心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
課堂心得體會(huì)篇一
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
課堂心得體會(huì)篇二
成長離不開學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)需要課堂。在某個(gè)重要的學(xué)科，我加入了SYB課堂納入。在這個(gè)良好的平臺(tái)上，我的收獲不啻于沐浴春風(fēng)一般的清爽。以下是我對(duì)于 SYB課堂的心得體會(huì)。
第二段：SYB課堂的組織
說到SYB課堂，我首先想到的是這個(gè)課堂的組織。在開課前，課堂中的輔導(dǎo)老師會(huì)通過一系列方式來展示自己，包括一些即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)介，教材內(nèi)容和參考書。這些都使我更好地了解SYB課堂的基本內(nèi)容，也給自己培養(yǎng)了一種與其內(nèi)在聯(lián)系的感覺。除此之外，老師們會(huì)提供一些表格和技巧，幫助我們更好地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。
第三段：課堂氛圍
在SYB課堂上，每個(gè)人都很積極，課堂氣氛比較輕松愉快。在預(yù)習(xí)和講解的過程中，老師們會(huì)像與我們一起交流而不是單純傳道，同時(shí)還包括互相交流問題和觀點(diǎn)的討論。這也使得我們更容易理解和領(lǐng)悟自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在同學(xué)們的幫助下，我們可以更好地完成概念和方法的理解。
第四段：學(xué)習(xí)成果
SYB課堂的學(xué)習(xí)方式很靈活，有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而我也因此更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)帶來的魅力。我覺得自己在開展學(xué)習(xí)的星期內(nèi)都很盡心盡力，遵照自己的計(jì)劃高效率地完成任務(wù)。雖然有時(shí)也會(huì)有疑慮，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我填補(bǔ)了知識(shí)盲區(qū)，真正理解了學(xué)科中的困難概念。同時(shí)，我也深刻地領(lǐng)悟到了讀書編程的關(guān)系，并開始積極地將代中的知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景中。
第五段：總結(jié)
憑借 SYB課堂的學(xué)習(xí)方式和輔導(dǎo)老師的幫助，我在學(xué)習(xí)中獲得了很大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中積極參與，與老師同學(xué)共同交流，共同提升、共同發(fā)展，不僅給了我實(shí)際的收獲，也支持我更加廣泛的接觸世界和學(xué)習(xí)新技能。SYB課堂里的快樂、成長的過程，使我深刻地意識(shí)到了自己應(yīng)該怎樣展現(xiàn)自己、更好地服務(wù)社會(huì)。在我的人生道路上，我將一如既往地堅(jiān)守學(xué)習(xí)，不斷迎接挑戰(zhàn)，不斷成長、不斷進(jìn)步。
課堂心得體會(huì)篇三
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
課堂心得體會(huì)篇四
作為一名黨員，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。而“黨課堂”作為黨組織學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)于我們來說是非常有必要的。最近，我參加了一次“黨課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻感受到了它的重要性和價(jià)值，也學(xué)到了不少知識(shí)，讓我對(duì)黨的事業(yè)更加有了認(rèn)識(shí)和了解。
第二段：認(rèn)識(shí)意義
參加“黨課堂”學(xué)習(xí)，對(duì)于我們黨員來說，具有非常重要的意義。首先，這是一次加強(qiáng)自身教育與培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，將能幫助我們規(guī)范思想，加深理解。其次，通過學(xué)習(xí)，我們能夠更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。此外，還將為我們更好地履行黨員職責(zé)提供有力支持。
第三段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)
參加“黨課堂”的學(xué)習(xí)過程讓我有了一些新的體驗(yàn)。首先，它是一次集體學(xué)習(xí)的過程，同志們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流，互相促進(jìn)。其次，我深刻感受到“黨課堂”講授的內(nèi)容深入淺出，富有啟發(fā)與感召力，激發(fā)了我更深層次的思考。此外，在老師的引導(dǎo)下，我還認(rèn)識(shí)了更多黨的基本政策和方針，學(xué)到了許多新知識(shí)。
第四段：收獲成果
通過這次“黨課堂”的學(xué)習(xí)，我不僅增長了知識(shí)，還對(duì)自身的思想得到了深化和提升。首先是思想認(rèn)識(shí)的變化，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了黨的發(fā)展歷程、奮斗目標(biāo)、理論體系重要性。其次是對(duì)未來工作的規(guī)劃，課程中的內(nèi)容也讓我對(duì)未來工作有了更為明確的認(rèn)識(shí)和思考，這對(duì)日后的規(guī)劃和決策有著重要意義。
第五段：總結(jié)
“黨課堂”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于我們黨員來說是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名基層黨員，我認(rèn)為，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，時(shí)刻保持對(duì)理論的敏感和對(duì)知識(shí)的渴求，持久堅(jiān)韌地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣我們才能更好地為黨做出貢獻(xiàn)，為人民服務(wù)。
課堂心得體會(huì)篇五
20xx年xx月xx日，我有幸來到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇?、圖像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽或沒有聽懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于發(fā)表見解學(xué)生來說是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有各種疑問，疑問的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問。答疑型微課堂是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的疑難問題開設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專家給予指點(diǎn)。
課堂心得體會(huì)篇六
近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，我國教育進(jìn)入了變革時(shí)期，各種新的課堂教學(xué)模式也層出不窮。其中，分課堂教學(xué)模式備受教育界的關(guān)注和推崇。我在實(shí)踐中也嘗試了分課堂教學(xué)，并從中獲取了不少心得體會(huì)。
第二段：理解分課堂模式
在分課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加活躍。教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，而是更多的扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和反饋評(píng)價(jià)等方式，提高了學(xué)習(xí)效率和成果。
第三段：運(yùn)用分課堂模式的好處
通過運(yùn)用分課堂模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更好的激發(fā)。不同的學(xué)習(xí)方式滿足了不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，使其更高效的掌握知識(shí)。此外，小組合作更加強(qiáng)化了學(xué)生之間的互動(dòng)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，在分課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)查漏補(bǔ)缺，更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：設(shè)計(jì)優(yōu)秀的分課堂課程
對(duì)于教師而言，必須設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的分課堂課程，以滿足學(xué)生的多元需要。在分課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位更加突出，因而，我在設(shè)計(jì)課程時(shí)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與方式。采用不同的教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生在參與導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。
第五段：總結(jié)
總之，分課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。同時(shí)，分課堂教學(xué)也更加注重學(xué)生的情感和參與體驗(yàn)，尊重不同的學(xué)習(xí)模式和方法。作為教育工作者，如果能夠善于利用和運(yùn)用分課堂教學(xué)模式，將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向更加高效和有意義的學(xué)習(xí)之路。
課堂心得體會(huì)篇七
近年來，周課堂正在逐漸成為各大高校教學(xué)改革的一種重要模式。它突破了傳統(tǒng)的一周蹉跎的大課堂式教學(xué)模式，以小班教學(xué)的方式，注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，周課堂是他們大學(xué)學(xué)習(xí)中難得的機(jī)會(huì)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加周課堂的這段時(shí)間里，我深感收益頗多，并從中體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性。
首先，參加周課堂讓我體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。在周課堂中，我們不再局限于老師口中的知識(shí)點(diǎn)，而是通過自主學(xué)習(xí)來全面了解和掌握所學(xué)內(nèi)容。通過獨(dú)立思考、查閱資料、討論交流等方式，我們將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而形成了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。這種自主學(xué)習(xí)使我們能夠主動(dòng)思考問題，進(jìn)行深入的思考和綜合的分析，從而提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到，只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠在不斷變化的社會(huì)中適應(yīng)各種情況，不被知識(shí)束縛，掌握未來學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
其次，周課堂強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在周課堂中，學(xué)生被分為小組，每個(gè)小組由不同專業(yè)的學(xué)生組成。這樣的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。在小組中，我們需要共同完成各種任務(wù)，包括課堂討論、項(xiàng)目研究等。與他人合作的過程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，從中培養(yǎng)了良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我也意識(shí)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要性。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，通過相互合作，我們可以發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，取得更好的團(tuán)隊(duì)成績。
此外，周課堂的多樣化學(xué)習(xí)形式也給我的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，往往學(xué)習(xí)效果不佳。而在周課堂中，學(xué)習(xí)形式的豐富多樣使我們學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和樂趣。例如，我們可以通過實(shí)地考察、案例分析、討論交流等方式來加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，多樣化的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
最后，周課堂的實(shí)施對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對(duì)于教師而言，周課堂要求他們具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。需要他們靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)生來說，周課堂是培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的機(jī)遇，能夠在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，周課堂也給學(xué)生提供了一種展示能力和表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。
綜上所述，周課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過周課堂的學(xué)習(xí)，我深感自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)到了多樣化學(xué)習(xí)形式的樂趣，并在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)給我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展空間。
課堂心得體會(huì)篇八
20xx年12月11日，高二年級(jí)物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等備課組長在校長助理陳z的帶領(lǐng)下，參加了江都中學(xué)“本色課堂 實(shí)效課堂”對(duì)外開放活動(dòng)。
江都中學(xué)此次對(duì)外開放活動(dòng)以“本色課堂，實(shí)效課堂”為主題，由課堂展示和兩個(gè)專題報(bào)告研討會(huì)組成。41位中青年骨干教師為區(qū)內(nèi)外同行們展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等13個(gè)科目的課堂教學(xué)。
此次生物學(xué)科的課堂展示活動(dòng)與揚(yáng)州市生物名師工作室同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)融合，課題是《細(xì)胞周期和有絲分裂》。樊向利老師和鐘世斌老師在講授這節(jié)課時(shí)，雖然風(fēng)格各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都非常重視幫助學(xué)生構(gòu)建“有絲分裂”這一生物學(xué)核心概念。對(duì)于學(xué)生難以理清的有絲分裂過程中染色體、dna、染色單體的數(shù)目變化，教師能及時(shí)將易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)講解到位，難能可貴的是，教師在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備了毛線或彩紙等材料，讓學(xué)生以小組為單位，合作構(gòu)建有絲分裂過程中染色體變化的模型，培養(yǎng)了他們合作探究的能力，使他們既理解了生物學(xué)抽象的過程，又體會(huì)到了生物課堂的樂趣。
zz老師還聽了高一年級(jí)《物隨心轉(zhuǎn)——塑造陽光心態(tài)》一節(jié)班會(huì)課。課上同學(xué)們通過擊鼓傳花的活動(dòng)，和大家分享自己的心情故事；通過一段視頻，了解了一個(gè)四肢不健全的人是如何擁抱生活，快樂生活的；通過討論，同學(xué)們得出了如何才能消除外界帶給自己的負(fù)面情緒。這節(jié)班會(huì)課，既有新意，又有實(shí)效，對(duì)那些對(duì)高中生活充滿憧憬卻又不能適應(yīng)從初中到高中的過渡，感到迷茫和困惑的高一新生，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。
zz老師聽了三節(jié)歷史課，其中葉江紅老師開設(shè)的高二《王安石變法》一節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王安石變法時(shí)“積貧積弱”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析王安石變法的主要措施，評(píng)價(jià)變法的成敗得失。對(duì)于教材比較明晰敘述的內(nèi)容，以學(xué)生閱讀為主，同時(shí)補(bǔ)充部分材料，培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料的能力。
聽評(píng)課后，我校學(xué)業(yè)水平測(cè)試學(xué)科的`備課組長與江都中學(xué)各科的備課組長進(jìn)行了一對(duì)一的學(xué)科備考交流與探討，了解了江都中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試備考的整體工作安排和思路，包括復(fù)習(xí)資料的選擇、復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排、周測(cè)安排、提優(yōu)方案等。
此次活動(dòng)雖然只有短短半天，但我們一行人都收獲頗豐，我們將學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，在20xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得優(yōu)異的成績。
課堂心得體會(huì)篇九
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
課堂心得體會(huì)篇十
分課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種模式把傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。在這種形式中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了分課堂教學(xué)的好處，這種教學(xué)方式對(duì)我有很大的幫助和啟發(fā)，讓我更好地適應(yīng)了大學(xué)生活。
第二部分：正文1
分課堂教學(xué)使我更有動(dòng)力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是由教師講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)接收知識(shí)。而在分課堂課堂中，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這鼓勵(lì)了我們更積極地學(xué)習(xí)。我們可以在老師的指導(dǎo)下自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排時(shí)間，尋找自己感興趣的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的能力和需求來規(guī)劃。
第三部分：正文2
分課堂教學(xué)增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣
固定的著課習(xí)慣可能會(huì)讓我們變得乏味和缺乏動(dòng)力，而分課堂模式讓我學(xué)到了喜歡的、感興趣的內(nèi)容，讓我從中找到了樂趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四部分：正文3
分課堂自由度高，學(xué)習(xí)效果更好
分課堂式教學(xué)給每個(gè)人提供了更多的自由度，每個(gè)人有機(jī)會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)路線，這樣能更加有效地利用每個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)效果更加顯著。
第五部分：總結(jié)
分課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，并且越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。通過對(duì)分課堂的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在分課堂式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我接收到了更全面、豐富和高質(zhì)量的教育，同時(shí)還有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這讓我在大學(xué)生活中獲得了重要的一步，對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
課堂心得體會(huì)篇十一
作為一名現(xiàn)代教育工作者，我們每天都在不斷探索、研究如何提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在出色的教育框架中，勵(lì)課堂無疑是一種卓越的教學(xué)模式，它促使學(xué)生在積極互動(dòng)和激勵(lì)中建立起自主學(xué)習(xí)的線索。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我深刻地體會(huì)到了勵(lì)課堂對(duì)教育教學(xué)的重要作用。
二
勵(lì)課堂以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。在勵(lì)課堂中，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度得到了明顯提升。以前，我常常抱怨學(xué)生們不專心聽講，或者他們總是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。然而，通過我在課堂上引入勵(lì)課堂的方式，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。他們積極參與討論和互動(dòng)，快樂地完成作業(yè)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持了持續(xù)的興趣。在這種情況下，我一方面感到了成就感，另一方面也認(rèn)識(shí)到只有讓學(xué)生愿意、有興趣參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有效。
三
勵(lì)課堂注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考。以前的課堂是教師主導(dǎo)，教師灌輸知識(shí)，而勵(lì)課堂推崇學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。在教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過給予學(xué)生更多的自主權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意思考，他們展示出驚人的洞察力和智慧。他們開始主動(dòng)探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了他們的自我管理和獨(dú)立思考的能力。
四
勵(lì)課堂注重學(xué)生的情感投入和情感連接。在勵(lì)課堂的實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立親密并積極的關(guān)系非常重要。只有通過信任和尊重，學(xué)生才能真正投入到課堂中。我試著與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的興趣和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生感受到我的關(guān)懷和理解時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并更加愿意接受我的指導(dǎo)和教育。這樣的情感連接使得學(xué)生樂意與我合作，提升了教學(xué)效果。
五
勵(lì)課堂賦予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的機(jī)會(huì)。在以前的教學(xué)中，我常常扮演著嚴(yán)格的評(píng)判角色，責(zé)備學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處。然而，在勵(lì)課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生從自我反思的角度，總結(jié)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，而非單純?cè)u(píng)判他們的結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生開始反思自己的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的不足之處，并努力改進(jìn)。學(xué)生們逐漸明白，真正的學(xué)習(xí)并不只是取得好成績，而是通過不斷的嘗試和反思來提高自己。他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，愿意接受挑戰(zhàn)，進(jìn)步的動(dòng)力也更加強(qiáng)大。
總的來說，通過實(shí)踐勵(lì)課堂這一教學(xué)模式，我看到了學(xué)生們的成長和進(jìn)步，他們變得更加主動(dòng)、積極和愿意學(xué)習(xí)。而作為教育者，我也從中獲得了深刻的體會(huì)和成就感。勵(lì)課堂不僅提高了教學(xué)效果，更讓教學(xué)變得更有意義和有趣。未來，我會(huì)繼續(xù)研究和應(yīng)用勵(lì)課堂的各種方式，以不斷適應(yīng)學(xué)生的需求，并為他們提供更加有效的教育。
課堂心得體會(huì)篇十二
周課堂是一種高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一周內(nèi)同一門課程中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我參與了一門周課堂之后，深深感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。接下來，我將分享我對(duì)周課堂的心得體會(huì)。
第二段：專注與學(xué)習(xí)
周課堂要求學(xué)生每天都參與課堂教學(xué)，這讓我真正實(shí)現(xiàn)了全天候的學(xué)習(xí)。平時(shí)，我們常常在課堂上只是聽課，但是真正做筆記和思考的時(shí)間卻很有限。而在周課堂中，我能夠?qū)Ｗ⒌卦诘谝粫r(shí)間記錄重要的知識(shí)點(diǎn)，深度思考和發(fā)問，從而更好地吸收和理解知識(shí)。這種方式讓我在學(xué)習(xí)上更加投入，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：互動(dòng)與合作
在周課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作尤為重要。由于同學(xué)們每天都會(huì)見面，我們可以就學(xué)習(xí)上的問題相互交流與討論，并共同解決問題。這種互動(dòng)和合作的氛圍讓我在學(xué)習(xí)中感到更有動(dòng)力和樂趣，同時(shí)也加強(qiáng)了我的理解能力和表達(dá)能力。通過與同學(xué)們的溝通和交流，我不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，還學(xué)到了如何與他人合作和共同進(jìn)步。
第四段：策略與方法
周課堂要求學(xué)生每天都參與，因此我們需要有一定的學(xué)習(xí)策略和方法。在每天的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和合理安排時(shí)間的重要性。為了遵守時(shí)間表，我要提前預(yù)習(xí)，做好知識(shí)的準(zhǔn)備。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我還發(fā)現(xiàn)了一些高效的學(xué)習(xí)方法，如歸納總結(jié)，創(chuàng)造性思維等。這些方法幫助我快速掌握知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用在實(shí)際問題中。
第五段：總結(jié)與反思
周課堂給我的學(xué)習(xí)生活帶來了很多改變。通過每天參與課程學(xué)習(xí)，我取得了比以往更好的成績，并且在知識(shí)上有了更深入的理解。互動(dòng)和合作的環(huán)境讓我變得更加開放和自信，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。周課堂也使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，這讓我在今后的學(xué)習(xí)和工作中都能做到高效學(xué)習(xí)和自我管理。通過這次經(jīng)歷，我深刻意識(shí)到了周課堂對(duì)我的成長和發(fā)展的重要性。
結(jié)尾段
總之，周課堂是一種優(yōu)秀的教育方式，它主要體現(xiàn)在專注與學(xué)習(xí)、互動(dòng)與合作、策略與方法等方面。通過周課堂，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和成長的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠加入周課堂，體驗(yàn)到其中的樂趣和收獲。
課堂心得體會(huì)篇十三
今天，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。
(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。
(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。
今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的`預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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