作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇一
課題：三年級語文《掩耳盜鈴》掩耳盜鈴
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點]學(xué)會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時間]1課時
[教法]演示法講述法
[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過程]
一、揭示課題，解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理。）
二、整體感知，讀通課文。
1、請看錄像，說說你看到了什么？
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。
（1）檢查生詞的.讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）
2、學(xué)生交流匯報
（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。
（4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？
（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。）
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。
2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇二
1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點
1.實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2.掛圖
1課時
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。
2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。
一、引入活動
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機(jī)會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。
二、體驗活動
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結(jié)：
同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇三
課型：
綜合活動課
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《祖國，祖國我們愛你》,以及跟愛國有關(guān)的各種活動。
教學(xué)目的：
之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識自主參與學(xué)習(xí)和活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作意識。
教學(xué)重點：
完整地唱好并表現(xiàn)好這首歌曲，同時通過各種活動激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：
1、前奏、間奏與歌唱的銜接。
2、第三樂句的音準(zhǔn)。
3、學(xué)生綜合運用知識來反映主題的能力。
教學(xué)設(shè)計與過程：
一)組織教學(xué)
教師用豎笛吹奏起立樂曲，師生互相問好
二)導(dǎo)入新課
生聽，并且感受音樂：音樂給人感覺很悲傷，解放前大部分人民的生活非常貧困
課件出示祖國版圖，小飛船從江蘇南京出發(fā)，逆時針繞祖國瀏覽，師生共同講解自己所看到，所想到的。(祖國的繁榮，作為中國人的驕傲)
三)歌曲演唱和處理
師：揭題《祖國，祖國我們愛你》
1、輕聲演唱，回憶歌曲
師：誰來告訴我歌里的小朋友用蠟筆畫的究竟是什么?
生：畫的是：小鳥、藍(lán)天、白云、太陽、國旗……她畫的是一種心情，生活在祖國懷抱的自豪!
2、生有感情演唱歌曲
3、小組討論
如果你是老師將設(shè)計怎樣的形式把這首歌曲里蘊(yùn)涵的感情更充分的表達(dá)出來?
生：可以畫畫、打擊樂伴奏、舞蹈……
生討論思考伴奏的節(jié)奏、舞蹈的動作，適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)(同時播放伴奏音樂)
4、生根據(jù)音樂綜合表現(xiàn)
(師提醒一、打擊樂的使用方法二、要有創(chuàng)造性三、耳朵注意傾聽音樂。師以五角星作為獎勵學(xué)生的活動)
四)綜合活動
1、設(shè)計以“愛國”，為主題的活動
師：你認(rèn)為可以采用哪些形式呢?
生設(shè)計討論，有詩歌、繪畫、剪紙、歌曲、舞蹈、講故事……
2、活動過程
播放音樂，學(xué)生活動，每一小組由小組長管理，師巡視適當(dāng)指導(dǎo)。
3、活動展示
…………
4、活動點評
師生共同點評
五)小結(jié)
師：同學(xué)們，你們是祖國的希望，祖國的未來要靠你們來建設(shè)，你們都準(zhǔn)備好了嗎?
師生共唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
教學(xué)反思：
創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
2、注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，變教師的教學(xué)為學(xué)生的“我要學(xué)”
3、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為活動的組織者、設(shè)計者，是溝通學(xué)生與音樂的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大，等等優(yōu)點使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇四
科學(xué)知識目標(biāo)
1、知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2、知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用比較科學(xué)的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2、能基于所學(xué)知識，制訂簡單的制作海報的計劃，包括海報主題、分工合作等。
3、能掌握制作主題海報的方法，更充分全面地認(rèn)識地球。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、能分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，在小組合作中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
2、樂于展示交流自己的觀點，善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法和觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認(rèn)識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護(hù)。
重點：圍繞某一主題收集相關(guān)資料，制作地球主題海報。
難點：收集和整理與地球有關(guān)的圖片和文字資料。
為學(xué)生準(zhǔn)備：海報資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計算機(jī)等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、示范海報及海報設(shè)計說明。
聚焦
1、引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關(guān)，通過之前的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對太陽、月球和地球有了一定的了解。
2、提問：（教學(xué)提示：出示太陽、月球和地球的圖片。）每個天體都有各自的特點，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？（預(yù)設(shè)：太陽溫度高，是個大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因為太陽是火的星球，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因為從照片來看，月球灰蒙蒙的。）
3、揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物等。今天，我們就來給地球做一張海報。（板書：太陽、月球和地球）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過顏色表現(xiàn)對太陽和月球的認(rèn)識，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又能了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1、交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2、活動：指導(dǎo)學(xué)生活動，并完成活動幫助卡。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學(xué)生表現(xiàn)對二者的認(rèn)識，同時能方便教師進(jìn)行評價。
探索二：為地球制作一張主題海報
1、過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因為地球上有生命，有豐富的資源。如果我們要做一張有關(guān)地球的海報，應(yīng)該用什么主題顏色呢？（預(yù)設(shè)：可以用森林的綠色、海洋的藍(lán)色、火山的紅色……）
2、活動：出示海報制作流程圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3、提問：收集和選用與地球有關(guān)的圖片和文字資料時，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？（預(yù)設(shè)：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……）
4、講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。（教學(xué)提示：出示教科書p59的提示卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注收集和使用資料的要點。）
5、活動：組織學(xué)生分工合作，制作地球主題海報。（教學(xué)提示：收集資料可以設(shè)計為課前準(zhǔn)備活動。）
6、展示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和交流，并試著介紹海報所表達(dá)的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】通過制作主題海報進(jìn)一步鞏固、總結(jié)本單元內(nèi)容，了解地球與太陽、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行展示和交流，有利于在班級里形成互相學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于地球的知識。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇五
1、過程與方法：
（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。
2、知識與技能：
（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
（2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。
（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。
1、學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。
（一）導(dǎo)入新課：
1、檢查學(xué)生帶來的物品。
2、復(fù)習(xí)引入。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1、讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。
（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
（2）師生小結(jié)。
2、研究玻璃和陶瓷。
（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。
（2）學(xué)生研究后匯報。
（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。
（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
3、比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4、古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。
（2）學(xué)生閱讀p56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
（3）小組交流。
（4）個別同學(xué)匯報交流。
5、介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
（三）課后作業(yè)。
用泥土制作一個陶瓷模型。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇六
青島版p22~p23
1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
3、認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的影響。
知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。
（一）提出問題
同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?
那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素a，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。
（二）猜想假設(shè)
大家收集的資料真全面??！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!
（三）制定方案
先以小組為單位設(shè)計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設(shè)計說出來與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。
（四）實施探究
1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？
牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。
將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。
將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。
將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。
2、交流有關(guān)引用牛奶的知識
有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。
牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。
（五）展示交流
用牛奶做膠水。
誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。
第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。
第二步：用紗布過濾上述混合物。
第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。
第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。
（六）拓展創(chuàng)新
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇七
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【學(xué)習(xí)重點】
在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。
【學(xué)習(xí)難點】
避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。
2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。
【學(xué)習(xí)流程】
一、理解小動物
1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物？"
"'大動物'我們能想到那些動物？"
"'小動物'我們能想到那些動物？"
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點：
重點是認(rèn)識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結(jié)金屬的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種類型的金屬段。2、實驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入：
師：本單元我們學(xué)習(xí)的是常見材料。在認(rèn)識和研究了紙和布后，今天我們來認(rèn)識和研究另一種材料——金屬。（板書課題：4金屬）
一、想一想，說一說
生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。
師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。
二、實驗研究金屬的性質(zhì)
1、光澤度實驗。
（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
（2）用砂紙摩擦它們表面；
（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、導(dǎo)熱性實驗
把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、延展性實驗
（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
討論：通過以上的實驗活動，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會學(xué)到。（學(xué)生填寫實驗記錄單。）
三、討論
師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上。
教學(xué)要點：
讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動物活動和細(xì)菌對土壤的影響
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。
教學(xué)過程：
1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？
學(xué)生討論交流。
2、實地觀察。
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。
3、落葉變成了什么？
出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。
同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報交流。
閱讀課本52頁“趣味閱讀”。
通過閱讀你認(rèn)為蚯蚓起到了什么作用？
4、實驗驗證，拓展認(rèn)識。
學(xué)生設(shè)計方案。
動手操作，得出結(jié)論。
5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。
6、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇八
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。
通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀p21“植物需要陽光”。
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇九
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題。
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液。
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）。
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡??？
2、怎樣才能把泡泡吹的。大一些？
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動手實驗，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題
1、多提可能通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題。
和生物有關(guān)，和物體的運動變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。
3、多提不涉及復(fù)雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
五、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇十
樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。
初步認(rèn)識真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）
2.學(xué)生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇十一
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的`體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報想出的辦法，師根據(jù)匯報板書?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩?、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學(xué)問題時，要選擇最簡便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實驗，匯報結(jié)果。
（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時學(xué)生可能一時想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學(xué)生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
四、認(rèn)識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
（二）、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇十二
科學(xué)概念目標(biāo)
1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。
2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2、觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點】
重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。
【教學(xué)過程】
1、這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？
2、揭示課題：冰融化了（板書）
[材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1、吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）
（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
（4）這個現(xiàn)象說明了什么？
小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]
2、將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）
（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？
（2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊
（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？
（4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實驗方法。
提示：
a.用記號筆在冰面位置做好記號，再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過程中用眼睛觀察，不能動手觸摸移動試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動手冊。
3、討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學(xué)生活動手冊
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]
1、學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象：
（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）
（板書：吸收熱量）
（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）
（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）
（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）
（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）
（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變?。?/p>
2、學(xué)生補(bǔ)充。
3、學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？
4、水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）
（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
5、水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）
6、教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實驗。
小學(xué)三年級科學(xué)教案教科版篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
2、通過觀察活動使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動。
3、在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。
開展科學(xué)觀察活動，體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。
教學(xué)時間：1課時
課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡
一、引入：師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一門新課——科學(xué)，誰能說一說，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識，觀察，做可實驗，進(jìn)行科學(xué)考察等活動）“對，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實驗，要親身經(jīng)歷一個個的認(rèn)識周圍環(huán)境，認(rèn)識周圍事物的探究活動，在研究、認(rèn)識活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識?？刹灰】催@一個個的活動，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒?，都是科學(xué)家在觀察、實驗、研究活動的基礎(chǔ)上獲得的。誰知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽嗎？”
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、看圖上的樹。師：“請同學(xué)們打開書第2頁，你們看到了什么？”（生：一棵大樹，葉子，枝條，莖……）讓學(xué)生把看到的記錄在活動本上。
3、觀察一棵樹。
（1）討論觀察方案。師：“如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？”“我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？”
（2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹前開始活動。（讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。）
（3）學(xué)生把看到的記錄在活動本上。
4、比較三次的記錄。帶學(xué)生回教室，匯報交流。師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們再去看會知道得更多？”小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的觀察活動就開始了。通過觀察使我們感悟到大樹是一個生機(jī)勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。
三、課后研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。
教學(xué)后記：
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