每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
英語日記小學(xué)六年級篇一
我們301班最喜歡上英語課了，因?yàn)槭胬蠋煵粌H長得漂亮又可愛，而且上課有趣極了!
“叮、叮、?！鄙险n鈴聲剛響，我們立刻拿出英語書，等待著有趣的舒老師的到來，小巧玲瓏的舒老師踩著鈴聲走進(jìn)了教室，我們互相問完好，可愛的舒老師就說：“同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)英語單詞triangle三角形和star星形?！蓖瑢W(xué)們朗誦了幾遍，還是記不住triangle的發(fā)音。舒老師和藹的說：“為了讓你們牢牢地記住它，我們來玩‘警察捉小偷’的游戲吧!”我們聽了高興地手舞足蹈。老師選我當(dāng)警察，讓我在講臺上轉(zhuǎn)五圈，然后面向黑板，我的頭感覺很暈，快找不到方向了。老師把卡片放到一個(gè)同學(xué)的書包下，然后說：“游戲開始!”我馬上轉(zhuǎn)過身，瞧瞧第三組，又瞧了瞧第二組，再瞧了瞧第一組，感覺有點(diǎn)怪怪的，我走到第一組，果然同學(xué)的聲音小了點(diǎn)，看見賀慧欣的眼睛一直看著黑板，兩只手緊緊地捂著書包，我想：“卡片藏在賀慧欣那里的`可能性很大?！蔽易哌^去，拿起她的書包一看，果然找到了“triangle”卡片，我和同學(xué)們都大聲的歡呼起來：“賀慧欣是小偷!賀慧欣就是triangle……”游戲做完了，我們也早已把triangle這個(gè)單詞記得滾瓜爛熟了。
哈哈，我們的英語課是不是很有趣?
英語日記小學(xué)六年級篇二
我爸爸說了，這個(gè)寒假我要學(xué)會100句短語，每天5句。我也不用每天都要學(xué)短語，因?yàn)槲矣糜?jì)算機(jī)來計(jì)算了一下寒假有28天28乘于5等于140條短句，所以我不用學(xué)多40句短語。剛開始我覺得很難學(xué)，不過我想到了一條妙計(jì)，就是我每天都開著電腦和音響來聽英語短語8000句mp3，聽著聽著別人說一句mp3里面的短語的中文我就會說英文。我學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷就是這樣。
英語日記小學(xué)六年級篇三
今天學(xué)校也停課了，應(yīng)該是因?yàn)檠?shí)在是太大了。
上午剛剛起來，我就發(fā)現(xiàn)，這雪不但沒有變小，反而覺得又變得更厚了，像一層厚厚的奶油~哎呀，也餓了，趕快吃飯去！
上午我就寫完了作業(yè)。這兩天作業(yè)很少。然后，就可以瘋玩啦！！耶！
寫完作業(yè)，我看了一集《鳥瞰地球》。這個(gè)《鳥瞰地球》是一部紀(jì)錄片，就是講鳥兒遷徙或者捕食時(shí)候的一些視頻，看完真是感覺又驚險(xiǎn)又刺激！美麗高貴卻軟弱的火烈鳥經(jīng)常成為許多肉食動物的捕獵對象，我還記得視頻中從上空拍到的火烈鳥多的都組成了一個(gè)小島！有的狒狒捕火烈鳥的時(shí)候，那只火烈鳥已經(jīng)起飛了，但它硬生生的抓著那只火烈鳥的腿，給狠狠地拽了下來！真是醉了。是不是火烈鳥很好吃?。?！
中午媽媽把半年前的什么螃蟹、魷魚、鱈魚都拿出來做了菜，幸好還新鮮。
吃完了飯，我們就去桃李園照相了。雪地厚得才進(jìn)去基本都陷到小腿了，而且我們才照了一半就又下起了鵝毛雪，這雪要下到什么時(shí)候??？！
回到家里，我看了一會兒書，又把語文、數(shù)學(xué)學(xué)過的所用東西都濾了一遍。數(shù)學(xué)關(guān)于“圓的面積”的那一部分也預(yù)習(xí)了預(yù)習(xí)?？炱谀┛荚嚵耍珠_始復(fù)習(xí)了哦?。?！
看著漫天飛舞的雪花，我覺得明天我們也不一定能去上的了學(xué)！！
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小學(xué)生六年級日記
]英語日記小學(xué)六年級篇四
入校
實(shí)習(xí)學(xué)校給我們高度的重視，校長、主任親自接待，給我們每個(gè)人都選派了兩位指導(dǎo)老師，一位指導(dǎo)英語教學(xué)，一位指導(dǎo)班主任工作。實(shí)習(xí)見面會上跟自己的指導(dǎo)老師見了面，校長對實(shí)習(xí)做了簡短的介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應(yīng)，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個(gè)身份：實(shí)習(xí)老師。
然而當(dāng)跟著自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師走出會議室的那一刻，當(dāng)跟自己的同學(xué)們分開的那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。
下午，跟班里的學(xué)生見了面，做了簡單的自我介紹。學(xué)生們似乎對我們這些實(shí)習(xí)老師充滿了極大的興趣，班內(nèi)的氣氛很是火爆。
同時(shí)，在我踏入教室走上講臺的那一刻，我懂了自己身上的擔(dān)子：為人師表，學(xué)為典范。
一天下來雖然很累，卻很充實(shí)，開始期待明天的到來。
3月7日星期三天氣晴
第一課
按照昨天老師的安排，今天早上和學(xué)生一起上早讀，然后便開始實(shí)習(xí)的第一環(huán)節(jié)：聽課。
早上很早就來到了學(xué)校，站在教室外面整理自己的心情。隨著一聲聲清脆的“老師好”的傳來，心中油然升起一種自豪與欣慰。
走進(jìn)教室，跟學(xué)生簡單問候，便進(jìn)入了今天早讀的正題：領(lǐng)讀單詞。翻開單詞表，每個(gè)單詞早已在心中讀過多遍，隨著第一個(gè)單詞的發(fā)出，漸漸地適應(yīng)，聲音也在加大，心情也歸于平靜，很快就讀完了單詞。問題也隨之而來，三十分鐘的早讀只過了五分鐘，剩下的時(shí)間又該干什么呀?畢竟跟學(xué)生還不熟，簡單的聊了幾句便退出了教室。
早讀之后聽了第一節(jié)現(xiàn)代課堂的英語課。時(shí)隔七年，早已忘記了自己當(dāng)初的課堂是如何進(jìn)行的，對今天的這節(jié)課充滿了期待。
聽完課后，總體感覺老師講的很細(xì)，好像是在給小學(xué)生講課，每一個(gè)單詞，每一句話，每一個(gè)語法點(diǎn)都一一介紹、講解、翻譯，課堂教學(xué)只是在自然中過度，似乎沒有原先想的那么完美。以前教育學(xué)、教學(xué)法課堂上講的各種英語教學(xué)理論、教學(xué)模式也并沒有在課堂上體現(xiàn)出來?？磥砝碚撆c現(xiàn)實(shí)還是存在差距的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，以往課本上學(xué)到的理論還要在今后的實(shí)踐中融會貫通。
3月12日星期一天氣陰
開班會
按照學(xué)校的慣例，今天下午最后一節(jié)課要召開班會，久別的高中班會不知道在今天發(fā)展成什么樣子了。
這次的班會著讓我震驚，不同于我所熟悉的班會形式，他們的班會由班長主持。首先公布了過去一周的小組量化，倒數(shù)的三個(gè)組還要唱班歌以示再接再厲。其次，班里還評選了過去一周的“學(xué)習(xí)之星”和“進(jìn)步之星”，并且推薦人要陳述推薦理由，最后班主任給這“兩星”獲得者頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這一項(xiàng)于我來說倒是挺新鮮的。第三項(xiàng)，班長對班內(nèi)過去一周存在的問題，生活上、學(xué)習(xí)上等做簡單說明。班會最后才是辦主任講話，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校最新指示，批評存在的問題，表揚(yáng)表現(xiàn)好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時(shí)間，受班主任之托，給班內(nèi)學(xué)生講一下大學(xué)生活的美好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并介紹一下學(xué)習(xí)英語的技巧和方法。
當(dāng)我在學(xué)生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什么了，雖然提前準(zhǔn)備了，但由于太緊張一下子全亂了，自己都不知道在說什么了，也沒有了時(shí)間概念，只是在那機(jī)械般講話。班內(nèi)的氣氛趕來開始還挺活躍，火來漸漸地安靜了。
之后總結(jié)，或許是自己講的有些嚴(yán)肅，又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了?？傊?，通過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。我要更好的準(zhǔn)備才能在講臺上游刃有余。
3月13日星期三天氣晴
第一節(jié)語法課
今天挺老實(shí)講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今，語法一直讓我很頭疼，語法規(guī)則記了又忘，或者記住了也不會應(yīng)用，從來做題全憑自己的主觀判斷。說好聽點(diǎn)叫語感，其實(shí)有時(shí)候就是在瞎蒙。已經(jīng)不記得自己的高中語法課是怎么上的了，印象中似乎沒有真正上過語法課，又或者我根本就聽不懂語法課。
這節(jié)課老師把知識點(diǎn)講的很細(xì)，我學(xué)到了不少東西，也第一次真正懂了一些語法規(guī)則的內(nèi)涵。就像老師說的，“你的明白為什么選這個(gè)而不選那個(gè)，不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了，而應(yīng)該用具體的規(guī)則來解釋?！币幌伦幼屛颐┤D開，這些規(guī)則原來就如同數(shù)學(xué)的公式原理，要用他們來做題。只有這樣，做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個(gè)成分，也就知道怎么去做題。
真是那句話：學(xué)無止境。對于英語基礎(chǔ)知識差的我正好可以借這個(gè)機(jī)會好好補(bǔ)補(bǔ)，慢慢掌握用語法規(guī)則來做題。并且要學(xué)會問為什么，搞明白一切，只有這樣才能教會學(xué)生。
3月15日星期四天氣陰
聽同學(xué)上課
由于我的英語指導(dǎo)老師只上一個(gè)班的課，一周也只有五節(jié)課，要是再因?yàn)槭裁词虑榈R一下，我一周根本就聽不了幾節(jié)課。總是想多聽幾節(jié)課，于是便去聽其他班的課。正好有一個(gè)同學(xué)要講課，借此機(jī)會便去聽了她的課。
這是一節(jié)講解練習(xí)題的課?？傮w感覺她講的挺好的，很自然，學(xué)生的熱情也很高，課堂氣氛很活躍。對于剛剛走上講臺的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，缺少與學(xué)生的眼神交流，并且束縛于講臺。
聽完這節(jié)課收獲頗多，真正看到了“啟發(fā)式”教學(xué)的應(yīng)用，像“看到什么了呀?”“它是什么意思呀?”“看到它你想到了什么呀?”這樣的課堂指令一下子把學(xué)生的思維給激活了，并且可以借此機(jī)會充分駕馭課堂。這給我積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在保證正常的授課外還要注意細(xì)節(jié)的把握，如學(xué)生的注意力、興趣等。同時(shí)要盡量的擺脫講臺的束縛，走到學(xué)生中間去，給每位學(xué)生直接的眼神交流，還要注意課堂時(shí)間的掌控。
總之一句話，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，一切充分準(zhǔn)備。
3月16日星期五天氣晴
試卷批改
今天給學(xué)生批給了試卷?？傮w給我一個(gè)感覺：態(tài)度不端正。作為考試，學(xué)生卻以自己的喜好做題，不想做的題就空著，答題也不規(guī)范，作文有的只寫幾句話應(yīng)付了事，有的干脆不寫。
我知道他們英語基礎(chǔ)很不好，為此我很焦慮，總想著帶給他們點(diǎn)什么，想盡我所能幫助他們，然而卻不知從何處下手。
我只能是在這發(fā)發(fā)牢騷。我改變不了大環(huán)境，能做的只有盡我所能在這有限的一個(gè)月里給他們盡量多的幫助。
3月19日星期一天氣陰轉(zhuǎn)晴
第一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課
今天，我上了人生中第一節(jié)課，一節(jié)以老師的身份真正的給學(xué)生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學(xué)，但面對一群真實(shí)的學(xué)生還是第一次。
整節(jié)課下來，并沒有預(yù)想的那么難，面對學(xué)生也并不緊張，一切算是按部就班的進(jìn)行。講完課后也并未有想象的那么累，雖然講到最后幾分鐘嗓子開始發(fā)干，但心情還算平靜，表情也很自然，跟學(xué)生互動也還好。整節(jié)課內(nèi)容很多，沒有控制好時(shí)間，只是講到哪算哪。在這節(jié)課后半部分，可能由于單純地講單詞有點(diǎn)枯燥，學(xué)生的熱情也減少了。
課后，跟指導(dǎo)老師溝通了基本的情況，整體上得到了肯定，只是在細(xì)節(jié)上還存在很多問題。首先，內(nèi)容上擴(kuò)展太深，太細(xì)，涉及的內(nèi)容超出了學(xué)生的當(dāng)前水平。其次，課堂指令上，對每一個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行的內(nèi)容缺乏明確的引導(dǎo)，課堂指令發(fā)送不到位，環(huán)節(jié)過度上太突兀。最后，不了解學(xué)生，對學(xué)生當(dāng)前的水平不了解，對他們的心理也不清楚。
根據(jù)老師提出的幾點(diǎn)建議和自己的反思，也意識到了自己的不足。整節(jié)課節(jié)奏太快，內(nèi)容太多，似乎是在灌輸，沒能讓學(xué)生及時(shí)的鞏固。問題總是在所難免的，針對這些問題，要在今后的實(shí)踐課中慢慢的糾正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會不同指令的差別。我相信會越來越好。
3月22日星期四天氣小雨
我錯(cuò)了
今天這節(jié)課我多少有點(diǎn)發(fā)怒的成分。因?yàn)樯险Z法課，大量的時(shí)間用在了提問和分析句式上了，雖然整個(gè)課堂控制的還行，抓住了學(xué)生的注意力，但講課的進(jìn)程卻大打折扣，大概只講了四分之一的內(nèi)容。也不知怎么的只分析了幾個(gè)句子，做了幾道練習(xí)題一節(jié)課就結(jié)束了。而影響課程進(jìn)度和讓我有些不滿的主要是領(lǐng)著學(xué)生分析了好幾遍的句子學(xué)生還是分析不出來。下課后，我?guī)е行┍г沟恼Z氣向老師訴說，老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。
我主要向老師抱怨學(xué)生分析句式分析不出來，課進(jìn)行不下去。老師給我提供了一種方法，由于講的是主語從句，老師的方法是先找出連詞，然后順著連詞往后推第一個(gè)謂語就是從句的，下一個(gè)自然就是主句的，這樣一來整個(gè)句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的方法，先找出主句的謂語，其他成分也就一目了然了。由于我對句子很熟悉了就以為這個(gè)方法很簡單。
事后反思，覺得自己真是誤人子弟呀!分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實(shí)現(xiàn)的目的當(dāng)成了已知項(xiàng)，認(rèn)為主句從句就在那擺著，找個(gè)謂語還不簡單嘛。哎!自己教學(xué)方法不對還埋怨學(xué)生笨，真是丟死人了。幸而亡羊補(bǔ)牢，對于教學(xué)方法還得慢慢的探索一點(diǎn)點(diǎn)的總結(jié)。
3月23日星期五天氣陰轉(zhuǎn)晴
第一次獨(dú)立上課
今天上課前突然收到指導(dǎo)老師的信息，說他因?yàn)楣珓?wù)無法來聽我的課了。整個(gè)人突然有種興奮感，終于要自己獨(dú)立的上一節(jié)課了。然而上完課后我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。
由于沒有指導(dǎo)老師聽課，我覺得挺輕松的，沒有了壓力，但學(xué)生卻更放松，課堂秩序幾乎失控。因?yàn)檫€在講語法，很多學(xué)生都不聽，進(jìn)度很慢，再加上幾近失控的課堂秩序，我還真有點(diǎn)手足無措。前幾節(jié)課有老師在后面壓陣學(xué)生們還能乖乖的聽課，即使聽不進(jìn)去也不敢搗亂，可是今天突然沒了老師壓陣，又加上我平日里跟他們嘻哈慣了，沒有樹立威嚴(yán)，學(xué)生們便乘此機(jī)會“造反了”。
值得欣慰的是在句式結(jié)構(gòu)的分析上有了很大的突破，采用了昨天老師教的方法，學(xué)生們分析句式變得很順利?？磥磉@教學(xué)方法才是重中之重呀!
回顧一周以來的這幾節(jié)課，每節(jié)課后都會找指導(dǎo)老師聽取意見和建議，自己也在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“我們能教給學(xué)生什么”，經(jīng)過這節(jié)課教學(xué)方法改進(jìn)所取得的成效讓我進(jìn)一步理解了這句話的深刻內(nèi)涵。每節(jié)課都教會學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)新知識，或者教給他們一種新的學(xué)習(xí)方法，這就是最大的勝利。不要期望一下子把全部的內(nèi)容都讓學(xué)生掌握，路要一步步的走，知識也要一點(diǎn)點(diǎn)的積累。
3月26日星期一天氣晴
提前順利結(jié)束授課
今天這節(jié)課進(jìn)行的很順利，提前完成了計(jì)劃的內(nèi)容，真讓我欣慰，這還是第一次進(jìn)行得如此順利，更讓我欣慰的是上節(jié)課所講的語法知識學(xué)生全都掌握了。
這節(jié)課的安排是先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的語法點(diǎn)，然后完成范讀課文。根據(jù)前幾節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)這些內(nèi)容足夠講一節(jié)課了，由于語法是學(xué)生們最頭疼的，我還擔(dān)心又完不成任務(wù)。
回顧語法點(diǎn)的時(shí)候，幾乎還沒有用我的提示，學(xué)生們就一股腦的全說出來了。隨后的鞏固練習(xí)也進(jìn)行的很順利，很快就完成了，整個(gè)過程用了還不到十五分鐘。接下來便是講解范讀課文，只是簡單地給學(xué)生順了一遍文章的大意，稍微提示了一下重點(diǎn)的詞匯，涉及的語法點(diǎn)簡單的帶過，一篇文章很快就講完了。一看距離下課還剩十分鐘，除去讓學(xué)生自己回顧，查漏補(bǔ)缺，還剩七八分鐘，又該干什么呢。想開始講解練習(xí)題，又擔(dān)心講不了幾個(gè)題就下課，弄的沒頭沒尾的。經(jīng)過這幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己在課堂上不想讓自己閑下來，想時(shí)刻的保持課堂的活力，時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力。于是便給學(xué)生放了一首歌，一方面娛樂放松，另一方面也希望學(xué)生從歌詞中學(xué)幾個(gè)詞組。就這樣才算完成了這節(jié)課。
課后聽取指導(dǎo)老師的建議，語法上取得的成果受到了表揚(yáng)，只是在講泛讀文章是應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與，并且要明確閱讀的目的。
今天的課讓我品嘗了勝利的果實(shí)，真可謂是功夫不負(fù)有心人。
3月28日星期三天氣晴
最后一課
今天這節(jié)課是我實(shí)習(xí)期間講的最后一節(jié)課了，正好指導(dǎo)老師去開會沒來聽我的課，這最后一課又成了我的獨(dú)立課堂。然而上次的“獨(dú)立課”還給我留有些許的“陰影”，壓不住學(xué)生，駕馭不了課堂。這節(jié)課讓我多少還是有點(diǎn)擔(dān)心。
這節(jié)課我要盡量完成這一個(gè)單元的全部內(nèi)容，以便和指導(dǎo)老師做好交接。由于課時(shí)壓縮了一節(jié)課，又加上前面幾節(jié)課進(jìn)程慢，把內(nèi)容拖后了。這節(jié)課要講的內(nèi)容很多，根本就不可能講完，只能是盡量講一些重要的，講到哪算哪了。
整節(jié)課我的情緒一直很低落，想著這是給他們上的最后一節(jié)課，心里酸酸地，很不是滋味。但學(xué)生們還是那樣，課堂上響應(yīng)者了了。昨天的答題獎(jiǎng)勵(lì)法他們已經(jīng)厭倦了，只剩下我一個(gè)人在那干巴巴的講，偶爾提問一兩個(gè)學(xué)生，其他人則事不關(guān)己的態(tài)度忙自己的事。課上到后半節(jié)的時(shí)候?qū)嵲谶M(jìn)行不下去了，幾乎所有的人都低著頭，沒有人回答我的提問。無奈之下，只得給他們放了一首歌算是多少的吸引了一點(diǎn)興趣，之后沒講幾個(gè)題就下課了。
心情沉重的走下了講臺，我的陣地，突然覺得好孤獨(dú)，一下子對一切失去了興趣，整個(gè)人像霜打的茄子，靜靜的走回辦公室。
3月29日星期四天氣陰轉(zhuǎn)晴
聽課，不一樣的感受
今天，重新回到了聽課。再次的聽課卻有了不一樣的感受，發(fā)現(xiàn)自己聽得更有目的更有針對性了。講完了八節(jié)課后，從單詞到課文到語法再到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都體驗(yàn)了一遍，指導(dǎo)老師也對各個(gè)環(huán)節(jié)提出了指導(dǎo)性的意見和建議。但有些話卻不怎么明白，也沒能及時(shí)有效地改正。經(jīng)過今天再次聽課，以往老師說過的那些話，發(fā)現(xiàn)自己一下子全明白過來了。
比如單詞方面我講課受大學(xué)的影響，總是想盡量多的羅列單詞的意思、搭配和用法。老師說我拓展太深了，學(xué)生接受不了，應(yīng)該給學(xué)生講一些他們跳一跳夠得著的東西，否則只會事倍功半。對此我始終沒有把握好這個(gè)度，經(jīng)過今天再次聽老師講課，才發(fā)現(xiàn)其中的玄機(jī)。老師側(cè)重于講單詞的讀音、詞性及最基本的用法，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生尋找方法記憶單詞，利用最普通的語言，最現(xiàn)實(shí)的例子，最具體形象的描述幫助學(xué)生記憶。
至于其他方面，課堂指令的發(fā)送，練習(xí)的目的，課堂的節(jié)奏等也有了進(jìn)一步的體會。
教學(xué)相長，要做一名合格的老師我要學(xué)的東西還多著呢。
3月30日星期五天氣晴
糾結(jié)的作文
今天又給學(xué)生批改了作文。從第一次改作文存在的問題現(xiàn)在還是存在，雖然每次我都會在給他們的評語中明確的點(diǎn)出存在的問題，像段落布局，單詞書寫，標(biāo)點(diǎn)符號等，也單獨(dú)的跟幾個(gè)學(xué)生談過他們存在的問題，但整體效果不大。
一直就想找個(gè)專門的時(shí)間給學(xué)生講講作文的寫作規(guī)范問題，拖到現(xiàn)在還是沒有講。有時(shí)候覺得這是很簡單的問題，給他們指出來了就會改正，但我錯(cuò)了。
即便如此，我還是想嘗試一下，至少不會是多此一舉。只要有一個(gè)學(xué)生能夠受益那也就算是沒有白講。我始終認(rèn)為作文不可能在短時(shí)間內(nèi)在句式結(jié)構(gòu)和用詞上取得大的進(jìn)步，作文是一個(gè)積累的過程，但在規(guī)范上還是可以的。還是老師那句話，能教給他們一點(diǎn)點(diǎn)也就足夠了。
3月31日星期六天氣晴
準(zhǔn)備禮物
明天就要離校了，在離開之前想送給與自己朝夕相處一個(gè)月的學(xué)生們一份禮物。經(jīng)過昨天的苦思冥想終于想到了送他們每人一張獎(jiǎng)狀，寫上幾句話，英語的，算是一種紀(jì)念吧。
然而這一突發(fā)奇想在實(shí)際的操作上卻讓我絞盡了腦汁。首先，學(xué)生中還有一半的沒有對上號，對上號的又不是很了解，不知道該給他們寫些什么。其次，要用英文寫，能想到的漢語句子都不多，英語的就更少了。再者，我想給他們每個(gè)人寫的都不一樣，而且還要符合他們的性格特點(diǎn)。只這一點(diǎn)就足以讓我頭疼的了。一上午的時(shí)間只寫了十幾份，還是我比較熟悉的那幾個(gè)學(xué)生。剩下的有的連男女都分不清就更不知道該寫些什么了。
中午課間，將一些我不熟悉的學(xué)生列了出來，在班內(nèi)隨便找了幾個(gè)人讓他們簡單的描述一下。由于是在跟他們聊天，學(xué)生們也沒有什么顧慮，在玩笑中我收集到了第一手資料。又用了一下午的時(shí)間才算最終完成。
看著厚厚的一摞獎(jiǎng)狀，和上面精心寫下的話語，心中充滿了期待，期待看到學(xué)生拿到這份禮物時(shí)的喜悅。
4月1日星期日天氣晴
離校
今天是實(shí)習(xí)的最后一天，今天之后這里的一切將會成為我美好的回憶。并且今天所做的每一件事都是最后的一次。
早上給學(xué)生們帶了最后一節(jié)早讀，雖然是語文的。之后給他們發(fā)了精心準(zhǔn)備的禮物，每發(fā)完一張心中總會沉重一分，看著他們拿到獎(jiǎng)狀時(shí)有的歡喜，有的淡然，我的心情也在五味中更迭。之后聽完了最后一節(jié)課。課間最后一次給他們監(jiān)督課間操。再之后就等著結(jié)束了。
接下來的半天一直待在辦公室里，胡亂的想著什么，心里亂糟糟的，只是在一遍遍的打掃著這里的角角落落。空蕩蕩的辦公室留下了太多的回憶，要離開了卻又有幾分不舍。
總也不想邁步，似乎在期待著什么。期待會有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)在我的面前親切的叫一聲“老師好”，期待自己可以再和他們一起上課，可一切已經(jīng)結(jié)束了。
我只是他們?nèi)松械倪^客，也許用不了多久就會被遺忘，可他們將永遠(yuǎn)在我心里。
英語日記小學(xué)六年級篇五
過年真好，家家戶戶都喜氣洋洋，大人們正穿梭于繁華的街道，逛商店、去超市……辦年貨，我家也不例外。
呵呵！你們應(yīng)該知道吧，這些年貨都是為過年準(zhǔn)備的，我家的壁櫥里有兩個(gè)罐子，一個(gè)罐子里裝的是各式各樣的糖果和好吃的德芙巧克力；另一個(gè)罐子里裝的是不同類的瓜子，還有杏仁、碧根果、夏威夷果和一大袋棒棒糖。柜子上還有好幾瓶飲料，這些東西我可喜歡了！真想把它統(tǒng)統(tǒng)吃掉。地上還擺放著各種各樣的`貨物，琳瑯滿目，有各種各樣的煙花，我看的眼花繚亂。我想：這些煙花炮竹如果燃放到天空，那一定會把天空裝飾的多姿多彩。
過年真好，我能夠自由自在和小伙伴在一起玩耍，還能夠玩玩qq游戲，看看電視，過年的時(shí)候我們能夠無拘無束！可不像平時(shí)，做什么事都得向爸爸媽媽“請示”。
過年真好，還能夠收到很多紅包，到時(shí)候我們就有很多錢了。有可能還會收到不同的禮物哦！現(xiàn)在離過年就一天了，好期待?。?/p>
英語日記小學(xué)六年級篇六
充實(shí)的一天
今天是忙碌的，整整一個(gè)上午，都是在不斷的聽寫英語、督促同學(xué)們學(xué)習(xí)中度過的，下課了，我就立刻找那些英語單詞背不好的孩子聽寫，課上，便馬不停蹄的批作業(yè)，并且時(shí)刻盯著宇，讓她學(xué)習(xí)。我是喜歡和她一起學(xué)習(xí)的，感覺她是有那種學(xué)習(xí)的熱情的，可以給我以感染力，又讓我充滿動力與激情。她也是聽話的，只是稍微不仔細(xì)了一些，慢慢改正，應(yīng)該是可以的。
讓優(yōu)秀堅(jiān)持下去
中午批數(shù)學(xué)卷時(shí)，我分配給了幾名學(xué)生，他們都欣然接受了，只有艾不想批，我對她說：你不是答應(yīng)老師可以做值日班長嗎？為什么又不要做了？優(yōu)秀是需要堅(jiān)持的，今天優(yōu)秀，明天就不了那算不上優(yōu)秀。艾似乎覺得有道理，便爭著要批卷了。在我看來，艾是個(gè)心靈手巧、善于觀察的小姑娘，只是有時(shí)候不太注意自己是在一個(gè)集體中，總做一些特立獨(dú)行的事情，但這些并不影響她成為一個(gè)優(yōu)秀的人，如果她能把這份優(yōu)秀一直堅(jiān)持下去，那真的是不可估量??！
肩負(fù)一份責(zé)任
今天，我考了很多同學(xué)英語單詞，并且讓她們的同桌考他們第二輪、第三輪，直到全對為止，其中就有一直很愿意幫助同學(xué)的卓，她真是個(gè)溫文爾雅的好姑娘。還有一個(gè)就是讓我刮目相看的達(dá)，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)只會學(xué)習(xí)，不會幫助別人，但這一觀點(diǎn)，將從今天起轉(zhuǎn)變。我讓達(dá)督促他的同桌然背單詞，達(dá)盡職盡責(zé)，不僅監(jiān)督然學(xué)習(xí)，還一字一句的教他。中午，我見然回到教室開始學(xué)習(xí)，雖說是在補(bǔ)之前欠的債，但我還是很欣喜的，不多久，達(dá)也回來了，是回來幫助然的，著實(shí)讓我很受感動。在達(dá)身上，我看到了一份對同學(xué)無私奉獻(xiàn)的愛和他那弱小的肩上支起的堅(jiān)定的.責(zé)任！相比之下，辛，你要加油了！今天就你沒有考呀，至少該對自己負(fù)責(zé)吧，期待可以看到你主動來找我聽寫哦！
把機(jī)會讓給他
英語日記小學(xué)六年級篇七
昨天晚上，我做了一個(gè)有趣的夢。在夢中，我意外地得到了一支魔筆，用它我可以寫出漂亮的漢字。然后我參加了一個(gè)書法大賽。在魔筆的幫助下我獲得了第一名，很快我出名了，許多人都向我求字。我感到非常自豪。但是當(dāng)我拿起魔筆，寫下一個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)字非常丑。魔筆不再有魔力了，我被嚇出了一身冷汗。看到這些，人們明白發(fā)生了什么事情。他們都嘲笑我，說我是個(gè)騙子。我竭力想找一個(gè)地方躲起來，卻無容身之地。
英語日記小學(xué)六年級篇八
作為天下間最光輝的職業(yè)，教師的日記總是包含著許多正能量的，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)英語教師日記隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
小學(xué)英語教師日記隨筆【第一篇】：小學(xué)英語教師教學(xué)隨筆
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性主動性，讓每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“hello！bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。let"splay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教師日記隨筆【第二篇】：考試質(zhì)量分析
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：
一、試題情況：
本次期中試卷試題由聽力（30分）和筆試（70分）兩大部分構(gòu)成，聽力包括聽音排序、聽錄音選單詞和聽音選答語；筆試部分基礎(chǔ)知識，單項(xiàng)選擇，選出不同類的一項(xiàng)，用單詞的適當(dāng)形式填空等幾部分組成。試題側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點(diǎn)，重視語言知識和生活實(shí)際聯(lián)系，從聽、寫、認(rèn)讀等全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，重點(diǎn)考察對前六單元的基礎(chǔ)知識和語法知識的考察。
1。聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。學(xué)生還是對基礎(chǔ)知識掌握不夠好，填空部分丟分較多。
2。筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，重點(diǎn)是語法知識的應(yīng)用，部分學(xué)生丟分較多。
二、試卷整體情況分析：
這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒做到位。
三、存在的問題。
1。解題能力欠佳。通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，沒有掌握分析與綜合的技巧，綜合運(yùn)用已學(xué)知識的能力也比較差，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。這同時(shí)也反映出老師在平時(shí)的教學(xué)和對學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練中思路還不夠開闊，針對性的解題訓(xùn)練還不夠。
2。課堂教學(xué)存在一定的質(zhì)量差異。從試卷本身看，考出學(xué)生的差異說明試卷出的有一定力度，拉開了檔次。但也說明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)方面存在較大的差異。
3。語法知識這塊較薄弱。失分最多，正確率也低，部分學(xué)生嚴(yán)重到得分為零，學(xué)習(xí)態(tài)度極差。
4。審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上，不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當(dāng)然”的劣習(xí)，老是匆匆讀題急于做，以至答非所問。
四、改進(jìn)措施：
1。進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。
3。注重詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。可以通過多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。
4。知識訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。
5。在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時(shí)注重知識的擴(kuò)展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。相信通過我們的查缺補(bǔ)漏，一定會在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭取在期末考試能取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)英語教師日記隨筆【第三篇】：淺談體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地
運(yùn)用體態(tài)語，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無聲勝有聲。
關(guān)鍵詞：體態(tài)語小學(xué)英語教學(xué)
一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視。根據(jù)美國一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。可見，體態(tài)語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中有著重要地位。
那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，使英語教學(xué)效果更好呢？在新課程改革中，小學(xué)英語提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)“雙主”作用（教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用）。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。我試從以下幾個(gè)方面加以說明。
一、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）
這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言?！?/p>
所以，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對待學(xué)生回答問題的對錯(cuò)，就可以充分運(yùn)用體態(tài)語：學(xué)生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯(cuò)了，老師也以微笑鼓勵(lì)，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣而不是包袱。
二、課堂“第二語言”--手勢（gesture）運(yùn)用的藝術(shù)
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。
課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動的性質(zhì)。如：在教英語句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“thisisajacket/coat/map/bag/……?！被蛘咴诮獭癶eisnot……”時(shí)就搖手，“heistall?！本陀檬至扛咛幓蛘摺皊heisfive?！睍r(shí)，就伸出5個(gè)手指。另外，簡單的手勢還可以表示如“comehere！”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“it"sok！”（向上起拇指或做ok手勢）等。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開車的動作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動作，教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
小學(xué)英語教師日記隨筆【第四篇】：淺論小學(xué)英語課上學(xué)生活動的有效性
首先，當(dāng)我們回想起在我們傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，我們不難的發(fā)現(xiàn)了在的英語教學(xué)當(dāng)中主要是以老師教授和學(xué)生聽講為主，但是時(shí)間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時(shí)也降低了孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣和參與英語學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了英語課堂的教學(xué)效果。
針對小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。
其實(shí)我們都知道，在語言的教學(xué)當(dāng)中（特別是在小學(xué)階段）不僅僅是單純的教授語言知識，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠調(diào)動孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！
然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。
一、在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>
大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！
二、在英語教學(xué)中師生集體的互動。
師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答?！叭越o”集體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可以充分的調(diào)動起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會問一些“howareyoutoday？areyoubusy？doyouwantplaythecomputergame？”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！
三、生生互動。
生生互動其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會集思廣益，學(xué)會討論，學(xué)會相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！
四、在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行交流和一些簡單的對話！每次我都會請一些不同的孩子進(jìn)行“互動”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會慢慢的鼓勵(lì)他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案！從而能夠讓他們體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，雖然可能是因?yàn)槌煽儠簳r(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會放棄他，忽視她！可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個(gè)班的英語水平才能夠真正的取得進(jìn)步！這才是一個(gè)真正的班集體！
我想孩子們不是不會說，可能是因?yàn)楹π?，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會，他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜！
小學(xué)英語教師日記隨筆【第五篇】：小學(xué)英語教學(xué)日志淺談
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)的整合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
一、改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)中，要將聽說教學(xué)放在前面，多用英語組織課堂教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，而且堅(jiān)持反復(fù)運(yùn)用，逐步的堅(jiān)持讓學(xué)生講英語，為學(xué)好外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
另外，在課堂教學(xué)中，是學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學(xué)形式，給學(xué)生更多的參與教學(xué)的機(jī)會。多采用外部手段來強(qiáng)化學(xué)生的動機(jī)。比如：口頭表揚(yáng)、學(xué)生激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等。使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感覺到自己的成功。同時(shí)，互動教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的活動。改變了只注重語發(fā)、單詞的教學(xué)，而更多的是同學(xué)生交流，使教學(xué)更加活躍。
二、激情引趣，指導(dǎo)學(xué)法
興趣是每個(gè)小學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生英語課堂教學(xué)中尤為重要。小學(xué)生剛剛接觸英語，會感到很新奇有趣，愛英語可能會超過其他學(xué)科。因此，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正面引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語課堂教學(xué)中，游戲是展示學(xué)生的機(jī)會，英語學(xué)習(xí)中的游戲可以幫助學(xué)生鞏固詞匯，句型練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但游戲畢竟是游戲，是為教學(xué)服務(wù)的，要選擇好時(shí)機(jī)，選擇得當(dāng)，要體現(xiàn)面向全體的原則。比如，在教學(xué)penpencilrulerbookbag等文具的單詞是，請一個(gè)學(xué)生到前面，把文具裝入盒內(nèi)，并把眼睛蒙上，教師拿出其中的一種文具問：whatsthis？學(xué)生答：ita…。如猜對，全體同學(xué)會說yes，如不對，全體同學(xué)說no，這樣使全體學(xué)生都得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)生的上課注意力集中的時(shí)間不超過20分鐘，如果課中把游戲穿插于其中，不僅能分散難點(diǎn)，降低難度，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能活躍課堂氣氛，是學(xué)生以更大的熱情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)人體頭部各器官時(shí)，首先把學(xué)生分組，每組的幾個(gè)同學(xué)到前面，教師喊口令：washyoarnodyourhead…。等，學(xué)生做相應(yīng)的動作，做錯(cuò)者出局，比一比最后哪一組能獲勝，這樣既能使學(xué)生記住了各器官的名稱，又使課堂學(xué)習(xí)顯得生動活潑，通過探索，嘗試，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情提高了，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，收獲很大。
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