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琥珀的說課稿篇一
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學與發(fā)現(xiàn)”，訓練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領會說明的道理，培養(yǎng)學生對科學，對自然的興趣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。在新課標的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學生。為此，我從以下幾方面設計了教學過程。
根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標：
（一）、知識與技能：
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復述故事過程。
（二）、過程與方法：
1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習和指導，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學生自主學習，合作學習，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
（四）本課教學的重點、難點：
1、重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理推測的依據(jù)。
2、難點：理解科學家推測的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
第一課時
（一）、板書導入新課：
1、教師板書課題：奇異的琥珀
2、教師談話設懸：
誰知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學生設置懸念，對提高學生學習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）
（二）、學生預習課文：
1、帶著剛才的疑問去預習課文。
2、在讀課文的時候自學生字新詞。
3、初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學習）
（三）檢查與反饋：
1、生字新詞的檢查：
（1）指后進生拼讀生字，其余的學生認真聽，然后指學生為其正音。
【意圖】（讓后進生參與學習中來，摸清班上學生拼讀生字的能力。）
（2）指學生上黑板聽寫生字，其余的學生在稿紙上聽寫，然后同學互相訂正。
【意圖】（增強同學之間的合作意識。）
（3）指學生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學互相訂正。
（4）全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查：
（1）指幾個學生朗讀隨機指定的段落，其余的學生認真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準備。
【意圖】（檢查學生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。）
（2）學生評價朗讀。
【意圖】（檢查學生聽力以及口語表達能力。）
3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預習要求）
（1）各小組選舉代表發(fā)言。
（2）各小組學生互相補充。
【意圖】（培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學生。）
（四）教師歸納總結(jié)學生的學習情況，肯定表現(xiàn)好評的組和學生，指出他們的不足之處。
【意圖】（肯定和批評并行，讓學生既有學習的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補短。）
（五）課堂練習：
1、同學互相聽寫詞語。
2、同學互相朗讀課文。
【意圖】（當堂學習當堂掌握。）
琥珀的說課稿篇二
小學生作文：琥珀正文：
在遠古時代，蒼蠅國和蜘蛛國是兩個友好的鄰邦，但是在夏日的一件事，打破了兩國的友好。
讓這兩國首領永遠的在一起。
但是兩國的子民卻認為是對方的首領殺死自己的首領，兩國便展開了大戰(zhàn)，但蒼蠅國失敗了。
以后蜘蛛見了蒼蠅就吃，蒼蠅見了蜘蛛就跑。
琥珀的說課稿篇三
《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?/p>
1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。
2.課外延伸，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的想象能力，使課內(nèi)學習與課外發(fā)展相得益彰，提高學生的語文素養(yǎng)。
1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學重難點。
2.發(fā)展學生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學習有依據(jù)的合理的進行想象，培養(yǎng)想象能力。
3.通過學習，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感。
（一）整體把握課文，進入語文實踐
教師出示文中“琥珀”的圖片，學生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。
隨著學生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學生進行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學家一起合理想象琥珀形成的過程。
（二）探究學習，在語文實踐中想象
這一環(huán)節(jié)是本文教學的重點環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生探究想象能力的體現(xiàn)。
2.學生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。
3.學生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。
4.在這個過程中，教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學生的興趣會很高漲，教師借勢讓學生再次讀課文，學生發(fā)現(xiàn)科學家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感受到科學家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。
5.這時，學生對科學家的合理想象，嚴謹思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。
6.教師引導學生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。
（三）課外延伸，進行綜合性學習
1.學生結(jié)合科學家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學家想象的合理。
2.語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。
語文是一個包容性較強的學科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。
板書：
想象炎熱的太陽光
松樹滲出厚松脂
琥珀
包裹兩個小東西
推測
陸沉海升
琥珀的說課稿篇四
選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。
根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標：
（一）、認知目標：
1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
（二）、情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
（三）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學的重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
（一）、回顧舊知，導入新課
1、回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）
2、課件出示琥珀的圖片，設懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
（二）、精讀課文，深入探究
1、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)
（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
學生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導學生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）
（5）、師：請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的， 這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）
指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。
（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
2、學習形成化石部分（10—12自然段）
（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
（2）、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
（3）、學生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學生邊說教師邊隨機出示課件）
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。
（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程
（出示課件，指名反饋）
4、復述故事過程
先同桌之間交流，再指名全班復述，然后完成下面說一說的練習：（課件出示練習）
a、琥珀是由松脂球變成，推測出（ ）
b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（ ）
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（ ）
d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出( )
5、學習了解琥珀的科學價值部分（18自然段）
a、教師導入，請同學們快速默讀最后一段
b、默讀思考：科學家研究這塊琥珀有何科學價值？
c、指名反饋后，出示課件
d、齊讀最后一句。
（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學習，你了解到了什么？
（學生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）
（四）、總結(jié)全文。
（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如： 恐龍、大象等。
[意圖：培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。]
琥珀的說課稿篇五
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。
3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：
了解琥珀的'形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。
過程：
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說課文講了那些內(nèi)容
4、作業(yè)：抄寫生字詞
板書設計：
20琥珀
太陽曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛
形成琥珀
地殼變化
教學反思：
對于學生提出的問題，可以采取小組合作學習的方式解決，也可以采取課下進一步搜集資料進行探究的方式來解決。探究式學習是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的情感和探索自然奧秘的興趣。
琥珀的說課稿篇六
選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。
根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標：
1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
本課教學的重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）
2、課件出示琥珀的圖片，設懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
1、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)
（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
琥珀的說課稿篇七
中心小學
成
各位評委老師，你們好！我是黃花鎮(zhèn)中心小學的成春苗，我說課的題目是《奇異的琥珀》。下面我從以下幾個方面進行說課：
一、說教材
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學與發(fā)現(xiàn)”，訓練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領會說明的道理，培養(yǎng)學生對科學，對自然的興趣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。
二、說教學目標
根據(jù)教材與學生特點，結(jié)合《語文新課標》要求，我確定以下教學目標：
（一）認知目標：
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
（二）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
教學重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。
三、說教法和學法
六年級的學生經(jīng)過五年多的學習，已經(jīng)掌握了多種學習方法，能自主地進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽說讀寫的語文能力，能通過小組合作討論的形式解決學習問題，有自己個性化的閱讀體驗，學生自主搜集和處理信息的能力增強，知識面較廣，思維活躍。
本篇課文是以自然科學密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學生的閱讀興趣，探 索文中答案；所以我采用情景設置法、小組合作法，和角色扮演法來進行教學。我把課室設計成科學探究室，貼上一些科學名言，讓學生以科學家、我作為他們的科學導師的身份，一起探究這塊琥珀的形成。
引導學生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀、松樹林、松脂等圖片）來深入理解課文。在反復品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
四、說教學過程與意圖
這一節(jié)課上的是第二課時，是本課教學的關(guān)鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我采用多種閱讀方式，抓住重點詞句來進行教學，創(chuàng)設學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。為此，我從以下幾方面設計了教學過程：
整堂課的結(jié)構(gòu)設計是：課前欣賞——談話導入——認識樣子——明白價值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。
課前我讓學生欣賞一些考古探秘、著名科學家和其他琥珀的照片，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。
一、談話導入，出示課題
課堂導入我采用談話形式，問學生今天的課室與以往有什么不同？學生觀察得知課室變成科學研究室，創(chuàng)設情境，讓他們感受氣氛，激起學習興趣，（課件出示課題）。
二、細讀文本、精讀感悟
（一）透過樣子，感受奇異
課件出示文中琥珀圖片，先由學生介紹該琥珀特點，交流琥珀的奇異之處后，再讓學生找出文中描寫琥珀樣子的段落。(這樣提問，可以給學生通讀全文的機會，然后了解這塊琥珀的特點樣子。)
（二）分析推測，感受奇異。
認識完琥珀的樣子，然后直接過渡：這么一塊奇異的琥珀具有什么科學價值呢？學生明白價值后，解釋詞語：“推測”，有學生很快就說出猜測，這時我就及時表揚學生：你找出了它的近義詞，并且告訴他推測是要有根據(jù)的、合理的，不 是猜測，憑空想象，然后作出該詞語的正確解釋。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實想象不知道的事。）接著繼續(xù)提問：已經(jīng)知道是什么？不知道什么？這樣自然地引出下一個環(huán)節(jié)---讓學生推測想象這塊琥珀的形成過程。
（二）揣摩形成，感受奇異。
這一部分教學我采用小組合作探究方式，給學生充分的思考學習時間，推測琥珀形成的過程。（先由學生合作探究完成，教師巡視指導，然后小組代表匯報研究結(jié)果，我是讓學生把推理出來的形成過程，自己到黑板板書。這樣可充分調(diào)動學生自主意識，而且課堂顯得更活潑生動。）然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件，(根據(jù)小組合作學習結(jié)果，互相交流：用相應的圖片板書，比如學生說需要松脂，那我就會在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。（[意圖：這一環(huán)中以學生為主體，教師起引導作用，引導學生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學家合理的想象的依據(jù)。] 因為這是一篇科學說明文，文中有很多生動形象的語言，用詞很準確嚴謹，富有文學色彩，動植物也寫得很有人情味，運用了擬人的修辭手法和動作、外貌等描寫方法，顯得更加形象生動，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個小東西的部分，寫得很傳神細致，我就讓學生揣摩體會這個寫作特點，體現(xiàn)了語文課要求的品詞品句。
（三）談論發(fā)現(xiàn)，感受奇異
我讓學生簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。（交流后，我采用角色扮演朗讀，朗讀時，指導學生讀出高興的心情，如：這是什么？讓他們學會有感情地朗讀）
（五）拓展延伸
（六）總結(jié)全文
拓展：推理結(jié)束后，讓學生分享該故事，學生都很聰明，想象得很有道理，所以我及時給予他們激勵，贊揚他們真的有做科學家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵，很適 3 合高年級學生的特點，還可以幫助增強他們以后想要成為真正科學家的信心，學生聽了也很開心，同時激發(fā)他們進一步熱愛科學。接著總結(jié)這一次的科學研究情況，很成功，簡單復述了課文，然后進行小組評價分數(shù)清點，我讓各小組長來完成，課堂表現(xiàn)突出的小組加一個優(yōu)，這樣提高他們的學習熱情，激發(fā)了學生的競爭意識與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎狀。讓他們懂得付出是有收獲的，努力是會得到認可的。最后提出希望學生都能做一個熱愛科學的人，指引他們齊讀張貼的科學名言，增強科學氛圍，整個課堂就顯得更完整了。
這樣的環(huán)節(jié)設計，由淺到深，循序漸進，由理解到應用，體現(xiàn)語文學科的工具性，同時也符合學生的認知規(guī)律。
五、說板書
本課的板書設計是為落實教學目標服務的，板書的主體是課文主要內(nèi)容，我把它分為兩塊：主板書和副板書。主板書是整篇文章的結(jié)構(gòu)，副板書是推測琥珀的形成過程，我采用了學生自主板書和張貼對應圖片的形式，這樣可以幫助學生理解課文，更加形象生動地向?qū)W生展示和吸引學生的注意力，給學生啟迪和美的視覺享受。板書如下：
六、說反思
總的來說，這一節(jié)課，我能夠很好地落實了教學目標，突破課文的重難點。合理地分配時間，順利地完成了教學任務。
琥珀的說課稿篇八
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
（一）導入新課。
今天我們繼續(xù)學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）復習質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的呢？
學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）隨后講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
（3）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程
1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？
（七）了解科學家合理想象的依據(jù)。
最后一個自然段主要點明了什么問題？
附：板書設計
琥 珀
形成的時間： 約莫一萬年前
形成的過程：
（1）松脂球的形成
（2）化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過程： 漁民父子 沙灘
樣子及價值： 遠古時代就有蒼蠅和琥珀
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