計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇一
六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)。我擔(dān)任（1）班的科學(xué)課教學(xué)。他們通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。本學(xué)期對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成認(rèn)識(shí)”的探究過(guò)程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通過(guò)表格進(jìn)行歸類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過(guò)討論、交流、展覽等方式最終形成認(rèn)識(shí)。
本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。
1.微小世界。包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
2.物質(zhì)的變化。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析?wèn)題及比較分類(lèi)能力。
2.學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
3.教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
1.能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。認(rèn)識(shí)放大鏡是“凸”“透”鏡。
2.能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變
4.布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
1.學(xué)習(xí)制造放大鏡。通過(guò)放大鏡、顯微鏡對(duì)物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
4.調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。
教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
教科版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
教科版科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇二
教學(xué)計(jì)劃
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)、愛(ài)、用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，特?cái)M此計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手.不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。
1 三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
2 四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、培優(yōu)補(bǔ)差
1、培優(yōu)對(duì)象 名單略 2、補(bǔ)差對(duì)象 名單略
3、培優(yōu)補(bǔ)差措施
（1）課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。多賞識(shí)少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
（2）根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
（3）采用一優(yōu)生帶輔一學(xué)困生的“一幫一”行動(dòng)。
（4）采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇三
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，又對(duì)人類(lèi)探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處
理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)
用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見(jiàn)
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
教學(xué)進(jìn)度安排
周次 起止日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注
5、我們身邊的物質(zhì)；2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化；3、米飯、淀粉和碘酒的變化 3
6、小蘇打和白醋的變化；5、鐵生銹了；練習(xí)3
7、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象； 7、控制鐵生銹的速度；8、物質(zhì)變化與我們 3
8、單元練習(xí)；期總中練習(xí)； 3
11、練習(xí)；6、在星空中(一)；7、在星空中(二)3
12、探索宇宙；單元練習(xí)3
15、污水和污水處理；7、考察家鄉(xiāng)的自然水域；8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 3
16、單元練習(xí)；概念梳理 3
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇四
一、指導(dǎo)思想
科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程； 3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
周次
教學(xué)內(nèi)容
始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）2
觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；蚯蚓的選擇 3
食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶
改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié) 5
光和影：陽(yáng)光下的影子
光是怎樣傳播；光的反射；光和熱
怎樣得到更多的光熱；做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器 8
評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能；單元小結(jié)
地球表面的變化；地球運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 10
巖石會(huì)改變模樣嗎；土壤中有什么
雨水對(duì)土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素 12
河流對(duì)土地的作用；減少對(duì)土壤的侵蝕 13
我們的小纜車(chē)；用橡皮筋作動(dòng)力 14
象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)；測(cè)量力的大小 15
運(yùn)動(dòng)與摩擦力；滑動(dòng)與滾動(dòng)；運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)小賽車(chē) 17
復(fù)習(xí)18
期末考查
成績(jī)登記匯總；撰寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇五
5、鐵生銹了；練習(xí)
始業(yè)教育；1、放大鏡；2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世
6、用顯
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世
7、控制鐵生銹的速
單元練習(xí)；期總中練習(xí)；3
練習(xí)；6、在星空中；7、在星空中3
2、垃圾的處理；3、減少26-5.304、分類(lèi)和回收利用；習(xí)3
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇六
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。
三、學(xué)生分析： 1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。 3.掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1.首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇七
認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；
能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；
在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
對(duì)于生活在我們周?chē)闹参铮覀冊(cè)缫巡辉谀吧?。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹(shù)進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
（1）以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大樹(shù)和隨意的采摘小草和樹(shù)枝；
（3）認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。
（1）“我”觀察到的小草
（2）“我”觀察到的大樹(shù)
（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱(chēng)為草本植物；像玉蘭樹(shù)那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱(chēng)為木本植物。
我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)呢？
2、觀看書(shū)中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；
3、小組內(nèi)討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；
4、根據(jù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類(lèi)；
5、匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果；
6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類(lèi)的方法？
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
教科版科學(xué)六年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇八
學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開(kāi)始對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解釋。
1．《工具和機(jī)械》單元
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過(guò)使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察、研究杠桿等不同類(lèi)型的簡(jiǎn)單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過(guò)研究自行車(chē)這一常見(jiàn)的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元
（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿(mǎn)足不同的需要。
3．《能量》單元
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過(guò)尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
4．《生物的多樣性》單元
（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第二部分（第5課），以人類(lèi)自己為研究對(duì)象認(rèn)識(shí)到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第三部分（第6-8課），讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴(lài)以生活的環(huán)境。
（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類(lèi)和分布，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類(lèi)和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
1．《工具和機(jī)械》單元
常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等。
實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。
做小桿秤的材料：筷子、粗線(xiàn)、螺絲帽。
做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。
觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>
2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元
做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開(kāi)的乒乓球，塑料瓶。
做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。
做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。
觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。
3．《能量》單元
做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、指南針。
做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線(xiàn)、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。
研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線(xiàn)、鐵絲支架、磁鐵。
手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。
4．《生物的多樣性》單元
考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。
做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚(yú)，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。
魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。
適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。
人的部分相貌特征的不同性狀圖。
1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。
3．本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4．建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
5．充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有看過(guò)或者無(wú)法通過(guò)感觀來(lái)認(rèn)識(shí)的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)。
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