總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇一
《我學大師畫頭像》一課是上教版小學美術(shù)一年級第二學期的教學內(nèi)容。重在讓學生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學習色彩的搭配知識。在教學設(shè)計中，教師力求做到能讓學生在民主、輕松、愉快、和諧的學習氛圍中學習，培養(yǎng)學生細致、敏銳的觀察能力，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。
1、和諧自主的學習
通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學過程，采取民主、平等的教學態(tài)度，靈活運用教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。讓學生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運用。讓學生在和諧自主的學習氛圍中獲取學習的經(jīng)驗。
2、小組式學習
讓學生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學?！?/p>
在課中運用小組式學習，由組長組織其他同學進行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受。在全班交流時，教師只須對學生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛才有所得、有所悟的學生代替解惑。
3、觀察感知
在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學生提供直接的視覺刺激，讓學生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。
觀察感知是認識事物的基礎(chǔ)，因此，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察感知力。在讓學生欣賞、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
4、實踐創(chuàng)新
學生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實踐活動，鼓勵學生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色彩所感受到、認知到內(nèi)容得到凈化、升華。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇二
《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學美術(shù)課本(嶺南版)第四冊的教學內(nèi)容，在教學中通過欣賞、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學習對稱的剪紙娃娃，在本課的教學設(shè)計中我貫徹法國教育家第斯多惠的教學觀點:“教師總是通過一些影響學生認識能力的問題來引起他們的主動性，并且不斷地激發(fā)他們，引導他們獲得新的知識和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導的理念：以學生為主體，教學應(yīng)以充分調(diào)動學生的主動性。因而在設(shè)計教學的環(huán)節(jié)時，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，把問題分設(shè)在每個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在問題中，在老師的啟發(fā)下主動地探索。
愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”興趣是推動學習的動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，在引入時，運用學生喜歡的游戲形式引入，營造愉悅的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。讓學生帶著老師提出的問題(每小組對照黑板上相對應(yīng)的半張剪紙作品，把另一半找出來，補充完整。)完成游戲，并從游戲的過程中，對稱圖形有著一個潛移默化的認識。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。課堂提問是課堂教學的常規(guī)手段，問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一堂課教學的質(zhì)量。在教學的第二環(huán)節(jié)中，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學生，而是通過年畫寓意的提示，讓學生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考、探究“抓雞”象征的寓意，在逐步的引導下了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所表達的方式，也了解抓髻娃娃，以及它所表達的寓意、用途、文化內(nèi)涵。這體現(xiàn)了新課程倡導的學生為主體，教師為主導的教學理念。
美術(shù)欣賞的教學功能是對學生進行審美教育，在欣賞的過程中學生都會帶著問題有目的的去欣賞，并在欣賞作品中，在形式、造型、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時，選擇與學生的認知水平和欣賞水平相近、以及學生熟悉的形象的作品，并設(shè)計新穎、巧妙、有趣的問題，讓學生易于接受，創(chuàng)意得到啟發(fā)，問題也迎刃而解。學生更不會盲目的模仿范畫、老師、同伴的作品，不會局限在一個模子里。學生對“有趣”的娃娃形象，形成了創(chuàng)新的答案。學生沉浸在活躍、快樂的創(chuàng)作氛圍中，充分享受創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇，學生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面。
美術(shù)教學是一種直觀形象的教學，教學中的示范起著舉足輕重的作用，教師根據(jù)教學任務(wù)、以及學生的理解能力、技能水平設(shè)計示范教學方法，目的是拓展學生的思維，形成創(chuàng)新意識，也讓學生快速地掌握剪紙的方法。在這一環(huán)節(jié)中，示范過程是師生共同完成的，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維，師生共同分析、比較構(gòu)圖問題，教師引導紋樣的裝飾的一系列過程，都體現(xiàn)出新課標的教學理念。另外，在教學中美術(shù)教師不但要有扎實的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，還要具備良好的現(xiàn)場應(yīng)變能力，能用精準的語言，靈活的回答學生提出問題，在這環(huán)節(jié)中，學生在構(gòu)圖上的回答出乎意料，不是我們所期待的答案，但我不直接否定學生，而是靈活的運用對比、引導的方式解決學生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū)。體現(xiàn)了師生平等，相互尊重的良好關(guān)系。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇三
每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光榮的獎?wù)隆愤@一課不僅能讓學生了解獎?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的，每個人身上都有自己最獨特的優(yōu)點，這是我在這節(jié)課當中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達的。
在這節(jié)課當中我把它分為六個部分分別為：
一、懸疑導入；
二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論；
三、學生設(shè)計，教師巡回指導；
四、展示作品，師生共評；
五、拓展延伸；
六、小結(jié)；
在教授過程當中，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)現(xiàn)在導入時，學生積極性非常的高，因此也調(diào)動了學生的學習興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個問題：似乎我講的東西太過多了，導致學生制作的時間就會減少，因此在制作課件的時候，我始終要做到簡潔，可以由學生多方引發(fā)，鼓勵學生多講，在適當?shù)臅r候可以采取教師口頭鼓勵、學生集體鼓勵、卡片等多種鼓勵方式，真正做到學生主體教師主導的新型教學模式；并且在學生的制作過程當中由于課堂時間有限，所以要及時表揚做的快的同學，使學生逐漸拜托拖拉的習慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不因為有些學生做的慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學生都清楚，每一位學生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利，并且能通過學生自評、互評教師公共評價的方式進行，在提出優(yōu)點的同時語氣緩和的告訴學生：“但是你還有幾點不足之處，如果改正了之后就會更棒，離小畫家就更近了?！辈⑶以趯W生制作和上臺展示的過程當中還需添加點背景音樂，不同的背景音樂，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇四
本學期我擔任了二年級和六年級的美術(shù)老師，作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師，在剛開始教授這門課時心里是犯怵的。所以一開始我主要教學生畫簡筆畫，沒想到我畫在黑板上的簡筆畫還不錯，大概簡筆畫真的比較好畫，學生看到黑板上的各種可愛的簡筆畫很感興趣，每個人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本，開心地畫起來。或許正是因為我不是專業(yè)的美術(shù)老師，所以對學生的作品沒有太多的苛刻要求，以鼓勵為主，偶爾指出學生的某些不足，所以每個學生都畫得很開心。
學校里沒有彩筆等教學工具，也很少有學生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。于是，我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學工具，十一假期結(jié)束之后就從家里帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進二年級教室時，學生們都睜大了眼睛，有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動起來。由于我一直都是以鼓勵為主，學生們對自己的畫作大概都充滿了信心，于是我這個“打醬油”的美術(shù)老師不時地收到學生送的畫作，上面還寫著他們的祝福語，學生們還養(yǎng)成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習慣。
后來，我又在美術(shù)課上教學生折紙，學生們也很感興趣。于是，一時間各科老師又不時地收到學生的折紙作品，讓我們這些老師們不由得感嘆：這真是甜蜜的負擔??！
下學期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們更系統(tǒng)地學習美術(shù)。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇五
一、教學目標：
1、學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想象有機結(jié)合，運用紙面繪畫作品達不到、非常費力才能達到或需要較高技能技巧才能達到的繪畫效果，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學重點：
讓學生充分認識和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別
教學難點：
如何在畫面中合理的運用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨特的構(gòu)思
三、
教學準備：教具：相關(guān)資料
學具：課本
四、教學時間：1課時
五、學情分析：
由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對設(shè)備的要求較高，在課堂上重點講解，對于有條件的學生，可鼓勵學生回家練練并帶來作品給學生欣賞。
六、教學過程：
1、組織教學：
2、導入新課：
感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認識不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望）
3、講授新課：
1）利用課件介紹相關(guān)知識d:教案何忠教案四年級第19課（0.5課時）
2）介紹簡單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受
3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。
4、課堂小結(jié)：
教學反思：
這節(jié)課是結(jié)合電腦知識的綜合運用，有的同學對電腦知識掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫，對學生估計過高，學生在操作時有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個大的題目，這樣學生可以根據(jù)自已的興趣來確定，這樣就激發(fā)了學生的興趣。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇六
美術(shù)是一門異常的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合本事，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫，學生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡便、學得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。
還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。
例如：能夠嘗試采用比較開放的教學資料。教師能夠借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不一樣的學習氛圍中掌握知識、學到知識。并且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個，經(jīng)過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時，努力為學生營造一個簡便愉快，趣味味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇七
《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學美術(shù)第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的快樂。
整堂課的設(shè)計我就不在一一敘述。在這里把我教學中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學水平。
自認為整節(jié)課中設(shè)計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學前工具的準備、學生工具的分配和調(diào)動學生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負責人，所以工具的使用和保護還不錯。最高興的是學生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導入過于簡單。因為擔心時間不夠，把原本準備好的故事刪了，而直接展示準備好的范畫。如果導入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫知識時也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種情況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學生沒有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學中由于更關(guān)注學生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料?？吹梦沂强扌Σ坏茫液谜n前準備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過這節(jié)課的教學，讓我收獲倍多。在教學中除了要注重孩子的教學知識、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實際情況，因材施教，針對教學重點的地方要加強示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學中還要注意教室衛(wèi)生的保護。
5.學生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學生參與點評，如能做到師評、生互評，應(yīng)該會更好。
美術(shù)教學反思總結(jié)篇八
那是一個小班美術(shù)活動畫小蝌蚪。由于是臨時代課，我來不及準備實物和范畫，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和良好的活動調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來的小事。活動一開始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上。看著孩子們一個個睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應(yīng)該會比較順利。然而沒過多久，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了。于是我反復強調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終，我只能草草收場。
事后，我冷靜下來，反復思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學習特點和興趣需要。
首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點，對他們原有經(jīng)驗認識不足，設(shè)置了過高的教學目標。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法，因為小班的幼兒動作協(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高。
其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學習的支持作用。小班幼兒的思維特點是直覺行動思維，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學習活動。如果組織活動前我能及時提供實物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動特點，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來支撐創(chuàng)作活動。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。
是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，不是一句口號，而是需要實實在在、每時每刻地落實到教育行為之中。實踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺設(shè)計和組織教學活動的，很少去研究幼兒的特點和需要。其實尊重幼兒的年齡特點和學習特點，從他們的需要出發(fā)設(shè)計和組織教學活動．是活動有效開展的關(guān)鍵所在。
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