人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
二、初讀細(xì)讀,感知理解
1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論:
a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
四、小結(jié)
快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
板書設(shè)計(jì):
勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞
4、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時(shí)的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)策略:探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。這是一篇略讀課文,前面有個(gè)~。
二、初讀感知
1.出示學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)提示的作用,以及要求。學(xué)習(xí)略讀課文,可以借助前面的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。
2.自由讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文,盡量讀準(zhǔn)讀通。
5.出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
6.隨機(jī)出示課文第一段,感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關(guān)系。
7.談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂?(學(xué)習(xí)提示的第一個(gè)要求)
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
2.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的?聯(lián)系課文第二段的重點(diǎn)詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)
3.指導(dǎo)朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)課文三四段
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣?你從課文中哪些詞句看出來?
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。
2.那他們又是怎樣去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。
3.練習(xí)分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀,練習(xí)后比賽。師生共同評(píng)價(jià)。
五、深化感悟
1.你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。
2.通過課文的`朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3.說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
4.引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
五、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習(xí)
一、照例句寫兩個(gè)句子
例1:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊斬娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。
__________________,就像_________________,_________________。
例2:女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________,像__________________;有的__________________,像__________________。
七、板書設(shè)計(jì)
勤勞懂事
槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞
以苦為樂
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。
教具準(zhǔn)備
課件;槐花圖;音樂
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)讀――談“樂”
1、激趣。同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫,無論是在學(xué)校里讀書,還是在操場(chǎng)上游戲;無論是去科技館參觀,還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦,還是到森林里采集標(biāo)本;無論是在草地上玩耍,還是在野外登山,我們的心中都充滿著快樂!來,讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事,互相分享分享。
2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,看看那里的孩子有什么快樂的事,好嗎?然后揭題,讀題,并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹、槐花的有關(guān)資料。
二、大略初讀知――“樂”
1、簡(jiǎn)介課型。
2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示,邊讀邊畫”出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀題示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:
(1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂。
(2)和同學(xué)交流讀后的感受。
(3)把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收獲。
(1)小組交流。在小組中讀讀議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。
(2)集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂。
三、重點(diǎn)賞讀――品“樂”
2、發(fā)表見解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語概括自己的閱讀感受,并注意讓學(xué)生說說是從哪里體會(huì)出來的,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。對(duì)于“槐鄉(xiāng)的孩子真()!”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。
(1)“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”
(2)“槐鄉(xiāng)的孩子真快樂!”
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍,注意讀出自己的感受。
(1)比喻句。如:女孩子有的彎腰撿著,兩條辮子像……
(2)排比句。如:雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得……
(3)描寫形象生動(dòng)的句子。如:八月,槐樹打了花苞,那花苞米粒般大小……
《槐鄉(xiāng)的孩子》
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槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動(dòng)的。觀念。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖
今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論:
a、槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
板書設(shè)計(jì):
勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞
4、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
一、導(dǎo)入。
師:槐鄉(xiāng)的孩子的課余生活雖然簡(jiǎn)單,但卻十分快樂,在談到快樂時(shí),他們首先想到的一定是那一棵棵槐樹。
(出示槐樹不同地方的圖片)
二、朋友。
生:……
師:書中是怎樣寫槐樹的呢?請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段。
師:(cai文本)誰來把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。
生個(gè)別讀
減詞對(duì)比讀。
師:女同學(xué)一起來讀一讀。
師:清晨當(dāng)孩子們推開家門,首先竄入眼簾的是那一棵棵槐樹;
當(dāng)他們走在上學(xué)的山路上,隨著風(fēng)兒,向他們打招呼的是——;
當(dāng)他們來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),勾住他們的衣角,要求和他們一起游戲的也是——;
那么,當(dāng)他們還在什么時(shí)候,什么地方,槐樹也和他們相伴相依呢?
生:……
師:是呀!孩子們生活的分分秒秒,時(shí)時(shí)處處,槐樹都相伴左右,此時(shí)此刻,槐樹在孩子們的眼中心中,僅僅只是一種普普通通的植物嗎?(生答)他已經(jīng)成了孩子們的——(朋友)。(板書:朋友)
三、親人
生:(學(xué)費(fèi))
師:哪句告訴你的?讀一讀。
師:想想你們的學(xué)費(fèi)是誰給的?
生:……
四、玩伴
2、師:熱得只想吹吹空調(diào),吃塊冰西瓜,可槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)大家自由讀讀第三自然段,邊讀邊劃出來。
(生自由讀課文)
3、同桌讀讀劃的句子,并說說你感受到什么。
4、師:火熱的八月,槐鄉(xiāng)的孩子在干什么?
a生:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上去了。
b男孩常常是爬到樹上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。
師:(指幾男生讀)(可以加上動(dòng)作)
動(dòng)作是怎樣的?可以說一說。
(男生齊讀)
c師:女孩們,你們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。
師:這時(shí),槐樹又成了孩子們最好的……(玩伴)
因?yàn)榛睒?,男孩女孩們團(tuán)結(jié)協(xié)作,你削我撿,你撿我削,結(jié)成了深厚的……(友誼)這真是一棵棵友誼之樹。
生:
師:來,載著你的希望讀一讀。(指名讀)
師:是呀,盡管是在鄉(xiāng)村,盡管他們并不富裕,可他們勤勞、他們積極,于是,滿載著這些收獲,田野里飄起了他們……(快樂的歌聲)希望你們每天也能滿載而歸。
7、師:這是一群怎樣的孩子呀?
生:這是一群……
五:悟情拓展。
1、師:看,槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物,但因?yàn)橛辛艘蝗簮鬯麄兊幕编l(xiāng)孩子,這種普通的植物有了無窮的生命力,他不再只是一棵簡(jiǎn)單的樹,而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛的親人、最好的玩伴。
2、(出示鮮花)這是什么?
師:知道嗎,這是教師節(jié)時(shí),一個(gè)同學(xué)送給老師的節(jié)日禮物,那它還僅僅是一束鮮花嗎?
師:那這是一束……
生:……
3、師:是呀,當(dāng)你笑著看花,花也含情;當(dāng)你笑著看水,水也含笑,用我們愛的眼睛看看這些不起眼的東西吧!你想到了什么,想說點(diǎn)什么?(圖片:草、茶、石頭……)
生:(生思考)
4、你們都成了小詩人了,就把你說的,想的寫下來吧,一小節(jié)行,三兩句也行。你可以參考老師提供的題目,也可以自己擬題。
(生自由創(chuàng)作)
(指生讀,評(píng))
六小結(jié)。
看,當(dāng)你用含情的眼去打量這個(gè)世界,用感恩的心去感受這個(gè)世界,哪怕一塊無心的石頭也變成有情之物,充滿無限的生命力,讓我們心中充滿愛,給世界帶來更多的快樂。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
第一課時(shí):“三讀讀通課文”
一、讀字詞
1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,拼讀帶拼音的生字。
2、自查互讀,認(rèn)識(shí)生字。
二、讀句子
1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。
三、讀課文
四、交流不理解的詞語。
第二課時(shí):“解決兩個(gè)問題”
問題一:“讀了這篇課文你知道了什么?”
實(shí)錄:
師:讀了這篇文章,你知道了什么?
生:我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹。
師:你是從哪兒知道的?(板書:離不開槐樹)
生:我是從第一自然段知道的。
師:你能給大家讀一讀嗎?
生:讀第一自然段。
師:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,這是為什么呢?你從這一段怎么知道的?
生:因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子從小就和槐樹結(jié)成了伴,槐樹是他們的好朋友。
生:海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活,山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起,槐鄉(xiāng)的孩子周圍有許多槐樹,時(shí)間長(zhǎng)了,就有感情了。
師:是啊,槐樹和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起,已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。
師:你還知道了什么?
生:我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的。
師:你從哪兒知道的?(板書:上學(xué)錢,槐米換)
生:讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來的?!?/p>
師:老師想知道,你們的上學(xué)錢,還有平時(shí)的零花錢是怎樣來的?
生:爸爸媽媽給的,還有過年的時(shí)候親戚給的壓歲錢。
師:是啊,這些都是別人給的,可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢是“槐米換的”,他們可從不向父母要錢。
師:還有呢?課文還講了什么?
生:我還知道八月,天很熱。
師:你從什么地方感受到八月天很熱呢?(板書:炎熱)
生:讀“八月,天多熱。雞熱得…………叫著‘知了,知了’?!?/p>
師:天多熱。怎么熱呢?多熱是怎樣熱???熱到什么樣子呢?書上是借哪三種動(dòng)物來寫的?
生:書上是借“雞、狗和蟬”這三種動(dòng)物來寫的。
師:怎么寫的呢?
生:雞熱得耷拉著翅膀。
師:是啊,天太熱了,對(duì)連撐起翅膀的力氣都沒有了。
生:狗熱得吐出舌頭。
師:狗實(shí)在受不了了,喘著粗氣說:“太熱了,太熱了”。
生:蟬熱得……
生:夏天的中午。
師:那這個(gè)時(shí)候一般你都在干什么呢?
生:我在家里吹電扇。
生:我呆在空調(diào)房里不愿意出來。
生:我在吃西瓜和冰棒,這樣就不熱了。
師:哈哈,是??!這樣的生活多美好啊,可是槐鄉(xiāng)的孩子這時(shí)在做什么呢?
生:他們的在山上采槐米。
師:你是從什么地方知道的,讀給大家聽聽。
生:讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”
師:是啊,他們不怕炎熱。(板書:不怕)文章還寫了什么呢?
生:我還知道了他們每天都起得很早,回來的很晚。
師:說得好,用一個(gè)詞來形容,叫“早出晚歸”。(板書:早出晚歸)
師:你從什么地方知道他們“早出”的呢?
生:槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。
師:從這句話什么地方看出“早”?
生:沒等云雀開口歌唱黎明。
生:當(dāng)縷縷炊煙………快樂的歌聲。
師:你又從什么地方知道“晚”的呢?
生:我從“縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”知道的。
生:我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”
師:經(jīng)過一天的勞動(dòng),他們實(shí)在太辛苦了,所以“帶著甜蜜的微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)”。(板書:微笑入夢(mèng)鄉(xiāng))
生:我還知道他們第二天,又要冒著炎熱,早出晚歸出去采摘槐米。
師:說得真好,你從哪一句知道的,給大家讀一讀。
生:讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動(dòng)中………”
師:通過讀課文,我知道同學(xué)們對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解,知道他們生活中為什么離不開槐米了。
問題二:你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?
師:了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活,你知道覺得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢?
生:我覺得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。
師:你從什么地方知道的呢?
生:他們的學(xué)費(fèi)都是靠自己采槐米換來的,從來不向爸爸媽媽伸手要錢。
師:那你知道“槐米”是怎么來的?
生:槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸,冒著炎熱采來的。
生:他們不怕炎熱,那么熱的天都還在外面采槐米。
生:他們還早出晚歸,天不亮就出去,到傍晚才回家。
生:他們勞累了一天,可是第二天還要出去勞動(dòng)。
生:不是。
師:那勞動(dòng)帶給他們的是什么呢?
生:是快樂。
師:你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂呢?
生:“當(dāng)縷縷炊煙……快樂的歌聲?!?/p>
師:你從哪些詞中感受到了快樂?
生:快樂的歌聲。
生:孩子們滿載而歸。
師:“滿載而歸”是什么意思?
生:疑
師:他們回來的時(shí)候,帶著什么呢?
生:槐米。
生:他們采到了許多槐米,就能換許多錢交學(xué)費(fèi)了。
生:“月落柳梢,勞累了……微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?!?/p>
師:你知道他們?yōu)槭裁葱χM(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
生:因?yàn)樗麄儾傻皆S多槐米。
生:因?yàn)樗麄冇脛趧?dòng)換來了自己的學(xué)費(fèi)。
生:因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)到更多的知識(shí)。
生:因?yàn)樗麄兒芟矚g采槐米,覺得很有意思。
……
師:這就是槐鄉(xiāng)的孩子,多么勤勞,多么純樸的孩子,他們熱愛勞動(dòng),能從勞動(dòng)中尋找到快樂,相信他們給了你們很多的啟示。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子。
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論:
a?;睒涫裁磿r(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b。槐米有什么用處?
c。課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案,希望通過這個(gè)環(huán)節(jié),幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因是老師提的問題有一定的難度,沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以,這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問題,就容易分神,學(xué)習(xí)效果不好。另外,這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。一節(jié)課下來,使我認(rèn)識(shí)到:備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生,提問要從學(xué)生出發(fā),要有層次性,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的思維。
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。
反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂,使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本內(nèi)容時(shí),用了一課時(shí),(作業(yè)例外)閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的?;睒鋵?duì)于我們農(nóng)村孩子來說并不陌生,只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長(zhǎng)特點(diǎn),無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,每篇文章的語言都很優(yōu)美,也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。
這篇課文的語言樸實(shí),讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松快樂。在授課時(shí),本人出示了閱讀要求,讓學(xué)生一步步的完成。如:
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐樹有一種什么感情?
2、勾畫描寫槐花的特點(diǎn)的句子,槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描寫了三種動(dòng)物有什么作用?(重點(diǎn))
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點(diǎn))
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點(diǎn))
在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?!北热?,寫要下雨了,“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了,因?yàn)樵趯懽髦?,無論是中段還是高段學(xué)生,最基本的寫作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒(熱得收藏起了笑臉),星星(熱得躲進(jìn)了云層),小花貓(熱得直趴著喘氣),可是老師(仍然還在燈下批改作業(yè))。描寫天氣冷的句式:今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______,就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如:準(zhǔn)備好工具書,詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花,要仔細(xì)地讀,重要的地方勾勾畫畫,從而了解課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品讀,每句斟酌,體會(huì)每段表達(dá)的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀,核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí),寫一種植物或一處景物,并寫出此處所發(fā)生的趣事,傷心事等。(學(xué)生作品略)學(xué)生習(xí)作是較成功的,因此而得到同行們的認(rèn)可。
為了拓寬學(xué)生閱讀知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。
讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語,并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識(shí)處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。
“品讀”是本文的重點(diǎn),但為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫文中美句并仿寫句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。
仿寫:1、(我離不開媽媽,就像河里的魚兒離不開水,田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)
2(我離不開學(xué)校,就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,大山的人們離不開大山的土地。)
總之,本人堅(jiān)信,如果閱讀堅(jiān)持這樣做,相信自己的教學(xué)效果差不了多少,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué),樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)逐漸創(chuàng)新的。總歸一句,語文教無定一,自己的學(xué)生,因材施教方能是根本。
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