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秋天的懷念字篇一
孫世梅，一位年近八旬的老人。秋天，一個寂靜而又纏綿的季節(jié)。在這個季節(jié)里，孫世梅總是情不自禁地回憶起年輕時的往事，思念已逝的親人和過去美好的時光。這份懷念、這份留戀，也讓孫世梅的心境深深地受到影響。下面就讓我們來探討一下孫世梅在懷念秋天方面的心得體會。
第一段：秋天引發(fā)的思緒
秋天是孫世梅最喜歡的季節(jié)，紅葉滿山，金風送爽。但同時，秋天也讓孫世梅心中充滿了對過去的向往和思念。每當她走在路上，看到飄落的葉子、凋謝的花朵，她的思緒就不由自主地飛到了年輕時的往事，甚至有些愁緒沉淀在心頭。這份思緒，在孫世梅心中化作了無數(shù)個時光的節(jié)點，成為她眼中的秋葉。
第二段：對親人的懷念
孫世梅經(jīng)歷過太多親人的離去，每逢秋天，對親人的懷念就在心頭不停地涌現(xiàn)。她常常會想起親人那溫暖的笑容，那親切的話語，甚至連他們的身影都清晰地浮現(xiàn)在孫世梅的眼前。對親人的思念，對過去美好時光的緬懷，在孫世梅的心中深深地埋下了一顆琥珀般的心結(jié)。
第三段：對過去時光的憧憬
在孫世梅心中，過去總是那么美好、那么溫暖。秋天是一個思念之季，她總是憧憬著那段令她回味無窮的過去時光。每每回憶起兒時逛街、品嘗美食的場景時，孫世梅總覺得心中充滿了幸福感。而此時此刻，她不禁感嘆：時光匆匆，歲月如梭，美好的回憶卻永存心中，仿佛就在眼前。
第四段：在懷念中品味人生
人生的苦樂與離合，總是伴隨著歲月的流逝。孫世梅深知這一點，她思念過去，也是在借此機會品味人生。在懷念中，她感受到人生的溫馨，體驗到了歲月的酸甜苦辣。透過懷念的心境去審視人生，讓她更加深刻地領(lǐng)悟到時光的珍貴和人生的意義。
第五段：懷念與珍惜
回憶過去的同時，孫世梅也發(fā)現(xiàn)有太多的遺憾和不足。在懷念的同時，她也明白了一個道理：回憶過去的同時，要懂得珍惜當下。把握現(xiàn)在，珍惜眼前人、珍惜時間，這是她與秋天最深刻也最重要的心得體會。
總之，在孫世梅懷念秋天的時節(jié)，她體驗到了許多人生的情感和感悟。懷念過去，往往需要承擔著一份失落和無奈的心情，但懷念也總是帶著一份溫馨和感慨。正是因為這種懷念和留戀，才讓孫世梅在秋天里的心靈獲得了愈發(fā)深刻的滋養(yǎng)。
秋天的懷念字篇二
本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。文章記敘了身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓兒子的故事，突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者對母親的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好活著”的決心。
1、知識與能力
有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,把握文章主旨。
通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵。
2、過程與方法
通過細細品讀文本，體悟文本的“好好兒活”的含義，聯(lián)系生活體驗，引發(fā)對生命意義的思考。
3、情感態(tài)度價值觀
感悟平凡而偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷，學會面對生活的殘缺遺憾。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。
2.通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
自主學習、合作探究，討論交流等
課件、錄音帶等
教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維。
1)情景導(dǎo)入
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？
明確：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——《秋天的懷念》。（板書課題）
檢查預(yù)習略
四邊互動整體感知
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內(nèi)容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據(jù)學生回答）
板書我母親
2、為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？小組討論。
四邊互動深入探究母愛的內(nèi)涵
1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？找出相關(guān)語句。
明確：史鐵生21歲忽然截癱脾氣變得：暴怒無常
2、找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，然后小組一起交流感受。
a、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄“偷偷”）
明確：運用動作描和神態(tài)描寫?！扒那摹蓖怀瞿赣H謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。“偷偷”表現(xiàn)了母親的慈愛與細心。
b、當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）
明確：運用動作語言神態(tài)描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞，生動形象的寫出了母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕“我”經(jīng)受不住打擊，失去生活的勇氣?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。
c、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”
明確：運用動作和語言描寫。“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情。產(chǎn)生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心。
d、她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>
明確：運用神態(tài)、語言、動作描寫?！般俱驳哪槨北砻髂赣H積勞成疾，“央求般神色”可見母親耐心、慈祥。
e.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通過這幾個字，你看出了什么？）
明確：運用神態(tài)、語言和動作描寫。母愛是細心是寬容
3.母親當時，自身的狀況如何?找課文相關(guān)句子讀給大家聽。
身患絕癥病入膏肓
兒子癱瘓暴怒無常
4.你認為母親是一個怎樣的人？
明確：苦寬容堅強無私偉大
結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié)：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態(tài)，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。
2、寫作方法小結(jié)：深沉含蓄，以微小平常的生活細節(jié)感人；情感波瀾一張一弛，富有節(jié)奏感。
拓展延伸
同學們，作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么請大家課下把它寫下來。
課堂練習
說說作者的母親是怎樣一位母親？
秋天的懷念字篇三
孫世梅是一位年邁的老人，在她的人生中，度過了無數(shù)個炎熱的夏天，經(jīng)歷了無數(shù)個寒冷的冬天。如今，她所期盼的季節(jié)便是秋天——一個讓她感受到寧靜與溫馨的季節(jié)。在這個艷陽高照的秋天，我有幸聆聽了孫世梅闡述她對這一季節(jié)的懷念，我的心靈也因她的話語而深深感動。
第一段：孫世梅和她回憶的秋天
孫世梅是一位居住在農(nóng)村的老人，她的生活節(jié)奏緩慢而平靜，但內(nèi)心卻時時充盈著對生活的思考和感悟。在她的記憶中，秋天總是讓她回憶起往事。她會懷念這個季節(jié)的涼爽，懷念穿上長褲、套上外套的感覺。而她的家鄉(xiāng)田園景象，也讓她對于這個季節(jié)充滿了美好的遐想和懷念。
第二段：孫世梅對于秋的意義體會
在孫世梅眼里，秋天意味著豐收和幸福，意味著季節(jié)與生活的變化，意味著氣息轉(zhuǎn)換的開始和結(jié)束。秋天也是她人生經(jīng)歷的見證之一，這個季節(jié)，讓她懂得珍惜生命的每一天，把握人生的每一個階段。秋天給了她美妙的記憶，也給了她關(guān)于生命的獨特體會。
第三段：孫世梅對秋天的獨特感受
孫世梅喜歡秋天，喜歡這個季節(jié)的紅葉和落葉，喜歡這個季節(jié)的風聲和蟲鳴，喜歡這個季節(jié)的麥田和稻草人。她喜歡秋天的深情體驗和純真感受，對于這個季節(jié)，她時時感到無比的謙卑和敬畏之情。她認為，秋天是個讓人迅速成長和變強的季節(jié)，也是一個人性和生命都可以得到提升的季節(jié)。
第四段：孫世梅對于秋天的建言
孫世梅認為，我們應(yīng)該在這個季節(jié)里，多看一眼世界，多關(guān)注一些簡單的小事，多品味一些真正屬于自己的味道。她認為，秋天讓人們的生命再一次變得緊實，變得充滿著成長和進化的能量。她希望人們在這個季節(jié)，不僅僅可以體驗自然風光，也能感受自己內(nèi)心的跳動，更加珍惜時間和生命的意義。
第五段：我的思考和感悟
孫世梅對秋天的懷念和體會，讓我有了不同的看待這個季節(jié)的方式。她認真生活的態(tài)度和深刻思考的風格，讓我意識到，對于任何一個季節(jié)和任何一個時刻，我們都需要踏實地生活，嚴謹?shù)厮伎?。與此同時，我也更加深刻理解了季節(jié)與生命的關(guān)系，也更加愿意去探討關(guān)于季節(jié)的人生哲學。
在這個炎熱的秋天，我聆聽了孫世梅的思緒，也得到了質(zhì)樸而深刻的啟發(fā)。我相信，無論何時、何地，我們都應(yīng)該珍視生命、接納變化，用仁愛的心，去慢慢品味生命的美好，感受時間帶來的震撼與驚喜，讓生命成為一個真正有價值的旅行。
秋天的懷念字篇四
風起的那一刻，枯葉如蝶舞，靈魂深處又響起一聲沉重的嘆息，輕輕地回蕩，再回蕩……我知道，那是秋天的長嘆，也是奶奶的訴說。
落花繽紛，似在夢中舞，而之后便是寂寥的秋。我出生在這個悲傷之季，卻對它有著特別的偏愛，因為那是祖母曾最鐘愛的存在。
光陰流轉(zhuǎn)，大多事已經(jīng)忘記，唯有那幾年的秋，恍如昨日……
仍是早秋，未落的楓葉燃燒著，那么一大片，如漫天霞海。我搬了一個小板凳坐在樹下，等著祖母買零食回來。在眾多的孫輩中，她最寵的人就是我了。
“奶奶！”我接過一瓶酸奶，瞇上眼睛，讓夕陽在臉上涂一層金色。一只藍色的蝴蝶，懶散地飛過，輕巧地落到柵欄上，扯著余暉，戀戀不舍的樣子，可終無法挽留這一切。門前是干凈的石頭路，幾間小屋子錯落有致。房前一叢叢的花，淺粉映深紅，幽綠帶橘黃，也都做好了卸妝落幕的準備?！澳棠蹋乙牴适?。“她微微一笑，說：“好啊！”一片葉子落下，蕩來蕩去，蕩走了時光。
奶奶是一個再普通不過的中國婦女，簡單成長，生兒育女，照顧孫輩……像蒲公英，簡單、自由，命運讓它漂泊到此。爺爺去世，曾讓奶奶傷心了好一陣子，她憔悴的臉上寫著無限的懷念。溫暖的金色從臉上漸漸地退去，她像一個修女一樣站在那里，矜持而穩(wěn)重。太陽做著最后的噴發(fā)，卻被黑夜硬生生地壓下去了。一群鳥兒飛過，叫聲凄涼，如杜鵑啼血一般。“它們能追上太陽嗎？”我問奶奶。“會的！一定會的！”
門前跳格子的小孩笑著走遠了，歡快的笑聲驚飛了幾只鳥兒。我一邊進屋拿水幫奶奶喂鴨子和小貓，一邊等著星星出現(xiàn)。郊外之夜不如城市般炫目璀璨，卻震撼人心。星星好似就在身邊，你不再是夜之盛宴的看客。秋天的星光夾著清涼的風走來，旋轉(zhuǎn)，舞蹈……梵高的《星月夜》也不過如此。配著遠方小山精巧的輪廓，奶奶捧一杯熱茶，講起故事。小貓乖巧地依偎在身旁，一時間熱氣裊繞，盤旋而上，幽香沁人心脾。大公雞一邊踱步一邊叫著。“從前，有一個叫秋的女孩子……”奶奶聲音溫婉，故事中的秋是美好的。“奶奶，你喜歡秋天？”我笑了起來，問道。
“是啊，秋天多美啊，你爺爺最喜歡秋天了，而且你也是秋天出生的?！?/p>
風中有音，沙上有印，光中有影，時光卻走得悄無痕跡?；ㄩ_了又謝了，一季又一季，一切都來去匆匆。
那次回去，已是深秋，秋雨陣陣，寒氣逼人。奶奶已經(jīng)臥床好幾個月了，身體越來越虛弱。我去看她，她已經(jīng)不能自理，喉嚨中艱難地發(fā)出呼喚，那聲音牽著我的淚水。我低聲和她聊天，終不忍聽她那砸在我心上的聲音。我跑了出去，站在院子里，淚水不聲不響地流下來。這時，我發(fā)現(xiàn)時間靜止了。木柵欄仍簡陋，房前的小石子路仍光滑細膩；小貓，現(xiàn)在變成了老貓，蜷縮在房頂睡覺。
那些花花草草因為深秋的緣故，殘敗不堪。樹葉紛紛落下，陽光透過殘缺的樹枝投下發(fā)顫的光影，遠處是沒有收割的麥田，一片金黃。我深吸一口氣，一股濃郁的氣息迎面撲來。風起雁過，麥浪翻滾，像夢一樣。我終于理解為什么有人將麥田比作天堂了。我站在那里想，這么多年的思念與孤苦，這么多年的安靜與守望，是不是讓她與這個世界格格不入？是不是讓她被世界殘忍而決絕地流放……不知何時，麥田已被夕陽染得暖洋洋的。
爸媽來找我，說要回家，讓我和奶奶道別。我跑回去，咬著嘴唇推開門。她坐在窗戶旁，穿著棉衣，簡潔得像一個小女孩。光照進來，她的全身被鍍了一圈金邊。我走過去，像從前那樣抱住她，無比幸福。“奶奶，我要走了，過幾天就開學了……”她聽到，著急地拉住我，眼睛渾濁而清澈?！昂芸?，我就回來了?！蔽易叱?，外面秋色正濃，落葉打在臉上，抬頭看樹，樹也凝視著我。
快入初冬，樹葉落完了，奶奶也和它們一起歸于沉寂。最后是怎樣的呢？她會留戀嗎？她想流淚嗎？我凝視著她的相片，想把最后的“她”留在靈魂里?？墒侨艘咽湃ィ以僖灿|摸不到她的笑臉，再也聽不到她的聲音……但那份愛依然伴著我。奶奶，在這晚秋中，你要慢慢地走啊！
流年似水，初中畢業(yè)后，我離開了老家。
開學了，校園的熱鬧掩不住秋意，奶奶家的房子早被賣掉了，兒時的情景在記憶中越來越模糊了。高考后，正是熱鬧的夏季，彈一首古曲，憶昔日花舞霓裳，心中有些失落。后來，我到更遠的地方上大學，再也沒有去奶奶家。爸爸說奶奶家被拆遷了，準備建工廠。聽到這個消息，我更加傷心了。離開了，就不曾再回去，奶奶一定很想念我吧。
秋天的懷念字篇五
“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！?/p>
——題記
秋寄來了一封信，地址是遙遠陌生的遠方，收件人是沒有署名的陌生人。當?shù)谝黄S葉在空中旋轉(zhuǎn)，飄落時，微微的涼意沖進我的心里。昨夜惆悵的秋雨打濕了我的心，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜無眠。
當時，秋風和著細雨，滋潤著果實，豐收。他悄悄闖進了我們的心扉。秋日很濃，濃到每一個人都忘卻悲傷，去磨合快樂。我們沒有想其他的什么，只是靜靜地聆聽風呼嘯而過的聲音，笑他帥氣的風衣，一切都顯得如此的歡愉。升旗臺旁那顆壯大的銀杏，慢慢隨時間變得蒼老，變得泛黃。冷酷的秋風吹散了那些銀杏葉，任憑樹葉飛舞在天際的天下面。無盡地旋轉(zhuǎn)，無聲地跌落，泛起霜華的漣漪，叫我無比心酸。銀杏果是傳說多年才結(jié)一次的?？墒遣芈湓谀切┿y杏葉中掛著的東西，卻是那苦澀香甜的銀杏果，它們輕輕地，沉淀進銀杏葉們的心底里，無所畏懼地散發(fā)出奇特的香味。那是無可奉告的憂愁，那其中懷著它們對樹的依戀不舍和敬仰，眼看就要分開，眼淚就此掉下來。
你留給我們太多值得永遠銘記的回憶，把我們的快樂封鎖在毫無意義。我仍記得那一天風吹得太涼爽，滿懷秋的氣息。如果我們忘掉痛苦，抹去淚水，不再哭泣，你是否愿意回來扶起跌跌撞撞，傻傻笑笑的我們，安慰一番，再離去。秋風汩汩地吹進我原本就已經(jīng)冰涼的心，把親愛的人們一一帶走，還裝作滿不在乎，若無其事。
“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”因為不知道秋它何時會再回來，所以用淚水朦朧了眼睛。無法就這樣忘卻以往的感情和舊人，有些事情，早就該用時間去淡忘，但是依戀到不想放手。緊握枯黃的落葉，心中有無盡的痛與淚，我想請你回來為我撫平傷痛，為我擦干眼淚。這個秋涼得無情，卻又如此多情，因為它喜新厭舊，不管是喜過后嫩綠的葉子還是厭此刻已經(jīng)落得差不多的枯葉，都值得我們悔恨，憂怨。如果它可以再見落葉一眼，大樹你是否可以懂得去珍惜？秋風把一切都吹散了。請秋日的余暉將你的離去連同那些回憶都扼殺好嗎？不要再讓淚水凝結(jié)在我們已經(jīng)濕潤的眼眶，然后悄悄劃過臉龐，靜靜地滴落。
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時還，來時莫徘徊……”
你回來可好，沒有我們在的秋是否無盡悲涼，再也無法刻骨銘心？你回來可好，給我們一個熱情的擁抱；你回來可好，苦澀的淚水在空中可停留不了多久，它們也在期盼在秋的冷漠中由當時的歡聲笑語?？墒乔镲L它一直吹啊吹啊，沒有一點憐憫地吹啊吹啊。那一刻我以為秋它真的來了，哪知道它還帶來了那么多永久的悲寂和憂傷。秋天到底是一個多么令人惆悵的季節(jié)，落葉和著雨水，一片一片，飄進我的心。
秋風吹涼了暖情意，秋雨打濕了干澀的眼眶，秋天喚醒了深沉的記憶，無比冷酷，無比美好，無比的，讓人心寒。
秋天的懷念字篇六
秋天的懷念
走在幽靜的小路，回憶兒時的時光?？茨敲}脈的流水，流向無際的遠方。紫色的流光劃破寂靜的夜空，朦朧的月光灑下星星點點的希望。但誰能夠懂我的憂傷，但誰能夠指明方向？也許只有解開那塵封的記憶，重回秋天的時光。
依稀的秋雨帶著朦朧的色彩，落下的雨滴也帶有淡淡的憂傷。路邊爬上樹梢的昆蟲，目光呆滯地望著遠方。小草輕輕地點著頭，身上布滿淡黃色的滄桑。那已凋零的花瓣，慢慢地逝去曾經(jīng)的芳香。流水邊纏繞的枯藤，很難再迎向天空，身上那條條的細痕，是它經(jīng)歷的風霜。生命（秋天）有著悲涼的色彩，（并將其）賦予了眾多的生命，秋天有著濃郁的憂傷，只剩下泥土的清香。
落日的余暉照向天空的秋雁，帶著秋色飛向南方。靜謐的世界里，枯葉緩慢隨風飄落，在生命的最后時刻，劃出人生的軌跡。和著風兒，奏響華麗的樂章。凝視，湖畔的母親輕洗著衣物，滴下的汗水濺濕了衣裳。頭上的發(fā)絲輕輕舞動，有如飄動的紫色發(fā)帶，隨著河流的方向，招手遙望。傾聽，小溪柔水的嘩嘩聲，清洗衣物的嗒嗒聲，細沙草石的沙沙聲，似乎，在這時組成了和諧的旋律，響在這平原小溪，奏在我這干涸的心底。妹妹哼著歌兒，邁著步子，輕撫這清澈的流水，清涼的感覺使她露出了甜美的笑容。而父親，卻在秋天種下了樹的種子。他用一只手攢著土，另一只手輕輕的扶著幼苗。小幼苗的根須還很弱，所以他用手撥動著根須，使其盡量的向四面伸展。可我告訴父親，在秋天種下的樹苗很難存活，在春天種下才有希望?？筛赣H告訴我，越在逆境中成長，才能生長得更旺盛。在不適合萌發(fā)的秋天，它的根才會（扎得）更深，它的能力才會更強。我頗有感悟，在笑聲中陪父親種下了希望。
家人離我越來越遠，秋天也逐漸逝去了那份本屬于它的滄桑。身處在秋天，卻感受不到秋天。平時最喜歡秋天的我，卻經(jīng)常望向遠方。原來，我最珍惜的是那份被賦予濃郁秋天色彩的親情?，F(xiàn)在，這份季節(jié)的愛正隨著那落雁，飛向南方！
秋天的懷念字篇七
1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。
2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。
3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
走進母親怎樣的好好兒活；
感受作者怎樣的好好兒活；
思考我們要怎樣好好兒活。
：走進秋天——讀出味道
走出懷念——讀出思考
一、揭示課題
1、我在北京的清華附小工作，有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）
2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？
（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者對母親的自責、內(nèi)疚之情；
（4）作者自己的成長，完全理解母親了……
小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）
3、注意看，老師加上一個“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）
小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。（在“秋天”下面做標記）
4．為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題，請同學們自測一下看到達哪個臺階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學生可以先自由讀一讀，然后讓學生讀書，讓其他學生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學定教?？梢灾攸c指導(dǎo)幾個兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）
5．根據(jù)學生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進一步要求：（同學們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個“味道”？（結(jié)合生活實際講）
6．怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進秋天的故事。
二、探討母愛的內(nèi)涵
（一）走進母親自身的“好好兒活”。
1．請同學看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）
2．顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。
3．這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”
4．是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————。（課件：擴充句子訓(xùn)練）
小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>
6．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：
a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
7．有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？
8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙嫽卮鹇淠_點就在“為了兒子著想”）
（二）、走進母親的讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？
（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）
小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。
（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）
小結(jié)：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。
（3）“什么時候？你要是愿意就明天?！?/p>
小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。
（4）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準備?！?/p>
小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。
（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）
a母親“撲”（課件在下面加點）過來，撲住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）
b母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）
c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）（注意：以上根據(jù)學生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。）
2．學生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：
讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>
a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）
b調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）
3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。
4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>
5、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學生說出什么體會就再讀這句話）
總結(jié)：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
三、探討愛母的懷念
1．就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”
a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）
b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。）
3．所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）
“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！保ㄕn件）（學生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）
5，通過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
6．升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念?。?/p>
7、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下，一會站起了；我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。
8，越是懷念，越是深深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。所以，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群，我——————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我—————————；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————————————。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學生選擇一處補充。）
9，越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）
（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）
10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）
12，請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……（課件）
13，因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭?，F(xiàn)在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進一步的理解，那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。
14，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）
15，對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。
讀出思考
1、課文的學習已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊嚴。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學生暢所欲言）
關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。
6，因此，通過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好活……”（板書）
7，這里的“們”會指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活……”
8，就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？
9，如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時，你一定能想起竇老師和你討論的這個話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）
10，人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。
10．讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）
秋天的懷念
（苦）我倆好好兒活……
推薦理由：一直以來，“母愛”和“生命”是兩個永恒不變的話題，在這堂課，竇老師用“好好活！”將它們長成了一個樹上的兩個叉，它們偎依互筑，彼此交融共生?！昂煤没?！”就象是史鐵生肉里的靈魂，在千百里外的時空被不同的人磨著，借著靈魂的苦磨，他的文字洗滌了更多的靈魂。生命的思考已經(jīng)不再是他個人的問題了，這已是蕓蕓眾生共同關(guān)注的話題。這堂課上，學生們將一份感動深深根植在心底，但竇老師試圖讓孩子們帶走的，卻不僅僅是讀出的這份感動，更重要的是讀出自己的思考。因為有了對文本的深刻感悟，因為有了和文本的親密對話，因為有了和史鐵生心靈的交融，孩子們此時的交流，顯得如此真實親切，自然有味。
秋天的懷念字篇八
秋天是一個美麗而多情的季節(jié)，直到現(xiàn)在我都會懷念那些過去的秋天。我喜歡在秋天的時候靜靜地坐在窗前，翻閱一些關(guān)于秋天的詩文，帶領(lǐng)我回憶起種種美好的記憶。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于秋天的摘抄以及對于秋天的感悟和思考。
第二段：關(guān)于近代文學中的秋天描寫
許多偉大的作家和詩人都對秋天有著深深的情感和鐘愛。如杜牧曾寫道：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！边@句詩描述了秋天的夜晚，月光下如銀般的燭光折射在畫屏上，那一陣陣的涼意吹拂著靜謐。又如白居易的“白云深處有人家，停船暫入江楓渡?！边@句詩讓人感受到了秋天的寧靜與獨特之美。
第三段：自然界中的秋天
秋天不僅僅存在于文學作品中，自然界中也有許多美麗的景象展現(xiàn)在我們面前。秋天的大地，金黃的稻田、紅楓林、飛舞的白楊葉，無不傾訴著秋天的恢弘和遼闊。踏在金黃的稻田上，那種細膩的觸感和豐收的喜悅會彌漫在心頭。而紅楓林的景色就更加壯麗，無論是在遠處或是近處欣賞，都能使人為之傾倒，仿佛進入了一個神秘又誘人的仙境。
第四段：秋天給人們帶來的思考
秋天不僅僅給人們帶來美麗的景色，更給人們以思考。在秋天的深秋時節(jié)，落葉紛紛，樹木逐漸脫去枝葉，大地似乎進入了一個靜謐的冬眠。這時，思緒也如落葉一般飄散，人們開始反思生活的意義和方向。秋天的到來，象征著一年的結(jié)束，一切事物的成熟和凋零，讓人們不禁想到生命的無常和短暫。因此，秋天也使人們更加珍惜眼前的一切，感悟人生的真諦。
第五段：我的秋天的心得體會
對于我個人而言，秋天是一個干燥的季節(jié)，但卻帶給我無限的美好。在這個季節(jié)里，我喜歡遠離城市喧囂的生活，去走進大自然的懷抱，享受它給予我的寧靜和澄明。我喜歡散步在公園的小道上，看著枯黃的落葉悠然飄落，仿佛身心也跟著變得輕松起來。我喜歡迎著微風，看著百花凋零，樹葉紛紛揚揚，這是一種別樣的韻味，讓人心曠神怡。每當我感受到秋天的美麗時，我就微笑著想起，無論是多年前還是短暫的每一次，秋天總是溫柔地陪伴著我。
總結(jié)：
秋天是一個美麗而多情的季節(jié)，它不僅出現(xiàn)在近代文學作品中，還展現(xiàn)在自然界中。它帶給人們美麗的景色，同時也讓人們思考生活的意義和方向。而對于我個人而言，秋天是一個干燥而美麗的季節(jié)，它帶給我寧靜和澄明，讓我重新審視生活的真諦。無論是描寫，還是思考，秋天都給人們帶來了許多難以忘懷的記憶和感悟。讓我們珍惜秋天，感受它的美麗和厚重。
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