人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
琥珀的說課稿篇一
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課,此單元的主題是“科學與發(fā)現(xiàn)”,訓練的重點是默讀課文,深入理解課文內(nèi)容和認真領會說明的道理,培養(yǎng)學生對科學,對自然的興趣,培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖,一是引導學生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學性和合理性。在新課標的要求下,我努力關(guān)注文本,關(guān)注學生,盡力把讀的時間,說的機會,問的權(quán)利,評的自由還給學生。為此,我從以下幾方面設計了教學過程。
根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標:
(一)、知識與技能:
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容,理解科學家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的,明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復述故事過程。
(二)、過程與方法:
1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字,借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習和指導,達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學生自主學習,合作學習,探討與交流,明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
(三)、情感、態(tài)度和價值觀:
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
(四)本課教學的重點、難點:
1、重點:理解琥珀形成的過程和必須具備的條件;體會科學家合理推測的依據(jù)。
2、難點:理解科學家推測的依據(jù)。
課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導學生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
第一課時
(一)、板書導入新課:
1、教師板書課題:奇異的琥珀
2、教師談話設懸:
誰知道什么是琥珀?為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀?這琥珀奇異之處在哪里?【意圖】(給學生設置懸念,對提高學生學習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。)
(二)、學生預習課文:
1、帶著剛才的疑問去預習課文。
2、在讀課文的時候自學生字新詞。
3、初步熟悉課文的內(nèi)容,明白這塊琥珀為什么是奇異的?它是什么樣子的?(分組合作學習)
(三)檢查與反饋:
1、生字新詞的檢查:
(1)指后進生拼讀生字,其余的學生認真聽,然后指學生為其正音。
【意圖】(讓后進生參與學習中來,摸清班上學生拼讀生字的能力。)
(2)指學生上黑板聽寫生字,其余的學生在稿紙上聽寫,然后同學互相訂正。
【意圖】(增強同學之間的合作意識。)
(3)指學生上黑板為生字組詞,其余的在稿紙上組詞,然后同學互相訂正。
(4)全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查:
(1)指幾個學生朗讀隨機指定的段落,其余的學生認真聽,并在有誤的地方做上記號,為評價朗讀做準備。
【意圖】(檢查學生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。)
(2)學生評價朗讀。
【意圖】(檢查學生聽力以及口語表達能力。)
3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查:(見預習要求)
(1)各小組選舉代表發(fā)言。
(2)各小組學生互相補充。
【意圖】(培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力,從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學生。)
(四)教師歸納總結(jié)學生的學習情況,肯定表現(xiàn)好評的組和學生,指出他們的不足之處。
【意圖】(肯定和批評并行,讓學生既有學習的興趣和動力,又能知道自己的不足,做到取長補短。)
(五)課堂練習:
1、同學互相聽寫詞語。
2、同學互相朗讀課文。
【意圖】(當堂學習當堂掌握。)
琥珀的說課稿篇二
小學生作文:琥珀正文:
在遠古時代,蒼蠅國和蜘蛛國是兩個友好的鄰邦,但是在夏日的一件事,打破了兩國的友好。
讓這兩國首領永遠的在一起。
但是兩國的子民卻認為是對方的首領殺死自己的首領,兩國便展開了大戰(zhàn),但蒼蠅國失敗了。
以后蜘蛛見了蒼蠅就吃,蒼蠅見了蜘蛛就跑。
琥珀的說課稿篇三
《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?/p>
1.在教學中,尊重學生的個性化行為,引導學生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。
2.課外延伸,發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,激活學生的想象能力,使課內(nèi)學習與課外發(fā)展相得益彰,提高學生的語文素養(yǎng)。
1.理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程,體會科學家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學重難點。
2.發(fā)展學生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學習有依據(jù)的合理的進行想象,培養(yǎng)想象能力。
3.通過學習,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學的情感。
(一)整體把握課文,進入語文實踐
教師出示文中“琥珀”的圖片,學生圍繞這塊琥珀,說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。
隨著學生的匯報,抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落,學生進行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語,并理解意思。隨之和科學家一起合理想象琥珀形成的過程。
(二)探究學習,在語文實踐中想象
這一環(huán)節(jié)是本文教學的重點環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生探究想象能力的體現(xiàn)。
2.學生會想到要有松脂包裹兩個小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。
3.學生讀一讀這些句子,說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。
4.在這個過程中,教師適時引導學生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學生的興趣會很高漲,教師借勢讓學生再次讀課文,學生發(fā)現(xiàn)科學家推測蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感受到科學家推測過程的合理,那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。
5.這時,學生對科學家的合理想象,嚴謹思考產(chǎn)生佩服之情,教師播放松脂球形成的動畫,增強學生的直觀認識,再來朗讀這個被推測出來的小故事,情感會自然流露。
6.教師引導學生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。
(三)課外延伸,進行綜合性學習
1.學生結(jié)合科學家的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較,會感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩科學家想象的合理。
2.語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學生小組討論它的形成過程,要做到想象合理,課后練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。
語文是一個包容性較強的學科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。
板書:
想象炎熱的太陽光
松樹滲出厚松脂
琥珀
包裹兩個小東西
推測
陸沉海升
琥珀的說課稿篇四
選編這篇課文的意圖,一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學性和合理性。
根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標:
(一)、認知目標:
1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
(二)、情感目標:激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
(三)、發(fā)展目標:培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學的重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
教學難點:理解科學家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導學生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
(一)、回顧舊知,導入新課
1、回顧舊知,教師導入:(課件出示課題)
2、課件出示琥珀的圖片,設懸:
要知道在世界上,琥珀里面有一個小動物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
(二)、精讀課文,深入探究
1、學習松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)
(2)、看后,教師問:你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢?
學生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
(3)、小組討論、合作學習:找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。
(4)、全班匯報交流。
學生讀出相關(guān)句子,教師點撥,引導學生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。(課件展示)
(5)、師:請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的?太陽光熱辣辣的, 這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢?(指名讀相關(guān)句子)
指名讀相關(guān)句子,出示課件,理解句子。
(7)、分角色讀2—9自然段,邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
2、學習形成化石部分(10—12自然段)
(1)、過渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應該是古代松樹脂的化石,下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
(2)、請同學們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
(3)、學生匯報,教師歸納松脂球成為化石的原因(學生邊說教師邊隨機出示課件)
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程:“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了?!薄坝质菐浊赀^去了,”“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。
(4)、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件,激發(fā)學生進行大膽的想象。
3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程
(出示課件,指名反饋)
4、復述故事過程
先同桌之間交流,再指名全班復述,然后完成下面說一說的練習:(課件出示練習)
a、琥珀是由松脂球變成,推測出( )
b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,推測出( )
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán),推測出( )
d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出( )
5、學習了解琥珀的科學價值部分(18自然段)
a、教師導入,請同學們快速默讀最后一段
b、默讀思考:科學家研究這塊琥珀有何科學價值?
c、指名反饋后,出示課件
d、齊讀最后一句。
(三)、談收獲:通過本節(jié)課的學習,你了解到了什么?
(學生自由發(fā)言,教師及時給予一定評價)
(四)、總結(jié)全文。
(五)、布置課后作業(yè):收集了解一些其他化石的形成過程,如: 恐龍、大象等。
[意圖:培養(yǎng)學生收集整理資料的能力,進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。]
琥珀的說課稿篇五
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,體會想想要有科學依據(jù),合理的道理,培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程,價值及依據(jù)。
3、學會生字新詞,并能有感情的朗讀課文。
重點難點:
了解琥珀的'形成、價值及依據(jù),懂的想象要科學合理,培養(yǎng)想象了。
過程:
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》,誰能讀課題。
指名讀,齊讀課題。
師:看到課題,你想知道什么?
生:我想知道琥珀是一種什么樣的東西?
生:我想知道琥珀是怎樣形成的?
生:琥珀到底有什么用?
師:讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求:
1、自學,讀準字音,讀通句子,聯(lián)系上下文理解詞義,如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
(1)誰想讀出下列詞語:
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
(2)生說出自己理解的詞語。
(3)還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考:課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容?
指名讀文
生說課文講了那些內(nèi)容
4、作業(yè):抄寫生字詞
板書設計:
20琥珀
太陽曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛
形成琥珀
地殼變化
教學反思:
對于學生提出的問題,可以采取小組合作學習的方式解決,也可以采取課下進一步搜集資料進行探究的方式來解決。探究式學習是對本課知識的延伸和擴展,不僅能開闊學生的視野,擴大他們的知識面,還能激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的情感和探索自然奧秘的興趣。
琥珀的說課稿篇六
選編這篇課文的意圖,一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學性和合理性。
根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標:
1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
本課教學的重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
教學難點:理解科學家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導學生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、回顧舊知,教師導入:(課件出示課題)
2、課件出示琥珀的圖片,設懸:
要知道在世界上,琥珀里面有一個小動物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
1、學習松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)
(2)、看后,教師問:你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢?
學生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
(3)、小組討論、合作學習:找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。
(4)、全班匯報交流。
琥珀的說課稿篇七
中心小學
成
各位評委老師,你們好!我是黃花鎮(zhèn)中心小學的成春苗,我說課的題目是《奇異的琥珀》。下面我從以下幾個方面進行說課:
一、說教材
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課,此單元的主題是“科學與發(fā)現(xiàn)”,訓練的重點是默讀課文,深入理解課文內(nèi)容和認真領會說明的道理,培養(yǎng)學生對科學,對自然的興趣,培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖,一是引導學生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學性和合理性。
二、說教學目標
根據(jù)教材與學生特點,結(jié)合《語文新課標》要求,我確定以下教學目標:
(一)認知目標:
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。
3、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
(二)情感目標:激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
(三)發(fā)展目標:培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
教學重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
教學難點:理解科學家想象的依據(jù)。
三、說教法和學法
六年級的學生經(jīng)過五年多的學習,已經(jīng)掌握了多種學習方法,能自主地進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),形成了一定的聽說讀寫的語文能力,能通過小組合作討論的形式解決學習問題,有自己個性化的閱讀體驗,學生自主搜集和處理信息的能力增強,知識面較廣,思維活躍。
本篇課文是以自然科學密切相關(guān),要以問題的形式激發(fā)學生的閱讀興趣,探 索文中答案;所以我采用情景設置法、小組合作法,和角色扮演法來進行教學。我把課室設計成科學探究室,貼上一些科學名言,讓學生以科學家、我作為他們的科學導師的身份,一起探究這塊琥珀的形成。
引導學生有感情地朗讀課文,通過討論、交流并播放多媒體(琥珀、松樹林、松脂等圖片)來深入理解課文。在反復品讀中,深入理解課文內(nèi)容,認真領會說明的道理,體會文章表達的思想感情,激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
四、說教學過程與意圖
這一節(jié)課上的是第二課時,是本課教學的關(guān)鍵,是突出重點,突破難點的主陣地。在這一課時,我采用多種閱讀方式,抓住重點詞句來進行教學,創(chuàng)設學習情境,讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。為此,我從以下幾方面設計了教學過程:
整堂課的結(jié)構(gòu)設計是:課前欣賞——談話導入——認識樣子——明白價值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。
課前我讓學生欣賞一些考古探秘、著名科學家和其他琥珀的照片,這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。
一、談話導入,出示課題
課堂導入我采用談話形式,問學生今天的課室與以往有什么不同?學生觀察得知課室變成科學研究室,創(chuàng)設情境,讓他們感受氣氛,激起學習興趣,(課件出示課題)。
二、細讀文本、精讀感悟
(一)透過樣子,感受奇異
課件出示文中琥珀圖片,先由學生介紹該琥珀特點,交流琥珀的奇異之處后,再讓學生找出文中描寫琥珀樣子的段落。(這樣提問,可以給學生通讀全文的機會,然后了解這塊琥珀的特點樣子。)
(二)分析推測,感受奇異。
認識完琥珀的樣子,然后直接過渡:這么一塊奇異的琥珀具有什么科學價值呢?學生明白價值后,解釋詞語:“推測”,有學生很快就說出猜測,這時我就及時表揚學生:你找出了它的近義詞,并且告訴他推測是要有根據(jù)的、合理的,不 是猜測,憑空想象,然后作出該詞語的正確解釋。(根據(jù)已經(jīng)知道的事實想象不知道的事。)接著繼續(xù)提問:已經(jīng)知道是什么?不知道什么?這樣自然地引出下一個環(huán)節(jié)---讓學生推測想象這塊琥珀的形成過程。
(二)揣摩形成,感受奇異。
這一部分教學我采用小組合作探究方式,給學生充分的思考學習時間,推測琥珀形成的過程。(先由學生合作探究完成,教師巡視指導,然后小組代表匯報研究結(jié)果,我是讓學生把推理出來的形成過程,自己到黑板板書。這樣可充分調(diào)動學生自主意識,而且課堂顯得更活潑生動。)然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件,(根據(jù)小組合作學習結(jié)果,互相交流:用相應的圖片板書,比如學生說需要松脂,那我就會在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。([意圖:這一環(huán)中以學生為主體,教師起引導作用,引導學生充分發(fā)揮小組合作的力量,尋求解決問題的辦法,從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件,體會科學家合理的想象的依據(jù)。] 因為這是一篇科學說明文,文中有很多生動形象的語言,用詞很準確嚴謹,富有文學色彩,動植物也寫得很有人情味,運用了擬人的修辭手法和動作、外貌等描寫方法,顯得更加形象生動,特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個小東西的部分,寫得很傳神細致,我就讓學生揣摩體會這個寫作特點,體現(xiàn)了語文課要求的品詞品句。
(三)談論發(fā)現(xiàn),感受奇異
我讓學生簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。(交流后,我采用角色扮演朗讀,朗讀時,指導學生讀出高興的心情,如:這是什么?讓他們學會有感情地朗讀)
(五)拓展延伸
(六)總結(jié)全文
拓展:推理結(jié)束后,讓學生分享該故事,學生都很聰明,想象得很有道理,所以我及時給予他們激勵,贊揚他們真的有做科學家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵,很適 3 合高年級學生的特點,還可以幫助增強他們以后想要成為真正科學家的信心,學生聽了也很開心,同時激發(fā)他們進一步熱愛科學。接著總結(jié)這一次的科學研究情況,很成功,簡單復述了課文,然后進行小組評價分數(shù)清點,我讓各小組長來完成,課堂表現(xiàn)突出的小組加一個優(yōu),這樣提高他們的學習熱情,激發(fā)了學生的競爭意識與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎狀。讓他們懂得付出是有收獲的,努力是會得到認可的。最后提出希望學生都能做一個熱愛科學的人,指引他們齊讀張貼的科學名言,增強科學氛圍,整個課堂就顯得更完整了。
這樣的環(huán)節(jié)設計,由淺到深,循序漸進,由理解到應用,體現(xiàn)語文學科的工具性,同時也符合學生的認知規(guī)律。
五、說板書
本課的板書設計是為落實教學目標服務的,板書的主體是課文主要內(nèi)容,我把它分為兩塊:主板書和副板書。主板書是整篇文章的結(jié)構(gòu),副板書是推測琥珀的形成過程,我采用了學生自主板書和張貼對應圖片的形式,這樣可以幫助學生理解課文,更加形象生動地向?qū)W生展示和吸引學生的注意力,給學生啟迪和美的視覺享受。板書如下:
六、說反思
總的來說,這一節(jié)課,我能夠很好地落實了教學目標,突破課文的重難點。合理地分配時間,順利地完成了教學任務。
琥珀的說課稿篇八
1、理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
(一)導入新課。
今天我們繼續(xù)學習《琥珀》這一課,齊讀課題。老師板書課題。
(二)復習質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?
3、默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的圖片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學生帶著這些問題讀課文,進行思考。
(三)學習課文,了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的呢?
學生會說到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學步驟。
2、默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。
(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
(2)為什么科學家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
(1)老師引導學生自己讀讀第7自然段。
(2)隨后講解:當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無巧不成書呀!
(3)后來的情形又怎樣呢?
4、默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件?
(四)了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
琥珀形成的兩個階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,形成松脂球;地殼變動,松脂球長時間埋在海底。
(六)了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程
1、讓學生默讀15—19自然段,思考:這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、漁民為什么說這塊琥珀很少見?
(七)了解科學家合理想象的依據(jù)。
最后一個自然段主要點明了什么問題?
附:板書設計
琥 珀
形成的時間: 約莫一萬年前
形成的過程:
(1)松脂球的形成
(2)化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過程: 漁民父子 沙灘
樣子及價值: 遠古時代就有蒼蠅和琥珀
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