最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道心得體會(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-09 13:50:03
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道心得體會(通用12篇)
時間:2023-10-09 13:50:03     小編:紙韻

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中,我將分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會。

第二段:培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。我善于運(yùn)用具體形象的教學(xué)資源,如教具、游戲等,使數(shù)學(xué)變得生動有趣。同時,我也注重與學(xué)生的互動,鼓勵他們提出問題、思考和解決問題,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。這樣一來,學(xué)生們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段:因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,我會經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué),根據(jù)每個學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,給予個性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練。對于擅長抽象思維的學(xué)生,我會提供更多的挑戰(zhàn);對于喜歡圖形的學(xué)生,我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個人發(fā)展。

第四段:激發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計算方法和公式,更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來求解問題,鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來,不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

第五段:注重實(shí)際運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。我會結(jié)合實(shí)際例子來教學(xué),讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在教學(xué)中,我會從身邊的事物、日常生活和社會現(xiàn)象入手,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。這樣一來,學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,并且認(rèn)識到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性。

總結(jié):結(jié)語

通過多年的實(shí)踐和體會,我相信培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、因材施教、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實(shí)際運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個重要方面。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將更加注重這些方面,力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

20__年9月26日,我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師,她很好的詮釋了武勝課改。

1、我深刻感受到:小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而,更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?!?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn),并且將每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。

6、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

第一段:引言(200字)

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,對于小學(xué)生來說,掌握好數(shù)學(xué)知識是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會和心得,下面將從設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵探索與合作學(xué)習(xí)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個方面闡述我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解。

第二段:設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)(200字)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求。每個年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同,因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計出適合他們的教學(xué)目標(biāo)。同時,我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性,讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。只有教學(xué)目標(biāo)明確、合理,才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。

第三段:靈活多樣的教學(xué)方法(200字)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,為了讓學(xué)生更加容易理解,我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法,如使用物品、游戲等進(jìn)行教學(xué)。此外,我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的效果。

第四段:鼓勵探索與合作學(xué)習(xí)(200字)

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作、數(shù)學(xué)游戲等形式,組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作,讓他們互相交流、分享思考過程,培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和合理分工能力。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

第五段:把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣(200字)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)進(jìn)度,把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。對于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生,我們要提供個別化的輔導(dǎo),讓每個學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高。此外,我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)驗(yàn)等活動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂趣,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

總結(jié)(200字)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵探索與合作學(xué)習(xí)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會。通過不斷摸索和實(shí)踐,我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,是指包括全體學(xué)生的發(fā)展,各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,在適應(yīng)社會發(fā)展總需求的前提下的個性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展,在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此,我們對人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識:發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性,是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:激發(fā)、導(dǎo)向、選擇、調(diào)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,是指包括全體學(xué)生的發(fā)展,各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,在適應(yīng)社會發(fā)展總需求的前提下的個性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展,在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此,我們對人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識:發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性,是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn)。

在教學(xué)活動中,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,以師生合作為基礎(chǔ)。教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提,以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿。學(xué)生要在數(shù)學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力,發(fā)展自己的能力。盡管由于學(xué)生的年齡小,他們的有所選擇,有所棄舍的能力還處于啟蒙與培養(yǎng)階段,但是,數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定律等在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的形成也不是消極被動的,仍然是一個能動加工過程。學(xué)生對于課堂上各種信息的接收,并不是照相一樣復(fù)印下來,而是一個主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。又由于學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的局限性,不僅要考慮教具、學(xué)具、教學(xué)軟件所提示的數(shù)學(xué)道理的科學(xué)性,也要考慮其直觀形象性、趣味性,以利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生要主動地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),需要形成自己的良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生獲取知識的手段,也應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在課后,自己會主動復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識,哪些是重點(diǎn),哪兒易錯,哪兒易混,從自己的情況出發(fā),該記的記一記,該弄明白的弄明白,該琢磨其中道理和奧妙的要去琢磨,再來做一些練習(xí)題。還可以預(yù)習(xí)第二天要講的知識,預(yù)習(xí)的目的不僅在于自己明白什么,更在于自己不明白、不太理解的是哪些,以便來日在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在課堂上,要會聽,對老師講的要聽得出過程,聽得出重點(diǎn),聽得出結(jié)論。實(shí)踐證明:學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,就減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙,就會自覺地、主動地在頭腦中建立起由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的其它認(rèn)知結(jié)構(gòu),把所學(xué)知識變?yōu)椤拔业闹R”。所以,對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),需要從學(xué)生入學(xué)時做起,堅持不懈,抓緊抓好。

過去人們把數(shù)學(xué)的基點(diǎn)始終僅放在研究教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué)。如今伴隨學(xué)生認(rèn)知活動的發(fā)生與發(fā)展,學(xué)生的需要與興趣、動機(jī)與目的,習(xí)慣與意志等各種非智力心理因素,與學(xué)習(xí)活動中的智力活動相互聯(lián)系與作用,起著激發(fā)、導(dǎo)向、選擇與調(diào)節(jié)的`作用,構(gòu)成了復(fù)雜的心智活動。教師要隨時注意挖掘教材和教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)”因素,盡量地發(fā)展學(xué)生的潛能,能讓學(xué)生通過努力自己解決的問題,應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生自己解決。在探討問題的過程中,要循序漸進(jìn),幫助學(xué)生找到正在探討的問題,鼓勵和相信學(xué)生能夠解決問題,以促成學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)。同時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力和實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生先作課前準(zhǔn)備,上課時可由學(xué)生登臺闡述自己的觀點(diǎn)和解題思路,讓所有的學(xué)生都經(jīng)過“一聽一講,互相議論”的過程,最后再由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生提出的種種觀點(diǎn)和方法加以講評,肯定成績,糾正錯誤,聯(lián)系課程,歸納結(jié)論。這樣學(xué)生既學(xué)到了活的數(shù)學(xué)知識,又具備運(yùn)用和駕馭知識的能力。使知識與能力在解決實(shí)際問題中發(fā)揮應(yīng)有的作用,增強(qiáng)了學(xué)生走向社會生活的積極參與意識與適應(yīng)能力??傊?,是學(xué)生的知識與技能、智力與能力、思想品德與良好習(xí)慣的協(xié)調(diào)與充分發(fā)展。

在今天,單純的一塊黑板一支粉筆已成過去,三機(jī)一幕也在還未普及的時候便又被先進(jìn)的計算機(jī)輔助教學(xué)所更新,接下去更吸引人的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此多的教育技術(shù)的日益成熟與更新,使教師們在課堂教學(xué)中具有廣闊的關(guān)于教學(xué)技術(shù)的選擇空間。隨著人們對教育科學(xué)研究的不斷深入,同一個教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容,不同的學(xué)生,施以不同的教學(xué)策略,從而更好地在集體教學(xué)中注意到個別發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)因材施教。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)過程的中心,老師比以往任何時候更需了解學(xué)生的狀況,使師生之間的交流變得更為必要。因?yàn)榻逃嫦蛉w學(xué)生,同時承認(rèn)知識的學(xué)習(xí)與能力的形式有快有慢,水平有高有低,就一個學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這部分與那部分知識,這段時間與那段時間,學(xué)習(xí)的效果也有高低快慢之別。要使不同層次的學(xué)生都能有所提高,需要了解不同層次的學(xué)生理解與運(yùn)用知識的狀態(tài),平等地看待每個學(xué)生,運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時,又要注意學(xué)生個性發(fā)展,這是在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)有法,教無定法,教學(xué)形式的多樣性正是教無定法的體現(xiàn),也是學(xué)生個性與發(fā)展的差異性所必需的。所以,要減輕負(fù)擔(dān),提高質(zhì)量,關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效益。教師只有抓住教學(xué)中的本質(zhì)問題,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的差距,才能使學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得活潑,促使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,所以從低年級開始,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與行為,這已成為課堂教學(xué)的迫切任務(wù),在學(xué)生的創(chuàng)新活動中,也要照顧各個水平的創(chuàng)新,不斷鼓勵他們進(jìn)取。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的魅力所在,也是現(xiàn)代化課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一,要使教學(xué)富于創(chuàng)造性,往往從問題開始,好的問題是創(chuàng)造的源頭。如何才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng),充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花,利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,將創(chuàng)造性的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中,學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能得到充分的發(fā)展??偠灾?,在教學(xué)實(shí)踐中,教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,是課堂教學(xué)改革的方向。實(shí)踐證明,注重知識之間的正遷移,培養(yǎng)學(xué)生的正向思維,鼓勵學(xué)生反向質(zhì)疑,訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,注重問題的多向求解,發(fā)展學(xué)生的求異思維等,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的行之有效的方法。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的同時,還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,以及主動參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)。這樣,學(xué)生更能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成功地應(yīng)對社會生活的能力,為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性,讓我們的數(shù)學(xué)知識在課堂上進(jìn)行實(shí)踐與探索,力爭在數(shù)學(xué)教學(xué)園地上有所收獲和提高。

作者簡介:李清萍?女?39歲?中共黨員?從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年,教學(xué)上取得了一些成績,深受學(xué)生和家長的喜愛,同事的好評。我喜歡跟孩子們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,享受著數(shù)學(xué)的神奇,我深愛這一職業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

隨著社會的發(fā)展,數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科,它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力,更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、知識的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面,談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會。

首先,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡較小,如果教師只注重死板的知識灌輸,會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。因此,教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中,我善于運(yùn)用游戲、競賽等形式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)。例如,我會組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,通過競爭中培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。

其次,靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,對于理解能力較弱的學(xué)生,我會采用具體形象的示范和實(shí)物操作,幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會提供更深入的學(xué)習(xí)材料,擴(kuò)展他們的知識面,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。無論是什么樣的學(xué)生,我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

再次,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機(jī)的學(xué)科,各個知識點(diǎn)之間相互聯(lián)系、相互影響。因此,在教學(xué)中,我注重將知識進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),讓學(xué)生能夠把不同的知識點(diǎn)聯(lián)系起來,形成知識網(wǎng)絡(luò)。在講授每個知識點(diǎn)時,我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在課前就對知識有所了解。然后,我會通過實(shí)例引入新知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。最后,我會總結(jié)和歸納知識點(diǎn),讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識。通過系統(tǒng)性的教學(xué),學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,提高自己的學(xué)習(xí)效果。

此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為小學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)知識尚不完整,但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理,培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時,我還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

最后,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,但是在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和情緒管理能力。我會鼓勵學(xué)生勇于面對困難,不怕失敗,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。同時,我也注重與學(xué)生的情感溝通,積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,給予他們安全感和信任感。通過情感教育,學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,注重知識的系統(tǒng)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個方面。只有在綜合考慮了這些因素之后,才能夠真正做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)愉快。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無限可能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

感謝工作室給我這個機(jī)會,參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念:核心素養(yǎng)!他們用實(shí)際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè),有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,以獨(dú)特的視角,講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,設(shè)計思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,嘗試探索,到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,而應(yīng)該重視過程教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,學(xué)了不等于會了,我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,以及他人的討論和反思,逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),不能完全依賴教師的講授,而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,幫助學(xué)生想明白,而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,而是淡話類型,通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證,讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,如何整合與拓展,并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。

時代在發(fā)展,作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,要做重組課程的設(shè)計師,要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,我們在授課前必須做好調(diào)查,在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),否則就是無效教學(xué),就是“空轉(zhuǎn)”。

樊玉老師的講座讓我明白,我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變,讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題!

樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,把自己的優(yōu)勢變大,做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,有目標(biāo)、有方向、有方法,不能做一個不思進(jìn)取之人,茍且度日之輩!我們要不斷提高自己,讓自己更有吸引力,讓上課成為誘惑,尋找自己的亮點(diǎn),發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師,從而使自己享受教育、享受美麗。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚:對兒童來講,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講,數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題:如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童,給他們思考的時間;給他們解釋方法的機(jī)會。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價兒童的能力,他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師扮演著重要的角色,他們不僅需要傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,我深刻體會到了它的重要性與有效性。

第二段:重點(diǎn)的技巧和方法

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法。比如,在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時,我通過編制一些簡單而有趣的練習(xí)題,幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,并及時針對學(xué)生的錯誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來,學(xué)生的興趣被激發(fā),學(xué)習(xí)效果也大為提升。

第三段:知識的拓展與延伸

在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,我也注重知識的拓展與延伸,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,通過解決這些問題,學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識的實(shí)際應(yīng)用,又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如,我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,問他們某個問題,然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生的思維會得到拓展,并從中汲取解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會鼓勵學(xué)生自主思考和探究,提出自己的見解和解法。同時,我也鼓勵學(xué)生結(jié)對合作,互相討論和學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊合作能力。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習(xí),而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。

第五段:情感教育的重要性

在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也深刻意識到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,他們才會更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,我會積極鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的努力成果,同時也要友好地指出他們的錯誤,并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊意識。

總結(jié):

通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,我深刻認(rèn)識到重點(diǎn)的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中,我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,為他們的未來奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個普遍的問題就是教學(xué)效率低、教學(xué)效果差,其原因是多方面的。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)?如何在單位時間內(nèi)提高教學(xué)效率,是我們研究的方向。

眾所周知,要上好課,首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,忽略了學(xué)生的“學(xué)”,是從教師講的角度,而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”這種理念給我們老師上課指明了方向,同時也為我們教師的備課理清思路。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課。備課時首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動,每個活動怎么安排;其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動;第三要考慮在活動過程中,學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,老師怎樣進(jìn)行調(diào)控,怎樣評價等;然后把以上安排寫出來,作為教師課堂上臨場發(fā)揮,隨機(jī)應(yīng)變的一個基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此,教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題,這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,再進(jìn)行補(bǔ)充備課,寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤,記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,是有效教學(xué)的保證,是改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的前提。例如第二冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動:首先讓學(xué)生看主題圖,活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,算一算,并交流各自不同的計算方法,讓學(xué)生體會計算方法的多樣化;第三個活動是讓學(xué)生說一說,算一算體會計算方法的多樣化;第四個活動是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生在操作活動中,老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),并積極參與到小組活動中去,鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。

把握教材要從全局著眼,從整體上去認(rèn)識教材,并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材,查閱有關(guān)教學(xué)參考資料,了解全冊教材的編寫特點(diǎn),明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況;還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu),只有到了這一步才算把握了教材,教學(xué)中才能駕輕就熟,寓繁于簡。例如:圖書館一課,主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”,這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課,它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題,讓學(xué)生體會計算方法的多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。這樣來把握教材,教學(xué)才會得心應(yīng)手,收到良好的效果。

教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西,對其進(jìn)行加工處理,然后在教學(xué)活動中突出出來,把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容,可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,以適應(yīng)教學(xué)的需要,提高教學(xué)效率。例如第一冊第三單元“看電影”一課,教材中安排了兩個例題,例1是看圖說一說、算一算;例2是畫一畫、填一填。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法。我們可以以例1為重點(diǎn),師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對例2(教學(xué)得數(shù)是“9”的算式),老師要大膽放手,發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位,給學(xué)生留下充分的時間和空間,通過涂一涂,說一說,讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。這樣做,學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,更會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時,也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識。教 學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識。教 學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來,作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn),教 學(xué)中把教 材重點(diǎn)孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識就必須注意提用 生的已有的舊知識 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點(diǎn)、新舊知識的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。

我們在教學(xué)教程中,要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議:(一)可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序;(二)可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中,體會數(shù)學(xué)的價值,學(xué)習(xí)解決問題的策略。(三)可以擴(kuò)大例題的思維空間,體現(xiàn)知識的整體效應(yīng),突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。(四)可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,但是也應(yīng)注意,在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。

教學(xué)中的智力因素很豐富,例題中有,習(xí)題中也有年級教材中有,中低年級教材中也有。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等,這里面就包含著智力因素,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。例如第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,如觀察能力、想象能力、推理能力、發(fā)散思維能力等。在觀察相碰撞求和圖后,如果有的學(xué)生這樣想:一輛車和一輛車相碰,那么他可以說出12+6=18、12+4=16、12+3=15、6+4=10、6+3=9、4+3=7中的全部或部分;如果有的學(xué)生這樣想:三輛車同時相碰,那么他可以說出12+6+4=22、12+6+3=21、12+4+3=19、6+4+3=13中的全部或部分;如果有的學(xué)生這樣想:四輛車同時相碰,那么他可以說出12+6+4+3=25。類似的例子太多了,幾乎每頁上都有。我們在教學(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,在動手實(shí)踐、自主探索或合作交流中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”、“說一說”、“折一折”、“想一想”、“做一做”,而是把它當(dāng)作一個全新的知識去講解,就達(dá)不到教材對學(xué)生智力培養(yǎng)的要求,就不能體現(xiàn)教材的編排意圖,就達(dá)不到教學(xué)目的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里,觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,來自天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師,來自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課,并聆聽了專家們的現(xiàn)場點(diǎn)評。給我印象最深的是來自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,劉老師開課大氣,關(guān)注時事熱點(diǎn),選材貼近生活,能創(chuàng)造性地使用教材,使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會。

課前教師與學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿熱情,亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:老師叫什么,你了解老師多少等話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課,用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場中的數(shù)學(xué),對折線統(tǒng)計圖的知識進(jìn)行鞏固,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。

在這次觀摩課中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生通過動手、動口、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生,積極嘗試主動去探索問題,每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五位名師的課都很精彩,給我?guī)砹撕芏喔杏|,讓我更加認(rèn)識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學(xué)中,我要向老師們學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀教材,理清知識間的聯(lián)系,努力提高自己的教學(xué)水平。同時,我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師,我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,體會數(shù)學(xué)的魅力,掌握數(shù)學(xué)的方法,具備數(shù)學(xué)的思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我也在不斷探索和實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中,我將與大家分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會。

首先,我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科,對于學(xué)生來說,掌握基本的算術(shù)運(yùn)算是非常必要的。在教學(xué)中,我注重通過多種形式的運(yùn)算練習(xí)來鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力,包括口算、速算、運(yùn)算競賽等。通過這些練習(xí),不僅能夠提高學(xué)生的計算水平,還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力,使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

其次,我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生積極思考,主動提問,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題,讓他們自主探究,尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力,而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。

再次,我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進(jìn)行推理和證明的數(shù)學(xué)題目,讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論,運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和符號進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明。通過這種方式,不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力,使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

此外,我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門需要長期堅持和積累的學(xué)科,而學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過生動有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我鼓勵學(xué)生多做數(shù)學(xué)實(shí)踐,參加數(shù)學(xué)競賽和交流活動,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過這種方式,不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力,使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主動探究數(shù)學(xué)。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的,需要教師善于把握,靈活運(yùn)用。在我的實(shí)踐中,通過注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力、問題解決能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此,我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與探索。而在這一過程中,越來越多的教師開始嘗試?yán)猛捁适聛磉M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。童話數(shù)學(xué)教學(xué)的開展在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。筆者在過去的實(shí)踐中,對童話數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些心得體會,現(xiàn)將其總結(jié)如下。

首先,小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。童話是小學(xué)生最熟悉的閱讀材料之一,他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感,將數(shù)學(xué)知識融入到童話中,使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過故事情節(jié)的引入,學(xué)生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學(xué)知識,從而增加學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

其次,童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往重視計算和應(yīng)用,忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學(xué)教學(xué)通過故事情節(jié)和數(shù)學(xué)問題結(jié)合在一起,鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學(xué)生不再只是被動接受規(guī)則和定義,而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問題,并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維潛能,并為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

再次,童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動,語言形象生動,容易引起學(xué)生的共鳴和記憶。當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識融入到童話中時,學(xué)生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學(xué)公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦,這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學(xué)生掌握知識,并且能夠更好地保持在記憶中。

此外,童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物,它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生可以組成小組,一起閱讀和分析故事情節(jié),在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數(shù)學(xué)問題時,學(xué)生也可以共同探討,分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以在數(shù)學(xué)知識上提高,還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊精神和合作能力。

最后,童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科,而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題,加深對數(shù)學(xué)的理解,并且?guī)椭麄儗?shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價值,提高他們的問題解決能力和應(yīng)用能力。

綜上所述,小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,具有很多的優(yōu)勢和特點(diǎn)。通過童話數(shù)學(xué)教學(xué),我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,提高創(chuàng)造力,增強(qiáng)記憶能力,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力。當(dāng)然,童話數(shù)學(xué)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和不足之處,但只要教師與學(xué)生共同努力,相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,我有幸參加了在省二實(shí)驗(yàn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會。聽了劉延革、、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師,領(lǐng)略到了每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),給我的是心靈上的震憾,精神上的頓悟,思想上的凈化,認(rèn)識上的升華。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課,讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

課的伊始,劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲、36歲、35歲,這時劉老師并不急于給孩子們答案,而是用課件出示出信息:1、劉老師的年齡是4的倍數(shù),我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來,憑借信息,猜出劉老師今年36歲或40歲,這時產(chǎn)生了異議,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡,劉老師微笑著說:我再提供給大家一條信息:劉老師22歲開始參加工作。這時學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語,恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候,劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》。通過猜老師年齡初步感知推理。

出示了一條信息:畫面上有輛公交車,不知它開往去北京方向還是去上海方向,問同學(xué)們?nèi)绻ド虾D芊褡@輛車?學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn),有的說出車頭是開往北京方向的,但理由不夠充分,劉老師并沒有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,有的學(xué)生說看中間的線,汽車應(yīng)該靠右行駛,所判斷這輛車不是開往上海方向的;劉老師及時給予和評價,有的學(xué)生說:看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者,始終鼓勵學(xué)生大膽推測,并說出理由,使學(xué)生感悟到推理的方法,來源于生活經(jīng)驗(yàn)。

出示一條信息:一個年輕人大學(xué)剛畢業(yè),去找工作,問一家貴公司員工每月收入多少元。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,問這位年輕人能否在這家公司就職。這時課堂中鴉雀無聲。過了幾秒種,有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來,劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,她和善的眼神,自然的手勢。示意讓學(xué)生回答,并且說了一句:你是第一個回答這個問題的,你真勇敢,恭喜你!接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答。劉老師很高興地說:她回答得很完整,親切的鼓勵的話語,增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領(lǐng),通過學(xué)生的討論,課堂氣氛越來越濃,情緒越來越高漲,學(xué)生們有解決了某個問題后的欣喜,有迫切想表達(dá)自己觀點(diǎn)的渴望,也有因考慮不完整的遺憾,有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略。

賽車比賽

信息1 c車駕駛員是一位法國人

信息2 b車在a車前2千米處

信息3 c車d車后10千米地方

信息4 a車以每小時200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著

信息5 d車在a車前5千米

通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時鼓勵學(xué)生為學(xué)生解圍,善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑,善于讓學(xué)生發(fā)生錯誤然后讓她體驗(yàn)之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色,高潮起伏,爭先恐后回答問題。我們沉浸在課堂氣氛之中,融入在問題探討之中,領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問題。課堂是展現(xiàn)自我的空間,學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn),所以,最起碼要給予學(xué)生肯定,這樣的課堂,才會縮短師生之間的距離感,增加師生互動機(jī)會;才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說,排難解惑。

走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神, 從現(xiàn)在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

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