觀點(diǎn)的，對(duì)作者舉的例子進(jìn)行來(lái)詳細(xì)地分析，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者的正反例子來(lái)證明觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。最后總結(jié)作者的觀點(diǎn)是通過(guò)具體事例加上生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以印證。并體會(huì)作者身上所具備的品質(zhì)。父親不許我碰表，甚至謊稱表里有一只蝎子，體會(huì)我是怎樣的情感。通過(guò)這樣的研讀，使學(xué)生理解了我的好奇心和豐富的豐富的想象力，為我后文探究表的秘密做好了鋪墊。
曹老師的課教學(xué)目標(biāo)清晰。無(wú)論是場(chǎng)景中人群的驚慌失措，哈爾威船長(zhǎng)的臨危不亂，還是面對(duì)英雄油然而生的崇敬之情，無(wú)一不是來(lái)自小說(shuō)的陳述描寫(xiě)，曹老師的配樂(lè)朗讀，更加烘托了氛圍，使這一堂課更加精彩。曹老師始終讓朗讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生從讀中感悟到船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，紳士風(fēng)度，舍己為人的品質(zhì)。朗讀不是對(duì)這段話學(xué)習(xí)的總結(jié)，而是從讀中來(lái)學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)學(xué)生無(wú)法讀好的時(shí)候，教師就利用自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生示范，達(dá)到了很好的效果。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷地向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。
聽(tīng)課后心得體會(huì)
《窮人》聽(tīng)課心得體會(huì)
家長(zhǎng)聽(tīng)課心得體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇八
近日，本人參加了一堂畫(huà)聽(tīng)課，深受啟發(fā)，愈發(fā)感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。畫(huà)聽(tīng)課，即在聽(tīng)課的時(shí)候邊聽(tīng)邊畫(huà)，這種學(xué)習(xí)方式能夠使聽(tīng)課者更加深入地理解老師的授課內(nèi)容，同時(shí)也能夠幫助其更好地記憶書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。本文將結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，闡述畫(huà)聽(tīng)課的可貴之處，并探討如何將畫(huà)聽(tīng)課應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第二段：畫(huà)聽(tīng)課的好處
畫(huà)聽(tīng)課的最大好處就是能夠幫助聽(tīng)課者更好地理解和記憶授課內(nèi)容。用畫(huà)的形式來(lái)記錄老師的授課內(nèi)容，一方面能夠讓聽(tīng)課者更加深入地思考授課內(nèi)容，另一方面也能夠加強(qiáng)記憶，使之更加深入人心。在繪畫(huà)的過(guò)程中，考生需要靠自己的理解和記憶來(lái)再現(xiàn)課堂上老師所呈現(xiàn)的思路。這不僅可以加強(qiáng)自己的記憶能力，還可以促進(jìn)自己更好地思考和理解授課內(nèi)容。
第三段：如何畫(huà)聽(tīng)課
畫(huà)聽(tīng)課并非唯一有效的記筆記的方法，但是它適用于各種形式的課程，無(wú)論是在線課程、錄制的課程、還是現(xiàn)場(chǎng)直播的課程。具體的畫(huà)聽(tīng)方式可能因人而異，但總的來(lái)說(shuō)，它需要準(zhǔn)備三個(gè)基本要素：記錄工具、參照資料和畫(huà)肢體。萬(wàn)一需要，聽(tīng)課者應(yīng)為自己準(zhǔn)備好周期圖、表格、八折圖、漏斗圖等簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換與表格。從里面篩選出自己覺(jué)得有用的內(nèi)容，以便進(jìn)行自己的快速記錄。在聽(tīng)課期間，聽(tīng)課者唯一需要做的便是把語(yǔ)音信息用畫(huà)的方式記錄下來(lái)。在記錄的過(guò)程中，如果未來(lái)自己發(fā)現(xiàn)有不合適的地方，可以回來(lái)加以修正和潤(rùn)色。
第四段：畫(huà)聽(tīng)課的應(yīng)用
畫(huà)聽(tīng)課，并不僅用于大專院校的課堂，它的應(yīng)用也可以推廣到各行各業(yè)，比如在與客戶溝通時(shí)，一筆畫(huà)下，將自己的想法和建議更好地傳遞給對(duì)方。在接受各種培訓(xùn)和講座時(shí)，畫(huà)聽(tīng)課可以快速而詳細(xì)地記錄下老師的講課內(nèi)容，一旦有了記錄，以后回憶起來(lái)會(huì)更加輕松。甚至在旅游時(shí)也可以用畫(huà)聽(tīng)的方式，記錄下各種景點(diǎn)的風(fēng)光擺設(shè)等畫(huà)面。在不久的將來(lái)，畫(huà)聽(tīng)的應(yīng)用前景非常廣闊。
第五段：結(jié)論
總之，畫(huà)聽(tīng)課是一種非常棒的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠幫助聽(tīng)課者更好地理解授課內(nèi)容，還能夠加強(qiáng)記憶，促進(jìn)思考。無(wú)論是在課堂還是日常生活中，畫(huà)聽(tīng)都可以發(fā)揮重要的作用。因此，我們應(yīng)該逐漸拋棄繁瑣的記錄方法，以簡(jiǎn)單而直接的畫(huà)筆方式，把學(xué)習(xí)變得更好玩更有意思。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇九
作為教育工作者，聽(tīng)課是常態(tài)性工作，對(duì)于被聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，每個(gè)教師都應(yīng)該倍加珍惜。在過(guò)去的聽(tīng)課體驗(yàn)中，我不僅受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的啟迪，發(fā)掘了自身的教育問(wèn)題，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今天我愿意分享我的聽(tīng)課心得和體會(huì)。
第一段：主題介紹
近年來(lái)，教育界面臨著如何提高教學(xué)水平，做好教學(xué)改革等問(wèn)題，這導(dǎo)致了許多教師的壓力增大。而在這個(gè)時(shí)候，正是需要相互借鑒、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候。被聽(tīng)課是一種幫助教師成長(zhǎng)的方法，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己可能存在的問(wèn)題，還可以學(xué)習(xí)同行的教學(xué)方法。
第二段：對(duì)聽(tīng)課的態(tài)度
對(duì)于被聽(tīng)課的態(tài)度，不同的人看法不同。我認(rèn)為，被聽(tīng)課是一種正視自己的教學(xué)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們要坦誠(chéng)地接受點(diǎn)評(píng)，不因好聽(tīng)或不好聽(tīng)而情緒波動(dòng)。在聽(tīng)課的同時(shí)，我們可以對(duì)聽(tīng)課老師的教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)黃昏和不足之處還應(yīng)該大膽地提問(wèn)、探討。
第三段：聽(tīng)課優(yōu)缺點(diǎn)
聽(tīng)課的好處不言而喻，它可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)，聽(tīng)課也存在一些不足之處，如教師們往往更關(guān)注教學(xué)手段而不是教育本質(zhì)，缺乏前瞻性思考。有時(shí)候，聽(tīng)到別人的批評(píng)容易會(huì)感到委屈，但是這一點(diǎn)也是促進(jìn)自我提高的動(dòng)力。
第四段：聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)和反思
聽(tīng)課之后必須有一個(gè)反思的過(guò)程，這樣才能收獲更大的收獲。我們應(yīng)該分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)和啟示，思考和學(xué)習(xí)如何在日常教學(xué)工作中完善自己的實(shí)際操作。而這些，對(duì)于教師的教育成長(zhǎng)和教學(xué)改革都有重要的幫助。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，被聽(tīng)課是教師職業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。只有充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮好聽(tīng)課的優(yōu)勢(shì)，不斷地審視自我，才能不斷提升自己的教育本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理想。所以，我們應(yīng)該始終對(duì)聽(tīng)課持積極、開(kāi)放的態(tài)度，獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使自己在教育方面的能力得到不斷提高和鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇十
這學(xué)期學(xué)校不少年輕教師進(jìn)行了物理優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸參加了聽(tīng)課，受益匪淺，感受很深?，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。
首先給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性強(qiáng)沒(méi)限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開(kāi)手，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽(tīng)課中各位教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇十一
3月14日，我有幸參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元研討展示活動(dòng)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位
三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文課橋的聽(tīng)課心得篇十二
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生進(jìn)取參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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