“方”即方子、方法?!胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?,將方法呈于案前,即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的方案范文,歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
認(rèn)知:
知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
情感:
1.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
2.以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
行為:
正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)等。
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上,具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育,使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義,教會(huì)學(xué)生正確使用,培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ),在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度,反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng),反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此,教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ),是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),禮貌用語(yǔ)并不陌生,從他們學(xué)說(shuō)話(huà)起,家長(zhǎng)就教會(huì)他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ),在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力,將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生,使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達(dá)的含義及用法,并促使他們?cè)谌粘I钪姓_使用這些語(yǔ)言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1.一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)并不陌生,教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ),利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn),提高對(duì)禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ),因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說(shuō)的,要在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上,提高他們對(duì)每種禮貌用語(yǔ)的理解;但不要拔高,以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法,要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2.要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義,不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境,如課文中安排的特定具體環(huán)境,但不能只限于一種具體環(huán)境,要讓學(xué)生舉一反三,如請(qǐng)求語(yǔ)的使用,課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中,教學(xué)中可擴(kuò)展到問(wèn)路:“請(qǐng)問(wèn)……”;買(mǎi)東西:“請(qǐng)給我……”;向老師請(qǐng)教問(wèn)題:“請(qǐng)您給我講……”;請(qǐng)求同學(xué)幫助:“請(qǐng)你幫我……”,要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合,促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3.禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì):人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情。例如,道歉語(yǔ)“對(duì)不起”,應(yīng)是自己由于打擾別人,影響別人而感到內(nèi)心不安,用“對(duì)不起”表示道歉,請(qǐng)求別人原諒,而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”,應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法,都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上,才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。
2.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
3.以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
4.正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣、不用謝)、“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)、“再見(jiàn)”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.磁帶:課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2.小電話(huà)模型。
3.小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過(guò)程():
一、導(dǎo)入(文中“想一想”)
1.你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”?誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
2.小結(jié):當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí),心里都是熱乎乎的,非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ)。(出示“你好”的卡片)
板書(shū):禮貌用語(yǔ)
過(guò)渡:孩子們,你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課,我相信,學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)“你好”。(出示課文插圖一)
(1)介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想:他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”!
板書(shū):你好
(2)問(wèn):你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”?你是怎么說(shuō)的?
小結(jié):互相問(wèn)候了“你好”,心里非常高興,新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。
(運(yùn)用多媒體的音像功能,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面,讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣,課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。)
2.學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。(出示課文插圖二)
過(guò)渡:讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
(1)王強(qiáng)有一本書(shū),趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)
(2)比較兩種說(shuō)法,看哪種有禮貌?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的?
板書(shū):請(qǐng)
生:趙小剛用了“請(qǐng)”,為什么還要說(shuō)“可以嗎?”引導(dǎo)理解:表示和別人商量是非常有禮貌的。
(3)問(wèn):你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”?引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié):用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重,是很有禮貌的表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)“謝謝”(別客氣、不用謝)。(出示課文插圖三)
(1)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的?怎么說(shuō)的?為什么要說(shuō)“謝謝”?
板書(shū):謝謝
(2)王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的?
板書(shū):別客氣 不用謝
(3)問(wèn):你們用過(guò)“謝謝”(別客氣、不用謝)嗎?怎么說(shuō)的?
小結(jié):得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”,這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4.學(xué)習(xí)“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)。(出示課文插圖四)
(2)想想他們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?
板書(shū):對(duì)不起(沒(méi)關(guān)系)
(3)你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”(沒(méi)關(guān)系)?是怎么說(shuō)的?
小結(jié):“對(duì)不起”很神奇,能讓小朋友變生氣為開(kāi)心,但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意。怎樣才是真心誠(chéng)意,請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5.學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”。(出示課文插圖五)
(1)放學(xué)了,趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門(mén),看他們?cè)诟墒裁??說(shuō)什么?
板書(shū):再見(jiàn)
(2)你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”?怎么說(shuō)的?怎么做的?
小結(jié):要和別人分別時(shí),說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”,讓別人心里感到很溫暖。
6.學(xué)習(xí)“您”。(出示課文插圖六)
師:從剛才他倆的表現(xiàn),你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子?
生:他們非常懂禮貌!
師:所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們!老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候,他們是怎么說(shuō)的?
板書(shū):“您”
7.學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音,根據(jù)板書(shū)回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)。
三、演一演(課后“演一演”)
1.說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)?
2.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3.師生共同評(píng)價(jià),以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題
1.課后“比一比”。(出示課文“比一比”內(nèi)容)
(1)如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”,會(huì)怎樣?
(2)如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”,又會(huì)怎樣?
(3)小結(jié):說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩!以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢?對(duì)!只有“真心尊重別人”,向別人道歉,別人才會(huì)原諒你。
板書(shū):真心尊重別人
2.幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。
(1)小紅借小方的刀用,小紅說(shuō):“喂,把刀給我用用?!?/p>
(2)小云把筆還給小花,小云說(shuō):“謝謝!”叫小花說(shuō):“沒(méi)關(guān)系?!?/p>
(3)小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō):“老師你好?!?/p>
(4)客人要走了,小剛應(yīng)該說(shuō)什么?
小結(jié):能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮,老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
(“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去,既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),又鞏固了知識(shí)。另外,教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一,能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。)
五、練一練(出示課文“練一練”題)
先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ),再同桌用小電話(huà)練習(xí),最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié):雖然,我們打電話(huà)時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方,但是我們用上了禮貌用語(yǔ),就顯得很親切了,心中就很溫暖了。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎?
板書(shū):學(xué)會(huì)
六、讀一讀
1.你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎?為什么?
2.學(xué)習(xí)兒歌。(出示兒歌內(nèi)容并放錄音)
3.朗讀兒歌。
板書(shū):相親相愛(ài) 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ),讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿(mǎn)在我們的生活中,愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音:歌曲《咱們從小講禮貌》 下載,師生拍手齊唱。
板書(shū):
四 學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛(ài) 心中溫暖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
作為一名教師,教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。近年來(lái),我不斷努力提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,并積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要性,并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此,我分享一些我個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是以學(xué)生為中心的。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重了解學(xué)生的需求和興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深入。例如,在一次初中語(yǔ)文課中,我通過(guò)了解學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌和音樂(lè)的興趣,將音樂(lè)與中國(guó)古詩(shī)結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)了一堂有趣的“唱響古詩(shī)”的課。通過(guò)學(xué)生們的參與和積極互動(dòng),他們不僅學(xué)到了詩(shī)歌的意境和表達(dá)方式,還培養(yǎng)了他們的音樂(lè)鑒賞能力和表達(dá)能力。
其次,一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好,我們應(yīng)該給予他們多種選擇。例如,在一堂高中英語(yǔ)聽(tīng)力課中,我將學(xué)生分成小組進(jìn)行集體聽(tīng)力練習(xí)。每個(gè)小組都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的聽(tīng)力材料,如新聞、音樂(lè)、對(duì)話(huà)等。這樣,學(xué)生們既可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,又能夠從不同的聽(tīng)力材料中獲取各種信息和語(yǔ)言表達(dá)方式,提高他們的聽(tīng)力水平。
另外,一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該注重不同學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。合作可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互幫助意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。例如,在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課中,我將學(xué)生分成小組進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲比賽。每組都需要合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得到最高的得分。這樣,學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分工合作能力。
此外,一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案還需要注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要組成部分,它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重多元化的評(píng)價(jià)方式,如作業(yè)、測(cè)試、小組討論、自評(píng)等。同時(shí),在給予反饋時(shí)應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確、具體,鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力。例如,在一次初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、聽(tīng)取他們的解釋以及查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議,幫助學(xué)生們更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
最后,一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該不斷反思和完善。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我們應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和策略,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式,以提高教學(xué)效果。同時(shí),我們還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,拓寬自己的教學(xué)視野。例如,我經(jīng)常參加學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),與其他教師進(jìn)行交流,并根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和建議改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
總之,教學(xué)設(shè)計(jì)方案的提高是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)注重學(xué)生的需求和興趣、設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力、注重評(píng)價(jià)與反饋以及不斷反思和完善,我們可以有效提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信,只要我們不斷努力和積極探索,一定能夠成為一名優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)者。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2?在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫(huà),可變成新字,提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙,喜愛(ài)祖國(guó)的文字。
3?在寫(xiě)字的過(guò)程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà),初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)
1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形,通過(guò)組詞弄清新字的字義。
2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。
學(xué)生:自制一套活動(dòng)的卡片(新字和熟字要減去的筆畫(huà))。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減(板書(shū)課題)。
二、觀(guān)察字形,初步感知
1?在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦!還叫得出這幾位老朋友嗎?(出示方、午、玉字),并用字組詞,認(rèn)讀后貼在黑板上。
2?小朋友太高興啦!下面我們來(lái)做一個(gè)減一減的游戲,請(qǐng)看老師演示(用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬(wàn)字)。
3?好玩嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀(guān)察午字和玉字,想想它們減去筆畫(huà)會(huì)變成什么字呢?
4?抽生上臺(tái)擺一擺,一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。(午字減去撇就變成了干,玉字去掉點(diǎn)就變成王字。)
5?學(xué)生自由觀(guān)察,各抒己見(jiàn),這些新朋友有趣嗎?為什么?
三、自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)方法
1?自讀課文。
(1)孩子們,只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,那它們的讀音、意思相同嗎?自己讀讀課文,在讀書(shū)時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦?請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)去掉拼音你會(huì)讀嗎?試試看。
(3)你們會(huì)讀了嗎?會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2?檢查自學(xué)效果。
(1)現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門(mén)了,千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字,通過(guò)小老師、開(kāi)火車(chē)等形式反復(fù)認(rèn)讀,注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。
(2)你們讀得真棒!生字娃娃回家了,看,它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì),正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
(3)同桌討論學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)你懂得了哪些詞語(yǔ),怎么讀懂的,還有哪些詞語(yǔ)不太理解,交流交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(千家萬(wàn)戶(hù):形容很多很多戶(hù)。王牌:橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等。)
四、朗讀短文,總結(jié)方法
1?出示活動(dòng)卡片,教師一邊演示,學(xué)生一邊讀,并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜(方字減點(diǎn)變成萬(wàn),午字減撇變成干,玉字去點(diǎn)變成王)。
2?讀一讀書(shū)中的短句,感悟方法。
3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!(小組交流)
4?誰(shuí)愿意把方法介紹給大家呢?抽生匯報(bào)后教師總結(jié):你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!漢字真奇妙,你看,在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢!
5?
這樣好的方法你能記住嗎?試試看。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,把握結(jié)構(gòu)
1?出示千、干、王字。
讀一讀:大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來(lái)讀讀。(齊讀正音)
看一看:請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么要提醒伙伴們的?(指名說(shuō),注意千、干、王字的長(zhǎng)橫要平,豎要寫(xiě)直)
說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格中的位置。誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這三個(gè)字?(指名說(shuō)位置)教師板書(shū)。
描一描:寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?
練一練:學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
賞一賞:自己先圈出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo),邊挑選有典型性的作業(yè),最后展示并評(píng)析。
2?指導(dǎo)萬(wàn)、戶(hù)字。
按照以上步驟指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫(xiě)得美(重點(diǎn)指導(dǎo)萬(wàn)字的長(zhǎng)撇要舒展些)。
六、自主實(shí)踐,遷移拓展
1?小朋友們都挺能干的,還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎?學(xué)生自主活動(dòng),進(jìn)行減筆畫(huà)成新字的游戲。(如:目、舌、王)
2?小結(jié):小朋友們,瞧,不用費(fèi)力地死記硬背,只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹淖R(shí)字方法去識(shí)字,就會(huì)記得更牢固。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所編制的一系列教學(xué)準(zhǔn)備和計(jì)劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以極大地提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要性,下面我將分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段:明確目標(biāo)和內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)方案時(shí),我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和可實(shí)施性。同時(shí),我會(huì)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,確保能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。
第三段:合理安排教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程的安排是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的核心。我在設(shè)計(jì)方案時(shí),會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),我也注重在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
第四段:注重評(píng)價(jià)和反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的最后一步是評(píng)價(jià)和反思。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案,提高自己的教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師教學(xué)工作的重要組成部分,它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要明確目標(biāo)和內(nèi)容,合理安排教學(xué)過(guò)程,并注重評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和不斷地完善方案,我們可以提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù)。
補(bǔ)充信息:
標(biāo)題:教學(xué)設(shè)計(jì)方案分享心得體會(huì)
字?jǐn)?shù):1200字
段落組織:五段式
第二段:明確目標(biāo)和內(nèi)容
第三段:合理安排教學(xué)過(guò)程
第四段:注重評(píng)價(jià)和反思
第五段:總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
在教學(xué)工作中,教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)工作中,應(yīng)該不斷探索和提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,提高教學(xué)的質(zhì)量。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)上,我從中獲得了很多啟示和收獲。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取其他教師的發(fā)言和交流,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定有了更深層次的理解和把握。
第二段:注意點(diǎn)的整合
本次研討會(huì)的主題是教學(xué)設(shè)計(jì)方案,教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)的內(nèi)容也是以此為主,會(huì)議上我們從不同的方向來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施。首先,教學(xué)準(zhǔn)備方面,教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)這些要素在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行合理規(guī)劃。同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的確定方面,教師應(yīng)根據(jù)教材要求、學(xué)科屬性、學(xué)生興趣、學(xué)生需要等因素結(jié)合起來(lái),深入到教材內(nèi)容中,深刻了解各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確保在教學(xué)過(guò)程中涵蓋了重點(diǎn)難點(diǎn)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
第三段:策略設(shè)計(jì)
針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定,還需要進(jìn)行課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。針對(duì)不同階段的學(xué)生,教師需要采用不同的教學(xué)策略,尤其是針對(duì)個(gè)別差異性較大的學(xué)生,教師需要采取不同的策略進(jìn)行特殊教學(xué)方案的設(shè)計(jì),提高學(xué)習(xí)效果。比如,在課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)策略,給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋。
第四段:實(shí)施及反思
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施需要教師的持之以恒的實(shí)踐,而教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過(guò)程要不斷從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷反思,改進(jìn)教學(xué)策略、手段。教師需要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),嘗試不同的教學(xué)手段和方法,不斷將實(shí)踐和理論相結(jié)合。同時(shí),不斷校準(zhǔn)課程,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和完善,確保教學(xué)效果的提高。
第五段:結(jié)束語(yǔ)
在參加教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)之后,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和把握。教師應(yīng)視教學(xué)設(shè)計(jì)為一項(xiàng)融合了多種技能的綜合性工作,不斷突破自我,創(chuàng)新教學(xué)手段,探索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化路徑,提高自身的教學(xué)能力,進(jìn)一步提升教學(xué)效益。因此,教育工作者需要在教學(xué)設(shè)計(jì)方案上下功夫,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,帶動(dòng)教學(xué)成果的不斷提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、嘗試學(xué)唱廣東話(huà)歌曲,初步對(duì)廣東話(huà)、廣東歌曲感興趣。
2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲,邊玩猜拳游戲。
3、體驗(yàn)和同伴一起歌唱、游戲的快樂(lè)。
1、樂(lè)曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》,幼兒會(huì)演唱歌曲《大公雞》。
2、歌曲圖譜6張,公雞圖片2張,母雞、小雞圖片各1張,房子圖片8張,石頭剪刀布圖片4張。
3、多媒體課件。
師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場(chǎng)。
1、師:今天老師又帶來(lái)了一首和“雞”有關(guān)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
提問(wèn):
這首歌曲跟我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲一樣嗎?
你能聽(tīng)懂歌曲里唱的是什么嗎?
2、介紹廣東。
師:這是一首廣東歌,是用廣東話(huà)唱的。你們知道廣東在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1、師:你們能不能猜出來(lái)老師剛才唱的是什么意思?
2、教師把歌詞用普通話(huà)念一遍。
3、看課件,學(xué)習(xí)用廣東話(huà)說(shuō)“真奇怪”,“望望公園里”,“雞”,“誰(shuí)家”。
4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜,用廣東話(huà)把歌詞連起來(lái)念一遍。
5、教師加上動(dòng)作范唱第一段。
6、幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作演唱歌曲。
1、出示圖片,學(xué)習(xí)用廣東話(huà)說(shuō)請(qǐng)公雞、母雞、小雞三個(gè)詞。
師:廣東話(huà)“雞”叫“該”,“公該”、“母該”、“小該”。
2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的'動(dòng)作。
3、出示圖譜,學(xué)唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
1、看視頻,介紹游戲規(guī)則,幼兒體驗(yàn)探究。
(石頭剪刀布游戲,規(guī)則:兩位小朋友面對(duì)面玩石頭剪刀布游戲,贏(yíng)的人做公雞的動(dòng)作,輸?shù)娜俗瞿鸽u的動(dòng)作,如果兩個(gè)人同時(shí)出一樣的話(huà)就同時(shí)做小雞的動(dòng)作)
2、討論:在游戲中,你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應(yīng)該出拳?
3、體驗(yàn)游戲,感受游戲的快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
在教育教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設(shè)計(jì)方案是非常重要的一環(huán)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。最近我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),深感汲取了很多教育教學(xué)的精華,下面就我的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段:深入研討教學(xué)目標(biāo)
在研討會(huì)上,我們首先討論了教學(xué)目標(biāo)的意義和重要性。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向,是教學(xué)的核心。而深入研討教學(xué)目標(biāo),有助于教師理清教學(xué)的主線(xiàn)和次線(xiàn),制定適合學(xué)生發(fā)展水平和實(shí)際情況的教學(xué)策略和方法,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段:提高教學(xué)效果
在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定中,我們還需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方法的應(yīng)用。比如,在教學(xué)中使用多媒體教具和實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地提高教學(xué)效果。此外,針對(duì)不同的學(xué)生需求,我們也需要靈活運(yùn)用諸如團(tuán)隊(duì)合作、分層教學(xué)等方法,促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展,形成有效的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。
第四段:完善課程內(nèi)容
制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案還需要注意完善課程內(nèi)容,強(qiáng)化課程的知識(shí)性和實(shí)踐性。在內(nèi)容的選擇中應(yīng)注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。我們還可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)有趣、聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)形式,增加課堂互動(dòng),輔之于中心思想,打破傳統(tǒng)課堂單向度的模式,促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第五段:加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)
最后,在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí),教師還需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)是教師向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步的重要手段,教師評(píng)價(jià)可以作為對(duì)教學(xué)方案的評(píng)估和調(diào)整的依據(jù)。好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)的提高,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展,是教學(xué)設(shè)計(jì)方案必不可少的一部分。
總結(jié)
正如研討會(huì)上所說(shuō),制定一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)放的思維方式。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,還需要在不斷實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要不斷更新教育教學(xué)的理念,將先進(jìn)的思想和方法引入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1.使幼兒感受故事語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt:上幼兒園 幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話(huà):今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的?你是高高興興來(lái)幼兒園的嗎?
2.你喜歡來(lái)幼兒園嗎?在幼兒園里你會(huì)做些什么呢?請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),為編故事做鋪墊。
二、展開(kāi)
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽送寶寶來(lái)幼兒園后會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
(1)我們先給這個(gè)小朋友起個(gè)名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。(紅紅)
媽媽送紅紅來(lái)到幼兒園后,紅紅給媽媽說(shuō)了什么?
(媽媽再見(jiàn))
(2)紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢?
3.逐一出示圖片:
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲?
準(zhǔn)備吃飯時(shí),紅紅做了哪些事情?
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的?玩完以后怎樣收拾玩具的?
紅紅吃簡(jiǎn)餐時(shí)想到了誰(shuí)?
紅紅上課時(shí)怎樣聽(tīng)講的?
鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事,有故事名字,有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得,每個(gè)人都很棒,都能自己編故事。對(duì)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵(lì)支持,幫助幼兒樹(shù)立自信。
6.教師評(píng)價(jià),對(duì)幼兒在看圖編故事過(guò)程中的積極表現(xiàn),給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”,認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象,把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,要求用詞準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、想象,運(yùn)用三種方法:內(nèi)心獨(dú)白法,抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受;動(dòng)作暗示法,抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作;景物襯托法,周?chē)h(huán)境。用詞準(zhǔn)確,真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過(guò)程中,使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f(shuō)的話(huà)。
2.指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法,動(dòng)作暗示法,景物襯托法三者的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
1.一個(gè)包裝精美的禮品盒。
2.課件。
3.對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)
1.板書(shū):學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)
2.提問(wèn):什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”?
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法
1.創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象。
在現(xiàn)實(shí)生活中,大家遇到一些事物,會(huì)產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣?xùn)|西,請(qǐng)同學(xué)們注意。
出示禮品盒問(wèn):“你們都想到些什么?”
要求學(xué)生及時(shí)回答后,教師歸納:同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái),怎么想的就怎么說(shuō)的,這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。
2.出示課件,認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。
管多好的片子,我都把票給他們。再說(shuō),我答應(yīng)給他們兩張票,這一張票,叫姐弟倆誰(shuí)去好呢?干脆這一回我不告訴他們,等下回拿到兩張電影票,我再對(duì)他們講吧。
通過(guò)讀這段文字,引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白,寫(xiě)出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng),是作者在內(nèi)心說(shuō)話(huà)給自己聽(tīng)的。并通過(guò)老師在“我急得在門(mén)口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來(lái)”后面加一句“小弟弟呀,小弟弟,你可真把我難為壞了?!弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說(shuō)話(huà)給他人聽(tīng)。
歸納方法:把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己,或自己對(duì)他人要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),我們給這種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。(板書(shū):內(nèi)心獨(dú)白法)
3.在設(shè)情景,及時(shí)練筆。
師述:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來(lái),這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天,老師的辦公桌上。當(dāng)時(shí),我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此,當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后,我很生氣但當(dāng)打開(kāi)之后,老師的臉上卻露出了欣慰的笑容????同學(xué)們,當(dāng)你看到這種情景,你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)?請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫(xiě)下來(lái)。
4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法
1.出示課件,認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。
課件:我低著頭進(jìn)了門(mén),溜著墻根往里走,眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見(jiàn)了,他跑出來(lái)問(wèn):“有電影票嗎?”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。
引導(dǎo)學(xué)生讀后討論:這段文字是什么描寫(xiě)?學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫(xiě),或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)。教師歸納:這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)暗示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做動(dòng)作暗示法。(板書(shū):動(dòng)作暗示法)
2.創(chuàng)設(shè)情景,及時(shí)練筆。
師述:我想,大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的單元測(cè)試。改過(guò)卷子后,我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想,但沒(méi)有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思?,F(xiàn)在,我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察。
學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí),自己的一系列反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上,只見(jiàn)他?”這句話(huà),運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫(xiě)出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)景物襯托法
1.板書(shū):景物襯托法。
引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩(shī)通過(guò)“月落”、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂(yōu)郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納:這種通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。
3.喚起共鳴,加深印象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運(yùn)用景物襯托法寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的片段,和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周?chē)h(huán)境的手法加深印象。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí),師生評(píng)析。
五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
六、展示修改后的習(xí)作,師生評(píng)析
重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的,可以在文章中穿插運(yùn)用,相互協(xié)調(diào),從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。
學(xué)生習(xí)作:
云轉(zhuǎn)晴”,里面究竟裝的是什么東西呢?讓我猜猜,難道會(huì)是錢(qián)嗎?不會(huì)的,郭老師可不是那樣的人。嗯,是一份溫馨的祝福?是一張記錄著往日那些快樂(lè)時(shí)光的照片?是一本以往調(diào)皮學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本或一份保證書(shū)?是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片?還是????真想馬上就知道。郭老師,您就別難為我們了,還是趕快揭開(kāi)謎底吧。(河南宏力學(xué)校高家慧)
老師把卷子一下扔到他桌上,只見(jiàn)他身子向后一蜷,猛的打了個(gè)哆嗦,用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師,又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷。待了好大一會(huì)兒,他才伸手把卷子挪到自己面前,捏著試卷剛想打開(kāi),又猛的合上了,回過(guò)頭左看看,右看看,確認(rèn)沒(méi)有人注意他之后,閉上眼睛,雙手合十,嘴里默默念叨著些什么,大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧??赡苓€嫌不夠,他又在胸前畫(huà)了個(gè)十字架,這下中國(guó)的、外國(guó)的神都求了,加了個(gè)雙保險(xiǎn),他深深地吸了一口氣,壯了壯膽子,慢慢伸出右手,捏著試卷,猛的掀開(kāi)卷子,瞪大眼睛一看,才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣,臉上落出了笑意,看來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
在教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案起著關(guān)鍵作用。最近,我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),與同行交流,分享心得。在研討會(huì)中,我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧,也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更加深入地思考和探討。在這篇文章中,我將分享我的一些心得體會(huì)和反思。
第一段:前言
教學(xué)設(shè)計(jì)是教育工作中的重要部分。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)是一個(gè)能夠提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在這個(gè)研討會(huì)上,我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,也學(xué)到了很多新的思路和方法,這些都讓我感到非常受益。
第二段:教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要素和技巧
教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮到許多要素,其中包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式和教學(xué)資源。這些方面,特別是教學(xué)方法的選擇和實(shí)施,對(duì)于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要。例如,在某些課程中,可以使用講解、展示、演示、探究、討論、案例分析等多種教學(xué)方法,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。
第三段:情境教學(xué)的實(shí)施
通過(guò)這個(gè)研討會(huì),我學(xué)到了一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)初步方案——情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實(shí)情境,盡可能地模擬解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實(shí)際問(wèn)題,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能。例如,在英語(yǔ)教學(xué)中,情境教學(xué)可以通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景,讓學(xué)生更快地獲得英語(yǔ)溝通技能。
第四段:教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估和改進(jìn)
為了讓教學(xué)設(shè)計(jì)方案不斷改進(jìn),我們需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進(jìn)展。除此之外,許多教育技術(shù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)也提供了更多的工具和支持,幫助我們更好地評(píng)估學(xué)習(xí)成果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第五段:總結(jié)
通過(guò)參加這次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì),我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧,也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。讓教學(xué)變得更加有效和有趣,數(shù)字化教育技術(shù)、教學(xué)方法的改進(jìn)、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略。我相信,通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善,我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、視頻欣賞歌曲《好一個(gè)都江堰》
附:歌詞:
那也不是傳說(shuō),那也不是夢(mèng)幻,那是真實(shí)的神話(huà),那是人間的奇跡。那就是千秋都江堰。好一個(gè)都江堰,源頭在四川,奔涌向前,悠悠幾千年。先輩引來(lái)都江水,澆灌天下沃野良田。都江的水,靜靜地流,流過(guò)歲月,流過(guò)滄桑;都江的水,長(zhǎng)長(zhǎng)地流,流過(guò)昨天,流向明天。
世世代代傳承,離不開(kāi)清泉米糧,祖先奇功偉業(yè),訴說(shuō)民族的渴望。那就是千秋都江堰。好一個(gè)都江堰,功德在人間,中華文明四海傳。古堰揮灑新風(fēng)采,造福天下萬(wàn)萬(wàn)年。都江的水,清清地流,潤(rùn)了中華,潤(rùn)了希望;都江的水,滾滾地流,奔向大海,奔向未來(lái)。
2、精彩引入:
建筑是文化的重要載體之一。如果說(shuō)故宮是皇權(quán)政治的符號(hào),那么胡同則是平民生命形態(tài)的縮影;如果說(shuō)布達(dá)拉宮是虔誠(chéng)的宗教崇拜意識(shí),那么揚(yáng)州個(gè)園則是淡泊雅致的文人情懷。人類(lèi)歷史上無(wú)數(shù)的輝煌文明和不朽文化令人感慨不已,然而,時(shí)間流逝,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,大多數(shù)的奇跡今天只剩下了一副軀殼,成為文明的標(biāo)本。而在中國(guó)四川一座不起眼的小城里,有一座不起眼的水利工程,它以其汩汩清流,從古到今源源不絕地滋潤(rùn)著成都平原、四川盆地乃至整個(gè)的中華民族。一項(xiàng)跨越千年的水利工程,它又承載著什么文化精義呢?今天我們就一起來(lái)解讀余秋雨的《都江堰》。
3、ppt課件播放課文朗讀。
4、記讀雅詞。
驚悸 邈遠(yuǎn) 廢弛 汩汩 庇護(hù) 濡養(yǎng) 突兀 浸潤(rùn) 修繕 炫耀
履歷 清朗 騷動(dòng) 前兆 趨附 震顫 踴躍 喧囂 咆哮 馴順
遴選 浚理 長(zhǎng)鍤 韜略 澄徹 勸誡 慰撫 承續(xù) 詰問(wèn) 繁衍
馴服 爽利 儺戲
痛哭流涕 頹壁殘?jiān)?雍容大度 可掬可捧 精神煥發(fā) 心魄俱奪
眾目睽睽 金杖玉璽 鐵戟鋼錘 遙相呼應(yīng) 怦然心動(dòng) 袞袞諸公
至圣至善 改惡從善 虔誠(chéng)膜拜 鐘鼓鈸磬 朝朝暮暮 通情達(dá)理
風(fēng)調(diào)雨順
1、用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容。
(一)都江堰的價(jià)值
(二)都江堰的水勢(shì)
(三)都江堰的建造
(四)都江堰的精魂
2、探究對(duì)比手法。
(1)課文將都江堰與哪些事物進(jìn)行對(duì)比?總共進(jìn)行了幾次大的對(duì)比?
三次大的對(duì)比
都江堰與長(zhǎng)城 都江堰與大海 李冰與帝王諸官
(2)三次對(duì)比的目的是什么?
都江堰與長(zhǎng)城:長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛,而都江堰至今還在為無(wú)
數(shù)民眾輸送清流。
都江堰與大海:都江堰把最強(qiáng)悍的生命賦之于規(guī)整,賦之于期盼,
賦之于眾目睽睽,顯現(xiàn)出一種更壯麗的馴順。
李冰與帝王諸官:李冰因官位成為一位實(shí)踐的科學(xué)家,他以田間老
農(nóng)的思維進(jìn)入了最純粹的人類(lèi)學(xué)的思維。
(3)精段揣摩:
中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城,而是都江堰。長(zhǎng)城為我們生存的星球留下了一種人類(lèi)意志力的驕傲,都江堰的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城宏大,卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄G?。如果說(shuō)長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間,那么,它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛,而它至今還在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流,它永久性地灌溉了中華民族。都江堰水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外,而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸,延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑,它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕,它卻卑處一隅,像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親,只知貢獻(xiàn)。一查履歷,長(zhǎng)城還只是它的后輩。
課文從修建時(shí)間、社會(huì)功用、延伸距離、文明特征四方面將長(zhǎng)城與都江堰作比較,其中社會(huì)功用的比較最根本最重要。這不僅因?yàn)檠由炀嚯x、文明特征等方面的內(nèi)容依附于社會(huì)功用,而且因?yàn)閷?duì)社會(huì)功用的評(píng)價(jià)是文章的核心內(nèi)容,這也是在為第三部分展開(kāi)文化反思張本。
(4)按照《長(zhǎng)城和都江堰》組合要言的方法,女生寫(xiě)《都江堰與大?!罚猩鷮?xiě)《李冰與官僚》。
【ppt課件示例】
都江堰與大海
走近都江堰,天地間開(kāi)始有些異常,一種隱隱然的騷動(dòng),一種還不太響卻一定是非常響的聲音,充斥周際。如地震前兆,如海嘯將臨,如山崩即至,渾身起一種莫名的緊張,又緊張得急于趨附。即便是站在海邊礁石上,也沒(méi)有像這里這樣強(qiáng)烈地領(lǐng)受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會(huì),聚會(huì)得太多太深,茫茫一片,讓人忘記它是切切實(shí)實(shí)的水,可掬可捧的水。都江堰的水卻不同,要說(shuō)多也不算太多,但股股疊疊都精神煥發(fā),合在一起比賽著飛奔的力量,踴躍著喧囂的生命。要看水,切不可忘了都江堰。
李冰與帝王諸官
中國(guó)千年官場(chǎng)把一批批有所執(zhí)持的學(xué)者遴選為無(wú)所專(zhuān)攻的官僚,李冰卻因官位而成了一名實(shí)踐科學(xué)家。這里明顯地出現(xiàn)了兩種判然不同的政治走向,在李冰看來(lái),政治的含義是浚理,是消災(zāi),是滋潤(rùn),是濡養(yǎng)。因有過(guò)他,中國(guó)也就有過(guò)了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。他以田間老農(nóng)的思維,進(jìn)入了最澄徹的人類(lèi)學(xué)的思考。他未曾像別的官僚留下什么生平資料,只留下硬扎扎的水壩一座,讓人們?nèi)ゲ略?。秦始皇筑長(zhǎng)城的指令,雄壯、蠻嚇、殘忍;他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。歷史上的官僚都成了過(guò)眼云煙,而只要都江堰不坍,李冰的精魂就不會(huì)消散,李冰的兒子會(huì)代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。
1、你最欣賞課文中的哪個(gè)句子?為什么?
2、你不理解課文中的哪個(gè)句子?
【ppt課件顯示】
一、力避熟語(yǔ),追求個(gè)性。
如野山荒漠、頹壁殘?jiān)?、濡養(yǎng)、卑處一隅、心魄俱奪、陰氣森森、浚理、邈遠(yuǎn)、游觀(guān)、判然不同、心緒懶懶的、腳步散散的、股股疊疊等詞語(yǔ)或改造熟語(yǔ),或創(chuàng)造新詞,體現(xiàn)了作者語(yǔ)不驚人死不休的藝術(shù)匠心,給讀者以新鮮的感受。另外,冰清玉潔的政治綱領(lǐng)、他的這點(diǎn)學(xué)問(wèn),永遠(yuǎn)水氣淋漓 等體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行陌生化處理的藝術(shù)能力,長(zhǎng)城還只是它的后輩、被歲月的淤泥掩埋和以使命為學(xué)校等語(yǔ)言表述則形象幽默,富含哲理。
二、偏愛(ài)四字詞,喜歡用整句。
如漸覺(jué)滋潤(rùn)、愈顯清朗、地震前兆、海嘯將臨、山崩即至、急于趨附、陡然一驚、急流浩蕩、大地震顫、有所執(zhí)持、無(wú)所專(zhuān)攻、金杖玉璽、鐵戟鋼錘、鎮(zhèn)于江間和測(cè)量水位等四字詞語(yǔ)在文章中聯(lián)翩而至,使文章讀來(lái)很有氣勢(shì)。
三、運(yùn)用比喻手法。
文章多次使用了比喻手法。以鄉(xiāng)間母親比喻都江堰,以翻越各種障礙的馬拉松健兒比喻吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭的都江堰水流,以如地震前兆,如海嘯將臨,如山崩即至的連串喻體比喻都江堰的騷動(dòng)和聲音,以金杖玉璽鐵戟鋼錘比喻權(quán)勢(shì)等,這些比喻手法的使用都使得文章生動(dòng)形象。
【課外延伸】
欣賞余秋雨散文《三峽》片段,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格:
2、李白時(shí)代的詩(shī)人,既摯戀著四川的風(fēng)土文物,又向往著下江的開(kāi)闊文明,長(zhǎng)江于是就成了他們生命的便道,不必下太大的決心就解纜問(wèn)槳。腳在何處,故鄉(xiāng)就在何處,水在哪里,道路就在哪里。他們知道,長(zhǎng)江行途的最險(xiǎn)處無(wú)疑是三峽,但更知道,那里又是最湍急的詩(shī)的河床。他們的船太小,不能不時(shí)行時(shí)歇,一到白帝城,便振一振精神,準(zhǔn)備著一次生命對(duì)自然的強(qiáng)力沖撞。只能請(qǐng)那些在黃卷青燈間搔首苦吟的人們不要寫(xiě)詩(shī)了,那模樣本不屬于詩(shī)人。詩(shī)人在三峽的小木船上,剛剛告別白帝城。
【選讀美句】(雜然讀齊聲讀)
1、就在秦始皇下令修長(zhǎng)城的數(shù)十年前,四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城宏大,卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄G?。如果說(shuō)長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間,那么,它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛,而它至今還在為無(wú)數(shù)發(fā)眾輸送汩汩清流。有了它,旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó),每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難,天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和濡養(yǎng)。因此,可以毫不夸張地說(shuō),它永久性地灌溉了中華民族。有了它,才有諸葛亮、劉備的雄才大略,才有李白、杜甫、陸游的川行華章。
2、它的水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外,而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸,延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑,它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕,它卻卑處一隅,像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親,只知貢獻(xiàn)。一查履歷,長(zhǎng)城還只是它的后輩,它就是都江堰。
4、他當(dāng)然沒(méi)有在哪里學(xué)過(guò)水利。但是,以使命為學(xué)校,死鉆幾載,他總結(jié)出治水三字經(jīng)深淘灘,低作堰、八字真言遇灣截角,逢正抽心,直到20世紀(jì)仍是水利工程的圭臬。他的這點(diǎn)學(xué)問(wèn),永遠(yuǎn)水氣淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,卻早已風(fēng)干,松脆得無(wú)法翻閱。
5、一位現(xiàn)代作家見(jiàn)到這尊塑像怦然心動(dòng),沒(méi)淤泥而藹然含笑,斷頸項(xiàng)而長(zhǎng)鍤在握,作家由此而向現(xiàn)代官場(chǎng)袞袞諸公詰問(wèn):活著或死了應(yīng)該站在哪里?出土的石像現(xiàn)正在伏龍觀(guān)里展覽。人們?cè)谵Z鳴如雷的水聲中向他們默默祭奠。在這里,我突然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀(guān)。只要都江堰不坍,李冰的精魂就不會(huì)消散,李冰的兒子會(huì)代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。
與其說(shuō)《都江堰》是在寫(xiě)都江堰,不如說(shuō)是在寫(xiě)李冰;與其說(shuō)是在寫(xiě)李冰,不如說(shuō)是在寫(xiě)一種文化。
都江堰是樸實(shí)無(wú)華的,宛如一位只知奉獻(xiàn),毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親;李冰是求真務(wù)實(shí)、為民造福的一任太守,他有著堅(jiān)定的信念,執(zhí)著的精神和一份令人欽佩的責(zé)任感。在中華民族的五千年文明史上,正是有了都江堰這樣默默無(wú)聞的大批工程,有了李冰這樣為民請(qǐng)命的無(wú)數(shù)仁人志士,我們的民族才得以延續(xù),中華的文明才得以延續(xù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好?
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。(羽是兩個(gè)習(xí);歌是哥加欠字旁;護(hù)是提手旁加戶(hù)字;活是把話(huà)的言字旁換成三點(diǎn)水。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是夭(笑的下邊),不是天。
保:右邊不要寫(xiě)成果。
寫(xiě):上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?;?、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些。
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如,小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/3598025.html】