小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(九篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇一

1、培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

2、懂得日記的內(nèi)容和格式。

3、初步學(xué)會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

二、教學(xué)重點

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

三、

內(nèi)容的選擇和安排

四、教學(xué)過程

1、教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。

⑴、聯(lián)系本單元學(xué)過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學(xué)生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”

⑶、學(xué)生討論。

得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

2、“理解堅持寫日記是個好習(xí)慣”。

⑴、討論寫日記有什么好處。

（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學(xué)生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師可以定期檢查。

3、復(fù)習(xí)日記的格式

4、明確習(xí)作的要求

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學(xué)生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。

5、提示學(xué)生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

6、學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標

1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。

3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。

教學(xué)建議

1、教學(xué)第一題。

參考答案：鋼鐵鑄成；查“

2、教學(xué)第2題。

先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準字音，讀得不準的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

3、教學(xué)第3題

答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

4、教學(xué)第4題。

指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

（2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。

（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

5、教學(xué)第5題。

該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導(dǎo)步驟：

1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

2）用上述方法去檢驗練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

6、教學(xué)第6題

指導(dǎo)步驟：

1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；

3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。

7、教學(xué)第7題

本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點：

先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準字音；

然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

接著指名試讀，評議訂正；

最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急———高興———失望————快樂”的感情變化讀出來。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇三

一、教材分析

1、背景知識

這是一個俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農(nóng)夫教育三個兒子改掉懶惰的陋習(xí)，規(guī)勸他們辛勤勞動、勤勞持家的事，告訴我們一個道理：幸福要靠辛勤的勞動創(chuàng)造，財富蘊藏在勤勞之中。

2、教材特點

教材中有三幅連貫的插圖，形象生動，故事有情節(jié)，還有對話和心理活動的描述。指導(dǎo)學(xué)生聽清楚，聽仔細，記清要點。并在教室的指導(dǎo)下把故事敘述完整。

二、教學(xué)目標

1、能認真聽故事，記住故事內(nèi)容；能按事情發(fā)展的順序有條理地講這個故事，講得完整、清楚。

2、能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔憂、沉甸甸、勤勞、幸福。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：記住故事要點，有順序地敘述。

教學(xué)難點：明白故事中農(nóng)夫的.“聰明”，領(lǐng)悟勞動創(chuàng)造財富的真理。

四、教學(xué)準備

詞語卡片，小黑板。

五、教學(xué)時間：

1課時。

六、教學(xué)過程

1、揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標，能集中注意認真聽老師講故事或聽故事錄音，學(xué)會按事情發(fā)展的順序講故事。

2、指導(dǎo)聽記故事的方法。

（1）專心地聽，聽清故事中的人物，聽清楚故事講了一件什么事。（出示小黑板）

（2）邊聽邊記下要點和重要的詞語，幫助記憶。

3、聽老師講故事。（講故事的速度要慢一點。故事資料見《教學(xué)參考書》）

4、討論問題，回憶故事。

（1）故事里有哪些人？主要講了一件什么事？可根據(jù)書中插圖和記下的詞語一段一段講述。

（2）相互交流補充。

（3）記住沒有聽清的情節(jié)，在第二次聽講時補上。

5、再聽老師講一遍故事或放錄音。

（1）進一步指導(dǎo)聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的起因。經(jīng)過。結(jié)果。①故事的開頭是怎樣講的？②聰明的農(nóng)夫想了一個什么辦法讓他的孩子們學(xué)種地？③事情的結(jié)果怎樣？（出示小黑板）

（2）老師講故事或放錄音。學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級，可按問題講一段停一停，讓學(xué)生想一想，這一段主要講了什么。

6、指導(dǎo)學(xué)生講故事。

（1）剛才，我們是一直在聽故事。記故事，我們現(xiàn)在開始學(xué)著講故事，先講完整，再講生動。

（2）分段講述指導(dǎo)。

①

第1

a、講出農(nóng)夫的擔憂。講他的心理活動。（三個孩子都看不起種田人，不愿學(xué)干農(nóng)活，整日好吃懶做。農(nóng)夫擔心自己老了，這三個孩子沒法活下去。）

b、講出農(nóng)夫臨死前的囑咐。講述時應(yīng)語意深長，應(yīng)沉重。

②第2段。故事的發(fā)展。

a、農(nóng)夫死后，兄弟三人是怎樣去挖財寶的？

b、他們找到財寶了嗎？他們怎么想？

③第3段。故事的高潮。

a、農(nóng)夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣？

b、農(nóng)夫的目的達到了沒有？

④第4段。故事的結(jié)尾。

農(nóng)夫的兒子們明白了什么？

（3）逐段講述，互相講評。

7、學(xué)生各自試講故事。

（1）提出訓(xùn)練目標。

練講故事：講得完整、連貫、生動。

（2）讓優(yōu)等生示范一遍。再請愿意試講的同學(xué)上臺講述。

（3）班級講故事比賽。

①分小組練講，按要求推選“選手”。

②選手上臺講故事。

③按“完整、連貫、生動”評價。

8、討論。

（1）農(nóng)夫的三個孩子得到了什么？明白了什么？

（2）為什么說農(nóng)夫“聰明”？

9、小結(jié)。

從聽故事的方法和講故事的要求兩個方面作簡要小結(jié)。

10、作業(yè)。

（1）把這個民間故事講給大家聽。

（2）討論：你有“財寶”嗎，你的“財寶”在哪里？

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇四

【教材分析】

本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂的成長。教學(xué)時，學(xué)生對課文所要表達的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在課堂的叫許餓中多注重引導(dǎo)，及時點撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動的狀態(tài)，更好的突破叫許餓重、難點。在教學(xué)過程中穿插了許多語言文字的訓(xùn)練，教師要領(lǐng)悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上扎實的做好積累。

【教學(xué)目標】

1.認識本課要認的5個生字，學(xué)習(xí)一個多音字。

2.理解課文內(nèi)容，進行詞句的訓(xùn)練。

3.正確、流利、有感情地讀文，體會作者所表達的美好愿望。

4.學(xué)習(xí)背誦課文的方法。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日，看……

課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。

猜猜他們從哪里來?那里什么樣?(學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗展開自己的聯(lián)想。)

課件演示：猜到哪個小朋友，放大頭像并注明來自國家。

2.他們有的來自富有的國家，也有的來自貧窮的國家，但是他們今天都平等的相聚在一起聯(lián)歡，是多么的高興!他們要和你們一起慶祝節(jié)日，你們愿意嗎?

3.無論他們來自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。(板書課題)

課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。

4.你能把“最美”的換個詞語，使意思不變?

[設(shè)計意圖：從色彩圖示入手，用學(xué)生感興趣的鮮明畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，暗示不同皮膚不同種族的孩子們都是平等的就像最美的花束。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生創(chuàng)造了聯(lián)想空間，有助于想象能力的培養(yǎng)。同時進行同義詞的訓(xùn)練，使學(xué)生不斷積累詞語。]

二、初讀課文，整體感知。

1.在小組內(nèi)讀文

在小組內(nèi)解決不認識的字，把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。(學(xué)生利用不同的方法認識新字)

想想最美的花束是什么?(學(xué)生會聯(lián)想到課件的演示，找到答案)

2.學(xué)生匯報。

課件演示：“冠”字

[設(shè)計意圖：學(xué)生在組內(nèi)交流中相互學(xué)習(xí)，優(yōu)補差，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的能力，也鍛煉了學(xué)生自由運用知識的能力，提高學(xué)生的自學(xué)意識。]

三、細讀課文，深入理解。

1.自由讀全文，找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。

2.學(xué)生匯報自己的閱讀所得。

[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生要初步學(xué)會把文章的結(jié)構(gòu)，從這項練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，歸納、概括的能力。學(xué)生也能初步把握文章脈絡(luò)。]

3.找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說一說你喜歡的原因。

[設(shè)計意圖：學(xué)生自由選擇喜歡的段落可以從不同的角度交流喜歡的原因，有利于同學(xué)之間相互的交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的連好習(xí)慣，自由表達也可以開放學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生自我組織語言的能力，達到暢所欲言的目的]

4.根據(jù)學(xué)生匯報不同部分，相應(yīng)進行課文的理解，并引導(dǎo)讀。

(1)匯報讀第一部分(1、2小節(jié))并說明喜歡的原因。

理解：“?”表達了什么意思?

這一部分告訴我們什么?

比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。

訓(xùn)練：星星——亮晶晶太陽——()()——()

用“…像…一樣…”說一句話。

(2)匯報讀第二部分(3、4小節(jié))并說明喜歡的原因。

理解：花冠用來比喻什么?

花的顏色有深有淺什么意思?

“各色各樣的花，開滿可愛的花園”怎樣理解?

課件演示：照樣子：各色各樣——各()各()

試著按課文說一說：你的()，他的()，不管()，都是()。

背誦指導(dǎo)：記注重點詞語和他們的大致順序背誦會輕松一點!

[設(shè)計意圖：問題由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生逐步理解課文鋪好階梯，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)思維的能力。]

(3)匯報讀第三部分(5小節(jié))并說明喜歡原因。

理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。

孩子們是誰?課文中的你我他是誰?

作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束?

作者有什么愿望?

[設(shè)計意圖：抓住重點理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立思考，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成自己的認知，不斷的升華。]

(4)小結(jié)：今天，這么多來自不同國家有著不同膚色不同種族的小朋友團結(jié)在一起。你有什么感受，想說點什么?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出自己的心理話，把真實的感受表達出來，引導(dǎo)學(xué)生理解世界上的所有孩子們都是平等的，理解作者美好的愿望。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達的好習(xí)慣，增強學(xué)生的理解能力]

四、思維擴展

假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生，你回怎么做?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識和道理，解決自己身邊的問題，提高孩子處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神]

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標：

1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。

2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力

3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。

教學(xué)準備：

與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引出“請教”

1、師：同學(xué)們，今年寒假我準備去揚州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？

2、學(xué)生為老師解答疑惑。

3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教。（板書課題：請教）

二、示例引路，明白“請教”——舉一也

1、師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。

2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。

3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？

4、學(xué)生交流，老師歸納板書：

用語禮貌，表示誠意，找準時機

5、師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。

師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

6、師生表演“向魏老師請教”的片段。

7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

8、生交流后，老師相機板書。

說清問題，注意場合

三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”——反三之一也

1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……

課件出示：

（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。

（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……我準備向班里的“智多星”李小奇請教。

2、師：同桌合作，選擇一個進行表演。

3、學(xué)生上臺表演。

4、師生結(jié)合請教的注意點進行評議。

四、聯(lián)系實際，實踐“請教”——反三之二也

1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？

2、學(xué)生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。

3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也

1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。

2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標：

1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)準備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時

一、民族風情，展示交流

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習(xí)慣。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳“解說員”。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）

2．板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進一步走進校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……

2、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。

（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的.小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族小學(xué)……

（2）這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

a、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點？

b、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c？

c、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標：

１、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。

２、學(xué)會本課生字１５個，讀準多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音；理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。

３、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。

４、能理解“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。

５、能按方位順序?qū)懸欢卧挘榻B一個地方。

教學(xué)重點：

能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。

教學(xué)難點：

理解第３自然段中第３、６、７三句話。

教學(xué)準備：

１、自制課件。

２、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。

３、搜集有關(guān)魯迅的資料。

教學(xué)時間：

３課時

第一課時

教學(xué)目標：

１、初步了解魯迅先生和三味書屋。

２、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、簡介魯迅、三味書屋，揭題

１、簡介魯迅

在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？

作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家？

２、簡介三味書屋

從學(xué)生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。

“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅?，原來叫“三余書屋”。要想弄清“三味”的含義，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：

至樂無聲唯孝悌，

最美有味是詩書。

由此可知：“味”是從“詩書”中來的。“詩書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點心?！敖?jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）?！?/p>

不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長?！彼磉_了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。

二、朗讀課文、說說大意

讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

交流。

三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。

●認讀１５生字。

（１）重點正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮

（２）學(xué)習(xí)多音字：興、幾根據(jù)不同讀音擴詞。

（３）讀讀帶讀字：料、之、壽

●校對生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點說說查字典時自己對生字的新發(fā)現(xiàn)。

●說說１５個生字中你認為易錯、難寫的字，提醒大家。這幾個重點抄寫３遍。

●校對《詞語手冊》上的作業(yè)，說說對一些重點詞語的理解。

筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當鋪、勤奮好學(xué)

●當堂聽寫生字、反饋，寫錯的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時重點提醒自己。

四、作業(yè)

１、完成《生字抄寫本》

２、完成《課堂作業(yè)本》中的１、２、３題。

３、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

反饋在生字抄寫和擴詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

二、學(xué)習(xí)第１自然段。

１、讀第１段。

２、誰去過三味書屋？說說你對它的了解。

三、學(xué)習(xí)第２自然段。

過渡：同學(xué)們對三味書屋的了解還真不少，但老師細細一聽，你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。

1、復(fù)習(xí)：通過第１９課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>

2、帶著這個方法朗讀第２段。

用“——”劃出寫了哪幾個方位，用“△”標出每個方位寫了什么。

反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。

1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第１－２句：書屋東面的布置和擺設(shè)。第３—６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）

2、結(jié)合自制課件，弄清每個方位寫了什么。

3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請學(xué)生移動鼠標把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個方位詞來放的。（電腦即時反饋）

4、結(jié)合課件做講解員。

把老師和同學(xué)當作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。（注意引語和結(jié)束語的自然補充）。

四、作業(yè)鞏固。

１、《課堂作業(yè)本》中的第５題。

２、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。

第三課時

教學(xué)目標：

圍繞“早”字，了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴格要求自己的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。

二、學(xué)習(xí)第３自然段。

引語：同學(xué)們，了解三味書屋對我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事？（板書“早”）?？獭霸纭笔且患∈?，為什么會讓我們感動呢？大家有沒有興趣去學(xué)學(xué)這個故事？是課文的第幾段？

１、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達的意思?？梢匀タ绰犛嬎銠C為你提供的“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準確地理解重點句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)。）

２、重點交流，反饋下面３個句子。

（１）理解“害”、“于”、“當鋪”的意思。

（２）理解“一面……一面……”、“幾乎天天奔走于當鋪與藥鋪之間”，體會到當時魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀就要擔起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）

（３）把自己的理解通過讀表達出來。

●勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的“早”字。

①理解“默默”。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學(xué)，你會怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默刻：決心改正）他會暗暗對自己怎么說？你又體會到了什么？

②范讀：老師在哪個地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？

③練習(xí)用“默默“說話。

同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎？

魯迅走在去當鋪的路上，心里默默地想：（）。

魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（）。

任選一句完成，交流，師點撥。

●魯迅把這個“早”字也深深地刻在心里。

①為什么用“刻”不用“記”、“印”？

②為什么要把這個“早”字也深深地刻在心里？（板書：深深、刻、時時提醒）

３、小朋友們，我們一起來讀讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵我們自己。齊讀。

三、拓展延伸

１、小結(jié)：從這個刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個怎樣的人？

２、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可

以把自己在預(yù)習(xí)時搜集到的資料放到教室門口的“語文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺?shù)木W(wǎng)頁去看看。（讓學(xué)生點擊課件中“走近魯迅”進入，自由瀏覽。）

四、課堂小結(jié)

相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時時提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該向魯迅爺爺學(xué)習(xí)，長大后也成為一個對社會作出巨大貢獻的人。

五、作業(yè)鞏固。

完成《課堂作業(yè)本》的第６題。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇八

【教學(xué)目標】

１、通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

２、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

１、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

２、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)目標

１、初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

２、為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

１、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語。

（“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

２、再讀課文，正音正字。

“嫉（ jí ）妒（ dù ）”的“嫉”不要讀成“ ji ”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷地”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“dòu”，不要讀成“dù”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ ”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（ài）著我”、“挨 （āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是，不是“缶”；“畢竟”的“競”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。

３、按自然段概括段意（對話形式的適當歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。

⑴ 概括自然段段意

第１～２自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

第３自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第４自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第５自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

第６～８自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。

第９～１０自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第１１～１３自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第１４自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

２、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第１～４自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第５～８自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段（第９～１４自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

３、再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上，情節(jié)也相當集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

４、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

１、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

２、“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我” 嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

第二課時

教學(xué)目標

閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

教學(xué)重點、難點

了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

教學(xué)過程

一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！?/p>

⑴ “覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

（“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）

⑵ “克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

⑶ “我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

⑸ “吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？

（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

⑹ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

７、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后海和自責的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

二、閱讀分析第三段

１、先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

２、“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

３、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

４、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下４個自然段（１０～１４）。

議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。）

這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風格的。）

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

５、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。

這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”）

“父親把臉一沉”，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語？

（換成“表情嚴肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。

（一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希切“我”告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。）

三、小說結(jié)讀后感受

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

第三課時

教學(xué)目標

１、有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第４題中的詞語。

２、練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

３、按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事的片段。

教學(xué)重點、難點

做“以自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

教學(xué)過程

一、要求有感情地朗讀課文，共同評議

二、聽寫“思考·練習(xí)”第４題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句

１、結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因?！罢\心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。）

２、他句：

緣故──

① 這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。

② 七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。

誠心誠意──

① 同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校，保證了學(xué)習(xí)。

② 這位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。

三、練筆

選擇一件自己和學(xué)之間友愛的字寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分寫具體。

１、總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

２、說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

３、在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責；特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。）

４、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實例，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；

“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?/p>

５、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇九

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標：

1、認識本課14個生字，會寫12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物，與動物和諧相處

教學(xué)重點：

1、識字重點：學(xué)習(xí)9個生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

課時安排：

2課時

授課時間：

第一課時

一、引入

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?(鯨)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、字詞(重點關(guān)注“召、克、拼”的讀音)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導(dǎo)朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

三、

總結(jié)

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。

四、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五、板書設(shè)計

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