最新鹽類水解第一課時(shí)說(shuō)課(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 12:18:09
最新鹽類水解第一課時(shí)說(shuō)課(三篇)
時(shí)間:2022-12-09 12:18:09     小編:zdfb

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鹽類水解第一課時(shí)說(shuō)課篇一

1.強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽:如

等;

2.強(qiáng)酸弱堿鹽:如

等;

3.弱酸弱堿鹽:如

等;

4.弱酸弱堿鹽:如

等;

二、實(shí)驗(yàn)測(cè)定鹽溶液的

是不是都等于7

1.測(cè)蒸餾水

;

2.測(cè)

溶液

;

3.測(cè)

溶液

4.測(cè)

溶液

值。

列表比較:

提出問(wèn)題:為什么都是鹽溶液的(2)(3)(4)三種溶液

會(huì)有顯著差異呢?

:強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽????

;

:強(qiáng)堿弱酸鹽?

:強(qiáng)堿強(qiáng)酸鹽????

;

剖析原因:寫出離子方程式及方程式。

電離出來(lái)

結(jié)合成弱電解質(zhì)

?破壞了水電離平衡,減少水電離,使溶液中

濃度增大,堿性增強(qiáng)。

?

電離出來(lái)的

結(jié)合生成弱堿

,破壞了水電離平衡,促使水電離,使溶液中

濃度增大,酸性增強(qiáng)。

強(qiáng)酸、強(qiáng)堿鹽,不水解只電離。溶液顯中性。

三、引出水解定義,歸納水解一般規(guī)律

1.定義:在溶液中鹽電離出來(lái)的離子跟水電離出來(lái)的

結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)叫做鹽類水解。

2.水解一般規(guī)律:

誰(shuí)弱誰(shuí)水解:水解離子一定是鹽電離出來(lái)的弱離子(弱酸陰離子,或弱堿陽(yáng)離子)。

誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性:堿強(qiáng)顯堿性,酸強(qiáng)顯酸性。

都強(qiáng)不水解。

都弱都水解(了解就可)

鹽類水解第一課時(shí)說(shuō)課篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.采用實(shí)驗(yàn)手段啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(此實(shí)驗(yàn)可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成)

(1)用蒸餾水配制

溶液,

溶液,

溶液。

(2)用

試紙測(cè)定三種鹽溶液的

,并記錄:

??????????????

???

????

教師設(shè)疑:(1)為什么三種鹽的水溶液有的呈中性?有的呈堿性?有的呈酸性呢?

(2)同呈中性的

其實(shí)質(zhì)是否相同呢?

2.鹽類水解實(shí)質(zhì)

教師通過(guò)對(duì)強(qiáng)堿弱酸所生成鹽的水解的分析,引導(dǎo)學(xué)生思考并討論強(qiáng)酸和弱堿所生成鹽的水解。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納:

鹽溶液是堿性,溶液中

增大?為什么會(huì)增大呢?

是從哪來(lái)的呢?

鹽溶液呈酸性,溶液中

增大?為什么會(huì)增大呢?

是從哪來(lái)的呢?

3.引導(dǎo)歸納鹽組成與其水解和溶液酸堿性的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)步驟

(一)知識(shí)準(zhǔn)備

酸+堿=鹽+水(中和反應(yīng),可以理解鹽可以由相應(yīng)的酸和堿反應(yīng)生成)

(二)引入新課

1.準(zhǔn)備四種鹽溶液。分別測(cè)定它們

。并作記錄:

????溶液酸堿性分析

(1)

溶液。

(2)

溶液。

(3)

溶液。

(4)

溶液。

2.根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)思考:

(1)鹽溶液是否一定都呈中性?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你認(rèn)為哪些鹽溶液可呈中性?

(2)為什么鹽溶液有的呈酸性,有的呈堿性呢?

(3)同呈中性的

其實(shí)質(zhì)是否相同呢?

3.點(diǎn)題

本節(jié)討論的鹽類水解知識(shí)幫助我們來(lái)解決這些問(wèn)題。

(1)鹽類水解實(shí)質(zhì):

溶液(弱堿強(qiáng)酸鹽,水溶液

,呈酸性)

(鹽電離強(qiáng)電解質(zhì)電離是完全的)

(水電離,弱電解電離是部分的,可逆的)

?由于生成難電離的弱電解質(zhì)

促使水的電離,使溶液中

增大,從而使溶液呈酸性。

水解方程式:

水解離子方程式:

溶液(強(qiáng)堿弱酸鹽,水溶液

,呈堿性)

(鹽,弱電解質(zhì),完全電離)

(水,弱電解質(zhì),存在電離平衡)

?由于生成難電離的弱電解質(zhì)

分子,使溶液中

減少,促使

的電離,從而使溶液中

增大,溶液呈現(xiàn)堿性。

溶液

(鹽,強(qiáng)電解質(zhì),完全電離)

?由于

結(jié)合

的能力與

的能力相當(dāng),使溶液中

仍相等,所以溶液呈中性。

(三)隨堂練習(xí)

1.在水中加入下列物質(zhì),可使水的電離平衡向電離方向移動(dòng)的是(?? )

a.

??? b.

??? c.

??? d.

2.判斷下列鹽類水解的敘述中正確的是(?? )

a.溶液呈中性的鹽一定是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿生成的鹽

b.含有弱酸根鹽的。水溶液一定呈堿性

c.鹽溶液的酸膿性主要決定于形成鹽的酸和堿的相對(duì)強(qiáng)弱

d.碳酸溶液中氫離子物質(zhì)的量濃度是碳酸根離子物質(zhì)的量濃度的兩倍

3.物質(zhì)的量濃度相同的下列溶液中,含微粒種類最多的是(?? )

a.

??? b.

??? c.

??? d.

4.下列各組離子,在強(qiáng)堿性溶液中可以大量共存的是(?? )

a.

?????b.

c.

???????d.

5.為了使

溶液中

的比值變小,可加入的物質(zhì)是(?? )

a.適量鹽酸????????? b.適量

溶液

c.適量koh溶液???? d.適量khs溶液

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1.鹽類水解的實(shí)質(zhì)

在溶液中,由于鹽的離子與水電離出來(lái)的

生成弱電解質(zhì),從而破壞水的電離平衡,使溶液顯示出不同程度的酸性、堿性或中性。

2.鹽類水解的類型和規(guī)律

(1)通常鹽類水解程度是很小的,而且是可逆的。

(2)水解規(guī)律:

有弱才水解,無(wú)弱不水解,越弱越水解,都弱都水解;誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性,同強(qiáng)顯中性。

①?gòu)?qiáng)酸弱堿生成的鹽水解:溶液呈酸性,是弱堿的陽(yáng)離子水解生成對(duì)應(yīng)的弱堿,使溶液顯酸性。如:

等。

②強(qiáng)堿弱酸生成的鹽水解,溶液呈堿性,原因是弱酸根發(fā)生水解,生成對(duì)應(yīng)弱酸,使溶液顯堿性,如:

等。

③強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不水解,溶液呈中性,如

等。

④弱酸弱堿鹽強(qiáng)烈水解。(此內(nèi)容大綱不作要求,不宜向?qū)W生補(bǔ)充)

a.酸強(qiáng)于堿,顯酸性,如

;

b.堿強(qiáng)于酸,顯堿性,如

c.酸堿相當(dāng),顯中性,如

⑤弱酸酸式鹽水解:取決于酸式酸根的電離程度和水解程度相對(duì)大小。

a.若電離程度大于水解程度,溶液呈酸性,如

等。

b.若電離程度小于水解程度,溶液呈堿性,如

等。

3.?dāng)U展

氮、磷、鉀是植物生長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)元素,洗衣粉中加入由磷酸脫水制得的多磷酸的鈉鹽作配料,能起到軟化水的作用,但使用此類洗衣粉會(huì)造成水質(zhì)污染。

(1)試簡(jiǎn)述污染水質(zhì)的原因。

(2)某種無(wú)磷洗衣粉中加入了硅酸鈉作配料,試說(shuō)明這種配料的有關(guān)性質(zhì)和作用。

鹽類水解第一課時(shí)說(shuō)課篇三

知識(shí)目標(biāo)

理解鹽類的水解(強(qiáng)酸弱堿鹽和強(qiáng)堿弱酸鹽)的本質(zhì),及鹽類水解對(duì)溶液酸堿性的影響及其變化規(guī)律;

正確書寫鹽類水解的離子方程式;

對(duì)鹽類水解的應(yīng)用有大致的印象。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,如對(duì)電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合應(yīng)用能力;

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、推理的邏輯思維能力。

情感目標(biāo)

使學(xué)生建立起“事物變化,內(nèi)因是決定因素,外部因素是變化的條件”的對(duì)立統(tǒng)一的自然辯證觀。

? ;

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材是前面所學(xué)的電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積,以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合應(yīng)用。也是本章的和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解程度將直接影響對(duì)本節(jié)內(nèi)容的。

教材密切聯(lián)系上一節(jié),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想鹽溶液是否呈中性。并通過(guò)〔實(shí)驗(yàn)3-1〕來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論,鹽溶液的酸堿性與組成該鹽的酸或堿的強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系?從而把鹽溶液的酸堿性與鹽的組成聯(lián)系起來(lái),為分類討論鹽類的水解奠定了基礎(chǔ)。

在分類介紹鹽類的水解時(shí),重點(diǎn)說(shuō)明鹽類電離產(chǎn)生的弱酸或弱堿離子對(duì)水的電離平衡所產(chǎn)生的影響,并配以形象化的示意圖,使學(xué)生理解鹽類水解的本質(zhì)。是本節(jié)。之后,教材提及強(qiáng)酸可堿鹽不水解,并簡(jiǎn)單說(shuō)明其溶液呈中性的原因。這能使學(xué)生更好解前兩類鹽水解的本質(zhì)。關(guān)于弱酸弱堿鹽的水解,大綱沒(méi)有要求。

關(guān)于教材第二部分內(nèi)容——鹽類水解的利用,大綱只要求a層次,但在具體討論鹽類水解的利用的實(shí)例時(shí),往往涉及到鹽類水解的本質(zhì)以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí),通過(guò)分析,使學(xué)生鞏固并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

教法建議

關(guān)于鹽類水解

本內(nèi)容是對(duì)所學(xué)的電離理論、水的電離平衡、平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合運(yùn)用,教學(xué)中注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決本節(jié)的有關(guān)問(wèn)題。

1.關(guān)于鹽類水解的引入,可采取探究討論的形式。結(jié)合上一節(jié)知識(shí),提出問(wèn)題。將課本中的實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn),在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生操作。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開討論:

(1)為什么三種鹽的水溶液有的呈中性?有的呈堿性?有的呈酸性呢?

(2)同呈中性的

其實(shí)質(zhì)是否相同呢?

從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽溶液的酸堿性與鹽的組成之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.鹽類水解的本質(zhì)

的水解為例,引導(dǎo)學(xué)生思考并討論強(qiáng)酸和弱堿所生成鹽的水解,說(shuō)明鹽類水解的本質(zhì)。

(1)提出問(wèn)題:①在

溶液中存在幾種電離?

???????? ②

對(duì)水的電離平衡有何影響?

???????? ③為什么

溶液顯酸性?

(2)分析討論:通過(guò)上述問(wèn)題設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電離理論和平衡移動(dòng)原理展開討論,使學(xué)生理解由于生成難電離的弱電解質(zhì)

促使水的電離,使溶液中

增大,從而使溶液呈酸性。寫出反應(yīng)的方程式,并引出鹽類水解的定義。

并運(yùn)用這種分析方法,分析接下來(lái)的幾種鹽的水解。

與水電離的

結(jié)合生成了弱電解質(zhì)醋酸,使水的電離平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng),

逐漸增大,直至建立新的平衡,結(jié)果,

,因而

溶液顯堿性。寫出反應(yīng)的方程式。

分析時(shí)可利用圖3-10幫助學(xué)生理解,或利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),模擬鹽類水解的過(guò)程,使教學(xué)更加生動(dòng)形象、直觀。

通過(guò)分析,總結(jié)出鹽類水解的一般規(guī)律:

誰(shuí)弱誰(shuí)水解:水解離子一定是鹽電離出來(lái)的弱離子(弱酸陰離子,或弱堿陽(yáng)離子)。

誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性:堿強(qiáng)顯堿性,酸強(qiáng)顯酸性。

都強(qiáng)不水解。

都弱都水解(了解就可)

3.關(guān)于正確書寫鹽類水解的離子方程式

(l)找出鹽類組成中發(fā)生水解的離子,直接寫出鹽類水解的離子方程式。

(2)一般鹽類水解的程度很小,水解產(chǎn)物也很少,通常不生成沉淀或氣體,也不發(fā)生分解,因此書寫水解的離子方程式時(shí)一般不標(biāo)“↓”或“↑”。為使學(xué)生明確這一點(diǎn),可讓學(xué)生仔細(xì)觀察

、

溶于水時(shí)的現(xiàn)象。

(3)鹽類水解是可逆反應(yīng),離子方程式中一般用“ ”號(hào)。

(4)多元弱酸的鹽分步水解,第一步較容易發(fā)生,第二步比第一步難,水解時(shí)以第一步為主。

(5)安排適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外練習(xí),使學(xué)生能夠正確熟練地書寫鹽類水解的離子方程式。

關(guān)于鹽類水解的利用

包括兩個(gè)方面介紹。一是分析影響鹽類水解的因素,二是討論鹽為水解知識(shí)的應(yīng)用。

分析影響鹽類水解的因素。指出主要因素是鹽本身的性質(zhì);外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。

鹽類水解知識(shí)的應(yīng)用,通過(guò)對(duì)一系列分類實(shí)例的討論分析,鞏固和加深學(xué)生對(duì)鹽類水解原理和平衡移動(dòng)原理的理解,并提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

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