小學數(shù)學教材培訓心得體會 小學教材培訓心得體會(大全10篇)

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小學數(shù)學教材培訓心得體會 小學教材培訓心得體會(大全10篇)
時間:2023-10-10 15:28:10     小編:雁落霞

我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇一

作為一位科學老師,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,掌握現(xiàn)代教育教學技術(如多媒體技術等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座,精辟的論述常常回蕩在我耳邊。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決,以下是我培訓后的幾點感受:

課堂是學校教學的主要場所,課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)核所在,甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說,我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間,文化是課堂的養(yǎng)分,離開文化,課堂將成為無源之水、無本之木。因此,課堂中面臨的問題,實際上就是文化的問題,所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學生的思維品質(zhì)。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手:a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變,構建“對話文化”;b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變,構建“質(zhì)疑文化”;c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變,構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂,結合傳統(tǒng)的課堂,結合課堂面臨的改革,以自己獨特的眼光,構建起適合新課程理念的科學課堂文化。

《科學課程標準》指出:“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?!边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變,由重教師“教”向重學生“研”轉變,由重“結果”向重“過程”轉變。

科學探究活動在科學學習中,具有重要價值,通過“做科學”來“學科學”,學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來,從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中,在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中,學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來,并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動,學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動,學生對科學與技術的關系、科學的性質(zhì)等一系列問題,有了切身的認識和體驗,而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。

培訓活動雖然結束了,接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中,認真總結,及時反饋,不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求,要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識,要奮發(fā)圖強,不斷努力,不斷進取,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一天,我也將成長為“專家型”教師。

今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上,使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油!

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇二

近年來,教育界一直致力于提高學科教學能力和專業(yè)素養(yǎng),而教材培訓則被認為是培養(yǎng)教師教學能力的重要途徑之一。不久前,我有幸參加了一次小學學科教材培訓,通過這次培訓,我深刻體會到了其帶給我的收獲及重要性。下面,我將就這次培訓的內(nèi)容和感受展開敘述。

首先,這次小學學科教材培訓的內(nèi)容非常充實,涵蓋了語文、數(shù)學、英語等多個學科的教學內(nèi)容和方法。培訓中,專業(yè)的教師通過講解和展示了許多教學案例,介紹了針對不同學生的教學策略和教材使用建議。這些內(nèi)容讓我受益匪淺,更加了解了學科教材的運用和教學技巧。尤其是教師在培訓中分享的課堂互動的技巧和注意事項,對于我提高學生積極參與課堂和提問的能力非常有幫助。

其次,這次培訓還對小學學科教材的編寫思路和特點進行了深入解析。教材是教學的重要組成部分,良好的教材編寫能夠改善學生的學習效果。在培訓中,培訓師詳細講解了小學學科教材的設計原則和參考標準,使我更加清楚了教材編寫的目的和方法。同時,師資團隊還在培訓中對幾種主流的教材進行了評析,剖析了其優(yōu)缺點,啟發(fā)我審視現(xiàn)有的教材并挖掘更多適合學生的教學資源。

再次,這次培訓中充滿了實踐與反思。除了理論授課外,師資團隊還組織了多個小組活動和教學實踐環(huán)節(jié)。我們被分組進行互動討論和課堂演示,通過向同伴提問、解答問題和設計小組活動等方式,不僅加深了對教學內(nèi)容的理解,更鍛煉了溝通交流和合作能力。而且,培訓的最后還有反思環(huán)節(jié),讓我對自己在活動中的教學表現(xiàn)和觀念轉變進行總結和思考。這樣的實踐與反思過程,讓我更加深入地領會教材培訓的目的和意義。

最后,這次培訓讓我對小學學科教材的教學變得更加專業(yè)和高效。通過培訓,我意識到教材培訓不僅僅是學習教學方法和教學資源,更是提升自身素質(zhì)和理念的過程。教師需要更新自己的教學思想,學會運用新的教學理念和方法,使自己的教學更加符合學生個體差異和現(xiàn)代化教育的要求。這次培訓給了我一個特別好的機會,讓我與全國的教師交流學習,探討教育教學的熱點問題,并且學會將這些理念和方法應用到實際教學中去。

總之,小學學科教材培訓為我?guī)砹嗽S多的感悟和啟示。通過對教材的認識和專業(yè)知識的學習,我相信我的教學將會更加有效,學生的學習也能夠更加有質(zhì)量。未來,我會繼續(xù)參加各種形式的學科教材培訓,不斷提升自己的教學水平和教學質(zhì)量,為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇三

今天,我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng),共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學語文學科培訓所做的報告,受益匪淺,收獲頗豐!

雖然時間比較緊,任務比較重。我們每個學員都聽的認真,筆記也記得基本細致!我也是如此。盡管快速記筆記,還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了??隙〞羞@樣那樣的缺點,望批評指正!

首先,新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,精選古詩文129篇,比原來增加了百分之八十。期中,古詩詞112首,文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。

我還明白了小學核心素養(yǎng)包括四個方面:一是語文的理解能力;二是語文的運用能力;三是思維能力;四是初步的審美能力!這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時,必須加大語言表達,特別是書面表達能力!

發(fā)展閱讀教材體制,實施“三位一體”課型。三位:精讀課;略讀課;注重往外閱讀延伸!把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量!努力遵循語文學科的自身規(guī)律,解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習,是語言的理解和運用!

新教材從三個角度,三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度:它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。二是深度:教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點:其一,雙線結構的單元編排體系。使人文主題和語言要素結合起來!其二,閱讀與表達并重的教材編寫特色。其三,把課外閱讀納入課程,構建三位一體的課程體系。其四,語文要素。包括閱讀要素和習作要求。其五,單元特色。普通單元、特殊單元。

一天的學習與生活即將過去了。我的收獲不止這些,我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去,使自己教的輕松,讓學生學的愉快!

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇四

20__年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受很多。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展,由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,更加關注學生的情感,態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學中,要充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學生積極探求知識的欲望,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉變學習方式,培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學水平也才能不斷的提高。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇五

1、在本次培訓中,蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議,使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究,致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師,我將努力向新教師學習,改變教學理念,完善教學方法,不斷提高自己的教學水平。

3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

總之,這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,充分利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇六

7月22日我又參加了三、四年級教材培訓,通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越,培訓模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,通過學習,聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學經(jīng)驗,還要有自己的教學理論。

通過培訓,使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學生如何正確應用信息資源,如何教會學生學習,學科之間如何融合貫通,學以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學習的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來,這和老師的`學習與引導是分不開的。

總之,這幾天的小學語文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己充電,為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中,作為一名實施者,積極投身于教育教學的發(fā)展之中,成為實施的引領者,與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生獲得能力的提高,為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇七

1、定題緣由

本次講座主題中的這三方面是彼此連帶的,也是目前需要思考探究的共同話題。

2、本次解讀新課標的主要內(nèi)容

3、解讀新課標的原則及愿景

試圖化繁為簡,把厚讀薄,結合我們的教學實際,用好課標和教材,調(diào)整心態(tài),不要認死理,要朝積極的方面理解,更要實事求是。

現(xiàn)在的語文刷題太多,與考試的掛鉤太緊密,但這不完全是我們教師的問題,而是跟整個教育的大環(huán)境有關。所以不能只要求教師來改。教師依據(jù)新課標教學時,要實事求是地面對國情、學情,既要考得好,又要讓學生學得活。

4、小結

這次新課標吸收了過去課改的經(jīng)驗,并非是顛覆性的徹底革命,而是改進,或稱之為守正創(chuàng)新。我們學習新課標的精神不是顛覆過去,不要搞一刀切,要盡量學習理解,從實際情況出發(fā),做到遵循課標精神,尊重教學實際,用好統(tǒng)編教材。

1、理解課標的功能,把握課標基本內(nèi)容

課標是課程的標準,是教學要達到的基本要求。對照兩版課標,基本的內(nèi)容沒有變,即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。語文是教無定法的,如何達到這個要求要靠老師的創(chuàng)造。這些課標的要求已經(jīng)在統(tǒng)編教材中有所體現(xiàn),所以根據(jù)教材逐年推進,就能達到基本要求。教師在解讀課標時,注意力不要只放在提出的新概念上,要放在基本標準和要求上。

2、新課標中提出的幾個重要概念

(1)育人價值

概念的提出

新課標提出了“立德樹人”,站位高了,視野開闊了,定位了語文課程的性質(zhì)。語文課擔任了文化積淀、傳承的任務,語言是民族文化構成的主要部分或載體,文化的血脈、dna都體現(xiàn)在語言方面,所以我們學習國家通用語言文字,也是文化的銘記,是非常必要的。在育人價值方面,新課標還強調(diào)了三觀的養(yǎng)成,良好的個性,健全的人格,這些都要在中小學階段打好基礎。這次新課標還特別提到了“以文化人”,教師要關注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。

實踐

落實時應該做到四個字:潤物無聲。不能是穿鞋戴帽的形式主義,應當做到適度教化。

(2)語文核心素養(yǎng)

概念的提出

舊課標只提了“語文素養(yǎng)”,包括聽、說、讀、寫的能力或者加上文學修養(yǎng),沒有那么明確的界定,而新課標明確提出“語文核心素養(yǎng)”,更明確,界定更清晰。這一概念的提出,終結了長期以來“語文是什么”“教什么”“學什么”“語文人文性和工具性哪個更根本”等爭論。高中和義教的課標凝練了核心素養(yǎng)這一概念,把以前說不清的爭論理清了。

概念的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)包括四方面,三層次。這樣分用心良苦。但語文學科獨有的、具有本質(zhì)意義的東西是語言文字運用。要在學習語言文字運用的過程中,把其他幾方面帶動起來,融匯到一起,這樣來理解比較好。

這幾個層次中我們要重點關注思維能力的發(fā)展,這是義教課標的亮點,也是以前語文教學的弱項。這次義教課標還講到了思維品質(zhì)的提升,其實就是語言思維訓練過程中最基本的邏輯思維、直覺思維和形象思維。教學時要注意保護學生的想象力、好奇心及對創(chuàng)新的追求,并以此來推動我們的教學。

新課標還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識等與審美相關的要求。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,新課標給出了新提醒。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。我們對待傳統(tǒng)文化,要堅持歷史唯物主義、辯證主義思想,要存精華去糟粕。

實踐

語文核心素養(yǎng)的四個方面不是一項一項完成的,它們是一個整體,彼此不能分開。思維能力的提升、審美能力的提升、文化的傳承和理解,都是要以語言的建構和運用為基礎,這是我們不能忘記的意識。

(3)學習任務群

概念的提出

學習任務群是大家比較難以理解、不知道怎么去落實的概念。這個概念的設想不是語文課標的獨創(chuàng),是由頂層設計提出的素養(yǎng)型教學。高中語文教材在單元上考慮到了單元任務群,這也是以前的高中課程沒有的,主要體現(xiàn)為單元組織的變化,高一教材以任務群加上人文主題和語文因素來組織,八個單元分別承擔學習任務群,高二變化更大,有專題,但實際操作下來,學生不太適應,落實起來比較困難。義務教育的課標也順著同一提法提出了學習任務群,但提法比較謹慎,吸取了高中的經(jīng)驗,考慮到學段的復雜性,小學和初中提出了六個任務群,六個籮筐未免太大了,也很難把整個九年的教學內(nèi)容裝進去。它是想作為教學內(nèi)容結構化來呈現(xiàn)出來,想法很好,但是實施起來較難。

概念的內(nèi)涵

教師在解讀的時候首先要理清楚學習任務群和課標之間的邏輯關系:課標內(nèi)容分兩部分,一是課程目標,一是課程內(nèi)容。課程內(nèi)容就是學習任務群,學習任務群就是學習內(nèi)容,對老師來說就是教學內(nèi)容。

實踐

現(xiàn)在所說的六大學習任務群,其實就是六大學習內(nèi)容,其實和前面版塊課程目標是相通、甚至重復的。寫出來是為了分出來強調(diào),但我們一線教學要做的是要糅合在一起。我們要做的工作就是要有分有合。

課標提出學習任務群仍然是在探究和摸索,我們還要通過實踐來進一步理清楚邏輯關系,在實踐中落實概念。目前還沒有人能非常清晰地告訴大家“學習任務群”是什么回事。我們不苛求課標制定者,還是要立足實踐。

老師要理解,學習任務群首先是作為一種清晰化、集中的表達方式來明確學習內(nèi)容;其次是提出一種新的教學模式:設定一個情境或典型任務,把學習的主動權交給學生,加強學生學習的主動性,加強教學的實踐性。這種教學模式的設想和現(xiàn)在通行的教學模式有很大的區(qū)別,強調(diào)的不是一課一課文本為綱地講,也不求知識系統(tǒng)的完備,更不把訓練作為純技巧的練習,這種教學模式是為了改變這一切,讓教師作為組織者,學生作為主體,讓學生在一定的情境中帶著任務進行伙伴式的學習,完成知識的建構。

小學低年段主要是識字性的閱讀,思辨能力比較弱。怎么做學習任務群?可以用好教材中已有的“綜合性學習”,改變以前那種大量刷題的做法,加強學習的自主性,探究性。中高年級都是以單元為主,實際上就是在落實學習任務群了,只是落實的是任務群中的某一方面。我們要積極理解它的好處,減少灌輸性學習,要調(diào)動學生學習的主動性,拓展學生的閱讀面,解決讀書少的問題。具體來說,六個任務群怎么落實,要關注每個單元重點解決什么問題,按照提示,強化情境,強化學習的自主性。

實踐中還要注意:群文教學不能取替單篇教學,學習任務群的提出是以單元為單位進行教學,更有條理,也更重視學習的自主性,但我們不要理解為就是組織活動,有些課還是需要老師多講、精講,先要學生讀懂、明白,然后才能開展活動。不要給老師規(guī)定講的比例,老師的講解要努力指向單元目標,要有針對性,啟發(fā)學生進行自主性學習,這樣就可以把課標的精神、教學實際和用好統(tǒng)編教材結合起來。

(4)整本書閱讀

概念的提出

古人讀書就是整本書閱讀,所以這不是個新概念,但古人讀書很集中,不像現(xiàn)代人有那么多科目,現(xiàn)代人也沒有古人那么多時間,所以新學堂開始了對不同類型選篇精讀舉一反三的模式?,F(xiàn)在學生面臨的問題是閱讀量不夠,沒有閱讀量,語文素養(yǎng)是上不去的。有閱讀量和閱讀面,點撥才有效。小學是最好的讀書時間,應鼓勵開展整本書閱讀以逐步改善碎片化、平面化、網(wǎng)絡化的閱讀習慣,給學生磨磨性子。

實踐

小學里有“快樂讀書吧”,也是一本一本給學生推薦,也屬于整本書閱讀。整本書閱讀在小學階段的實踐,按照現(xiàn)行教材的方法推進即可。平時要教給學生一定的基本閱讀方法,激發(fā)他們愛上讀書的習慣,但不要在教材里完全定死,要有相對自由的書單,提倡學生自己去自由閱讀。越是指定,規(guī)定動作太多,學生閱讀的興趣越低。整本書閱讀雖然是課標的一部分,但不要過分把整本書閱讀擴充化,不要搞過分多的活動,要想辦法激發(fā)學生的閱讀興趣,要有一定的自由度,想辦法讓學生有興趣,不要過分苛求。

(5)教材會否根據(jù)課標產(chǎn)生大的變動

部編教材在編的時候已受到了課改影響,之后也會按照課標精神對相關內(nèi)容進行保留或修訂。

我不贊成“大單元”“大情境”“大任務”的提法,還是要尊重教學的規(guī)律、教學的個性、老師的主動性,在依據(jù)新課標調(diào)整教學時,要尊重教學實際,不要追求顛覆重來、折磨教師,要守正創(chuàng)新,繼續(xù)沿用好的經(jīng)驗和方法,根據(jù)不同地區(qū)、學校、學情穩(wěn)步推進,不要組織表演性質(zhì)的公開課及依葫蘆畫瓢的模仿,更不要搞一刀切,要提倡實在的風氣。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇八

7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓,通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越,培訓模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,通過,聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的經(jīng)驗,還要有自己的教學理論。

通過培訓,使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學生如何正確應用信息資源,如何教會學生學習,學科之間如何融合貫通,學以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學習的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來,這和老師的學習與引導是分不開的。

總之,這幾天的小學語文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中,作為一名實施者,積極投身于教育教學的發(fā)展之中,成為實施的引領者,與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生獲得能力的提高,為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇九

通過參加小學語文一年級上冊部編本教材的培訓,我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。

新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫,溫儒敏教授主編。所謂大,是開本大。所謂上,是外觀上精致,畫面風格、字體選擇、裝幀設計、頁面布白,都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫,原教材以寫實居多,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫屬單線平涂,新教材則大多采用無線平涂(沒骨畫法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,他們能不開心嗎?這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的熱情激發(fā)起來了。

其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關系。

基本相同于原教材,也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個單元。每個單元有較松散的主題,不強化。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

原教材先拼音后識字,而新教材先用1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。通過第一個單元的學習學生自然會產(chǎn)生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習,就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱情調(diào)動起來了。

再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本,拉近了文本和孩子的距離。個人認為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的,天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。比如,童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?!贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的,自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學,更有利于學生的學習。

小學數(shù)學教材培訓心得體會篇十

新的人教版小學數(shù)學教材各領域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合孩子們的認知水平和接受水平,考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理,有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比如,一年級數(shù)學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來,第二單元是從一年級下冊抽出來的,這樣的編輯加強了學生的學習準備性,也考慮了學生假期剛結束的實際情況,有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習和滲透,練習時既有前面知識的鞏固,又為后面知識的學習做了很好的鋪墊,形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法,就復習了10以內(nèi)的加減法,這樣的編排更加的合理。

新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法,給予學生一定的線索,根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力,如:學會建知識樹、知識鏈等,將所學知識系統(tǒng)地分析出來,而不是將復習課上成單純的練習課。

在新課標中,關于解決問題增加了兩個能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關系,再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性,還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時,要側重檢驗、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時讓孩子勇敢的表達出來,形成自己的數(shù)學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

新教材既要學習結果,也重視學習過程,既要學習水平,也重視學習過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中,每個單元后面都安排了一個版塊(成長小檔案),引導學生進行知識方面的整理和復習,同時進行學過新知識后情感方面的表達,激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。教材最后邊還有一個學期自我評價,不要放在期末自評,要定期開展,讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的自我,培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感。

性,使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的,使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學生探求數(shù)學的動機,主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題??梢岳蒙钪械膱鼍埃瑢?shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受生活中的數(shù)學,感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在,感受數(shù)學是看得見摸得著的,體會數(shù)學的重要性。同時,數(shù)學和我們緊密化,由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利學生理解和接受,還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學知識數(shù)一數(shù)教室里的設備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,不但知識學到手,也養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之,人教版數(shù)學新教材貼近生活,適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,讓學生在快樂中學習,在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動,不斷提高自己的業(yè)務水平。

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