2023年一年級語文教案人教版教案 一年級語文天地人教案(模板14篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

一年級語文教案人教版教案篇一

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。

2、初步學習朗讀課文。

一、課前談話，激發(fā)興趣

1、 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。

2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1、學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3、引導學生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）

漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結合，學習“天地人”

1、學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2、結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3、結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學生識記和正音。

四、談話交流，學習“你我他”

1、營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

2、仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3、游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。

創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。

一年級語文教案人教版教案篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎?

一年級語文教案人教版教案篇三

設計說明：

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計"教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?

預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。

教學反思

我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。

2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

一年級語文教案人教版教案篇四

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得飲水思源的道理

3.在讀中認識“忘念”等12個生字

教學準備：

1.掛圖。

2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料

一、激趣導入、解題

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。 4.簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、朗讀課文

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3.教師范讀，學生聽后評價

4.學生模仿老師讀課文

5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語

1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2.學生自由讀，讀準字意

3.小組開火車比賽認讀

五、實踐活動

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

一年級語文教案人教版教案篇五

五、根據(jù)課文內(nèi)容連線。(5分)

春風跟柳樹說話了。

孩子們給柳樹洗澡了。

春雷給柳樹梳頭了。

春燕跟柳樹捉迷藏了

春雨跟柳樹玩耍了。

六、寫句子。(17分)

(一)照樣子，寫一句話。(占9分)

例：春天來了，桃花開了，梨花也開了

1、小紅在寫字，()也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，()也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，()。

(二)照樣子，連一連，再把句子寫下來。(占8分)

小鳥來了

馬兒飛了小鳥飛了。

鮮花叫了

大門開了

老師關了

七、閱讀短文，回答問題。(7分)

放學了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。

1、這篇短文有句話。(3分)

2、天就快下雨了，和給老師送傘和雨鞋。(4分)

一年級語文教案人教版教案篇六

教學目標：

1、學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

教學重難點：

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、學生朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?

4、再讀第1自然段。

四、寫字教學。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

5、學生練寫。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導入談話。

2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質疑。

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

5、質疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流。

(2)詞語質疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報交流。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)理解“合攏”“攥成”“張開”

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。

5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

7、比一比誰背得快。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

五、回歸整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩嗎?

六、識字寫字，拓展延伸。

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導認識“又”字旁。

3、交流怎么記住這幾個字?

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“怎”。

6、學生描紅、練寫。

7、布置課外實踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設計：17金色的草地

早上小拳頭綠色

留心觀察

中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

一年級語文教案人教版教案篇七

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

課前準備

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

教學時間2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準?

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認識這些新朋友嗎?

3、小組交流：你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?

全班交流記字方法。

師適時點撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子(無注音)：

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰住?

(3)給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么?

五、指導寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么?

寫 這樣的字，要怎么寫才漂亮?

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

第二課時

一、檢查復習。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

二、指導朗讀。

(一)舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?

老師指導讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

2、各自練習朗讀，進行準備。

3、比一比誰讀得好，

(二)啟發(fā)想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆 會說些什么呢?

鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。)

(三)師生配合讀。

第2、4小節(jié)老師讀，其余由學生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多” 去掉呢?

引導學生讀、比較、體會。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?

3、口頭練習：

很紅很紅的_________; 很大很大的____________;

很_______很_______的路; 很______很______的_______。

四、說話比賽。

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺上說，集體評議。

3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現(xiàn)的!

五、布置作業(yè)。

教學小結：

關心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

一年級語文教案人教版教案篇八

1．通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2．初步學習朗讀課文。

一、課前談話，激發(fā)興趣

1．教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2．教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1．學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3．引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結合，學習“天地人”

1．學習漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2．結合圖畫，學習漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3．結合圖畫，學習漢字“地”。

引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習“你我他”

1．營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

2．仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3．游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：

“我是××，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習，輪流說話。

一年級語文教案人教版教案篇九

本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程：

一、激趣導入

師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)

師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

(生自由朗讀課文，師巡視)

(二)再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

生：我有!

師：那你來當小老師領著大家讀!

(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

(三)游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

(3)再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級上冊語文教案第二課

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

人教版一年級上冊語文教案第三課

第一課時

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培養(yǎng)能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

寫字。(認真指導、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

(學生回答：高興、快樂……)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級語文教案人教版教案篇十

1、認識“天、地、人”3個生字。

2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。

認識“天、地、人”3個生字。

多媒體課件

一、創(chuàng)設情境，調動情感。

1、課件出示圖片，請學生欣賞。

2、引問：你觀察到圖中有些什么？

3、揭題，指導讀課題。

二、借助圖畫，學習生字。

1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。

2、教師引導學生圖文結合識記生字。

3、檢查反饋，組織學生匯報。

（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。

（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。

三、鞏固識字，強化認識。

1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）

2、組織學生游戲：聽字取卡。

一年級語文教案人教版教案篇十一

人教版一年級下冊

語文教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎?

這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。

在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：“他是不是不會用電腦啊?”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦啊?”學生終于明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸!

“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

一年級語文教案人教版教案篇十二

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容。

生字字卡，ppt。

1課時。

一、激趣導入

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

二、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

三、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機指導:

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結:我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

一年級語文教案人教版教案篇十三

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

一、課前談話，激發(fā)興趣

1、教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1、學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3、引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結合，學習“天地人”

1、學習漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2、結合圖畫，學習漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3、結合圖畫，學習漢字“地”。

引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習“你我他”

1、營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的.同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

2、仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3、游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：

“我是××，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習，輪流說話。

一年級語文教案人教版教案篇十四

《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓練開始的。根據(jù)本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。

正確流利，有感情朗讀課文。

范讀，領讀，引讀，比賽讀

一年級學生

一導入：

上節(jié)課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）

師：請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）

二．指導朗讀：

1.教師范讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）

2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。

3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請2——3人)

思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？

洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！

思雨：請你再讀讀，想想平時是怎樣問人的？

這次朗讀比剛才有進步了，老師真為你高興。

柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？

劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學都來學學他。

過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）

教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。

男同學那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。

男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！

5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。

誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學？

方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”

陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”

6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）

7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

三．結束語：

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3598210.html】