心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇一
信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點。
游戲，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達(dá)成知識的共享與規(guī)范。 “無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。
讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。
氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?！癷nternet explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵學(xué)生動手實踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗成功。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇二
拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
第二段：探討拓展閱讀教學(xué)的方法和技巧
在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
第三段：闡述拓展閱讀教學(xué)的價值
拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。
第四段：總結(jié)個人在拓展閱讀教學(xué)中的體會
在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
第五段：對拓展閱讀教學(xué)的期望和展望
展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報告、寫作或演講，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇三
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長期從事語文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對孩子的影響，所以在語文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。”為了落實新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。
每個學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書。一本好書會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進(jìn)班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進(jìn)班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認(rèn)真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學(xué)到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設(shè)計了閱讀記錄表，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進(jìn)行評價。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊尯⒆优c書共舞，做一個快樂的讀書人！
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?/p>
就閱讀的重要作用而言：
——閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認(rèn)識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間。
——閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以與高尚的心靈對話，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位。
——閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，表達(dá)與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。
首先：興趣是最好的老師
美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。從教幾年的我，明白其中道理。立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的渴望。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味語言美。體會作品中的意境美，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。以課文為切入點，以點帶面、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。
其次：在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法，閱讀，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有一定的指導(dǎo)體系，能系統(tǒng)地對學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行點撥。
感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ)。讀書、讀書，關(guān)鍵要去“讀”?！白x”了人才知道課文中的人物事情理趣，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會如此歌唱，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈，將文章讀上兩三遍，或快讀全文，或細(xì)讀有關(guān)段落，或跳讀掃描，或吟誦你喜愛的句子……總之，要用“心”鉆進(jìn)去，去感受文章的精華。
理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì)、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑。在感性閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者或文章主人公的時代前景，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)性作品理解性閱讀的方法之一。理解性閱讀著力強(qiáng)調(diào)知識的遷移，理論與實踐的結(jié)合，是學(xué)以致用的閱讀途徑。
鑒賞性閱讀是語文教學(xué)中一種高層次的閱讀境界。要真正進(jìn)人語文的天地，進(jìn)人“語文”的勝境，需要鑒賞閱讀。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會的角度、認(rèn)識事物的方法以及謀篇布局的思路，從而找到運用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，形成自己的寫作個性。正因為如此，就要求閱讀者將思維的觸角深入到文章的內(nèi)涵中去，將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起，然后字正腔圓、抑揚頓挫地誦讀全文，聲情并茂地美讀一番，你定會頓覺熱血沸騰起來，你的思維飄逸起來，你會感悟和深思。
比較性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上對作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀。即便是同類文章，其文體或構(gòu)思或題材的差異依舊明顯，從指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析、咀嚼、鑒賞以文章中“求同存異”，在“異中求同”中歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識，使學(xué)生在辨識中學(xué)會整體性比較，形成自己的文學(xué)欣賞能力。
最后：閱讀是一個積累的過程，在閱讀中自然而然地增厚語文功底，發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。
總之，從功利性的角度看，閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，拉動語文基礎(chǔ)知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的間接社會經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣?？傊?，在閱讀教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。使學(xué)生成為一個個思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗，我提高”。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇五
整書閱讀是一種將學(xué)生引導(dǎo)去完整閱讀一本書籍的教學(xué)方法。在整書閱讀中，學(xué)生通過自主閱讀、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，全面提高對書籍內(nèi)容的理解和分析能力。通過一個學(xué)期的整書閱讀教學(xué)實踐，我深切感受到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和體會。
首先，在整書閱讀過程中，學(xué)生可以全面感知一個故事的情節(jié)、人物和主題。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇一本文學(xué)作品，并通篇閱讀該書。通過全面接觸這個故事，學(xué)生從開始到結(jié)束，逐漸深入理解故事的脈絡(luò)和發(fā)展，感受到作者的構(gòu)思和創(chuàng)作細(xì)膩之處。這種全面感知的過程幫助學(xué)生思考整體性，加深對故事的理解，同時也讓他們更容易把握住重要的信息和主題。
其次，整書閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維和批判性思維。在整書閱讀中，我們通過提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和討論。學(xué)生通過與同學(xué)交流不同的見解和觀點，逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力。在我教授《傲慢與偏見》這本小說時，學(xué)生們不僅能熟練地理解小說的情節(jié)和人物性格，還能從不同角度分析小說中的社會問題和價值觀。這種批判性思維的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獨立思考，用自己的觀點解讀書中的內(nèi)容。
再次，整書閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在整書閱讀過程中，學(xué)生們能夠按照自己的節(jié)奏閱讀書籍。每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生都需要進(jìn)行自主閱讀，不僅提高了閱讀速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。與此同時，學(xué)生通過討論交流，分享自己的閱讀體驗，引發(fā)了同學(xué)們對其他書籍的興趣。在我教授整書閱讀之后，學(xué)生們普遍表示對各種類型的書籍都展示了極大的興趣，他們愿意嘗試更多不同風(fēng)格的作品，拓寬自己的閱讀領(lǐng)域。
最后，整書閱讀提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。通過與同學(xué)討論書籍內(nèi)容以及總結(jié)書籍的主題和觀點，學(xué)生們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力。同時，在整書閱讀的過程中，促進(jìn)了學(xué)生們的寫作能力的提高。學(xué)生們需要撰寫讀書筆記和寫讀后感等作業(yè)，這樣的寫作任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作技巧和思維邏輯。學(xué)生們逐漸學(xué)會如何用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點和感受。
總而言之，整書閱讀教學(xué)方法在我教學(xué)中表現(xiàn)出了許多優(yōu)勢。它能夠全面感知一本書籍的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展整書閱讀的范圍，引導(dǎo)學(xué)生去探索更多文學(xué)作品，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，展示更多優(yōu)秀的教育成果。整書閱讀的教學(xué)方法無疑將成為我課堂上的常用教學(xué)手段，助我學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇六
說明文是一種非常常見的文本類型。它的特點是以準(zhǔn)確、清晰的語言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會中，說明文無處不在，從產(chǎn)品說明書到科技論文，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識和信息。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，說明文閱讀教學(xué)顯得非常重要。本文將分享我在說明文閱讀教學(xué)中的心得體會。
二、理論基礎(chǔ)
說明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要方面。根據(jù)教育學(xué)理論，說明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動性和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主獲取知識，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。因此，教師在制定說明文閱讀教學(xué)方案時，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。
三、教學(xué)實踐
在教學(xué)實踐中，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我把教學(xué)材料與實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)造出生動的情境。其次，我注重學(xué)生的參與性和思維能力，在教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生提出問題，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問題的答案。另外，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機(jī)會，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力。
四、效果評價
在說明文閱讀教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文，并且能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，他們的思維意識和批判性思維能力也得到了提高。在現(xiàn)代社會中，這樣的能力是非常重要的。
五、反思與展望
說明文閱讀教學(xué)是一個復(fù)雜而又需要長期耐心的過程，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動。在今后的教學(xué)實踐中，我將會更加重視學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，運用多種新穎的教學(xué)策略、教學(xué)方法，努力將說明文閱讀教學(xué)做得更好，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
總之，通過對說明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的重要性。通過積極開展說明文閱讀教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇七
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道專科中很多科我都是著串講過的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也僅僅一些基本題，而到大題上都要自己的積累和水平。
第四，那么如何提升自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是絕大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細(xì)節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標(biāo)在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇八
閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，但如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)卻是一個需要認(rèn)真思考的問題。在本篇文章中，我將分享我從實踐中總結(jié)出來的閱讀教學(xué)有效性心得體會。
第二段：提高閱讀速度的方法
提高閱讀速度是閱讀教學(xué)中十分重要的一部分。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種方法，如注重詞匯積累、注重語言環(huán)境的營造、注重語音語調(diào)的訓(xùn)練等，同時也要善于引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的閱讀練習(xí)來提高閱讀速度。這些方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：提高閱讀理解能力的方法
除了提高閱讀速度，提高閱讀理解能力同樣也非常重要。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和語義的理解，注重學(xué)生的語言表述能力和邏輯推理能力等。同時，我們也可以通過一些有趣的閱讀材料和練習(xí)活動來提高學(xué)生的理解能力，如讓學(xué)生閱讀新聞資訊、故事小說等，或通過學(xué)生互相合作等形式來開展閱讀活動。
第四段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生對于文化、思想、人生哲學(xué)的理解、解讀和把握能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。除了通過多種形式的閱讀練習(xí)來提高學(xué)生閱讀的能力，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到文化和人生的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和感悟，在閱讀中幫助他們成長。
第五段：總結(jié)
綜合以上所述，提高閱讀速度，提高閱讀理解能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)這三個方面是我們閱讀教學(xué)中需要重視的。教師們應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀教學(xué)，注重學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，開展多樣化的閱讀練習(xí)。在過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟到知識和文化，讓閱讀成為學(xué)生成長的助力。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇九
閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀能力的提高至關(guān)重要，然而，在實施閱讀教學(xué)時，很多老師遇到了許多問題，例如如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如何提高學(xué)生的閱讀效率等，以下是本人在實踐中總結(jié)的一些閱讀教學(xué)知識點心得體會。
第一段：閱讀教學(xué)的目標(biāo)
閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握閱讀技能，發(fā)展閱讀理解能力，促進(jìn)思維和語言發(fā)展。教師需要在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愿意閱讀，懂得享受閱讀的樂趣。同時，閱讀教學(xué)也需要注重教學(xué)效果的評價，通過評估學(xué)生的閱讀水平和閱讀理解能力，確定下一步的教學(xué)方向和重點。
第二段：閱讀教學(xué)的策略
閱讀教學(xué)的策略包括教材的選擇、教學(xué)方法的使用、教學(xué)資源的利用等方面。首先，選擇適合學(xué)生水平和興趣的教材是非常重要的，必須考慮教學(xué)目標(biāo)，控制教學(xué)難度，確保學(xué)生的閱讀理解能力的提高。其次，采用多種教學(xué)方法可以更好地發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，例如閱讀前的預(yù)測、閱讀中的注釋、閱讀后的總結(jié)等等。最后，利用各種教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等等。
第三段：閱讀教學(xué)的實施
閱讀教學(xué)的實施需要考慮到學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，因此，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具體的教學(xué)計劃，并結(jié)合不同的教材、教學(xué)方法和教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求。同時，在實施閱讀教學(xué)時，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
第四段：評價閱讀教學(xué)的效果
閱讀教學(xué)的效果評價是一個長期的過程，需要全面評估學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀速度、閱讀理解以及語言運用能力等方面。教師可以采用多種評價方法，如考試、筆記本、閱讀日志、小組討論等，以達(dá)到全面評價的目的。
第五段：閱讀教學(xué)的展望
確保閱讀教學(xué)的效果得到改善，需要采用不斷更新的閱讀教學(xué)策略，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法和理念，探索新的教學(xué)模式和型式，不斷探索、完善、創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。
總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段，只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)策略的靈活運用，以及全面的評估反思，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，使其在日后的工作和生活中能夠從容應(yīng)對各種閱讀挑戰(zhàn)。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會，希望對大家有幫助！
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時代性和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀(jì)報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》，學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
二、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測性問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學(xué)生的實際水平，使他們有話可談；在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。
除此之外，在平時的教學(xué)中，教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。
我在長期的教學(xué)實踐中，有如下三點較為成功的體會．
第二層的含義，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外，更重要的還是語文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從少許見多許． 因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。
為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度，對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個材料，去實現(xiàn)語言文字的積累和運用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學(xué)生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。”在讀的同時，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計本篇設(shè)計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了？
2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。
3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。
2、對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時間也不長，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時穿插對話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計提問：
“故事中有哪些小動物？數(shù)數(shù)有幾個？”
“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰? 說了些什么？”
孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動作表達(dá)動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。
點心活動時，我們開展了“說點心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。
一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)
教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實的，有價值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。
三、重視課本閱讀，把握閱讀重點
1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點、難點、疑點。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來，要反復(fù)讀。
3、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習(xí)慣。
四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過大量的閱讀，才能獲取更多的知識。
早期閱讀活動作為兒童獲得書面語言的重要活動，近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn)，3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí)，不僅我的收獲良多，幼兒在早期的前閱讀、前識字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。
首先，在早期閱讀方面，他們對書本和閱讀表現(xiàn)出興趣，能回答針對故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書，例如李俊彥小朋友，他剛接觸閱讀時，回答問題只是幾個字，且咬字也不很準(zhǔn)確，而現(xiàn)在呢？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次，在早期的識字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號。能區(qū)分畫畫和寫字，知道文字與圖畫是不同的，也愿意念書給別人聽。最后，在早期書寫方面，他們能用畫圖來代表寫字，喜歡拿筆在紙上涂寫，能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。
異，許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個重要的課題，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對每一個孩子不說，要懂得：“友愛”，應(yīng)該一視同仁，沒有任何的選擇。每一個孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心，主動地幫助弱者。同時，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個樸素的故事觸動我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動、平等、尊重，還有愛的表達(dá)。
記得上完這節(jié)課時，要求小朋友們設(shè)計一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中。過了一會兒，王一川小朋友拿著他畫的畫過來對我說：“老師，我給他們設(shè)計了一把電掃把?！蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關(guān)就能自動地幫別人掃地了，對手不方便的人來說最好了?！甭犃怂脑挘鏋樗羞@份愛心而感動??！
總之，在幼兒園早期閱讀教育活動中，我們教師應(yīng)有鼓勵幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容，幫助他們成為一個可以獨立自主閱讀的人。
閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素，讓學(xué)生學(xué)會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
1、學(xué)會觀察事物。
觀察是認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，也是說話獲取感性認(rèn)識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會觀察，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。由于低年級學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)充分利用教材，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，做生活中的有心人。
2、學(xué)會合理想像。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)會積累語言。
語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準(zhǔn)確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留充分時間讓學(xué)生多讀、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語，優(yōu)美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，學(xué)會在寫作中靈活運用。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十一
閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、習(xí)慣、興趣的一種重要途徑。在長期的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為閱讀教學(xué)能取得良好的效果，首先是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，其次是要注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，最后是要注意教師的引導(dǎo)和授課技能。
第一段：符合學(xué)生認(rèn)知水平
閱讀教學(xué)的有效性首先要與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)。在教學(xué)過程中，必須充分考慮到學(xué)生各種認(rèn)知元素的變化，從而采取靈活多樣的教學(xué)方法。例如，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的時候，首先要結(jié)合教材，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠輕松閱讀和理解各種文本。同時，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活中的語言材料，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活進(jìn)行連貫，從而加深理解和記憶。此外，還可以采用聽、說、讀、寫等教學(xué)手段，形成多元化的教學(xué)資源和多種表達(dá)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，從而增強(qiáng)有效性。
第二段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
在閱讀教學(xué)中，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，熟練掌握語言學(xué)習(xí)的基本技能，學(xué)會利用語言材料。其次，需要增強(qiáng)學(xué)生的文化背景，從而更好地理解文化元素，還需要加強(qiáng)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自覺性和批判性，使學(xué)生能充分理解并掌握所學(xué)知識，積極探求更多的知識。最后，在文化與思維結(jié)合的基礎(chǔ)上，多結(jié)合各種練習(xí)和教學(xué)效果評估，從而更好的掌握閱讀技巧。
第三段：注意教師的引導(dǎo)
在閱讀教學(xué)效果中，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，要注重教師的信息傳遞和教學(xué)方式與手法的設(shè)計。教師需要增加與學(xué)生互動的機(jī)會和資源，以便更好地理解學(xué)生的訴求和需求。對于學(xué)生的失誤和不足，教師要借鑒壞事加以批判和糾正，不斷提高教學(xué)效果。同時，教師還要注意掌握教學(xué)時間和機(jī)會的控制，保證“三分內(nèi)容，七分實踐”的有效教學(xué)。
第四段：重視課堂紀(jì)律
在閱讀教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律的培養(yǎng)也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要有所深度，通過精心計劃、系統(tǒng)布置，充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等多種教具，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)取、進(jìn)一步提高學(xué)生的紀(jì)律觀念和素養(yǎng)，保證課堂紀(jì)律的正常開展。
第五段：不斷提高授課技能
在閱讀教學(xué)工作中，教師還要不斷提高授課技能，以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極參與各種教學(xué)匯報、講座、交流等形式的聚會，時刻關(guān)注最新學(xué)術(shù)動態(tài)和教學(xué)資源，積極尋求合適的促進(jìn)掌握教學(xué)技能。
綜上所述，閱讀教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和口語等多方面能力的一個重要途徑，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重教師的引導(dǎo)和授課技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的思維力和紀(jì)律觀念，才能更好地提高閱讀教學(xué)的有效性。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十二
閱讀教學(xué)是教育的重要組成部分，它涉及到學(xué)生的知識儲備、能力培養(yǎng)、思維提升等多方面。對于教師而言，閱讀教學(xué)知識點的掌握是一項必修課程，也是提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在實踐中，我深刻認(rèn)識到，閱讀教學(xué)需要抓住關(guān)鍵知識點，全面提升教學(xué)效果。下面，我將從不同角度分享我對閱讀教學(xué)的心得和體會。
第二段：知識點解析
閱讀教學(xué)包括閱讀理解、閱讀技能、閱讀策略等多個方面。其中，閱讀技能和閱讀策略是非常重要的知識點。閱讀技能方面，閱讀教學(xué)需要提高學(xué)生的速度、準(zhǔn)確度和理解度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語音覺知能力、聯(lián)想記憶能力、聯(lián)想轉(zhuǎn)換能力等。閱讀策略方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解主題思想、關(guān)鍵詞匯、段落結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、推理、評價等閱讀策略能力。
第三段：實際操作
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有三點操作非常有效。一是借助互聯(lián)網(wǎng)資源，及時為學(xué)生提供相關(guān)電子書籍、課外閱讀等。二是充分利用閱讀教學(xué)要素，注重學(xué)生思維方式與習(xí)慣的調(diào)整。例如，對字母、單詞、句子、段落等要素進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生建立一個完整的認(rèn)知體系。三是注重區(qū)分學(xué)生的層次與需求，對于不同層次學(xué)生開展針對性的閱讀教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：效果分析
實踐證明，閱讀教學(xué)的知識點是非常重要的，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常積極的推動作用。以提高閱讀技能為例，讓學(xué)生對于字母的發(fā)音、單詞的拼寫、句子關(guān)注點的判斷都有了更專業(yè)的認(rèn)識。另外，通過閱讀策略的應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維、推理能力、創(chuàng)新思維能力等得到進(jìn)一步提高?？梢钥闯觯莆臻喿x教學(xué)知識點，對于教學(xué)效果的提升有著明顯的正向推動作用。
第五段：總結(jié)
作為教師，掌握閱讀教學(xué)知識點是一項必修課程。通過對閱讀技能、閱讀策略等關(guān)鍵點的深入理解，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實踐中獲得更多的成功。在教育領(lǐng)域中，閱讀教學(xué)無疑是非常重要的一環(huán)，因此，我們需要將這一工作當(dāng)作核心任務(wù)來推進(jìn)，從而實現(xiàn)更好的教育效果。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
總之，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的`潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，做主人。我只做隱形的導(dǎo)向作用，課堂教學(xué)的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下，新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。
小學(xué)語文教學(xué)策略心得體會
語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十四
閱讀是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)課是進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實施過程中，老師們總結(jié)出了很多的心得體會，這些經(jīng)驗不僅能夠在實際教學(xué)中得到運用，更可以有效促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。本文將就閱讀教學(xué)課教學(xué)心得體會談一下個人的一些思考和心得。
第二段：闡述閱讀教學(xué)課教學(xué)的重要性
閱讀教學(xué)課是教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在這個過程中，老師不僅要注意讓學(xué)生了解課本內(nèi)容，還要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀教學(xué)課的設(shè)計和實施，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀能力，也能夠更好地加深對知識點的理解和記憶。
第三段：談?wù)勯喿x教學(xué)課教學(xué)心得
在進(jìn)行閱讀教學(xué)課的實施時，我深刻認(rèn)識到了閱讀作為一種能力的重要性。在教授課文時，我不僅注重內(nèi)容和語法，更注重讓學(xué)生形成獨立閱讀的習(xí)慣。同時，我也會追加語文本身的思想意義給學(xué)生們，這有助于學(xué)生們形成更多元化的思考方式，提高其思維深度和擴(kuò)大從閱讀中獲取的知識。
第四段：閱讀教學(xué)課教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)和體會
在一些閱讀教學(xué)課中，我也總結(jié)了一些閱讀教學(xué)習(xí)慣和方法的經(jīng)驗。首先，我會讓學(xué)生了解本文的背景知識，這有助于學(xué)生理解文化差異和句義。其次，我會讓學(xué)生們學(xué)會根據(jù)上下文的暗示來解讀文章的含義。最后，我會通過口頭練習(xí)或?qū)懽鱽頇z驗學(xué)生是否已正確的理解所學(xué)內(nèi)容。
第五段：結(jié)束語
在閱讀教學(xué)課程的實施過程中，老師需要了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，并根據(jù)其實際情況來制定具有有效性和針對性的教學(xué)方法。如果我們能靈活運用和不斷實踐總結(jié)閱讀教學(xué)課教學(xué)心得，必然能夠提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀興趣。
大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十五
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性，缺乏對孩子的閱讀督促。另外，也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限，或形同虛設(shè)，造成學(xué)生閱讀面窄。因此，在新課標(biāo)的推行下，給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度。那么，如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢？下面就此淺談本人的幾點體會。
《新課程怎樣教》中講到：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力?！倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣？我所采取的一些做法是：
1.教師范讀，感染學(xué)生，激發(fā)興趣
萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！保▌討B(tài)描寫）：“一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！盷突出了雪大和雪美的特點，給學(xué)生留下深刻的印象，為理解課文做了鋪墊。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，感受到語言的美，便激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.熟讀成誦，興趣升華
“讀書百遍，其意自見”，可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學(xué)中，多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點，學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀，邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾，感受到祖國山河的壯麗，使學(xué)生獲得了美的情感，興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句，結(jié)合課文插圖有感情地朗讀，并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美，使人如臨其境、如見其景，給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
此外，在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：或以情設(shè)趣，或以疑激趣，或以電教媒體引趣等。
在新課標(biāo)教學(xué)中，我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識，才能更好地實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
1.以讀代解
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到，朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動，是眼、口、耳、腦并用的心智活動，是能發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的情感，是最重要的、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法。因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中體會，讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來，李姐（保姆）身體不大好，宋慶齡不但不再讓她照顧自己，還用自己的薪金另請了一個小保姆，自己也盡可能地親自照顧李姐，噓寒問暖，端湯喂藥，讓她和自己一起在樓上吃飯，還讓李姐坐上座，自己在邊座相陪。李姐十分不安?！逼渲?，作為國家的名譽主席，她為什么能這樣做？李姐為何感到十分不安？這時教師大可不必給學(xué)生做詳細(xì)、理性的分析，而應(yīng)采用以讀代解的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡介，便可悟出其中的意義，并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。
2.以讀促“思”
我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時，他讓學(xué)生齊讀了一遍，就緊接著問：“這一自然段主要寫了什么？是圍繞哪些重要語句寫的？”此時，課堂間鴉雀無聲，很多同學(xué)一臉茫然，沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言。于是，教師急了，便指名一位女同學(xué)站起來回答，結(jié)果還是無言以對。可看出該教師沒有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性，沒給學(xué)生留出讀書待思的空間。學(xué)生不是電子計算機(jī)，不是一讀便知。如果是這樣，那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎？因此，教師首先要明確：讀，是閱讀教學(xué)中的首要部分。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上，那樣會很難使學(xué)生走進(jìn)文本，品詞析句，體會情感，揣摩表達(dá)，想象意境及讀出韻味。所以，在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗學(xué)習(xí)的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間，允許學(xué)生有自己的獨立見解，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們各抒已見。同時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，保護(hù)學(xué)生的個性，學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感，才會閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑：那么高大的宮殿式的房子，為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單？在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問：邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢？在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶：“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞，而又不會遭到敵人的射殺？這樣的讀，才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中，提高閱讀水平。
3.以讀悟“情”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導(dǎo)，加強(qiáng)語感因素，注意語感訓(xùn)練。例如，在教《開國大典》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中華人民政府萬歲！”“毛主席萬歲！”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”由于學(xué)生讀出悟感，所以給人以極大的鼓舞，讓人感到場面的再現(xiàn)，心中無比興奮與激動。同時，還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又滲透了高尚的人文因素，真切地體現(xiàn)了文中的“情”。
在新課標(biāo)教學(xué)中，我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益?；谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點，更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)以致用。首先，要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二，要養(yǎng)成動手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點詞句、不解之處，做上記號，再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的。第三，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動口不動腦，則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新，也將失去了閱讀的意義。因此，在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達(dá)到的目的。
只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng)，從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說，定會扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念，更好地提高其閱讀能力。
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