在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
教學(xué)過程：
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)三、四、五段。
2、總結(jié)全文，歸納中心。
(二)目標(biāo)完成過程。;
1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)默讀第三段。
說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2)指導(dǎo)朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）
3、學(xué)習(xí)第四段:
a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(三)總結(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。
(3)片斷練習(xí):《校園一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)
教學(xué)小結(jié)：
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二
第一段：引言（約200字）
教學(xué)案例設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)，而高質(zhì)量的教學(xué)案例則會(huì)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教師提供更好的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常細(xì)致且有挑戰(zhàn)性的工作，而要成功地進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我的教學(xué)案例設(shè)計(jì)解讀心得體會(huì)，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒和參考。
第二段：教學(xué)案例的設(shè)計(jì)（約200字）
許多教師認(rèn)為教學(xué)案例是用來展示一些故事或教學(xué)情境，然而，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的目標(biāo)是要支持學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生的實(shí)例推理技能?；诖?，設(shè)計(jì)教學(xué)案例需要考慮以下幾個(gè)要素：首先是要堅(jiān)固可靠，其次是要保證質(zhì)量，接著是要與學(xué)生相關(guān)，最后是需要有可擴(kuò)展性。以上4個(gè)要素，相互支持，互為影響。
第三段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)（約300字）
教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)很重要，一個(gè)好的教學(xué)案例可以幫助學(xué)生更好地理解課堂上的理論知識(shí)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)案例的切入點(diǎn)，主要包括學(xué)生、教師、課程、問題等。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該從各種可能性中選擇切入點(diǎn)，并以此為主線，完成整個(gè)案例的設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇，以獲得更好的效果。
第四段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程（約300字）
教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程通常包括計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)估四個(gè)階段。在計(jì)劃階段，教師需要了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生所需的幫助，規(guī)定教學(xué)案例的核心要素。在準(zhǔn)備階段，教師將前期計(jì)劃的要素變?yōu)橐粋€(gè)有效的問答和引導(dǎo)測(cè)驗(yàn)形式。在實(shí)施階段，教師與學(xué)生一起分析和解決問題，了解學(xué)生的思路，并知道應(yīng)該如何構(gòu)建教學(xué)案例線索和提示。在評(píng)估階段，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的理解情況和自己的反饋，調(diào)整后續(xù)教學(xué)，完善教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。
第五段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的重要性和總結(jié)（約200字）
總的來看，教學(xué)案例設(shè)計(jì)不僅有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理清和理解，也有利于學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。好的設(shè)計(jì)需要精心搭配和實(shí)踐，占到教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，教師需要考慮多方面的因素，包括時(shí)間和教材等，為設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，切實(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最后，教學(xué)案例設(shè)計(jì)不僅是一個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新性實(shí)踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實(shí)踐，需要教師們不斷地努力和探索。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
本課是一節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，透過美術(shù)、音樂感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達(dá)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
本課試圖構(gòu)建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對(duì)美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將呈現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。
學(xué)情分析：
這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強(qiáng)調(diào)自己的思想情緒。但要用語言表達(dá)對(duì)音樂的感受，和畫出感受，還是有點(diǎn)難度。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡(jiǎn)單的話語表達(dá)內(nèi)心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中感受音樂與美術(shù)的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聽音樂把自己的感受用點(diǎn)、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、熱身激趣導(dǎo)入
1、播放陽光活動(dòng)健身操音樂，學(xué)生跟隨音樂跳健身操。
（學(xué)生回答談?wù)勼w會(huì)）
2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)行聽聽畫畫的美術(shù)活動(dòng)，把你對(duì)音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四
作為一名老師，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)需要盡可能地貼合學(xué)生，在滿足教學(xué)要求的前提下，更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學(xué)案例設(shè)計(jì)成為了不可或缺的一環(huán)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，我獲得了一些體會(huì)和心得，希望能與大家分享。
1. 案例應(yīng)該貼近學(xué)生生活
教學(xué)案例設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生生活和實(shí)際情況，以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并探索出實(shí)際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學(xué)生喜愛的“游戲”為主題可以使得學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以讓他們?cè)凇坝螒颉敝畜w驗(yàn)不同的語言技巧。
2. 案例應(yīng)該有一定的開放性
設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間。這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，讓學(xué)生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學(xué)生自主探究教學(xué)中，我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學(xué)生可以自行選擇解決方式。
3. 案例的難度需要逐步提高
教學(xué)案例設(shè)計(jì)的難度需要逐步提高，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展的序列。將難度分階段，逐漸增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì) ,同時(shí)也為學(xué)生的教學(xué)過程提供了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，而隨著教學(xué)步驟的深入，學(xué)生的自信心和成功體驗(yàn)也可以提高。
4. 案例應(yīng)該注重跨學(xué)科聯(lián)合
在實(shí)際教學(xué)中，往往可以將不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在案例教學(xué)中，達(dá)到跨學(xué)科聯(lián)合的效果。在生活中，我們也會(huì)感受到生活中許多問題需要多方面知識(shí)的支撐，所以在教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)跨學(xué)科聯(lián)合、統(tǒng)籌考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)學(xué)科間的可能性是十分重要的。
5. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)
在教學(xué)案例設(shè)計(jì)情境中，評(píng)價(jià)不是單一的測(cè)試分?jǐn)?shù)，而是多角度綜合評(píng)價(jià)。除了利用學(xué)生成長(zhǎng)路線表，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)也要采取全面而具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)模式。指出學(xué)生在教學(xué)案例探究過程中的問題，并對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致、專業(yè)的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在新的問題與挑戰(zhàn)面前克服難關(guān)，以此達(dá)到全面評(píng)價(jià)。
總的來說，教學(xué)案例設(shè)計(jì)是一門十分重要的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)案例讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，從而發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐探究能力。不斷學(xué)習(xí)和精心設(shè)計(jì)穩(wěn)定的模型教學(xué)案例，可以不斷豐富自己的師生教學(xué)資源庫，并讓自己的教學(xué)工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學(xué)案例設(shè)計(jì)的基本方法，我們的教學(xué)工作也會(huì)不斷邁上新的臺(tái)階。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網(wǎng)整理的橋
教學(xué)
案例設(shè)計(jì)借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng) 訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
教學(xué)重點(diǎn)：了解北京的悠久歷史，進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備：放大范圖若干張。
第一課時(shí)
一.組織教學(xué)。
二.講授新課啟發(fā)談話：
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個(gè)重要審美對(duì)象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
1、欣賞巧的圖片學(xué)生觀察
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點(diǎn)勾描的對(duì)象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對(duì)橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時(shí)代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進(jìn)行列。
3、啟發(fā)談話：
學(xué)生回答
三,作畫步驟:
(1)先劃出橋的基本形，用簡(jiǎn)筆畫方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)單概括。
(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
第二課時(shí)
七、組織教學(xué)
八、導(dǎo)入
九、講授新課
1、評(píng)述上節(jié)課作品
2、啟發(fā)談話：同學(xué)們今天大家自己設(shè)計(jì)一個(gè)橋
3、學(xué)生討論說自己的設(shè)計(jì)思路
4、教師
總結(jié)
十、學(xué)生設(shè)計(jì)
十一、欣賞評(píng)述
十二、板書設(shè)計(jì) 北京的橋
橋教學(xué)案例
教學(xué)問題：如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出自己的感動(dòng)？
文本解讀：《橋》從內(nèi)容上看是一篇思想性、情感性極強(qiáng)的文章，塑造了一個(gè)無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味，善用簡(jiǎn)短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個(gè)字就是一句話，一句話就成一個(gè)段。并且作者對(duì)環(huán)境、人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫都生動(dòng)傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結(jié)構(gòu)安排更是獨(dú)出心裁、引人入勝，在結(jié)尾處才揭示出老漢和小伙子的關(guān)系。這樣的課文最忌學(xué)生的無動(dòng)于衷或無病呻吟。由此，如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀出內(nèi)心的那份感動(dòng)、讀出對(duì)老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質(zhì)的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我主要采取了品讀感悟、想象體驗(yàn)、角色換位、說中拓展等教學(xué)策略?，F(xiàn)摘錄部分片斷予以評(píng)析：
片斷1：
師：這時(shí)，一個(gè)不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。
師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個(gè)人的本能，有錯(cuò)嗎？ 生齊答：沒錯(cuò)！
師：老漢怎么對(duì)待的？請(qǐng)你讀。
生讀第十二和第十五自然段。
師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會(huì)到什么？ 生1：我感覺他很生氣。
生2：他很憤怒。
生3：他非常無情。
生4：他很兇，很粗暴。
師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）
生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務(wù)。
師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？ 生2：他想先救村民。
生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。
師：你從這里看出這是一個(gè)怎樣的老漢？
生：這是一個(gè)愛人民已經(jīng)超過家人的老漢。（相機(jī)板書：愛民勝于愛子）生：這是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的老漢！生：這是一個(gè)大公無私的老漢！
【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生透過老漢的神情、語言、動(dòng)作等走進(jìn)老漢的內(nèi)心，深入體味他在生死攸關(guān)之際作出的艱難抉擇，為升華學(xué)生對(duì)老漢的敬仰再次奠定情感基礎(chǔ)。】 片斷2：
師：難道他就不愛自己的兒子嗎？ 生齊答：愛！
師：是的，剛才大家在談自讀體會(huì)時(shí)說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個(gè)詞體會(huì)出來的？ 生不約而同地說：推！
師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。
師吼道：少廢話，快走。
師：請(qǐng)1、2 小隊(duì)的同學(xué)幫老漢推一推。
1、2小隊(duì)學(xué)生讀：他用力把小伙子推上木橋。
師提高音量再次吼道：少廢話，快走。
師：請(qǐng)3、4、5小隊(duì)的同學(xué)再用力幫老漢推一推。
3、4、5小隊(duì)的同學(xué)齊讀：他用力把小伙子推上木橋。
師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。
師：請(qǐng)全班同學(xué)竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。
全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。
【評(píng)析：通過層層推進(jìn)的朗讀，讓學(xué)生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學(xué)生對(duì)老漢形象的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，為下一個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)老漢痛失親人埋下伏筆。
】
師淚眼模糊，動(dòng)情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子?？山K究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對(duì)這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請(qǐng)大家寫一寫。
《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
橋教學(xué)設(shè)計(jì)
《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)案例
教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國資本主義的掠奪
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國侵略者曾采用限制中國機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢(shì)力的壓迫
學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖：
學(xué)生自學(xué)不同形狀等壓線所代表的氣壓類型 低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣
復(fù)習(xí)引入
教師畫圖講解分析北半球低壓系統(tǒng)與天氣，flash動(dòng)畫演示
南半球低壓系統(tǒng)與天氣
學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
北半球高壓系統(tǒng)與天氣 南半球高壓系統(tǒng)及天氣
小組代表反饋
教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
氣旋、反氣旋在氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)方面的差異
氣旋控制下天氣狀況及其成因
學(xué)生分組討論
反氣旋控制下天氣狀況及其成因
表格對(duì)比法歸納總結(jié)相關(guān)內(nèi)容
臺(tái)風(fēng)及其危害
結(jié)束
寒潮及其危害
小組代表反饋教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇八
接下來的想象對(duì)話更加精彩：
（一生演小利比）：天哪，哥哥，你怎么啦？
（一生演小珊迪）：我跑回來時(shí)被馬車軋斷了腿。
（一生演小利比）：這可怎么辦？
（一生演小珊迪）：請(qǐng)你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。
以下是另一組的對(duì)話：
（一生演小利比）哥哥你怎么啦？
（一生演小利比）哥哥，你現(xiàn)在還好嗎？我能為你做些什么呢？
（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。
（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。
（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個(gè)便士呀！
（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。
案例解讀：
一、?營造“對(duì)話”的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)“對(duì)話”的情境。
三、注重“對(duì)話”的實(shí)效
在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生與文本對(duì)話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗(yàn)，有感動(dòng)，有領(lǐng)悟，有思索……在對(duì)話中，學(xué)生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評(píng)論中，能夠準(zhǔn)確地抓住文章的重點(diǎn)句，根據(jù)演員的表演開展評(píng)說，條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇九
本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能； 2．通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法； 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制取
三、教學(xué)難點(diǎn)：催化劑
四、教學(xué)過程流程圖：
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十
蘇教版小語教材中入選的課文文質(zhì)兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊(yùn)含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對(duì)三大名松的具體描寫和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個(gè)自然段，第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學(xué)生對(duì)黃山以及黃山奇松感性認(rèn)識(shí)上的不足，極有可能導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)情感出現(xiàn)障礙，對(duì)感悟課文內(nèi)容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結(jié)合本課的實(shí)際，準(zhǔn)確定位好本課的教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當(dāng)初備課時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學(xué)科定性、定位觀?！罢Z文姓語”，明確了語文的工具性，認(rèn)定了教會(huì)學(xué)生掌握語文工具是語文課的根本任務(wù)；“小語姓小”，明確了小語教學(xué)的基礎(chǔ)性，認(rèn)準(zhǔn)了小學(xué)只是語文教學(xué)的啟蒙階段，不是要從理論意義上向?qū)W生傳授語言學(xué)的知識(shí)，而是要從實(shí)踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運(yùn)用水平的語文基本功。從這一思想來看，語文教學(xué)的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言，必須以語言訓(xùn)練為中心，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是課本中原汁原味的東西，而絕不是關(guān)于課本的那些零碎枯燥的東西，基于這一定性、定位觀，結(jié)合新大綱的精神，從本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生存在的認(rèn)知障礙的實(shí)際出發(fā)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、注重積累運(yùn)用，背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì)介紹黃山美景。
教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的，理之成為了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運(yùn)用”這一指導(dǎo)思想，下面我想就這四點(diǎn)的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。
一、以讀為本，將讀書活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。多年來，語文教學(xué)在實(shí)踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個(gè)關(guān)鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學(xué)生語言訓(xùn)練的根本途徑和動(dòng)行機(jī)制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識(shí)的灌輸來取代學(xué)生的語言習(xí)得過程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強(qiáng)”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語言的標(biāo)本”。為了改變這種錯(cuò)誤的語言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會(huì)——記憶背誦”四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個(gè)新詞的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣，通過全程的以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。
二、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段。
1、悟其意。
課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”，側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！边@句話，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對(duì)于這個(gè)問題我在教學(xué)中一代而過，充分讓學(xué)生自悟，自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對(duì)詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。
2、悟其情。
“情”，就是學(xué)生對(duì)文章所描寫的景或物產(chǎn)生的特定情感。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時(shí)，我突出重點(diǎn)，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。”這就是說，鼓勵(lì)學(xué)生議論紛紛，對(duì)課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法，用個(gè)性化的語言發(fā)表自己的見解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。
三、活記樂背，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。
新大綱要重視在讀中感悟，但更強(qiáng)調(diào)語言積累。強(qiáng)調(diào)語言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”本身，而不是“關(guān)于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語言，描寫迎客松的句子寫得多好，不僅把迎客松寫得美，寫得奇，還寫出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)生的語文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補(bǔ)充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！辈⒆寣W(xué)生記住，學(xué)生很高興，很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個(gè)故事：有一次，他爬云龍山觀景臺(tái)，便見到一個(gè)少先隊(duì)員一邊向上爬一邊對(duì)他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧?，這個(gè)同學(xué)學(xué)過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場(chǎng)。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡母锌菚r(shí)真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少，頭腦空空，我想即便面對(duì)更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！
四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說、寫實(shí)踐，并積極向課外語文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對(duì)黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運(yùn)用，更是一個(gè)很好的口語交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學(xué)，加強(qiáng)言語交際能力的訓(xùn)練，也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要課題。蘇教版小學(xué)語文教材，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓(xùn)練，從一年級(jí)到六年級(jí)安排了相當(dāng)數(shù)量的言語交際和觀察表達(dá)練習(xí)。其中言語交際訓(xùn)練模擬一定的生活場(chǎng)景，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能，沉淀言語的交際經(jīng)驗(yàn)。從這點(diǎn)來看，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。
總之，小學(xué)語新大綱和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結(jié)合，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語言”之路。
各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。客觀上，由于本人理論和實(shí)踐水平的有限，課堂教學(xué)過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見！
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十一
8.交付,一旦簽收,客戶要經(jīng)常進(jìn)行他們的測(cè)試,找出排版和內(nèi)容方面的錯(cuò)誤,做完了這些次要的修正后,正式啟用站點(diǎn).這套完整的計(jì)劃可以用1-12個(gè)月來完成,平均完成時(shí)間為4個(gè)月.當(dāng)站點(diǎn)啟用后,要進(jìn)行跟蹤調(diào)查,以確定人們?nèi)绾问褂谜军c(diǎn)。經(jīng)過6-12個(gè)月的運(yùn)行之后，重新收集數(shù)據(jù),開始重新設(shè)計(jì),然后這個(gè)web設(shè)計(jì)過程再開始一遍。
附：web設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)-來自設(shè)計(jì)主管
作為設(shè)計(jì)主管，peter stern 已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo) 重新設(shè)計(jì)了主頁并且開發(fā)了五個(gè)不同的交互工具，這些工具被用于下載中心、產(chǎn)品目錄、配置文件中心、搜索 和注冊(cè)等聯(lián)機(jī)功能。他為幾個(gè)內(nèi)部工具設(shè)計(jì)了用戶界面，并且正致力于創(chuàng)建將于今年晚些時(shí)候發(fā)布的下一代主頁。
從頭銜上，您可能認(rèn)為我主要關(guān)心的是 web 站點(diǎn)幾千個(gè)網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)。的確，這些確實(shí)是我所關(guān)注的。視覺上的吸引力是重要的，但是這僅僅是工作的一小部分。而最終的目的是確保整個(gè)站點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
我的意思是，人們通常在訪問 時(shí)，并未將它當(dāng)作藝術(shù)作品來贊賞。而是為了獲得有關(guān)產(chǎn)品的信息，或者有一些技術(shù)問題需要咨詢，或是閱讀有關(guān)開發(fā)商的期刊。所以網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量清楚和有條理，以便他們能夠容易地找到所需信息。
設(shè)計(jì)站點(diǎn)
在進(jìn)行 web 設(shè)計(jì)時(shí)--在設(shè)計(jì)過程中--形式應(yīng)該服從功能。這種方法應(yīng)用于我們站點(diǎn)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中。當(dāng)然，我們有最新的 web 工具，并且能夠?qū)⒏鞣N可視的小配件上載到網(wǎng)頁上。
但是我們認(rèn)為這樣做將不利于為訪問者提供有效的服務(wù)。
事實(shí)上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些站點(diǎn)未將重點(diǎn)放在功能上。常見的錯(cuò)誤包括：
用戶界面元素不一致。例如，同一個(gè)控件在不同的頁面上功能不同，或者同一個(gè)功能對(duì)應(yīng)幾個(gè)用戶界面控件。
導(dǎo)航欄位置不一致。決定站點(diǎn)的哪些頁和功能需要在站點(diǎn)的任何頁上都可被訪問到。這就是應(yīng)該保持一致性的“全局導(dǎo)航欄”。
不太注意或根本不注意基本的圖形設(shè)計(jì)原則，例如排版式樣、色彩和版面的設(shè)計(jì)。
相關(guān)元素和功能的隨意分組。注意將元素放置在網(wǎng)頁上的位置和目的。這可幫助訪問者從其它相鄰的選擇和位置來推斷某個(gè)鏈接的功能。
使網(wǎng)頁過于龐大以至使訪問者需要通過典型的調(diào)制解調(diào)器速度的 internet 連接進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的下載。這并不是說不應(yīng)該使用圖形，但是您需要對(duì)它們進(jìn)行精挑細(xì)選，然后用適當(dāng)?shù)膲嚎s和顏色索引優(yōu)化它們。
現(xiàn)在的 web 站點(diǎn)仍然存在很多問題，這并不奇怪。畢竟，web 設(shè)計(jì)“藝術(shù)”相對(duì)來說還是個(gè)新生事物。在四、五年以前，web 頁甚至是普通的。那時(shí)，人們好像認(rèn)為他們的 web 站點(diǎn)將會(huì)吸引訪問者只是因?yàn)樗鼈兇嬖?-并且，可能在某些情況下這種方法確實(shí)有效。但是這些站點(diǎn)一般很難看，并且更重要的是，它們真的難以使用。接下來便進(jìn)入“看看我們能做些什么”階段，在網(wǎng)頁中加入了大量的動(dòng)畫、聲音文件以及其它附加件，導(dǎo)致訪問者需要長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行下載，但是并未獲得多少實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。
如今的 web 設(shè)計(jì)師們已經(jīng)吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。好的站點(diǎn)傾向于簡(jiǎn)化和快速，同時(shí)在功能上有所提高。這是 microsoft 的目標(biāo)，而且我們最先承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤（參閱“microsoft 的 web 簡(jiǎn)史”看一看以前的主頁設(shè)計(jì)）。
設(shè)計(jì)錯(cuò)誤并不總是顯而易見的。有時(shí)在設(shè)計(jì)上對(duì)一個(gè)小元素的移動(dòng)或更改將有很少或根本沒有影響。但是，在其它情況下，它可能確實(shí)會(huì)對(duì)頁面功能有所影響。而且如果說我們從過去幾年學(xué)到了一些東西，那就是小的改動(dòng)會(huì)使 web 頁的運(yùn)行方式有很大的不同。
明確的流程
若要避免類似問題，我們?yōu)樾路?wù)（例如“搜索”）的創(chuàng)建或關(guān)鍵的 web 頁（如主頁）設(shè)計(jì)了一個(gè)明確的流程。每個(gè)項(xiàng)目都是在一定的基礎(chǔ)上開始的，即我們有一個(gè)受益于我們站點(diǎn)上的頁面、部分或用戶界面元素的產(chǎn)品或服務(wù)。在早期的產(chǎn)品計(jì)劃階段（第 1 階段），我被要求設(shè)計(jì)一些初級(jí)模型：大致描述頁面、部分或功能的草圖。然后產(chǎn)品項(xiàng)目組檢查產(chǎn)品計(jì)劃建議，看看此項(xiàng)服務(wù)是否可以為 的訪問者真正帶來一些實(shí)惠。
可用性測(cè)試（一般會(huì)有書面的模型）以了解潛在用戶將對(duì)計(jì)劃中的設(shè)計(jì)做出何種反應(yīng)。在最后開發(fā)階段（第 3 階段），我們創(chuàng)建運(yùn)行計(jì)劃服務(wù)的 web 原型，并且進(jìn)行全面的可用性測(cè)試以及內(nèi)部復(fù)查。然后完成站點(diǎn)的代碼，修改程序錯(cuò)誤，最后站點(diǎn)通過實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的 web 站點(diǎn)向客戶發(fā)布。
正如您所見到的，可用性在整個(gè)流程中扮演著重要的角色（參閱“創(chuàng)建有效的 web 界面需要認(rèn)真計(jì)劃”）。我們可以為用戶運(yùn)行某項(xiàng)任務(wù)計(jì)時(shí)，這樣我們就可以在產(chǎn)品以后的版本中對(duì)比相同的測(cè)試。我們可以使用這種方法進(jìn)行度量，以確定一個(gè)功能的重新設(shè)計(jì)是否為客戶帶來任何真正的價(jià)值。
還有，我們將仔細(xì)地觀察以了解可用性對(duì)象是否可以計(jì)算出如何正確使用新功能--我們稱為“可發(fā)現(xiàn)性”的方法。有時(shí)這為我們提供了一些挑戰(zhàn)。例如：在我們的站點(diǎn)上，在 搜索引擎 中鍵入一個(gè)詞組或字會(huì)產(chǎn)生一列結(jié)果。然后我們請(qǐng)用戶選擇在這些結(jié)果中進(jìn)行搜索，以便進(jìn)行更細(xì)的搜索并且導(dǎo)向某一頁或資源。但是即使“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”被明顯地標(biāo)記在深色標(biāo)簽上，很少有人熟悉它。一些用戶認(rèn)為他們正開始新的搜索，并且可能毫無結(jié)果。我們正在解決這個(gè)問題以確?？蛻艨梢岳? 上所有豐富的功能來提高他們對(duì)此站點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
選項(xiàng)“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”看上去很直觀，但不是非常易發(fā)現(xiàn)的。此問題一直是困擾我們的設(shè)計(jì)的問題之一。
最后階段
大體來講，站點(diǎn)設(shè)計(jì)是在發(fā)生沖突的需要之間求得平衡的藝術(shù)。一方面，我要將站點(diǎn)設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單易用。另一方面，我要確保站點(diǎn)中所有強(qiáng)大的工具可為經(jīng)驗(yàn)豐富的用戶所用。與此同時(shí)，我還要為內(nèi)部客戶服務(wù)--microsoft 產(chǎn)品項(xiàng)目組--他們對(duì)服務(wù)有特殊的需要。所以每天我都要解決一些非常困難的問題，經(jīng)常處于很緊迫的情形中。我發(fā)現(xiàn)這種工作是鼓舞人心和有趣的。
這個(gè)職業(yè)非常需要更熟練的專業(yè)人員。我是經(jīng)過一系列非常不一般的過程--在大學(xué)學(xué)習(xí)圖形藝術(shù)，然后在多媒體公司設(shè)計(jì) cd-rom，最后加入 microsoft 并開發(fā)應(yīng)用程序--才獲得這個(gè)職位的。非常奇怪的是，當(dāng)我申請(qǐng)（并獲得）這份工作時(shí)，我以前從來沒有設(shè)計(jì)過 web 頁。但是我廣泛的設(shè)計(jì)經(jīng)歷已經(jīng)證明是非常有用的，并且我自認(rèn)為已經(jīng)驗(yàn)證了格言“成功的設(shè)計(jì)就是成功的設(shè)計(jì)”（不論是什么媒體）。許多設(shè)計(jì)問題對(duì) web 來說是獨(dú)一無二的，解決這些問題的方法對(duì)于任何媒體都是一樣的。
對(duì)于那些準(zhǔn) web 設(shè)計(jì)師我的建議是，他們也應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大設(shè)計(jì)背景。今天應(yīng)該確保將一些 web 工作作為互動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的一部分--大多數(shù)好的設(shè)計(jì)學(xué)校已將其加入課程中。但是在排版、色彩理論、版面設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)等方面的扎實(shí)的技術(shù)將仍然特別有價(jià)值。
在未來，web 設(shè)計(jì)師們?nèi)詫?huì)繼續(xù)被要求給頁面增加更豐富的多媒體內(nèi)容，從而為 web 站點(diǎn)的可視性和可操作性增加了新一級(jí)的復(fù)雜性和技術(shù)要求。作為 cd-rom/多媒體設(shè)計(jì)師，要求我必須具有圖形設(shè)計(jì)、視頻、音頻制作、動(dòng)畫等方面的知識(shí)和創(chuàng)作能力。我的預(yù)言是，web 設(shè)計(jì)師也將向這些領(lǐng)域發(fā)展。
對(duì)于屬于 的我們--以及在 internet 上的其它地方--那應(yīng)該是一個(gè)非常有趣的未來。
了解您的觀眾。調(diào)查一下究竟哪些人在訪問您的站點(diǎn)，以及他們?yōu)槭裁匆L問。新手或不定期上網(wǎng)的 web 用戶與軟件開發(fā)商相比有非常不同的興趣和站點(diǎn)需要。
使您的站點(diǎn)對(duì)訪問者來說有所幫助。
為您的觀眾提供所需的信息。使導(dǎo)航元素保持一致，并且確保對(duì)訪問率最高的區(qū)域進(jìn)行明顯的標(biāo)記，是它們易于被找到。
使用清楚的消息。
確保用戶了解此頁面的上下文，并且知道需要他們做些什么。如果在注冊(cè)過程中您要用戶輸入姓名，那么就直截了當(dāng)?shù)卣f。不要讓訪問者自己計(jì)算什么，他們會(huì)感到沮喪，于是轉(zhuǎn)到其它更簡(jiǎn)單的站點(diǎn)（例如您的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的站點(diǎn)?。?/p>
保持一致性。
雖然更改不同 web 頁的外觀并不難，但這并不意味著您應(yīng)該這么做。將主要功能--例如返回“主頁”的鏈接或者執(zhí)行一個(gè)搜索--放在每頁的相同位置。在 上，黑色全局導(dǎo)航工具欄的位置在四十多萬頁上都是一樣的。
使站點(diǎn)可用。
牢記設(shè)計(jì)和測(cè)試站點(diǎn)的可用性。確保用戶可容易地執(zhí)行任務(wù)以獲得所需信息。估算任務(wù)時(shí)間和任務(wù)完成率，然后努力進(jìn)行改善。如果新的設(shè)計(jì)沒有在這些方面獲得改善，那么就不要實(shí)施它。重新從草圖（或最初的計(jì)劃）開始并嘗試其它方法。
保持簡(jiǎn)潔。
說起來容易做起來難。嘗試征求反饋意見。有時(shí)新人可以很容易找到解決方案。
嘗試新的東西。
不要害怕打破常規(guī)，嘗試一些完全不同的東西。如果您不試試，永遠(yuǎn)不會(huì)找到真正的答案。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十二
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、知道人民代表大會(huì)是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)。
2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
(二)能力目標(biāo)
1、 提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。
2、 增強(qiáng)收集材料的能力，能夠從報(bào)刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會(huì)制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感悟人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會(huì)制度而努力的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
人民代表大會(huì)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)引入新課
同學(xué)們知道，在我國，國家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權(quán)力的呢?是通過人民代表大會(huì)。我國憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?！?/p>
(二)進(jìn)行新課
一、人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)
1、人民通過人民代表大會(huì)行使管理國家的權(quán)力
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和各級(jí)地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國家和社會(huì)的權(quán)力。
我國憲法規(guī)定：“人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)”
教師提問：同學(xué)們對(duì)全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)知道多少?請(qǐng)大家談?wù)劻私獾闹R(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
教師總結(jié)：
2、全國人民代表大會(huì)
(1)性質(zhì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)
(2)地位：在我國國家機(jī)構(gòu)中居于地位，其他國家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。
(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：
立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán)，是我國的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。
決定權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大會(huì)，依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。
任免權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)及其會(huì)，對(duì)相關(guān)國家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
(4)常設(shè)機(jī)構(gòu)：全國人大常務(wù)委員會(huì)。
在全國人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，全國人大的部分職權(quán)由全國人大會(huì)行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。
3、地方各級(jí)人民代表大會(huì)
(1)性質(zhì)：地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)
(2)作用：決定地方一切重大問題，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)體系，代表人民行使國家權(quán)力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。各級(jí)人民代表大會(huì)的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國人大代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，地方各級(jí)人民代表是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表，由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會(huì)議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責(zé)和權(quán)力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)行使管理國家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。
明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國家權(quán)力機(jī)關(guān)行使管理國家的權(quán)力;為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。
人民代表的權(quán)力：除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對(duì)政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)力。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會(huì)的有關(guān)知識(shí)，通過對(duì)人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)一步感受我們的國家是人民當(dāng)家作主的國家，是為人民服務(wù)的。
課后作業(yè)
學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸?huì)和人民代表的活動(dòng)，體會(huì)我國人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。
課后小結(jié)
學(xué)了 這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十三
“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)流程”是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課《網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)》的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的主要任務(wù)及對(duì)教材內(nèi)容的分析研究，在“網(wǎng)頁制作流程”這課的教學(xué)中，我把掌握網(wǎng)頁制作流程的一些技術(shù)和方法為知識(shí)目標(biāo)，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動(dòng)手能力，評(píng)價(jià)能力，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動(dòng)探索與發(fā)展的能力為情感目標(biāo)。那么，如何來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?我進(jìn)行了教學(xué)研究的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)：網(wǎng)頁制作作品。
課堂教學(xué)實(shí)例
課題：網(wǎng)頁制作流程
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、熟悉網(wǎng)頁的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁制作過程中的應(yīng)用。
2、掌握網(wǎng)頁制作過程中的一些技術(shù)和方法。
過程與方法
1、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。
2、學(xué)生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。情感與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)集體主義的觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
任務(wù)描述
根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案，分工合作制作網(wǎng)頁，重點(diǎn)注重網(wǎng)頁制作流程，并由學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。
二、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)方案，描述網(wǎng)頁制作流程。
（2）根據(jù)這個(gè)方案進(jìn)行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁制作流程準(zhǔn)備材料、備寫相關(guān)材料。
2、制作過程（1）欄目設(shè)計(jì)
（2）資料搜集
（3）網(wǎng)頁藍(lán)圖制作
（4）色系選擇（5）字體選擇
（6）頁面詳細(xì)設(shè)計(jì)
3、網(wǎng)頁評(píng)審
各小組派一名成員上臺(tái)演示，根據(jù)老師制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)各小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)頁。
三、教學(xué)活動(dòng)主要環(huán)節(jié)
1、引入教學(xué)資源環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的渴望，讓他們有對(duì)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愿望和需求，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理。我用自己制作的網(wǎng)頁課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁截圖來創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁的網(wǎng)頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個(gè)網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個(gè)性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的興趣及求知欲望，產(chǎn)生了完成作品展網(wǎng)頁的動(dòng)機(jī)．此時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出研究的目標(biāo)--如何利用網(wǎng)頁三劍客這個(gè)軟件來完成你們的班級(jí)網(wǎng)頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。
2、小組學(xué)習(xí)與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)，指出：網(wǎng)頁中可以有文字、圖片，甚至有動(dòng)畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時(shí)還添加各種表格、組件。當(dāng)然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁里。學(xué)生有了初步的直觀印象后，就不會(huì)感到盲目，而且會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。隨后，我將一個(gè)網(wǎng)頁的制作流程分別說明，那一個(gè)環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術(shù)；就作品網(wǎng)頁制作過程簡(jiǎn)單介紹任務(wù)分解，重點(diǎn)在于小組任務(wù)的分配，將網(wǎng)頁制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務(wù)的輕重和學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分配，既要每個(gè)小組成員都有事可干，能完成各自任務(wù)，更要每個(gè)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使網(wǎng)頁整體有特色，對(duì)技術(shù)的掌握更上一層樓，這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)去解決問題，完成任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到自身對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)是關(guān)鍵。
3、小組展示網(wǎng)頁評(píng)審。展示交流是研究課題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，各小組通過多媒體教室向全班同學(xué)展示了各小組的研究成果，并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行自評(píng)，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請(qǐng)各小組長(zhǎng)評(píng)選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。我認(rèn)為在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把握評(píng)價(jià)的尺度，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法，同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是否體現(xiàn)，井充分肯定學(xué)生的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索研究精神。
四、教學(xué)反思
在“網(wǎng)頁制作流程”這堂課的教學(xué)過程中，我充分利用了軟件本身的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、美好，愉快的信息化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用．教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察分析能力和主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教會(huì)了學(xué)生分析問題的方法，教學(xué)情景的設(shè)計(jì)使學(xué)生身臨其境，啟發(fā)了學(xué)生探索新知，深研新知的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)形成了良好的學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐表明，開展探究性學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)頁制作的教學(xué)具有非常好的效果，活動(dòng)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，提高了課堂效率，使整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中．此外，小組成果評(píng)比演示也充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十四
1．誦讀謎語詩，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩《詠鵝》。
5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
“六、七、八、九、十”字卡。
2課時(shí)。
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫字
1．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。
2．教師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩中讀懂了什么？
4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。
6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1．過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分開他們嗎？
3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語或者說句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說。
7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩喲，快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
二、誦讀古詩
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩的動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6．課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說一說古詩的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩。
三、親子閱讀
1．過渡：下課了，漢字王國的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，大家好!我是咱們班這個(gè)學(xué)年的思想政治課老師。有一句話是這么說的：走在一起，是緣分;一起在走，是幸福。我們能夠走在一起是一種緣分，我希望在未來的半(三)年時(shí)間里面大家能夠一起努力，一起把思想政治課學(xué)好。
首先，請(qǐng)大家先來認(rèn)識(shí)一下我(幻燈片展示)。關(guān)于我們之間的稱呼，有三個(gè)可以任君選擇。為什么說有三個(gè)呢?因?yàn)槲矣X得我們之間啊，有很多千絲萬縷的關(guān)系。
第一，x老師。這是一個(gè)最平常的稱呼，因?yàn)槲覀冏钪苯拥年P(guān)系就是師生關(guān)系。但是呢，我不想把我們的關(guān)系只是停留在師生關(guān)系上面，我要把我們的關(guān)系搞得復(fù)雜一點(diǎn)，感情更深一點(diǎn)。我已經(jīng)參加工作十年，可以說是是平陸中學(xué)“不老不新”但偏新的老師，而你們是平陸中學(xué)的新同學(xué)，大家都是“新”的，這就是我們的一個(gè)共同點(diǎn)，雖說三年是一個(gè)代溝，我們的年齡可能相差一代人，但我相信我們之間是可以成為很好的朋友的，如果大家賞臉的話就叫我一聲“朋友”啦(有的同學(xué)私下里叫我“哥”，但不要迷戀哥，哥只是個(gè)老師)。第三層關(guān)系呢，可能大家都還沒想到，我高中也是在平陸中學(xué)畢業(yè)的，平陸中學(xué)是我的母校，所以我可是你們的學(xué)兄哦，用大學(xué)里面慣常的稱呼，那就是“師兄”。
講完這個(gè)“稱呼”，相信大家對(duì)我有了一點(diǎn)了解，那么我再補(bǔ)充一下。一個(gè)人可以沒有優(yōu)點(diǎn)，但不能沒有特點(diǎn)。我是個(gè)非常有“特點(diǎn)”的人，這可能也是平陸中學(xué)的惟一。正因?yàn)榇?，我相信大家一定?huì)能記住我。
二、隨堂調(diào)查
1、通過初中階段對(duì)政治課的學(xué)習(xí)，你覺得政治是一門什么樣的學(xué)科?如何評(píng)價(jià)它?
2、你覺得學(xué)習(xí)政治課有沒有用?
3、在初中階段是如何學(xué)習(xí)政治課的?
總結(jié)學(xué)生發(fā)言得出：因?yàn)閯偨佑|政治，而且中考政治的開卷考試給你們帶來的印象就是政治課類似于休閑課，政治課很好學(xué)，只需要多翻翻書，就能拿分并且拿高分;第二個(gè)誤區(qū)就是認(rèn)為政治課沒有用，不需要學(xué)習(xí)。
三、綜述政治科在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科的興趣。
1、突出政治科在高考中的重要性
(1)在高考中實(shí)行的是“3+文(理)綜”的模式，其中的文綜就有政治科，是高考的必考科目;(2)即使不選擇文綜，但是我們要取得高中畢業(yè)證，必須進(jìn)行學(xué)業(yè)考試，也有政治科。
2、政治課在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
舉蔬菜價(jià)格上漲下跌的問題，激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們討論，得出結(jié)論：政治課的學(xué)習(xí)還是相當(dāng)有必要的。然后簡(jiǎn)單地介紹一下高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(課件展示)
如果想讓自己在商海里搏擊并能夠勝出的，那就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高一上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》，因?yàn)檫@將幫助你成就夢(mèng)想，擁有更多的財(cái)富，有一個(gè)幸福的生活，做一個(gè)幸福的人;高一下學(xué)期的《政治生活》，就是幫你縱覽國際風(fēng)云，分析天下大勢(shì)。如果你將來做個(gè)商人，那么這有助于依據(jù)國際形勢(shì)巧妙地拓展市場(chǎng)，甚至是保護(hù)自己;高二上學(xué)期的《文化生活》將讓我們領(lǐng)略到文化的巨大魅力，做一個(gè)有文化、有素質(zhì)的人;高二下學(xué)期的《生活與哲學(xué)》，主要是將你從一個(gè)不大聰明的人培養(yǎng)成一個(gè)比較聰明的人。學(xué)生又很感興趣了，我不大聰明?從而講到哲學(xué)的概念，哲就是智，哲人就是聰明的人，愛智慧的人，古代最有學(xué)問的人就是哲學(xué)家。再講到，現(xiàn)在無論是做人文研究還是做理工科研究，都會(huì)用到哲學(xué)的思維。它幫助你全面的分析問題，幫助你做一個(gè)理性的人。三年學(xué)習(xí)之后，會(huì)使你眼界更加開闊，考慮問題更加細(xì)致周到。當(dāng)你與他人講起這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治問題的時(shí)候，人們將會(huì)對(duì)你刮目相看，稱贊你是個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦、有政治遠(yuǎn)見、有文化素質(zhì)和有哲學(xué)思維的人。
四、如何學(xué)好高中政治
既然政治科那么重要，那么我們?cè)撛趺礃硬拍軐W(xué)好高中政治呢?從剛才同學(xué)們的回答，高中政治的學(xué)習(xí)和初中政治學(xué)習(xí)是不一樣的，高中對(duì)能力的要求更加高，更加難學(xué)好，除了上課記筆記，下課背書本，考試翻資料之外，還要?jiǎng)幽X筋思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
政治教材不同于理科教材，大家看一遍過去都能看懂，但看懂并不意味著你弄明白了知識(shí)內(nèi)容。在我從教十年中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)讀、不知道讀什么、怎樣讀的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，以至有學(xué)生聽到讀教材就是走馬觀花式的看兩三遍，或者是手里拿著一支筆，一邊轉(zhuǎn)一邊讀，最后問學(xué)生這框內(nèi)容到底講了些什么，一概不知。
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