當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇一
作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實(shí)踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們不僅能夠突破自我，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會(huì)和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗(yàn)和心得。
第一段：積極的教學(xué)態(tài)度
無(wú)論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞一種積極陽(yáng)光的能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識(shí)領(lǐng)域，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。
第二段：合理的教學(xué)布置
一個(gè)好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程中起到良好的溝通紐帶的作用，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置。有時(shí)，我會(huì)借助相關(guān)的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收到非常好的推動(dòng)作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常采用討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課程中更加積極地參與互動(dòng)，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時(shí)，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。
第四段：充實(shí)的教學(xué)資源使用
充分利用好各種教學(xué)資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，更好地滿足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用了教學(xué)資源，不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)資料、教具和實(shí)驗(yàn)器材等方面下了很大的功夫。同時(shí)，還利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。
第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果
教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)和分析自己的教案，檔案，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。
總之，教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗(yàn)和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過(guò)程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。
在這門課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于以前沒(méi)有接觸過(guò)這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對(duì)于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì)與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程，更便于我們教師有針對(duì)性地借鑒。
人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題的提出、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)展開(kāi)兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評(píng)。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對(duì)待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長(zhǎng)的說(shuō)教更有效果。
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒(méi)有的知識(shí)，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解到網(wǎng)吧對(duì)未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇三
課程與教學(xué)管理是一門重要而復(fù)雜的藝術(shù)。作為一名教師，我深知課程與教學(xué)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)多年的實(shí)踐與思考，我逐漸積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)于課程與教學(xué)管理的一些看法。
首先，課程與教學(xué)管理需要明確的目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也方便教學(xué)工作的展開(kāi)和衡量教學(xué)成果。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。只有明確了目標(biāo)，才能使教學(xué)工作更加有針對(duì)性和有效性。
其次，課程與教學(xué)管理需要靈活的方法和手段。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇合適的教學(xué)方法和手段。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)完成。例如，在傳授理論知識(shí)時(shí)，我常常采用講解和演示的方式；而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，則會(huì)采用實(shí)踐操作和項(xiàng)目實(shí)踐的方法。只有靈活運(yùn)用不同的方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
此外，課程與教學(xué)管理需要合理的組織和管理。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常注重時(shí)間的合理安排和課堂秩序的維護(hù)。合理的時(shí)間安排可以保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而良好的課堂秩序則有利于學(xué)生的專注和參與，提高教學(xué)效果。在組織和管理方面，我還注重與學(xué)生和其他教師的良好溝通和合作，共同制定課程計(jì)劃和教學(xué)安排，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
另外，課程與教學(xué)管理需要積極的反饋和評(píng)估。作為教師，我定期與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，了解他們對(duì)課程和教學(xué)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和反思。通過(guò)反饋和評(píng)估，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的需求。
最后，課程與教學(xué)管理需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究有關(guān)課程與教學(xué)管理的理論和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。課程與教學(xué)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，新的理論和方法不斷涌現(xiàn)。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。
綜上所述，課程與教學(xué)管理是一門需要專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的藝術(shù)。通過(guò)明確目標(biāo)、靈活方法、合理組織、積極反饋和不斷學(xué)習(xí)，我們可以更好地管理和指導(dǎo)課程與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。課程與教學(xué)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只有不斷摸索和實(shí)踐，我們才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣和成就。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇四
為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。
自主、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是靜止的，沒(méi)有先后層次的。同一版本的教材不可能適用于每一個(gè)班級(jí)的孩子，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，在把握課標(biāo)基本規(guī)范的前提下，去超越教材，補(bǔ)充教材，賦予教材“生命”，從而達(dá)到合理的利用教材。
從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中，李玲老師的演講中，趙國(guó)防老師灰諧、幽默的言談中...我深深感受到這些名師課堂的魅力。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說(shuō)的'的老師不說(shuō)，學(xué)生能講的老師不講，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色，在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合。用徐麗霞老師的話來(lái)說(shuō),他們的目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)表達(dá)、會(huì)交流、有能力、有氣度、能自信面對(duì)一切的人。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；也是師生思想碰撞、智慧共生的活動(dòng)過(guò)程。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問(wèn)題”，用適合自己的方法呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的課堂。其次，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受主動(dòng)思考的權(quán)利，平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生想學(xué)，以至于會(huì)學(xué)。
張廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價(jià)值的作業(yè)，做更多的需要?jiǎng)幽X動(dòng)手、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè)?；仡^看一下我們所設(shè)計(jì)的作業(yè)是什么樣的？它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，思維能力等有導(dǎo)向作用嗎？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的，它是老師精心設(shè)計(jì)的具有活動(dòng)性，實(shí)踐性的，是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
課改進(jìn)行到今天，我們面臨了太多的改變：教材變了，教法變了，我們又該怎樣去改變？專家們用同一個(gè)聲音告訴我們：讀書，讀教育理論專著，讀各科的教學(xué)研究書籍；動(dòng)筆，寫教學(xué)札記，寫讀書筆記。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，同時(shí)也使我明白了自己努力的方向，借用李玲老師的話來(lái)說(shuō)，那就是：投入...
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)微課程心得體會(huì)教學(xué)反思有哪些?隨著微時(shí)代的到來(lái)隨著為時(shí)代,微課已經(jīng)悄然進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域,成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)微課程心得體會(huì)教學(xué)反思，供你參考!
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
2.明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
在沒(méi)有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)于微課是陌生的，更沒(méi)有運(yùn)用過(guò)，而通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，雖然有的課第一次沒(méi)有聽(tīng)懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽(tīng)，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：
一：了解微課
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時(shí)間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不要過(guò)多過(guò)雜。
這對(duì)于我們經(jīng)常在一線的老師，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槠綍r(shí)一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點(diǎn)的講清楚就行了，沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對(duì)于小學(xué)生注意力短，上課愛(ài)分心，是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠花最小的時(shí)間學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。
通過(guò)這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。
三：嘗試微課
經(jīng)過(guò)多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，哪怕是失敗的，那樣也可以
總結(jié)
教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗(yàn)。e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課a、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橐郧按蠖嘀皇呛?jiǎn)單的ppt課件，而這次制作過(guò)程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字，用圖形符號(hào)……都不怎么會(huì)，所以僅僅是一個(gè)制作就費(fèi)大勁，然后時(shí)間也不是很準(zhǔn)確，把握也不好。
雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來(lái)，我一遍一遍地努力，也會(huì)做得更好，因?yàn)槲⒄n程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢(shì)，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實(shí)踐。
從教30多年來(lái)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的很少，在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會(huì)了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。
專家在《運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的分析講解：
(一)、教學(xué)資源以書本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開(kāi)放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會(huì)的各個(gè)方面，他們應(yīng)該了解到社會(huì)各層次的相關(guān)問(wèn)題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因?yàn)槎鄻踊纳钯Y源可給學(xué)生多樣化的生活體驗(yàn)。有利于今后踏上社會(huì)，來(lái)適應(yīng)變化的社會(huì)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會(huì)上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。
(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗(yàn)與探究。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗(yàn)，加上社會(huì)實(shí)踐，以及探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過(guò)的是完全不同的層次。
(四)、教學(xué)過(guò)程空洞說(shuō)理多，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會(huì)說(shuō)，不能落實(shí)行動(dòng)。
(五)、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主，缺少對(duì)學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說(shuō)道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對(duì)教師來(lái)講，課堂教學(xué)效率低下，對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有落實(shí)品社課教人做人的目標(biāo)。其次，專家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇六
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。
（2）要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的***。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的`過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
二。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程 由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
（3）運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
（1）改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
（2）小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們?cè)?/p>
組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇七
7月12-13日，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)會(huì)，感觸頗多；特別是于教授對(duì)新課標(biāo)及教材深入的解讀，及真實(shí)的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
課改10年新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫，但通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。
與20xx年版相比，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：
20xx年版："雙基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；20xx年版"四基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
我覺(jué)得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。
20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
20xx年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。20xx年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。
更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的`要求更加明確和具有可操作性。
不再分學(xué)段闡述，而是分教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源利用和開(kāi)發(fā)建議。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，明確提出教師的組織和引導(dǎo)作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇八
近日，在我所就讀的大學(xué)里，舉辦了一門名為“爆破教學(xué)課程”的特色課程，該課程通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓我們對(duì)爆破方法有了更深入的了解。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還體會(huì)到了爆破技術(shù)的重要性和復(fù)雜性。以下將對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)體會(huì)做進(jìn)一步的總結(jié)和分享。
首先，本課程致力于理論知識(shí)的傳授。在課上，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了爆破的起源、發(fā)展以及相關(guān)理論知識(shí)，包括爆炸原理、安全操作規(guī)范和爆破器材的識(shí)別等。通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，我們對(duì)爆破技術(shù)的原理和作用有了較為全面的了解。同時(shí)，老師提供了大量的實(shí)例，幫助我們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這些理論知識(shí)的傳授不僅在課堂上豐富了我們的知識(shí)層面，也為后續(xù)的實(shí)踐操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，實(shí)踐操作是本課程的重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)室中，我們分組進(jìn)行了幾次實(shí)際操作，如爆破器材的制作和爆破實(shí)驗(yàn)等。在操作中，我們親身參與了爆破器材的配制、導(dǎo)火線的搭建以及爆破的觀測(cè)等過(guò)程。通過(guò)親身操作，我們更加深刻地領(lǐng)悟到爆破技術(shù)的精妙之處和危險(xiǎn)性。在操作中，我們注重安全，配備了安全裝備并按照規(guī)范操作，保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。通過(guò)實(shí)踐操作，我們不僅明確了理論知識(shí)的應(yīng)用方法，還加深了對(duì)爆破技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。
第三，課程中強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)踐操作過(guò)程中，我們分為小組進(jìn)行合作。每個(gè)小組擔(dān)任不同的角色，協(xié)調(diào)合作完成各項(xiàng)任務(wù)。在小組合作中，我們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，相互配合、相互幫助，共同完成任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅提高了工作效率，還加深了與同組成員之間的交流和理解。此外，合作中還強(qiáng)調(diào)了溝通和協(xié)商的重要性，使我們從中學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商，充實(shí)了自己的能力。
第四，爆破技術(shù)對(duì)社會(huì)的意義也在課程中得到了強(qiáng)調(diào)。爆破技術(shù)在礦山開(kāi)采、工程建設(shè)及爆破拆除等領(lǐng)域起著不可或缺的作用。通過(guò)課程，我們明白了爆破技術(shù)在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及爆破技術(shù)對(duì)于加快工程進(jìn)度、提高效率的重要性。同時(shí)，我們也了解到爆破技術(shù)對(duì)于環(huán)境和安全的要求，如何合理利用爆破技術(shù)并保護(hù)環(huán)境。這些知識(shí)對(duì)我們提高環(huán)保意識(shí)、負(fù)責(zé)任地應(yīng)用爆破技術(shù)具有重要的指導(dǎo)意義。
最后，在課程中我們還了解到了爆破行業(yè)的就業(yè)前景。爆破行業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)，對(duì)于專業(yè)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有一定要求。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我們既能獲得相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，又有機(jī)會(huì)親身接觸實(shí)踐操作，增加經(jīng)驗(yàn)和技能。這無(wú)疑會(huì)為我們今后就業(yè)提供更多的選擇和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
綜上所述，參加爆破教學(xué)課程是我大學(xué)生涯中一次難得的體驗(yàn)。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的參與，以及團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷，我對(duì)爆破技術(shù)有了更深入的了解和體會(huì)。這門課程不僅拓寬了我的知識(shí)面，也培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。相信我所學(xué)到的這些知識(shí)和技能，將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇九
8月11日——13日，我參加了在省委黨校舉辦的推進(jìn)浙江省普通高中新課程改革的培訓(xùn)。本次深化普通高中課程改革的重點(diǎn)是推進(jìn)選修課程的改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)《方案》中提出的“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！钡木裼辛溯^為清晰的了解。培訓(xùn)中，對(duì)選修課程的開(kāi)發(fā)思路、方法和步驟進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō)，加上先行學(xué)校對(duì)選修課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用進(jìn)行案例說(shuō)明，這些具有極強(qiáng)指導(dǎo)意義的理論與實(shí)踐范例，使我對(duì)今后在深化課程改革中應(yīng)做些什么、應(yīng)該怎么做等基本問(wèn)題也有了一個(gè)較為明確的方向，大有“撥云見(jiàn)日”之感。
通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為，政治選修課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該與本地區(qū)、本校的實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)的選修課程應(yīng)具有普遍性與長(zhǎng)效性，要避免出現(xiàn)今年用后明年就失效的情況。這就要充分考慮本地區(qū)與本校學(xué)生的實(shí)際需要，多方面收集學(xué)生的關(guān)切，對(duì)選修課程的內(nèi)容選擇要慎重，要經(jīng)得起時(shí)間與實(shí)踐的檢驗(yàn)。通過(guò)所開(kāi)發(fā)的選修課程的學(xué)習(xí)，既要能讓學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的啟迪，又要兼顧學(xué)生近期提升的需求；既要能鞏固拓展學(xué)生必需的知識(shí)儲(chǔ)備，又要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的個(gè)性發(fā)展。
這個(gè)問(wèn)題不可不慎。二是要處理好與高考改革的關(guān)系?！叭灰惑w”高考改革的推進(jìn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展、思維能力提升提出了更高的要求。通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生在知識(shí)、能力和價(jià)值觀等方面有進(jìn)一步的提高，要與“三位一體”高考改革的要求相適應(yīng)。這些都是在選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)中應(yīng)特別注意的地方。
深化普通高中新課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，作為普通高中教育領(lǐng)域的一員，我將以更大的熱情投入到這場(chǎng)波瀾壯闊的課程改革中。
在今年的新課程培訓(xùn)中，我們觀看了兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀地理教師的比賽課，兩節(jié)課同課異構(gòu)，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風(fēng)格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)，滲透了新的'教學(xué)理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，如果沒(méi)有新的教學(xué)理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒(méi)有多少變化，國(guó)家的課程改革又將流于形式。
在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中，我也存在很多的困惑，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺(jué)得彷徨，許多的地方在實(shí)際的操作中感覺(jué)不夠流暢，達(dá)不到我們預(yù)期的效果，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問(wèn)題就是課堂時(shí)間不夠用，室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復(fù)低效的現(xiàn)象，還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問(wèn)題等。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中，我受到了許多的啟發(fā)。
首先是簇展和室展的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用，只有簇展進(jìn)行的充分，才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實(shí)，保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應(yīng)付老師而站在一起。同時(shí)，簇展、室展的重復(fù)也是我們課堂時(shí)間緊張的主要原因，當(dāng)然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生，還不敢放手，總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠準(zhǔn)確、不夠到位，必須在室展中親自把關(guān)才行。聽(tīng)了張校長(zhǎng)的報(bào)告，我認(rèn)為我們必須提高室展的針對(duì)性，使簇展、室展更靈活一些。室展我們應(yīng)該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問(wèn)題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長(zhǎng)提到的真正放開(kāi)、實(shí)施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學(xué)簇的單位，學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題自選位置參與展示交流，由每簇確定一位題長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示。而如果簇展能夠把問(wèn)題都解決了的話，我們完全可以不進(jìn)行室展；又或者簇展困難重重，沒(méi)有明顯效果話，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展，在室展的基礎(chǔ)上，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè)，深化學(xué)生的理解。
第二，是關(guān)于學(xué)情調(diào)查。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到，每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(zhǎng)介紹到的三查，一是在獨(dú)學(xué)階段，對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié)，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中，具體把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學(xué)校的課改中，也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求，但是沒(méi)有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性、具體。三次學(xué)情調(diào)查，時(shí)間不同，我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同，我們?cè)诰唧w的實(shí)施中一定要靈活、高效。比如第三查，張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量，以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問(wèn)題記錄整理，這樣的方式既節(jié)約時(shí)間，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對(duì)象，我覺(jué)得的就很好，很值得我們借鑒。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇十
聽(tīng)了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變以往的教學(xué)方式。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作，交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。
二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，合作性。以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學(xué)生，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)，難點(diǎn)上挖得過(guò)深,導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決，使問(wèn)題深化不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求;同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識(shí)，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇十一
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語(yǔ)技能，教態(tài)技能，課堂提問(wèn)的策略及技能、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、 課堂提問(wèn)的策略及技能、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、 激勵(lì)的策略及技能、 變化的策略及技能等。本書對(duì)推動(dòng)中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用。
通過(guò)讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對(duì)新教材的使用，使我對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)指導(dǎo)性的新認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些個(gè)人想法。只有對(duì)教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點(diǎn)談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。我知道我所拿出來(lái)的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過(guò)來(lái)吧!
“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對(duì)情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點(diǎn)》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問(wèn)題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)探究進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。而是完全 可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級(jí)第9頁(yè)中長(zhǎng)短的情景圖，教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長(zhǎng)短，從而抽象出長(zhǎng)短的概念。然后通過(guò)操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法。最后通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng)，誰(shuí)跳的遠(yuǎn)?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐?。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計(jì)算方法。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問(wèn)題：“要算還有多少盒飲料，你會(huì)算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計(jì)算方法也不同，有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法。但不管什么算法，教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù)。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過(guò)“9+4”重點(diǎn)說(shuō)明“湊十”的思維過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材，。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個(gè)人的粗淺理解，不免有些地方說(shuō)的有錯(cuò)誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。其實(shí)就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇十二
烘焙，作為一門烹飪技術(shù)的分支，早已成為了人們生活中必不可少的一部分。而通過(guò)參加課程教學(xué)，我有幸能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)烘焙的理論和實(shí)踐，這讓我收獲頗豐。在整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)烘焙不僅是一門技術(shù)，更是一種獨(dú)特的藝術(shù)。下面，我將分享我在課程教學(xué)中的體會(huì)和心得。
第一段：了解基本工具和材料
在烘焙課程的初期，我們首先被介紹了各種基本的工具和材料。從蛋糕模具、面粉、砂糖到酵母和奶油，這些都是烘焙的必備材料。通過(guò)實(shí)踐操作，我們逐漸熟悉了這些材料的特性和用途。工具的使用也是至關(guān)重要的，例如攪拌器、烤箱和計(jì)量工具等。我認(rèn)識(shí)到，只有熟練掌握這些基本工具和材料的使用方式，才能在烘焙過(guò)程中取得良好的效果。
第二段：學(xué)習(xí)基本面點(diǎn)制作
烘焙課程的另一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)基本的面點(diǎn)制作。我們從簡(jiǎn)單的面團(tuán)開(kāi)始，逐漸學(xué)習(xí)了各種不同的面點(diǎn)制作技巧，例如餅干、面包和泡芙等。在制作的過(guò)程中，我們不僅要掌握面團(tuán)的發(fā)酵、攪拌和搟平等基本技術(shù)，還要根據(jù)配方和工藝進(jìn)行合適的調(diào)整。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸理解了每種面點(diǎn)制作的原理和要領(lǐng)，從而能夠更加自如地進(jìn)行操作。
第三段：創(chuàng)新和改進(jìn)
除了學(xué)習(xí)基本的烘焙技術(shù)外，我還有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些創(chuàng)新和改進(jìn)。在課程中，我們可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，進(jìn)行一些調(diào)整和改良。通過(guò)嘗試不同的食材和配方，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的改變就能夠帶來(lái)出人意料的效果。比如在蛋糕的制作過(guò)程中，我嘗試加入一些水果的純e0汁混合面糊，結(jié)果讓蛋糕更加香甜。這種自由發(fā)揮的空間讓我更加享受烘焙的過(guò)程，也鼓勵(lì)我不斷嘗試和創(chuàng)新。
第四段：分享和交流
在課程教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)和其他同學(xué)的交流和分享非常重要。每個(gè)人都有自己的烘焙經(jīng)驗(yàn)和技巧，通過(guò)互相交流，我們可以相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)一起制作各種面點(diǎn)，互相嘗試、品嘗和評(píng)價(jià)。從中，我學(xué)到了很多不同的制作方法和技巧。此外，我還和同學(xué)們一起組織了一個(gè)烘焙俱樂(lè)部，每個(gè)月都會(huì)聚在一起分享自己的心得和新的創(chuàng)意。這種共同進(jìn)步的氛圍讓我更有動(dòng)力去探索和實(shí)踐烘焙。
第五段：烘焙之外的啟發(fā)
通過(guò)參加烘焙課程，除了學(xué)習(xí)烘焙技術(shù)外，我還獲得了一些意想不到的啟發(fā)。首先，我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間和專注的重要性。烘焙需要細(xì)心和耐心，一旦粗心大意，很可能整個(gè)制作過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，我在烘焙中學(xué)會(huì)了經(jīng)歷每一個(gè)步驟，并且在過(guò)程中享受其中的樂(lè)趣。其次，我也學(xué)會(huì)了珍惜食物和分享的意義。烘焙需要付出很多努力和時(shí)間，每一口美味的食物都需要被珍視。我們可以將烘焙的成果與家人和朋友分享，一同感受美味帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。
通過(guò)課程教學(xué)的烘焙學(xué)習(xí)，我收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)烘焙是一項(xiàng)有趣又有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，它不僅能夠滿足我們的味蕾，更是一種心靈的享受。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以在烘焙的道路上不斷進(jìn)步，并創(chuàng)造出更多令人驚喜的美味作品。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇十三
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)牛業(yè)科學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的養(yǎng)牛教學(xué)課程，是學(xué)生在該專業(yè)學(xué)習(xí)中的必修課程之一。在這門課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到養(yǎng)牛的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為日后從事養(yǎng)牛業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了養(yǎng)牛教學(xué)課程的重要性和必要性，從中獲得了不少寶貴的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)牛教學(xué)課程提供了理論知識(shí)的基礎(chǔ)。課程中的理論知識(shí)部分涵蓋了牛的生理特性、飼養(yǎng)管理、繁殖技術(shù)等多個(gè)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我們能夠更好地了解牛的生命周期和飼養(yǎng)特點(diǎn)。在接下來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，這些理論知識(shí)就成為我們解決實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)。例如，我們學(xué)習(xí)到了牛的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，知道了不同飼料的適宜比例和喂養(yǎng)方法，這讓我們?cè)陲曫B(yǎng)實(shí)踐中能夠更科學(xué)地進(jìn)行飼喂管理，提高牛的生產(chǎn)性能。
其次，養(yǎng)牛教學(xué)課程注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了養(yǎng)牛的理論知識(shí)，還進(jìn)行了多次實(shí)地實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠親自參與到養(yǎng)牛的各個(gè)環(huán)節(jié)中，掌握和熟練運(yùn)用養(yǎng)牛的技能。比如，我們學(xué)習(xí)了牛群的選種與配種技術(shù)，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，我們親自見(jiàn)到了不同品種的牛群，學(xué)會(huì)了如何選取優(yōu)良種牛進(jìn)行配種，這是提高牛群遺傳品質(zhì)的關(guān)鍵。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了牛的疫病防控技術(shù)和急救措施，通過(guò)實(shí)踐，我們能夠迅速發(fā)現(xiàn)疾病并進(jìn)行處理，保障牛群的健康和生產(chǎn)。
再次，養(yǎng)牛教學(xué)課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課程中，我們分組開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分工作，需要密切合作完成任務(wù)。這既考驗(yàn)了我們的組織協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們必須相互配合，協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能順利完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)的合作，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，還能夠分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今后從事養(yǎng)牛業(yè)以及其他工作都非常有價(jià)值，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的重要因素。
最后，養(yǎng)牛教學(xué)課程加深了對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們親身體驗(yàn)到了中國(guó)農(nóng)業(yè)的辛苦和艱難。我們了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅需要專業(yè)知識(shí)和技能，還需要耐心和毅力。在養(yǎng)牛過(guò)程中，我們要面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，例如疾病防控、天氣變化等，這些都考驗(yàn)著我們的智慧和勇氣。通過(guò)這門課程，我們對(duì)農(nóng)業(yè)的辛苦和農(nóng)民的辛勞有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有了更多的關(guān)注和思考。
總之，養(yǎng)牛教學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了養(yǎng)牛的基本理論知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，課程還加深了我們對(duì)農(nóng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度。希望今后學(xué)校能夠繼續(xù)加強(qiáng)養(yǎng)牛教學(xué)課程的建設(shè)和改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技人才做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇十四
烘焙是一門古老而神奇的藝術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，面粉、酵母、糖和水等簡(jiǎn)單的原材料通過(guò)一系列的步驟和變化，蛻變成美味的面包、蛋糕和餅干。作為一位愛(ài)好者，我有幸參加了一門烘焙課程，學(xué)習(xí)到了許多烘焙的技巧和知識(shí)。在這篇文章中，我想和大家分享一下我在課程教學(xué)烘焙過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：課程的啟發(fā)
這門烘焙課程給了我很多啟發(fā)，使我對(duì)烘焙有了更深入的了解。在課堂上，老師首先向我們介紹了各種不同類型的面粉，如全麥面粉、低筋面粉和高筋面粉等，并解釋了它們的特點(diǎn)和用途。我以前只知道面粉是制作面食的主要原料，但從未想過(guò)面粉的種類對(duì)于面包的質(zhì)地和口感造成的影響如此重要。此外，老師還向我們展示了如何正確測(cè)量和混合材料，這對(duì)烘焙食譜的成功至關(guān)重要。
第三段：實(shí)踐的重要性
課程要求我們?cè)谡n后進(jìn)行實(shí)踐，并將自己制作的烘焙產(chǎn)品帶到下一堂課上進(jìn)行分享和討論。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐的重要性。在實(shí)踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候面團(tuán)發(fā)酵時(shí)間不夠，導(dǎo)致面包松散；有時(shí)候火候掌握不準(zhǔn)確，蛋糕烤焦了。然而，通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸掌握了正確的烘焙技巧。同時(shí)，互相交流和討論也幫助我擴(kuò)展了對(duì)烘焙的理解和視野。
第四段：感受與提升
通過(guò)這門烘焙課程，我不僅學(xué)到了烘焙的技巧和知識(shí)，還收獲了許多其他方面的感受。首先，我對(duì)耐心有了更深入的理解。烘焙需要耐心和細(xì)心，每一個(gè)步驟都不能急躁。其次，我對(duì)美學(xué)有了更多的關(guān)注。在課程中，老師不僅注重烘焙的口味，還注重烘焙產(chǎn)品的外觀和裝飾。這讓我意識(shí)到烘焙是一門綜合性的藝術(shù)，不僅需要口味的完美，還需要美觀的外表。最后，我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深刻的體會(huì)。在課程中，我們需要分組進(jìn)行烘焙實(shí)踐，通過(guò)互相協(xié)作和溝通，才能最終完成一個(gè)完美的烘焙作品。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這門烘焙課程，我不僅學(xué)習(xí)到了烘焙的技巧和知識(shí)，還體會(huì)到了耐心、美學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。烘焙不僅僅是制作食物，更是一門讓人們感受快樂(lè)和滿足的藝術(shù)。我希望將來(lái)能繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究烘焙，不斷提升自己的烘焙技巧，為自己和家人帶來(lái)更多美味的享受。
教學(xué)論課程的心得體會(huì)篇十五
養(yǎng)牛教學(xué)課程是農(nóng)學(xué)專業(yè)的必修課程之一，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我們可以了解和掌握牛的飼養(yǎng)管理知識(shí)和技巧，提高養(yǎng)牛技術(shù)水平。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積極參與課堂討論和實(shí)踐操作，收獲頗豐，感悟良多。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
本節(jié)課程安排了多門講座，從牛的生理特點(diǎn)、飼養(yǎng)環(huán)境和牧草種植等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解，為我們提供了系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，課程安排了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，親身參與了牛舍清潔、飼料配制、常見(jiàn)疾病預(yù)防與治療等實(shí)際操作，使我們理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐操作，我對(duì)養(yǎng)牛過(guò)程中的細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三段：培養(yǎng)動(dòng)手能力
養(yǎng)牛教學(xué)課程不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師提倡親自動(dòng)手操作，逐步提高我們的操作技巧。在實(shí)踐操作中，我不僅學(xué)會(huì)了正確的飼料配制方法，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確測(cè)量和衡量飼料的份量，這對(duì)于提高牛的飼養(yǎng)效果至關(guān)重要。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我不僅加深了對(duì)養(yǎng)牛知識(shí)的理解，還提高了動(dòng)手操作的熟練度。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)
養(yǎng)牛教學(xué)課程重視團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)踐操作中，我和同學(xué)們分組合作完成各項(xiàng)任務(wù)，互相配合，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在解決實(shí)踐操作中的問(wèn)題時(shí)，我們不僅要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效溝通，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，共同制定解決方案。團(tuán)隊(duì)合作不僅培養(yǎng)了我的協(xié)作能力，更提高了我的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：養(yǎng)牛教學(xué)課程的價(jià)值與意義
通過(guò)養(yǎng)牛教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了養(yǎng)牛的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，更培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。養(yǎng)牛教學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅為我以后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了寶貴的技術(shù)支持，也鍛煉了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，養(yǎng)牛教學(xué)課程還增強(qiáng)了我對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)的興趣和熱愛(ài)，讓我堅(jiān)定了從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的決心。
總結(jié)：
通過(guò)養(yǎng)牛教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我深刻理解到養(yǎng)牛技術(shù)的重要性，為今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能不斷提高自己的養(yǎng)牛技術(shù)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收作出積極貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的養(yǎng)牛技術(shù)專家，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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