作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
我為你驕傲教案設(shè)計篇一
課文中的生字卡片,“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
1.認(rèn)識本課9個生字,會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容,能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文,知道做人要誠實的道理。
有感情地朗讀課文,知道在生活中要做誠實的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題,讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文,找到課題所在的句子,誰給大家讀一讀。
3.小朋友,請讀讀課文,用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們,拿出自己的生字卡片,我們一起來玩游戲,這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字,凡是認(rèn)識的而且能記住的,就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看,誰找的朋友多。
5.小朋友說說,哪個生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你們還有哪些好辦法記住這些字呢?把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友,請你們的小組長當(dāng)火車頭,也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧!
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文,圈畫生字。
4.學(xué)生活動。
5.述說記住的生字?;喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢:提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃:王字旁加上皮和離。封:兩堆土才一寸。
6.有!(開火車讀生字。)
我為你驕傲教案設(shè)計篇二
教材簡說
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時,要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入??:
談話激趣,初步感知課文
1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個"人",不要伸進(jìn)兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁,"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"?的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時
一、導(dǎo)入??
游戲鞏固識字1."聽音找字"。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀,欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀,感悟"真情"。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀,體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條。
我為你驕傲教案設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題激趣。
1、出示課題,質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視。
3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法,重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)
5、識字游戲:
(1)、說偏旁猜字。
(2)、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
4、聯(lián)系實際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
二、感情朗讀,想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
(1)默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
(2)感悟有關(guān)句子:
開心:想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
害怕:重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境,說說我會想些什么?
不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在?
輕松:為什么會輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。
(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?
(4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實踐活動:
假如你就是文中的小朋友,你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。
第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計之二
教材簡說
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的`心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時,要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文
1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?!捌扑椤币辉~,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時
一、導(dǎo)入
游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀,體驗“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條。
我為你驕傲教案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題激趣。
1、出示課題,質(zhì)疑問難。理解“驕傲”的意思。
讀了課題你想知道什么?
如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法,重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)
5、識字游戲:
(1)、說偏旁猜字。
(2)、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
4、聯(lián)系實際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二教時:
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
二、感情朗讀,想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
(1)默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
(2)感悟有關(guān)句子:
開心:想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中,“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
害怕:重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境,說說我會想些什么?
不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在?
輕松:為什么會輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。
(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?
(4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實踐活動:
續(xù)編故事。
[我為你驕傲(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
我為你驕傲教案設(shè)計篇五
style="color:#125b86">小學(xué)二年級語文《我為你驕傲》教案51.會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時
板書課題,導(dǎo)入新課
讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題,自由讀課文
要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1.一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利
指導(dǎo)書寫
1.請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”?!八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟
1.自由讀課文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))
2.分組或全班交流。
感情朗讀,加深體會
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得,用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
2、通過練習(xí),鞏固“驕傲”一詞多義;通過擺一擺,理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系;
3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容;
4、品讀第1--3段,以小男孩的心情變化為主線,牽出信條的意義所在,感悟小男孩知錯能改的真誠。
教學(xué)重難點:
1、會認(rèn)讀“滑”等9個生字,會寫“驕傲、玻璃”等4個生字;
一、教學(xué)“驕傲”,以詞導(dǎo)題
2、用“驕傲”說一句話,體會一詞多義
師:真好聽,真好聽,要是能用上這個詞說句話,就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題,并校對
4、揭示課題
師:真好!今天咱們呢也來學(xué)習(xí)一個小故事(板書課題)一生齊讀。
這句話是一個老奶奶說的,究竟是怎么一回事呢?一起來讀讀課文吧。拿起課文,讀正確,讀流利。開始。
二、初讀課文,整體認(rèn)知
1、自由讀課文
自讀要求:a讀準(zhǔn)字音,劃出帶生字的詞語,標(biāo)上自然段
b邊讀邊想,課文講了一件什么事?
2、師檢查生字自學(xué)情況
師:小朋友們讀書的樣子真好看,讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎?
a、出示詞卡
光滑頓時玻璃
b、出示輕聲詞
(生讀第一行)師:課文中還有很多這樣的輕聲詞,瞧,他們都來了,試試吧。
出示:東西不自在打招呼石頭窗戶(兩名小老師讀)
c、擺一擺,了解關(guān)系
便條信封信箱(指名讀---齊讀)
師:輕聲詞讀得真動聽。第二行(翻開詞卡),誰來讀。
師:這三個詞語很有意思,它們之間是有關(guān)系的,能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序?
(請生上來擺一擺,再說一說)
師:這是他的擺法,還有別的嗎?預(yù)設(shè):你看,他們倆各有各的理由,都有自己的想法。
3、根據(jù)提示,概括課文內(nèi)容
出示:打碎、攢了7美元、道歉(指名讀)
b、師:你看,便條上的內(nèi)容不完整了,你會把它補(bǔ)充完整嗎?不急,我們默讀課文,邊讀邊想。(生默讀---請生來說)
總結(jié):說著說著,我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來了,真了不起!
三、品讀第1、3段,感受小男孩的心情變化
1、出示第一段
師:瞧,這就是當(dāng)時的情景,你能讀好它嗎?(自由讀—指名讀)
a、此時小男孩的心情是怎么樣的呢?生:開心(把心情往上升)
師:剛才你看到石頭像——
生讀:石頭像子彈一樣射出
師:又像——
生1讀:流星一樣從天而降
師:你也看到——
生2讀:石頭像子彈一樣射出,像流星一樣從天而降
師:你們大家都看到——
生齊讀:石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降
師:讀著讀著,你們讀出了什么?(品讀比喻句,像……又像……)
指導(dǎo):像子彈一樣,你感覺怎樣?(生帶自己的感受讀,比如快、危險、刺激……)
預(yù)設(shè):像流星一樣,這石頭多嗎?讀出密密麻麻的石頭
指導(dǎo):隨著石頭像子彈一樣射出,像流星一樣從天而降,我和小伙伴的心情是怎么樣的?(變化心情線)
(指導(dǎo)朗讀,變化心情曲線)--齊讀
預(yù)設(shè)評價:1、聽出來了,你很開心;2、喲,你都比他還開心;3、呀,你就是那個小男孩!
b、師:在一旁的你,看到這副情景,你會怎么說?(生自由說)
總結(jié):是呀,危險正向你們靠近呢!(播放音效,玻璃砸碎了)
c、師:怎么回事啊?
這是誰干得啊?(生讀第二段第1句話。)
2、出示第3段
a、師:是啊,闖禍了,干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音,就---生齊讀:像兔子一樣飛快地逃走了。
師:此時的心情是----生接,變化心情線。
師:那天晚上,我一想到……
(出示第3段,師引讀第一句話)
b、師:此時的小男孩心情有什么變化???(自由讀—指名讀)
指導(dǎo)朗讀,變化心情線
預(yù)設(shè)1:生說出難受、不安、難為情,請生讀出自己的感受,再引導(dǎo):其實課文中就有個詞寫出了小男孩的心情(出示:不自在)
預(yù)設(shè)2:生立刻說出不自在。請生做一做動作,總結(jié):是呀,就是這樣,難受、不安、難為情就是不自在。誰能讀出來?(指名讀,變化心情線)
師:是啊,看到老奶奶的微笑,我就想起那天———
看到老奶奶的微笑,我又想起那天———
看到老奶奶的微笑,我還是想起那天———
(指導(dǎo)讀課文第2段。)
師:是呀,我的心里是那么的“不自在”,誰來讀讀?。ㄗ兓那榫€)(指名讀---齊讀)
預(yù)設(shè)評價:1、你后悔了嗎?;2、看得出來你很后悔,很難過;3、呀,你真的知道錯了!
四、再讀便條,回顧生字
師:既然已經(jīng)意識到錯了,該怎么辦???(生自由說)
師:你們和小男孩一樣善良,可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說啊。于是,就有了這張便條。來讀一讀。(齊讀)
五、指導(dǎo)寫字“玻璃”
師:孩子們,你們真棒,瞧,便條里的幾個生字,你們都會認(rèn)識了。我也為你們驕傲。這2個字你們怎么記住的?(玻璃)
(生說記字辦法,師范寫,生自由練寫“玻璃”“驕傲”)
指導(dǎo):拿出《字帖》,自己練一練吧,也試著寫一寫“驕傲”。
生:我為你驕傲。
師:看到這句話,小男孩的心情又有什么變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!下課!
板書設(shè)計:(略)
我為你驕傲(網(wǎng)友來稿)
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我為你驕傲教案設(shè)計篇七
style="color:#125b86">小學(xué)二年級語文《我為你驕傲》教案4教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
教學(xué)難點:
進(jìn)行誠實守信的教育。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情
1.抓住重點句,體會開心
(1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:_________像________,又像________。
設(shè)計意圖:在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在
(1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖:仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松
(1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖:抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3.讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖:把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言
設(shè)計意圖:在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸
設(shè)計意圖:“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
我為你驕傲教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
教學(xué)重點:
在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
進(jìn)行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情
1.抓住重點句,體會開心
(1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:_________像________,又像________。
設(shè)計意圖:在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在
(1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖:仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松
(1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖:抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2. 體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖:把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言
設(shè)計意圖:在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸
設(shè)計意圖:“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
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