最新智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-14 10:29:21
最新智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇(優(yōu)秀11篇)
時(shí)間:2023-10-14 10:29:21     小編:JQ文豪

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇一

“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。

由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì),思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時(shí)間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。

我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。

教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇二

新課改以來,心得課程理念不斷沖擊著廣大老師的頭腦,改變著教師的教學(xué)行為。教學(xué)研究者、實(shí)踐者們不斷探索教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。為此,辛勤耕耘在教育一線的工作老師期盼著進(jìn)一步明確一些課程教學(xué)的觀念,把一些研究、探索的經(jīng)驗(yàn)加以梳理。

作為新教師的我,剛剛踏上工作崗位,對(duì)新的課程理念的理解海不夠深入,因此,在課堂教學(xué)的些許環(huán)節(jié)還存在不足。通過對(duì)智慧課堂的學(xué)習(xí),我的'教學(xué)過程中存在的不足逐漸得以糾正。我不但抓住了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了教學(xué)效率,而且能正確駕馭了教材,我覺得受益不少。

下面我就中高年級(jí)三段六環(huán)自能賞讀教學(xué)基本策略淺談一下自己的心得。中高年級(jí)賞讀教學(xué)的基本策略是重預(yù)習(xí)、深賞讀、巧拓展。其中自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)六部曲對(duì)預(yù)習(xí)提出了明確的目的與任務(wù),值得學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)六部曲如下:一讀課文標(biāo)畫掌握新字新詞,初步理解重點(diǎn)詞語;二讀課文感知概括主要內(nèi)容,理清文章思路;三讀課文查找相關(guān)資料,加深對(duì)文章的理解;四讀課文賞析重點(diǎn)語句,并作批注;五讀課文質(zhì)疑解析,記錄未解決的問題;六讀課文搜集同主題文章,資源共享。

閱讀是體驗(yàn)感悟、理解升華的基礎(chǔ),只有正確流利、有感情的閱讀,才能體會(huì)作者的思想感情,才能培養(yǎng)良好的語感,才能做好好詞佳句的積累以提高寫作水平,才能更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)。

所以,在以后的語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)閱讀。讓學(xué)生在閱讀中深入體會(huì)、理解課文內(nèi)容,揣摩課文的表達(dá)方式,以提高語文素養(yǎng)。

馬萍

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇三

在現(xiàn)代教育的發(fā)展中,智慧課堂成為了一種新興的教學(xué)模式。作為一名高中生,我有幸能夠在智慧課堂中學(xué)習(xí),這讓我對(duì)這種新型教學(xué)模式有了更多的了解。智慧課堂是借助信息技術(shù)手段,將傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合,提供更加豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式。它采用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,又提高了課堂教學(xué)的效果。

第二段:互動(dòng)性教學(xué)提升學(xué)習(xí)積極性

與傳統(tǒng)課堂相比,智慧課堂的最大特點(diǎn)是互動(dòng)性強(qiáng)。在智慧課堂中,老師不再是單一的知識(shí)傳授者,而是更像是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)共同體的一員。通過課堂上的實(shí)時(shí)互動(dòng),學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)中,提出問題、回答問題,與老師和同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。在這種互動(dòng)中,學(xué)生不僅可以更好地理解知識(shí),還可以在思維碰撞和交流中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判性思維。

第三段:個(gè)性化學(xué)習(xí)助力知識(shí)掌握

智慧課堂還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)課堂中,老師無法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,而智慧課堂通過人工智能算法和個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析,可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)生掌握知識(shí)的速度更快,效果也更好。

第四段:教育資源共享開拓視野

智慧課堂還可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享教育資源。傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)資源有限,而智慧課堂通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以將各地優(yōu)質(zhì)的教育資源共享給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看名校教授的講座,學(xué)習(xí)各種課程資源,拓寬自己的知識(shí)視野。這種資源共享的方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠受益,提高了教育資源的平衡性,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第五段:改變思維方式培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過學(xué)習(xí)智慧課堂,我深刻地體會(huì)到了智慧課堂對(duì)于改變學(xué)習(xí)方式的重要性。在智慧課堂中,我不再只是被動(dòng)接受知識(shí),而是養(yǎng)成了主動(dòng)思考、批判性思維的習(xí)慣。我開始將學(xué)習(xí)作為一種主動(dòng)的行為,而不是被動(dòng)的任務(wù),我也意識(shí)到知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)的重要性。智慧課堂為我們培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓我們能夠適應(yīng)快速變化的社會(huì)和知識(shí)更新的需求。

總結(jié):

學(xué)習(xí)智慧課堂給我的體驗(yàn)很深刻,它的互動(dòng)性教學(xué)方式讓我更好地參與到學(xué)習(xí)中,個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式幫助我更好地掌握知識(shí),教育資源共享拓寬了我的視野,最重要的是它改變了我的學(xué)習(xí)思維方式,讓我養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我相信,在智慧課堂的引領(lǐng)下,我們的教育將越來越創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來越好。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇四

通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí),我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧,樂趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智,以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素和諧發(fā)展的課堂。

環(huán)繞“智趣課堂”這一主題,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提倡生活化的'課堂,即讓課堂回來生活,讓濃郁的生活力息充滿課堂,我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何奇妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活當(dāng)中,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,開釋學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

并且智趣課堂應(yīng)當(dāng)是充盈樂趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生瀏覽、認(rèn)知、知道、探索的愛好,進(jìn)而碰撞情感和思維的火花,努力創(chuàng)造和諧、民主、主動(dòng)的教學(xué)成效。針對(duì)激發(fā)學(xué)生愛好,我們可以采取“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法,即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué),它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對(duì)話啟智。

讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇五

近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我彷徨、猶豫、迷?!恢痹趯ふ业拇鸢?。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識(shí)面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂,合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的世界,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國度”,他無法沉浸其中,也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

,但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生于己的'外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。

社會(huì)的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇六

經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前,課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心:雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。

因此,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂是高效性課堂的簡稱,即有效性,以盡可能少的時(shí)間、精力、物力、投入,取得盡可能好的效果。要求效率最大化,是指課堂容量要增大和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少;效益最優(yōu)化,這項(xiàng)主要是針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng),習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力,思維能力,品質(zhì)等方面。高效課堂的中心就是一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本。

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。雖然現(xiàn)在各方面發(fā)展迅速,語言也跟著時(shí)髦起來。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

1、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。語文課程作為義務(wù)教育的組成部分,對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用,要不斷提高學(xué)生的祖國意識(shí),擴(kuò)展他們的國際視野。因此,教學(xué)目標(biāo)的定位很重要。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)從學(xué)情調(diào)查開始,根據(jù)學(xué)生的情況作出決策,設(shè)置環(huán)節(jié)。如果所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),就可以完全根據(jù)高效課堂的模式來。要求學(xué)生預(yù)習(xí)先行,先學(xué)后教,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置:學(xué)習(xí)前置和問題前置。先課前檢測(cè),然后合作探究,老師可以對(duì)有些難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,然后進(jìn)行最后一項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握怎么樣。如果所教學(xué)生基礎(chǔ)薄弱一些,這就要求老師多進(jìn)行引導(dǎo),給學(xué)生多的一些時(shí)間去理解記憶。當(dāng)然,老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇七

通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí),我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力。生成學(xué)生智慧,情趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智,以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。圍繞“智趣課堂”這一主題,我認(rèn)為應(yīng)該提倡生活化的課堂,即讓課堂回歸生活,讓濃郁的`生活氣息充滿課堂,我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活之中,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

并且智趣課堂應(yīng)該是充盈情趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生閱讀、認(rèn)知、理解、探索的興趣,進(jìn)而碰撞情感和思維的火花,努力創(chuàng)造和諧。民主。主動(dòng)的教學(xué)效果。針對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,我們可以采用“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法,即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué),它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣。對(duì)話啟智。讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇八

近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相干資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛苦的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又顯現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的奔騰,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)利型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心腸投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)覺了自己努力的`結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和奔騰,我彷徨、猶疑、迷茫……一直在尋覓的答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相干資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識(shí)面窄,職業(yè)枯燥,缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂,合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受鼓勵(lì)和鼓勵(lì);使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟發(fā)智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的世界,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國度”,他沒法沉醉其中,也沒法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超出了單純功利的尋求而到達(dá)了自由的地步。這第一建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把本來陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會(huì)感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。

社會(huì)的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇九

通過對(duì)伶俐課堂的深退學(xué)習(xí),我當(dāng)真地反思了自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題:

第一,我總是重視教師的教,而常忽視學(xué)生的學(xué),每次上課前,我都爭取里里俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容,爭取讓課堂大容量。上課時(shí),我常閑于把自己的內(nèi)容講完,老師講得口干舌燥,學(xué)生卻歪來倒去,無精打采,遇到那種情況,我雖然也要調(diào)動(dòng)一下,注意一下,但一會(huì)兒又閑于講授,那樣上課教師上得累,學(xué)生支獲卻不大,那就與伶俐課堂有效學(xué)習(xí)相違背,教師做了很多無用功。

第兩,教學(xué)魅力不強(qiáng),我的課堂更多的重視知識(shí)性,沒有太多的情境設(shè)置,沒有太多的師生共叫,那就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟,興趣不很濃。另外,我對(duì)于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺少及時(shí)的指導(dǎo)及教育,導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí),當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

針對(duì)以上情況,結(jié)合學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方里來改良無效教學(xué):

一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,和諧的師生關(guān)系有助于闡揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性,反之,學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性就要受到壓抑,教師在課堂上要善于控制自己的情緒,不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,教師的立場和善里帶笑容,學(xué)生就勇于發(fā)言,思維活躍,知識(shí)把握得也比較好。

兩、把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽,不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí),使他們能自動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

3、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí),無意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),給予必要的提示和講解,給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全里把握學(xué)生的情況,在關(guān)頭的地方加以提示、點(diǎn)撥,讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇十

智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。

由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì),思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時(shí)間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。

我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。

教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。

智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇篇十一

我便滿懷期待的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)際操作。通過專家的培訓(xùn)講解,讓我對(duì)這個(gè)功能強(qiáng)大的

教學(xué)

軟充滿了強(qiáng)力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進(jìn)行,讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團(tuán)隊(duì)王老師的幫助下,將問題一一解決,才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

出于對(duì)軟件的好奇與急于探索,導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花,自己實(shí)際操作時(shí)確暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措。一個(gè)看似簡單操作,自己實(shí)際運(yùn)用起來總是問題重重,漏洞百出。既傷神又費(fèi)力,甚至對(duì)軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí),最后明確自己所出現(xiàn)的問題,對(duì)軟件跟部分的功能不了解,操作時(shí)沒有自己的設(shè)計(jì)想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想運(yùn)用更多的功能,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。

在后面的學(xué)習(xí)中要注重對(duì)視頻中軟件各部分功能的介紹,跳出ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),從而提高學(xué)習(xí)的效率。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

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件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí),我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)??偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間,很多心思,很吃力的去完成;對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。

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體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

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