在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇一
《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對(duì)滿目瘡胰的祖國，作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。
整部小說以祥子買車的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。
作者選擇了祥子原來具有的善良樸實(shí)，熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)，憤怒地揭露和聲討把
祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)，小說還有力地說明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，只不過是一種幻想。反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初舊中國個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文的寫作背景及作者生平
2、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞小說人物形象及其塑造手法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；
2、討論祥子的悲劇意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作。
二、簡(jiǎn)介作者及其作品（投影顯示）
三、回顧指導(dǎo)
作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）問
四、問題研討
1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>
2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。
3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲??；其二、萬惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說說理由。
五、拓展延伸
雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。
假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——
1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？
2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？
3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？
六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫小論文
1、閱讀小說應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；
（2）學(xué)習(xí)、品味語言，揣摩寫法；
（3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫成小論文）。
2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對(duì)這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來對(duì)《駱駝祥子》這部小說進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，寫成500字左右的作文。
附：板書設(shè)計(jì)
震撼人心的故事情節(jié)
祥子的三起三落：
起 落
苦干三年買新車 連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁
拼命攢錢買新車 在搜捕中辛苦攢的錢被搶去
虎妞低價(jià)買了車 因置辦虎妞的喪事賣掉了車
躍然紙上的人物形象
祥子——城市個(gè)體勞動(dòng)者的形象。
典型形象的意義
揭示了個(gè)人奮斗不是勞動(dòng)人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、“祥子買車”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
“祥子買車”的心酸故事
三、教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
四、教學(xué)方法
批注式閱讀法、人稱互換法、表演法、探究法
五、教學(xué)課例
名著導(dǎo)讀課型
六、教學(xué)過程
（一）欣賞引入名著
（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請(qǐng)大家留意畫面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來的？讀了的同學(xué)，能跟大家說一說，這本書的影響力嗎？
（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：
老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。
俗語云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷?。——司馬長風(fēng)（1976）
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。
設(shè)計(jì)意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如老北京、車夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
（二）批注了解祥子（買車）
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了?！?/p>
他忽然想起來，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。
設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時(shí)的教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。
學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動(dòng)作描寫，寫出了祥子買車后激動(dòng)、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫，交代了祥子的身世，車在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會(huì)哭？他為什么要把車?yán)揭粋€(gè)僻靜的地方？
師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。
（三）人稱互換理解祥子（車被搶）
還沒拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個(gè)兵捉了去！……他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！
吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個(gè)地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來。
設(shè)計(jì)意圖：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺。
我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車被搶，此時(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受??？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。
學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個(gè)憑什么，加上捶打的動(dòng)作，更有感染力。
師小結(jié)：朗讀很到位，點(diǎn)評(píng)也非常精彩！看來，同學(xué)們都在嘗試著走進(jìn)祥子的內(nèi)心。
四、角色表演走進(jìn)祥子（錢被騙）
祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。
“動(dòng)手沒你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。
“我招誰惹誰了！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上。“你誰也沒招，就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨，“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”
祥子又想了會(huì)兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。
“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。
祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。
“就是這點(diǎn)？”
祥子沒出聲，只剩了哆嗦。
“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”
祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。
“那也別動(dòng)！”
“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。
“我告訴你別動(dòng)，就別動(dòng)！滾！”
祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。
設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。
學(xué)情分析：兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。有人說孫偵探演得好，因?yàn)樗莩隽耸饬枞?，仗?shì)欺人、貪得無厭。有人說祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無奈。接下來采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的`？祥子的臺(tái)詞比較少，只有兩句話，主要通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來。比如灑在地上，心痛得要裂開，這里不好表現(xiàn)出來。教師引導(dǎo)，除了剛才說的，你認(rèn)為還有哪些地方不太好演出來？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。
師小結(jié)：這就告訴我們，讀書的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。
（五）、視頻欣賞猜結(jié)局（祥子和虎妞結(jié)婚的片段）
設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來的生活會(huì)怎樣呢？說出你的根據(jù)。
學(xué)情分析：讀過的同學(xué)稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車廠劉四爺?shù)牡莫?dú)生女。沒讀過的同學(xué)，有的猜祥子結(jié)婚生子，過上了好日子，因?yàn)樗⒘烁欢Ｓ械牟?，祥子成了車廠老板。也有人說，祥子和虎妞沒有繼承仁和車廠。因?yàn)榕_(tái)詞上有，娘家婆家沒來一個(gè)人人，結(jié)婚那天劉四爺一個(gè)人喝悶酒。還有人說，祥子的婚姻不幸福。因?yàn)榛㈡た待R來很高興，祥子的表情不開心，他不是真的喜歡虎妞。
（六）結(jié)尾：
師：看來，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個(gè)人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經(jīng)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會(huì)對(duì)祥子的命運(yùn)產(chǎn)生什么影響呢？
請(qǐng)大家齊讀：錢財(cái)落空，起
錢財(cái)——落空
愛情——被迫
恨與不恨
愛與不愛
高大的身軀，任人擺布
祥子，還有多少無奈讓我們嘆息？
祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？
讓我們一起閱讀，走進(jìn)他的世界吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢(shì)，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀自信心，言有盡而意無窮。
結(jié)束語：好，這堂課，我們就上到這里，下課！
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇三
備課：-3-3 上課：3月 日 編制：顏廷雷 九（ ）班 姓名：
【作家作品】
《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的一部長篇小說。老舍，原名舒慶春，字舍予，“老舍”是他的主要筆名，滿族人。他出身于北京一個(gè)貧民家庭。小學(xué)后，因家貧考入北京師范學(xué)校，畢業(yè)后，曾當(dāng)過中學(xué)老師，1924年赴英國講學(xué)，并開始寫小說，1930年回國，任大學(xué)教授，在此期間創(chuàng)作多部長、短篇小說。老舍先生熱愛祖國，積極從事文藝組織領(lǐng)導(dǎo)和文學(xué)創(chuàng)作工作，1966年“文化大革命，開始后受到殘酷迫害，于8月24日不幸逝世。他是中國現(xiàn)代著名作家、小說家、“人民藝術(shù)家”。他的著名作品是小說《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》、《龍須溝》等。
【名著梗概】
祥子來自鄉(xiāng)間，帶著中國農(nóng)村破敗凋敝的大背景，也帶著農(nóng)民的質(zhì)樸和固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車這一行，他就成了“車迷”，一心想買上自己的車。憑著勤勞和堅(jiān)忍，他省吃儉用，花了三年的時(shí)間，終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車夫(“一起”)。但當(dāng)時(shí)中國軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，不容他有絲毫的個(gè)人幻想，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車，只牽回三匹駱駝(“一落”)。祥子沒有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開始，更加克己地拉車攢錢。可這次還沒等他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐洗劫一空，買車的夢(mèng)想再次成為泡影(“二起二落”)。當(dāng)他又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車兩空(“三起三落”)。生活捉弄了他，他也開始游戲生活，吃喝嫖賭，祥子徹底墮落為城市的垃圾，變成一具失去靈魂的行尸走肉。
【小說主題】
小說通過舊北京一個(gè)人力車夫的悲劇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民命運(yùn)的深切關(guān)懷和同情，揭露了把祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)，說明了僅靠個(gè)人奮斗去擺脫貧窮是行不通的路。
【語言特色】
《駱駝祥子》具有非常鮮明的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
(1)結(jié)構(gòu)緊湊，筆觸嚴(yán)謹(jǐn)； (2)心理描寫豐富多變，細(xì)膩深刻；
(3)京味兒描寫真實(shí)生動(dòng)，親切隨和。語言上的京腔京調(diào)簡(jiǎn)潔樸實(shí)、自然明快，北京口語更凸顯了人物特色。
【人物形象】
祥子：勤勞正直、誠實(shí)善良、純潔憨厚、堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫，狹隘孤立的個(gè)人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會(huì)使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、骯臟猥瑣、自私麻木的形尸走肉。
虎妞：具有二重性。一是有著自己追求幸福的愿望，對(duì)祥子有真誠的一面；二是剝削者的意識(shí)已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。
劉四爺：舊社會(huì)的袍哥人物，改良辦起了車場(chǎng)。為人耿直，性格剛強(qiáng)，從不肯在外場(chǎng)失面子。封建思想使他忘記了親情，當(dāng)他醒悟過來時(shí)已為時(shí)過晚。
高媽：心地善良、為人要強(qiáng)，樂于幫助別人，經(jīng)歷諸多不幸，學(xué)會(huì)了在舊社會(huì)最底層生活的方法。生活教會(huì)了她在社會(huì)上為自己找到生路，做事仔細(xì)、有心眼。
二強(qiáng)子：一個(gè)自暴自棄的車夫，不要強(qiáng)，身體也不夠硬朗，是一個(gè)不折不扣的敗類。
曹先生：愛好傳統(tǒng)美術(shù)，信奉社會(huì)主義，待人寬和、民主，被祥子認(rèn)為是“圣人”。
【閱讀檢測(cè)】
1．你了解了老舍哪些作品?
第一部作品是老舍1925年寫的《老張的哲學(xué)》，比較著名的還有《二馬》《離婚》《駱駝祥子》《斷魂橋》《月牙兒》《四世同堂》《茶館》等?！恶橊勏樽印肥抢仙嵯壬拇碜鳎?936年在青島寫成的，用他自己的話說：《駱駝祥子》是我作職業(yè)寫家的第一炮。
2．魯迅在《一件小事》中創(chuàng)作的“人力車夫”與老舍在《駱駝祥子》中創(chuàng)作的“人力車夫”有何不同?
魯迅創(chuàng)作“人力車夫”，是以一個(gè)知識(shí)分子居高臨下的觀察和道德評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)職業(yè)以及下層勞動(dòng)者給予同情或贊美；而老舍真正深入到一個(gè)車夫?qū)崒?shí)在在的生活和內(nèi)心中去，通過這個(gè)人物形象寫出了不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓。
3．祥子一心想成為自食其力的上等車夫，買幸經(jīng)歷了“三起三落”。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括這“三起三落”的歷程。 第一次是在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車，只牽回三匹駱駝； 第二次是準(zhǔn)備好的買車的積蓄被孫偵探敲詐洗劫一空；
第三次買上了車，可虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車兩空。
4．說說《駱駝祥子》這部作品有什么特點(diǎn)? 《駱駝祥子》是一部以人力車夫祥子為中心交織著北京窮苦社會(huì)世俗風(fēng)情的作品，它的特點(diǎn)首先是人物形象的塑造非常成功，如祥子、虎妞、小福子等，非常豐滿、逼真。它的另一個(gè)特點(diǎn)是具有濃郁的古都風(fēng)情和市井氣息，具有明顯的京腔京味的北京風(fēng)情。第三，老舍真正把勞動(dòng)者作為主人公，因此確立了都市平民文學(xué)第一家的地位。
5．祥子臉上的疤是什么原因造成的?
祥子臉上特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤，那是小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。
6．祥子第一次買了新車是多大歲數(shù)?花了多少錢? 祥子第一次買了新車是二十二歲時(shí)，花了九十六塊錢。
7．簡(jiǎn)潔敘述祥子被逃兵擄車的情況。 北京兵荒馬亂，西直門外正在抓車，大車小車騾車洋車一起抓。平常拉到清華只是二三毛錢，而此時(shí)有人給兩塊。祥子和年輕的光頭矮子拉車出了西直門，到了高亮橋，正準(zhǔn)備抄土道走，還沒拉到便道上，祥子和光頭矮子連車帶人被十來個(gè)逃兵提了去。后來祥子連夜逃出，并牽回了三匹駱駝。
8．祥子怎樣裝束才能不像個(gè)逃兵好從兵營中逃出? 他脫下軍衣，扯掉了領(lǐng)子，揪下銅紐，擲在黑暗中。然后把這件無領(lǐng)無紐的單衣斜搭在身上，把兩條袖子在胸前結(jié)成個(gè)結(jié)子，像背包袱那樣。褲子也挽高起來一塊，加上臉上的泥，身上的汗，大概也夠個(gè)“煤黑子”的樣子了。
9．祥子偷回的三匹駱駝?chuàng)Q了大學(xué)網(wǎng)多少錢物?
祥子偷回的三匹駱駝?chuàng)Q了三十五塊大洋、兩個(gè)棒子面餅子、一件破白小褂。
10．人和車廠老板劉四爺是個(gè)什么樣的人? 他是一個(gè)已快七十歲的人了，人老，心可不老實(shí)。年輕的時(shí)候當(dāng)過庫兵，設(shè)過賭場(chǎng)，買賣過人口，放過閻王賬。在前清的時(shí)候〃打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。他是虎相，快七十了，
腰板不彎，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎，他自居老虎〃沒有兒子，只有個(gè)三十七八歲的虎女一―虎妞。
11．劉四爺和虎妞為什么都喜歡祥子?
劉四爺喜歡祥子：認(rèn)為祥子在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣，在車廠子里，祥子從不閑著．主動(dòng)找事做，去擦車、打氣、曬雨布、抹油等。 虎妞喜歡祥子：喜歡這個(gè)傻大個(gè)兒，她說什么，祥子老用心聽著，從不和她爭(zhēng)辯。
12．在人和車廠，祥子是如何節(jié)省聚錢想買車? 首先是少花錢，拉完車，人家車夫喝十個(gè)子兒一包的茶葉，加上兩包白糖，而祥子只喝一個(gè)子兒一包的碎末；其次是多掙錢，一是起早貪黑地拉，二是拼命地?fù)屪鶅骸?/p>
13．后來，劉四爺為何有點(diǎn)看不上祥子? 一是祥子早出晚歸拼命拉車，當(dāng)然是不利于所賃他的車，一輛車至少也得早壞半年；
二是祥子只顧死奔，就不大勻得出工夫來幫忙擦車什么的，對(duì)劉四爺來說又是一項(xiàng)損失。
14．祥子為何離開包月楊先生家呢? 楊先生家人一是不準(zhǔn)讓仆人閑一會(huì)兒，二是不肯看仆人吃飯，三是不肯多給一個(gè)子兒。后來幫楊家送完客。大太太拿出一毛錢打發(fā)祥子，祥子一把抓起那張毛票，摔在太太的胖臉上，大喊：給我四天的工錢!最后祥子拿到了工錢，拉著鋪蓋就離開了楊家。
15．虎妞用酒騙到了祥子，這時(shí)虎妞給祥子什么印象?
她丑，老，厲害．不要臉，尤其是幾小時(shí)前才知道她已不是處女了，就更討厭她。
16。祥子為何把曹先生當(dāng)成孔圣人? 因?yàn)椴芟壬日J(rèn)識(shí)字，又講理，而且曹太太也規(guī)規(guī)矩矩的得人心。曹家人拿祥子當(dāng)個(gè)人看。祥子在曹家有問寬綽的屋子，又可以消消停停地吃三頓飯．再加上主人很客氣。所以把曹先生當(dāng)成孔圣人。
17．快過年了，祥子為何要買點(diǎn)禮物給劉四爺送去? 祥子想，破出塊兒八毛的，給劉四爺買點(diǎn)禮物去，禮輕人意重，一來為是道歉，他這些日子沒能去看老頭兒，因?yàn)檎锖苊Γ欢砜梢跃褪忠瞿侨鄩K錢，要回那筆款，是上算的事。
18．虎妞對(duì)祥子是動(dòng)真情的，從哪里可以看出? 虎妞主動(dòng)把祥子放在劉四爺那里的三十塊錢連同利錢送給了他，并把幾毛錢的零兒給補(bǔ)足成一塊給祥子，同時(shí)說著只為表表心，疼祥子，護(hù)著祥子?？梢娀㈡な钦嫘膶?duì)祥子好啊
19．一個(gè)老車夫(老馬)在茶館里暈倒，其他車夫有什么樣的表現(xiàn)?能感覺出什么?
當(dāng)老馬暈倒時(shí)，正在茶館里喝酒的中年車夫說道：“來二兩，我的請(qǐng)，您喝吧!”并規(guī)規(guī)矩矩地把酒放在老車夫面前；祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子給老車夫。感覺到同處于社會(huì)最底層的人們是相互同情、相互幫助的。
20．祥子從老馬、小馬的遭遇中受到了什么樣的啟發(fā)? 祥子從老馬、小馬的遭遇中感到一種向來沒有過的難受。在小馬身上，他似乎看見了自己的過去；在老馬身上，似乎看到了自己的將來。這一老一的遭遇幾乎把他的最大希望――買車一一給打破了，老馬有車，結(jié)果仍是這樣悲慘。窮人的命就該如此，因此，該快活的時(shí)候就應(yīng)該快活，不必計(jì)較太多，也包括對(duì)虎妞的看法。
21．祥子是如何看透“窮人的命”? 從老馬、小馬的悲慘遭遇中，祥子似乎明白了，窮人的命，是棗核兒兩頭尖：幼小的時(shí)候能不餓死，萬幸；到老了能不餓死，很難。只有中間的一段，年輕力壯，不怕饑餓勞碌，還能像個(gè)
人兒似的。在這一段里，該快活就應(yīng)該快活，否則。過了這村就沒那個(gè)店啦。
22．孫偵探是怎樣騙取祥子準(zhǔn)備買車的積蓄的?
孫偵探對(duì)祥子說，姓曹的是亂黨，拿住就槍斃，咱們算是一面之交，在兵營里你伺候過我， 又加上我們都是街面上的人，我是擔(dān)著好大的處分來給你送個(gè)信。你大概有個(gè)積蓄吧。拿出來買條命。孫偵探繼續(xù)說道，把你放了像放個(gè)屁，把你殺了像抹個(gè)臭蟲。拿錢來，有多少拿多少。拿來錢。你走你的；不拿，天橋見。最后，孫偵探把祥子所有的積蓄全騙走了。
23．曹先生家到底出了什么“亂子”? 曹先生在大學(xué)里教幾點(diǎn)鐘功課，有個(gè)阮明的學(xué)生和他一向不錯(cuò)。曹先生是個(gè)社會(huì)主義者，阮明的思想更激烈。阮明成績差，到考試的時(shí)候，曹先生沒有給阮明及格的分?jǐn)?shù)，阮明以為曹先生為人陰險(xiǎn)，想在他身上泄泄怒氣，于是到黨部告發(fā)曹先生在青年中宣傳過激的思 想。寒假是肅清學(xué)校的好機(jī)會(huì)，因此偵探就忙于調(diào)查和逮捕曹先生了。
24．祥子被偵探騙了錢，走投無路下只有奔“人和車廠”，他當(dāng)時(shí)是什么樣心理?
“人和車廠。沒有別的地方可去!”這一句話說盡了祥子心中的委屈、羞愧與無可奈何。因?yàn)榇藭r(shí)，他沒有任何辦法，只好去投降，一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。他顧體面、要強(qiáng)、忠實(shí)、義氣，都沒有一點(diǎn)用處，因?yàn)闉榱俗约阂粭l“狗”命。
25．劉四爺在六十九歲過壽這個(gè)熱鬧場(chǎng)面中，為何既感到“自傲”又感到“難過”? 劉四爺感到“自傲”的是：許多老朋友都趕來賀喜；那些老友的穿戴比自己差多了，有幾位以前比自己闊，現(xiàn)在已越混越低，有的已很難吃上飽飯，看看他們，再看看自己熱鬧場(chǎng)面，覺得自己的確是高出他們一頭。 劉四爺感到“難過”的是：過慣了獨(dú)身的生活，看到來了些女客，忽然感到自家的孤獨(dú)，沒有老伴兒，只有個(gè)女兒，而且長得像個(gè)男子，沒人繼承自己的事業(yè)。看著女客們攜來的小孩子們，又羨慕又嫉妒；還有早晨給車夫們擺飯的時(shí)節(jié)，祥子幾乎和人打起來；多數(shù)客人只出四十個(gè)銅子或一毛大洋，劉四爺認(rèn)為這簡(jiǎn)直是拿自己當(dāng)冤大腦袋。
26．大年初六，祥子和虎妞結(jié)了婚，祥子對(duì)虎妞的態(tài)度有什么變化? 婚后，祥子才明白：虎妞并沒有懷孕，只是在褲腰上塞個(gè)枕頭。祥子把虎妞看成是個(gè)紅襖虎牙的東西，吸人精血的東西，已不是人，只是一塊肉。她是會(huì)拿枕頭和他變戲法的女怪。他知道娶來一位母夜叉，可是這個(gè)夜叉會(huì)做飯，會(huì)收拾房子，會(huì)罵他也會(huì)幫助他。
27．直到這個(gè)時(shí)候，祥子才覺得虎妞有點(diǎn)好處，居然向她笑了笑?！斑@個(gè)時(shí)候”具體指什么? 具體指虎妞答應(yīng)祥子的買車計(jì)劃：虎妞買兩輛車，把一輛賃出去，進(jìn)個(gè)整天的份兒。另一輛，祥子拉半天，再賃出去半天。祥子并答應(yīng)，要是拉白天，一早兒出去，三點(diǎn)鐘就回來；要是拉晚上，三點(diǎn)才出去，夜里回來。也就是必須保證有足夠的時(shí)間在家陪虎妞。
28．祥子的結(jié)局怎樣呢? 祥子的生活，有結(jié)婚的，他替人家打著旗傘；有出殯的，他替人家舉著花罔挽聯(lián)。他不喜，他不哭，只為那十幾個(gè)銅子，陪著人家游街。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，他沒有了心．只剩下那個(gè)高大的肉架子。在這個(gè)世道里，干苦活兒的打算獨(dú)自一個(gè)人混好的，比登天還難。體面的、要強(qiáng)的、好夢(mèng)想的、利已的、個(gè)人的、健壯的、偉大的祥子，成了當(dāng)時(shí)社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒、個(gè)人主義的末路鬼。作者寫出了這個(gè)不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)人民生活空間的威壓。
29．祥子前后有什么變化?你認(rèn)為造成祥子這種變化的原因是什么?
祥子開始是“體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的”，而后來變成了
“墮落的，自私的，不幸的”，這是由封建社會(huì)黑暗腐朽的社會(huì)制度造成的。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇四
【作者簡(jiǎn)介】
老舍(l899.2.3-1966.8.24)，滿族人，中國現(xiàn)代小說家、劇作家。原名舒慶春，字“舍予”?！袄仙帷笔撬畛Ｓ玫墓P名。一生主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》;話劇《龍須溝》《茶館》等。作品大多取自城市下層市民生活，善于運(yùn)用準(zhǔn)確流暢的北京口語，行文幽默風(fēng)趣，用語機(jī)智俏皮。
【內(nèi)容概覽】
20世紀(jì)代的中國，軍閥混戰(zhàn)。
祥子在農(nóng)村破產(chǎn)而到北京尋找生路。他認(rèn)為拉車來錢快，于是愛上了拉車這個(gè)行當(dāng)。他買了車，卻不料車在戰(zhàn)亂中被軍閥搶走了，所幸中途又揀回了三匹駱駝，賣了三十塊錢，于是買車的希望又在祥子的心中復(fù)活了。他來到劉四的“仁和”車廠，租車來拉，一分一分地積攢著賣苦力的錢，一心想買一輛自己的車，靠自己的力氣掙飯吃。劉四的女兒虎妞，是個(gè)嫁不出去的老姑娘，劉四為了賺錢，不讓她出嫁。她也確實(shí)幫劉四把車廠治理得不錯(cuò)。她看上了祥子，喜歡他老實(shí)巴交、吃苦肯干。她用酒灌醉祥子，俘獲了他。祥子認(rèn)為自己做了一件荒唐事，他很后悔，但又不甘沉淪，于是離開了仁和車廠，給進(jìn)步的大學(xué)教授曹先生拉車。后來曹先生被認(rèn)為有共產(chǎn)黨的嫌疑而被抄家，祥子辛辛苦苦積攢的買車錢也被偵探敲詐走了。他很沮喪，可買上一輛自己的車的希望并未破滅，他又回到了仁和車廠。后來虎妞離開劉四，與祥子結(jié)婚。虎妞想像她父親那樣，出租車輛而坐收金錢。可祥子不聽，他一定要買上自己的車?yán)；㈡ま炙贿^，只得依他買了一輛車。從此祥子拼命拉車，可后來虎妞因難產(chǎn)而死，他于是又賣了自己的車，埋葬了虎妞。祥子找到曹先生，曹先生表示愿意他把以前的丫頭小福子接來，讓他們?cè)谧约杭依镞^。他滿懷希望去找小福子，可小福子也已經(jīng)死了。祥子絕望了，他感到：要強(qiáng)什么用也沒有，將就活下去就是一切。從此他失去了奮斗的目標(biāo)，整日喝酒，逛白房子。祥子終于墮落了。這個(gè)悲劇有力地揭露了舊社會(huì)把人變成鬼的黑暗統(tǒng)治。
【寫作借鑒】
《駱駝祥子》的語言獨(dú)具特色。作者運(yùn)用經(jīng)過加工和提煉的北京口語方言，傳神地刻畫出北平下層社會(huì)人民的言談舉止。作者還用樸實(shí)自然的筆觸描寫了北平的自然風(fēng)貌和京腔京韻的古都風(fēng)情。作品具有濃郁的地域文化色彩和市井氣息。
作品的另一特點(diǎn)是對(duì)人物心理的細(xì)膩深入的刻畫。祥子沉默寡言，作者用了大量的心理描寫展示了他的性格特點(diǎn)和思想變化過程。作者憑著對(duì)北平下層社會(huì)的了解和對(duì)小人物的熟悉，運(yùn)用純樸的語言，把下層社會(huì)民眾的心理刻畫得生動(dòng)形象，十分逼真。
【中考鏈接】
1.閱讀下面文字，按要求回答問題。
祥子的淚要落下來。他不會(huì)和別人談心，因?yàn)樗脑挾际茄鞯模C在心的深處。
①本段文字選自小說。
②請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括發(fā)生在祥子身上的一件事。
2。閱讀下面文字，按要求回答問題。
(a)這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動(dòng)彈;車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響;跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢?這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。那輛車也真是可愛，拉過了半年來的`，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫助，他與它之間沒有一點(diǎn)隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手?jǐn)n著車把，微微輕響的皮輪像陣?yán)`的小風(fēng)似的催著他跑，飛快而平穩(wěn)。拉到了地點(diǎn)，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，像剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。
(b)冬天又來到，從沙漠吹來的黃風(fēng)一夜的工夫能凍死許多人。聽著風(fēng)聲，祥子把頭往被子里埋，不敢再起來。直到風(fēng)停止住那狼嗥鬼叫的響聲，他才無可如何的起來，打不定主意是出去好呢，還是歇一天。他懶得去拿那冰涼的車把，怕那噎得使人惡心的風(fēng)?？耧L(fēng)怕日落，直到四點(diǎn)多鐘，風(fēng)才完全靜止，昏黃的天上透出些夕照的微紅。他強(qiáng)打精神，把車?yán)鰜?。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無精打采的慢慢的晃，嘴中叼著半根煙卷。一會(huì)兒，天便黑了，他想快拉上倆買賣，好早些收車。懶得去點(diǎn)燈，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它們點(diǎn)上。
①以上兩段文字選自中國現(xiàn)代著名作家________的小說。
②a段寫祥子意氣風(fēng)發(fā)，b段寫祥子萎靡不振。請(qǐng)根據(jù)小說的內(nèi)容，說說哪些大事導(dǎo)致祥子“萎靡不振”。
③請(qǐng)以選段中的語句為例，簡(jiǎn)析作品語言的一個(gè)特點(diǎn)。
閱讀答案
《名著導(dǎo)讀之〈駱駝祥子〉》
1.①《駱駝祥子》②祥子在“仁和”車廠拉車;祥子娶虎妞為妻。
2.①老舍 駱駝祥子②祥子自己辛苦攢錢買的車子，給兵搶了;好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了;大病幾場(chǎng)，他原本強(qiáng)壯的身體也垮了。③示例：老舍善于運(yùn)用口語化的語言，如“車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響”，親切自然，通俗易懂，活潑流暢，朗朗上口。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇五
設(shè)計(jì)意圖：
本設(shè)計(jì)緊扣小說基本元素試圖通過對(duì)本小說閱讀教學(xué)來教會(huì)學(xué)生了解小說閱讀欣賞的一般規(guī)律以及分析小說的具體方法，以期達(dá)到讀有所得，聽有所用的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀故事，理清幾個(gè)重要人物經(jīng)歷(細(xì)節(jié))和小說的基本情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解小說中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法分析小說的主題。通過分析人物的關(guān)系，主次要人物命運(yùn)的變化以及原因來探究小說主題。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說在當(dāng)下時(shí)代的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
上面2.3.4點(diǎn)
教學(xué)方法：
問答法討論法探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以孔子盛贊顏回安貧樂道來導(dǎo)入。社會(huì)以及周圍環(huán)境千變?nèi)f化，世易時(shí)移，人際浮沉，個(gè)人猶如滄海一粟，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來回憶一部小說，討論一下主人公的人生境遇。
二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。
1、老舍簡(jiǎn)介
引導(dǎo)學(xué)生扣住一下幾點(diǎn)介紹，老師做補(bǔ)充或概括：人生經(jīng)歷，主要作品，思想價(jià)值，藝術(shù)特色等。
老舍（182月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。 中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的.作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，由于受到大革命運(yùn)動(dòng)中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn)，尤其擅長刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級(jí)搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下?；袒?、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進(jìn)退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫家。老舍的作品中往往直接揭露帝國主義侵略罪行，從不同側(cè)面描寫它們的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛國的題旨。
2、故事內(nèi)容
(1)本小說里一共有幾個(gè)人物？主要人物？
(2)小說情節(jié)大多生動(dòng)曲折，本小說也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車，概括來說有“三起三落”，請(qǐng)大家簡(jiǎn)述具體有哪些起落過程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？
祥子的三起三落
一起：積極、向上、要強(qiáng)→來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車?！孕拧?duì)生活充滿希望
一落：出于對(duì)錢的欲望，連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅?！谝淮胃械讲还?、對(duì)生活仍是滿滿的希望、絕不服輸
二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。→抱有希望、感到溫暖和親切
二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅?！萑朊悦?、認(rèn)命、麻木
三起：虎妞與祥子結(jié)婚了?；㈡ひ缘蛢r(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。→ 祥子又能拉車了
三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望
祥子的命運(yùn)三部曲是“積極向上－－不甘失敗－－自甘墮落”。
三、祥子形象
人物言行舉止對(duì)人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過人物表現(xiàn)來揣測(cè)人物形象，也可以通過分析其背后的原因來體會(huì)。比如祥子為什么會(huì)------------？因?yàn)樗?-----。
試著以這樣的方式來分析祥子的人物形象，概括特點(diǎn)。并和周圍同學(xué)討論，把結(jié)果寫在出來。然后師生共同探討祥子性格形象。
墮落前：憨厚能干、堅(jiān)韌好強(qiáng)、以勞動(dòng)為榮本分、不愿過茍且偷生的生活、好勝、要強(qiáng)、淳樸善良，體面的。
墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無依無靠，成為社會(huì)的。
四、小說主題
由前面的討論可知，祥子經(jīng)歷曲折三起三落，命運(yùn)悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運(yùn)是什么造成的？試從小說中人物關(guān)系角度探究其根源。
提示：小說中人物的關(guān)系包括（主要人物與他人的關(guān)系，主要人物與自己的關(guān)系，主要人物與環(huán)境的關(guān)系，次要人物之間的關(guān)系等）
(1)祥子與其他人物關(guān)系
回憶和祥子相關(guān)的人物，對(duì)祥子行為的細(xì)節(jié)，體會(huì)他們對(duì)祥子的態(tài)度。
劉四爺
虎妞
曹先生
劉偵探
二強(qiáng)子
小福子
(2)祥子與社會(huì)環(huán)境關(guān)系
社會(huì)的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，權(quán)利社會(huì)，對(duì)于祥子這種生活在勞動(dòng)底層的奮斗者，無時(shí)無刻不在受權(quán)利，錢財(cái)?shù)膲浩?，甚至和祥子同等?jí)別的同事也在算計(jì)他。祥子第一輛車被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡(luò)的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒攢夠的買車錢。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來，車行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)期拉客人會(huì)被抓走，也沒有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點(diǎn)也沒有。車行老板剛開始看到祥子老實(shí)，能干，對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)沒有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來聽說虎妞懷孕，祥子來提親，劉老爺子著急了，便不同意這門婚事，劉老板在圈內(nèi)是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實(shí)便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。
祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關(guān)系，這些人或多或少或直接或間接地導(dǎo)致他三起三落的人生悲劇，導(dǎo)致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨(dú)嗎？窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，那如果祥子內(nèi)心足夠強(qiáng)大，能不能保持一個(gè)初始之心呢？為什么？
不能。因?yàn)樗麅?nèi)心從小福子死去之時(shí)已經(jīng)沒有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個(gè)人所決定的，而是由多個(gè)人組成的這個(gè)社會(huì)，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的人山窮水盡，走投無路，這就是所說的“舊社會(huì)把人變成鬼”吧！
(3)祥子與自己關(guān)系
祥子的悲劇和他自己有沒有關(guān)系？祥子的悲劇真的只是社會(huì)原因嗎？答案當(dāng)然不是。祥子第一次丟車，是因?yàn)樗聂斆?，如果他沒有那么求急于掙錢，車難道會(huì)丟嗎？祥子過于堅(jiān)韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實(shí)。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實(shí)的特質(zhì)讓他們成了最幸福的人。而一旦災(zāi)難出現(xiàn)，吃不飽的他們會(huì)將醇厚，老實(shí)的特質(zhì)掩蓋下的丑陋一面暴露無遺。祥子因?yàn)橐幌盗械拇驌?，后來到處騙錢，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習(xí)慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。
（4）其他人物之間存在的關(guān)系
冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。
小結(jié)：試著總結(jié)本小說主題思想：
駱駝祥子以北平（今北京）一個(gè)人力車夫祥子的行蹤為線索,以二十年代末期的北京市民生活為背景,以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié),深刻揭露了舊中國的黑暗,控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們?cè)诤诎抵锌吹搅耸锕狻蔷褪侵挥型品诎瞪鐣?huì)舊勢(shì)力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運(yùn)。
五、閱讀本小說現(xiàn)代意義
1、體會(huì)舊社會(huì)的惡
2、小說人物的普遍性意義。
文學(xué)歸根到底是人學(xué)。從根本上它關(guān)注人性。小說中每一個(gè)人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時(shí)代產(chǎn)生，和作者創(chuàng)作密切相關(guān)，又能脫離作者，拋開時(shí)代，走向永恒。
讀過本小說以后，你從中獲得了哪些啟示？在當(dāng)下社會(huì)，有類似于小說中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？
堅(jiān)守善良熱情的內(nèi)心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運(yùn)，積極尋找生活的希望。
六、作業(yè)
依據(jù)祥子的經(jīng)歷，寫一篇《祥子傳》，300字左右。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇六
一、導(dǎo)入新課 ：
《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說的成熟， 也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之―?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作。
二、簡(jiǎn)介作者及其作品
（投影顯示）
三、回顧指導(dǎo)
1、 作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）
四、問題研討
1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>
2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。
3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說說理由。
五、拓展延伸
雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活。
1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？
2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？
3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？
六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫小論文
（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；
（2）學(xué)習(xí)、品味語言，揣摩寫法；
（3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記，提問題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。
2、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫。
2、作品的主題。
三、教學(xué)理念：
1、傳授知識(shí)重精，不在多。
2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。
3、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過程：
（一）前置性作業(yè)：
要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：
1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。
2、在閱讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。
3、全書共有十五章，每天讀一章，爭(zhēng)取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。
（二）引入：
欣賞電影《駱駝祥子》片段 ，激趣。
（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）進(jìn)行新課：
1、了解作者：
學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。
（1）小組成員交流。
（2）全班交流，互相補(bǔ)充。
（3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234――235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。
3、交流完成“前置性作業(yè)2”的`情況，交流中互相學(xué)習(xí)：在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評(píng)價(jià)。
4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：
（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。
（2）全班一起交流閱讀體驗(yàn)，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行，學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：
祥子的命運(yùn)如此悲慘，你認(rèn)為是社會(huì)的原因，還是他個(gè)人的原因？為什么？
（五）布置作業(yè)：
寫篇500字左右的文章，來談你對(duì)祥子的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語句來寫。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇八
教學(xué)目標(biāo):
1．從日常生活入手，學(xué)習(xí)有關(guān)信的《論語》章句，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)《論語》的熱情。
2．理解誠信的涵義，懂得誠信的意義。
3．學(xué)習(xí)經(jīng)典語句，培養(yǎng)文言語感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入，交友需“信”
這些語句歷經(jīng)2500多年的淘洗，已經(jīng)沉淀到我們內(nèi)心的深處，成為我們思想和語言的一部分，孩子們，這就是“經(jīng)典”。經(jīng)典該怎么讀請(qǐng)你們大聲地、悠揚(yáng)地來讀。
在你剛才讀得這些《論語》章句中，哪一句提到了交友 板書:交友
生背:子曰:“與朋友交，言而有信?！?讀對(duì)了，但不夠韻味悠揚(yáng)!)
什么意思呀(言而有信，也就是――說到做到，遵守承諾。)誰還有不同的理解板書:誠信
你能結(jié)合自己的例子說說怎么才是“言而有信”嗎
中國自古以來就特別強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，朋友間更看重誠信的品格。“失信”者必將失去朋友;“守誠”者一定能贏得真情。誠信，可以讓我們打開友誼的大門。
我們請(qǐng)大家再讀。
二、解析字理，明白“信”義
為什么要特別強(qiáng)調(diào)“言”而有信呢那是因?yàn)椤靶拧焙汀把浴焙腿说目谟嘘P(guān)。在我國第一部按部首編排的字典《說文解字》里，對(duì)“信”這樣解說:
信，誠也。誠實(shí)不欺。字形采用“人、言”會(huì)義，是會(huì)字。
信，金文(人)(口，說話)，表示開口許諾。有的金文(千)(言，說話)，表示用千言萬語保證。造字本義就是:許諾，發(fā)誓，自然和言有關(guān)。我們沒有看到拍拍手、跺跺腳來許諾、發(fā)誓的。引申為守信、可靠等意思。所以《論語》中有這樣一句話:言必信，行必果。
三、走進(jìn)曾子，教子需“信”
孔子的言行深深影響到了他的弟子。相傳孔子弟子三千，賢者七十二人。在誠信方面最聽孔子教誨的是誰，你知道嗎
不錯(cuò)，是他的得意弟子之一曾子。曾子謹(jǐn)遵老師教誨，每天要多次做一件事:反省自己，反省什么呢請(qǐng)你讀《論語》，找答案:
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎”
(師:讀對(duì)了，但洪亮、悠揚(yáng)，不像自我反省的味道，反而像自我表揚(yáng)!誰再來讀!)
最先反省的是“對(duì)人對(duì)友忠信嗎”，最后反省學(xué)的語文“復(fù)習(xí)了嗎”。可見，在孔子、曾子的心中，(道德修養(yǎng))比(知識(shí)的學(xué)習(xí))重要的多。所以，儒家圣賢非常重視誠信品德，非常重視對(duì)小孩子的誠信教育。于是，曾子家的(豬)遭殃了。
誰來讀一讀這篇小古文:曾子殺豬
師:你讀得很好，特別是文中的多音字、通假字都讀對(duì)了。曾子的這番話，你讀明白了嗎同位倆結(jié)合注釋，互相讀一讀，議一議。
師:那你覺得這豬，這頭養(yǎng)了多年的豬，殺了值不值(生說:孩子學(xué)到了誠信，對(duì)他以后做人做事都很有益。)
曾子給天下的父母上了很好的一課，要誠信教子。板書:教子
四、貨真價(jià)實(shí)，經(jīng)商需“信”
雖然這“教材”貴了點(diǎn)，但為了培養(yǎng)孩子的誠信品德，挺值。如果孩子將來不講誠信，坑蒙拐騙，少的可能就是(孩子的幸福和自由)。
(學(xué)生舉例、展示自己搜集的失信案例)
一件件觸目驚心的新聞事件，讓我們感覺到:不僅“交友”“教子”需要誠信，還有什么需要誠信板書:社會(huì)板書:經(jīng)商一個(gè)人如果不講誠信，那他真是什么事都做得出來。真可謂:“人而無信，不知其可也”。
出示:子曰:“人而無信，不知其可也。
沒有了誠信，個(gè)人將像脫韁的野馬;沒有了誠信，社會(huì)這輛大車，就像沒了方向盤。而有些人，牢記儒家教誨，三省吾身，堅(jiān)守誠信，譜寫出一曲曲感人的誠信佳話。
(誰帶來了這樣的故事)――學(xué)生交流搜集的資料
師:看了這個(gè)故事，海爾集團(tuán)崛起的秘訣是什么經(jīng)商需要誠信，誠信贏得信譽(yù)。板書:經(jīng)商
做生意貨真價(jià)實(shí)，公平交易，才能長久。能把儒家的思想和道德準(zhǔn)則變成自己的商業(yè)智慧，這就是“儒商?！?/p>
五、治國理政，同樣需“信”
個(gè)人失信，會(huì)被拉黑。企業(yè)失信，倒閉破產(chǎn);國君失信，家破人亡。
在中國的歷史上，因?yàn)槭哦冻龃鷥r(jià)最大的人是誰(周幽王，烽火戲諸侯。丟了王位，失了性命，國破家亡，身敗名裂。)即使外敵不來入侵，周幽王能治理好國家嗎板書:立國(生議論)那我們可以送給周幽王那句《論語》中的話:
子曰:“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)”
(指導(dǎo)理解:道、千乘)
治理中等以上的國家上，必須要取信于民，只有贏得百姓的信任和擁護(hù)，國家才能政令暢通，世界無敵。“誠信”是為政之道，立國之本。
六、歸納誦讀，總結(jié)提升
同學(xué)們，通過今天的課堂，你對(duì)“誠信”二字是否有了更深的理解。(生談)
《論語》中闡述的“信”，無論是修身，齊家，還是治國，平天下，都應(yīng)該是我們堅(jiān)守的品德。我提議:我們?cè)賮睚R誦這些論“信”的句子。
(齊誦)
1988年7月1日,75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)出了聯(lián)名倡議:“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要回到25前，從中國孔子那里尋找智慧!”你找到智慧了嗎――信。
信，只不過是《論語》中的一種智慧，論語中還有“仁義禮智”等好多智慧，當(dāng)當(dāng)今世界價(jià)值觀混亂、陷入迷茫和紛爭(zhēng)的時(shí)候，孔子這些智慧尤為顯得熠熠生輝。
所以孩子們，我們身為華夏子孫，當(dāng)親近經(jīng)典，踐行誠信，無論面對(duì)什么誘惑，都能是非分明;無論身處什么崗位，都能堅(jiān)守誠信砥柱中流。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇九
一、教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著意識(shí)閱讀《三國演義》；
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀《三國演義》的技巧和方法；
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握人物刻畫技巧，了解作者著力塑造的主要人物形象；
2、領(lǐng)會(huì)《三國演義》的進(jìn)步思想。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、借《三國演義》著名片斷《失街亭》管中窺豹，感受《三國演義》的思想和藝術(shù)特色。
2、設(shè)置重點(diǎn)問題讓學(xué)生自學(xué)，力求在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有意識(shí)地掌握一些閱讀名著的技巧和方法。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
每次聽到《滾滾長江東逝水》這首歌曲，我總有一種血脈賁張的感覺，仿佛自己又回到那個(gè)群雄逐鹿，英雄輩出的三國時(shí)代。今天，讓我們一起出征街亭，會(huì)晤英雄。
（二）問題探究：
探究一、復(fù)述故事情節(jié)思考：《失街亭》的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫亮點(diǎn)紛呈。你關(guān)注到了嗎？結(jié)合導(dǎo)讀中相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫的闡述找出本文的一些片斷來討論交流一下。
《三國演義》著名的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫有沒有類似的特點(diǎn)呢：
官渡之戰(zhàn)
赤壁之戰(zhàn)（伏擊戰(zhàn)：烏林、葫蘆口、華容道，三笑，三驚）
彝陵之戰(zhàn)……
結(jié)論：鋪墊伏筆，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)出人意料，又在情理之中。
有張有弛，一波三折，引人入勝。
明確：讀《三國演義》，一要讀扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
（我們讀《三國演義》，精彩紛呈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面令人應(yīng)接不暇，帶給人以欲罷不能的閱讀快感，是我們讀三國最不能錯(cuò)過的精彩）
探究二：小小街亭，為何如此重要？如此重要的街亭為什么會(huì)失守？
課文中有一個(gè)形象的比喻來說明街亭的重要戰(zhàn)略位置，請(qǐng)大家尋找一下?！敖袼抉R懿出關(guān)，必取街亭，斷吾咽喉之路”。
結(jié)論：馬謖麻痹輕敵，孔明用人不當(dāng)客觀原因，司馬懿老謀深算，實(shí)力不俗
作者是怎樣刻畫馬謖和孔明這兩個(gè)人物形象的？
結(jié)論：三笑三哭。
主要通過語言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫（正面描寫），突出人物的典型性格，使得人物形象非常鮮明。
《三國演義》人物的典型形象表現(xiàn)在毛宗崗說的“三絕”：曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕，孔明的智絕。
大家能舉一兩個(gè)相關(guān)人物奸（陰險(xiǎn)、虛偽、狡詐）、智、義（正當(dāng)、合理）的事例嗎？
明確：讀《三國演義》，二要讀個(gè)性鮮明的人物形象。
（我們今天去讀《三國演義》中個(gè)性鮮明的人物的意義在于我們可以借此去探究人性的真、善、美和假、惡、丑——雖然時(shí)代不同了，場(chǎng)景不一樣了，衣服也換掉了，但人性卻是可以穿越時(shí)空的。）
探究三：馬謖該不該斬？這一情節(jié)中的孔明留給你最深刻的印象是什么？
明確：不斬的理由
1兩人情同手足2殺人才叫親者痛，仇者快
3處理敗將有各種辦法4疑人不用，孔明要為此買單，不能馬謖一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任
必?cái)氐睦碛桑?/p>
1馬謖立了軍令狀，執(zhí)法必嚴(yán)。2后果情節(jié)十分嚴(yán)重，必須死刑。
3一意孤行，不聽建議，咎由自取。
4、不斬全家已屬網(wǎng)開一面，再不斬馬謖軍心渙散，眾怒難平，難以服眾
結(jié)論：我們不是當(dāng)事人，站著說話不腰疼。但通過剛才的討論，我們應(yīng)該能體會(huì)到孔明內(nèi)心情感與理智激烈的矛盾沖突。
從個(gè)人情感上講，不忍心；從大局上從理性上講，必須斬。所以孔明萬般無奈，只得揮淚執(zhí)法。什么是仁？仁者愛人，是不忍心；什么是義？公正、合理，應(yīng)當(dāng)做的就是義。仁和義在這里發(fā)生了矛盾，而揮淚執(zhí)法，將仁義統(tǒng)一在了一起。
揮淚這一細(xì)節(jié)集中展示了他仁義的一面。
討論：
有一個(gè)問題老師特別好奇：如果可能，你愿意做曹操還是劉備？為什么？
結(jié)論：想做曹操，多是功利心作怪。我們做事情不能什么都利字當(dāng)頭啊！
功利心太重，容忘記做人做事的底線。
如果要交朋友，你愿意交曹操這樣的朋友還是劉備這樣的朋友？為什么？
結(jié)論：想交劉備這樣的。不會(huì)吃虧，還可能占便宜。還是或多或少有功利的因素
《三國演義》，都覺得曹操好厲害，劉備太窩囊。兩人都有野心。關(guān)鍵是在實(shí)現(xiàn)野心的方式上，曹操是無底線，無節(jié)操，無所不用其極；而劉備無論環(huán)境多么艱苦，條件多么惡劣，他都守底線、知敬畏，這就是仁德愛民，絕不濫殺無辜。
劉備要恢復(fù)重振的，不僅是漢室，更是世道人心。
我們讀《三國演義》要知道，良禽擇木而棲?？酌鬟x擇劉備，絕不僅僅是報(bào)三顧茅廬的知遇之恩，更在于劉備的人品契合了孔明的理想。
所以，我們讀孔明，要讀他的宅心仁厚，讀他的有仁有義。
導(dǎo)讀中特別談到了《三國演義》的思想傾向：擁劉反曹。實(shí)質(zhì)是擁護(hù)德政，反對(duì)暴政
而德政的基礎(chǔ)便是為政者有一顆仁愛之心。
我由此有一個(gè)感悟：一個(gè)人有沒有價(jià)值，一個(gè)家庭能不能興旺，一個(gè)國家是不是強(qiáng)盛，關(guān)鍵只在一個(gè)“德”字。品德高尚，這個(gè)人就有價(jià)值。一家人品德良好，這一家庭必然興旺。國民重視品德修養(yǎng)，這個(gè)國家自然強(qiáng)盛?！度龂萘x》的重大啟示，即在有仁有義遠(yuǎn)比權(quán)貴名利更值得尊敬。我們讀《三國演義》，如果不能提高自己的品德，促進(jìn)家人的品德修養(yǎng)，就等于白讀。
我知道大家讀了《失街亭》后，也寫了很多的人生感悟，下面的時(shí)間我留給大家作展示
（學(xué)生展示）
明確：讀《三國演義》，要讀高尚人品和人生智慧。
（四）、結(jié)語：
必須要指出，《三國演義》還是一部宣揚(yáng)權(quán)謀的書，民間有“少不讀水滸，老不讀三國”的說法。一個(gè)“三國氣”重的人，往往心理陰暗，中國人要陽光，要坦蕩，不能承襲這種陰晦的“三國氣”。我們要有拿來主義的眼光。一堂課講三國，難免掛一漏萬，讓我們借今天學(xué)習(xí)《失街亭》的東風(fēng)，把握《導(dǎo)讀》的精髓，一起走進(jìn)這部經(jīng)典，去發(fā)現(xiàn)更多的精彩！
（五）板書設(shè)計(jì)：
從《失街亭》看《三國演義》
——《三國演義》導(dǎo)讀
讀戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)性
讀人物（交相輝映）
讀人品和智慧思想性
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇十
課程說明：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀5本以上名著，字?jǐn)?shù)達(dá)到150萬以上。“名著導(dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺和影視的視覺，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)2課時(shí)，第1課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托，較全面地介紹名著；第2課時(shí)讓學(xué)生通過活動(dòng)（名著故事會(huì)、精彩片段選讀），感受名著的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
1)了解《三國演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；
2)識(shí)記一些與《三國演義》有關(guān)的成語、熟語、歇后語；
3)復(fù)習(xí)《赤壁懷古》《蜀相》；
4)掌握名著欣賞的的基本方法。
2、過程與方法
1)語言積累以搶答的形式完成；
2)理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容，把握要點(diǎn)；
3)文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1)樹立“謀事在人”的積極人生觀；
2)確立“天下乃天下人之天下”的社會(huì)歷史觀；
3)通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)閱讀名著的興趣；
2、語言知識(shí)積累；
3、了解閱讀名著的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)語言與史傳語言的比較鑒賞。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放電視劇《三國演義》序幕。
2、展示篇首詞，略作欣賞。
3、聯(lián)系復(fù)習(xí)蘇軾詞《念奴嬌－赤壁懷古》
二、展示課題：名著導(dǎo)讀《三國演義》
一提起《三國演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。
三、導(dǎo)讀名著
1、名著的形成
1)《三國演義》的編撰者是羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初。
2)《三國演義》的形成，課件展示：晉陳壽《三國志》和裴松之注宋代講史平話“說三分”元代講史話本《三國志平話》《三分事略》
明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn)《三國志通俗演義》
2、名著的影響
1)老師講意思和運(yùn)用，學(xué)生搶答出自《三國演義》的成語、熟語
課件顯示：唱空城計(jì)，過五關(guān)斬六將，說曹操曹操就到，樂不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營心在漢，扶不起的阿斗。
2）課件顯示歇后語前半句，學(xué)生搶答后半句。
3）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國演義》；易中天《品三國》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。
3、名著的價(jià)值
1）課件出示《三國演義》的內(nèi)容和思想；教師介紹《三國演義》的情節(jié)時(shí)間跨度、線索、作品傾向。
2）提問，要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案：
《三國演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？
《三國演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀？
課件展示。
4、名著的欣賞
1）扣人心弦的故事情節(jié)：
要求學(xué)生說出幾個(gè)《三國演義》故事回目。
2）生動(dòng)典型的人物形象：
提問：毛氏父子評(píng)點(diǎn)《三國演義》所謂“三絕”是？
課件展示：奸絕——曹操
義絕——關(guān)羽
智絕——諸葛亮
課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長篇小說時(shí)，由于情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，可以通過制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。
談?wù)勚T葛亮的形象：
諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián)；復(fù)習(xí)背誦杜甫律詩《蜀相》
3）欣賞《三國演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國志》《諸葛亮傳》中對(duì)斬馬謖的記載。
a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段
分5個(gè)角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。
b)討論“三哭”各含怎樣的感情？
一哭：揮淚哀傷之哭
二哭：流涕惋惜之哭聲
三哭大哭不已慚愧之哭
c)閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”，意即：殺了馬謖來向眾人謝罪。
d)文學(xué)作品語言的形象性與正統(tǒng)史書敘事的客觀性。
四、小結(jié)：
名著欣賞的方法：
1了解名著的形成和影響；
2把握名著的.基本內(nèi)容和思想；
3通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說三要素；
4積累語文知識(shí)。
五、作業(yè)：
1）課后準(zhǔn)備“三國”故事會(huì)；
2）閱讀《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會(huì)蔣干中計(jì)》
六、在《三國演義》片尾曲聲中結(jié)束。
附板書提要：
名著《三國演義》導(dǎo)讀
怎樣閱讀名著？
1、了解名著的形成和影響；
2、把握名著的基本內(nèi)容和思想；
3、通讀名著，欣賞精彩篇章；
4、積累語文知識(shí)。
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇十一
閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：
1、掌握閱讀欣賞小說的一般方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法等閱讀《三國演義》中三處戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過和結(jié)果
3、激發(fā)閱讀名著興趣，培養(yǎng)終身閱讀的良好習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)欣賞作者的表現(xiàn)手法，怡情養(yǎng)性，陶冶情操，開啟心智，提高審美能力。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.了解戰(zhàn)役的起因經(jīng)過和結(jié)果。
2.在對(duì)比中分析描寫戰(zhàn)役場(chǎng)面的語句，了解作者寫作方法。
閱讀過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
談話了解，指導(dǎo)閱讀小說的方法1.討論：你喜歡讀名著嗎?說說理由。閱讀長篇小說，你有什么好方法？
2、你讀《三國演義》原著還是青少年版？有什么閱讀困難？怎么解決的？小結(jié)閱讀小說的方法（點(diǎn)面結(jié)合法）：
（1）面：理清故事情節(jié)
（2）點(diǎn)：抓住人物特征
環(huán)節(jié)二
閱讀《三國演義》三處片段活動(dòng)一引入片段
1.你喜歡哪場(chǎng)三國戰(zhàn)役？
2.生思考，并回答。
1.學(xué)生自信交流自己知道的戰(zhàn)役名稱。
2.學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，概括出小說主要內(nèi)容。
3.感受語句的描寫方法?；顒?dòng)二閱讀片段
（1）閱讀片段《火燒新野》，《火燒赤壁》、《七擒孟獲三氣周瑜》，指導(dǎo)原著閱讀，讀通讀懂。
(2)閱讀、討論三場(chǎng)戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書。用同一記號(hào)標(biāo)出相同類項(xiàng)。
（3）學(xué)習(xí)片段中描寫戰(zhàn)役的語句，體會(huì)描寫場(chǎng)面語句的方法。
環(huán)節(jié)三
展示提升1.同學(xué)上臺(tái)展示，可以配課件給大家講解，臺(tái)下同學(xué)可以就他們的講解進(jìn)行提問。
2、小組合作表演精彩戰(zhàn)役片段，演出人物不同的特點(diǎn)，以及本場(chǎng)戰(zhàn)役的特色。1.展示同學(xué)故事講的生動(dòng)形象。臺(tái)下同學(xué)注意傾聽，臺(tái)上臺(tái)下積極互動(dòng)。
2.學(xué)生配合演出，表演的生動(dòng)形象。
環(huán)節(jié)四總結(jié)升華
閱讀拓展
1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。
2、我們不僅要了解三國名句，還要了解三國故事，三國人物性格，三國的著名戰(zhàn)役，三國的歇后語。課下我們繼續(xù)閱讀。
推薦課外閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀三國，激發(fā)閱讀興趣。
附：板書設(shè)計(jì)
品讀“三國”戰(zhàn)役
《火燒新野》《火燒赤壁》《七擒孟獲三氣周瑜》
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇十二
讀完袁老師關(guān)于《水滸傳》名著教學(xué)方面的文章，收獲匪淺，記錄如下：
出發(fā)點(diǎn)：利用課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生讀完全書。
實(shí)施方法：以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文進(jìn)行導(dǎo)讀
環(huán)境。
以課文第三段，讓學(xué)生體悟當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，來代替向?qū)W生進(jìn)行死板地講述。引導(dǎo)學(xué)生分析這種環(huán)境與魯提轄后面的行為及拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)的關(guān)聯(lián)。然后可以依據(jù)目錄，向?qū)W生進(jìn)行介紹 ，比如在第二回“王教頭私走延安府 九紋龍大鬧史家村”有上至朝廷下至牢獄的環(huán)境的反映等等。
情節(jié)。
通過課文訓(xùn)練學(xué)生梳理、分析和鑒賞的能力。用開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局表進(jìn)行梳理;精讀高潮部分，分析三激和三拳，體會(huì)用詞和修辭。然后通過課文的情節(jié)透露相關(guān)的情節(jié)。如在此之前和在此之后。如與魯智深相關(guān)或其他英雄人物的情節(jié)。按照目錄梳理，哪些人物的情節(jié)在幾章。
人物。
通過課文訓(xùn)練學(xué)生分析、鑒賞人物的能力。如魯提轄的“摸”和李忠的“摸”，反映了兩者不同的性格特點(diǎn)。抓住這樣的細(xì)節(jié)，去分析人物形象。分析完了之后，可以以完善人物檔案的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀期待?；蛘呤崂聿煌愋偷娜宋?，進(jìn)行專題閱讀探究。如從金翠蓮，進(jìn)行《水滸傳》中的女人專題閱讀，從鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)人物，分析《水滸傳》中的惡霸專題閱讀。
牽線引導(dǎo)
《水滸傳》人物眾多，不可能一個(gè)個(gè)讀，一個(gè)個(gè)分析。教師要利用線索性人物進(jìn)行拓展。如提問拳打鎮(zhèn)關(guān)西之后的魯提轄去到了哪里，結(jié)局是什么?或者提問魯提轄和他的小伙伴等。、
文道并存
讀《水滸》，不要只停留在故事的人物、情節(jié)和藝術(shù)手法，要有意識(shí)地提升學(xué)生的閱讀思想認(rèn)識(shí)水平。以“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)正義的行為表示贊揚(yáng)，對(duì)濫殺無辜的情況表示否定，教師不能模擬兩可。對(duì)于不是好漢的人物如張青，孫二娘夫婦，張橫等都是沒有是非觀念的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
收獲：1.如果課文有承擔(dān)導(dǎo)讀任務(wù)，那就必須要跟平時(shí)的教學(xué)有所區(qū)分。要在如何引導(dǎo)學(xué)生通過一篇文章讀一本書方面下功夫。如自己教學(xué)《范進(jìn)中舉》，就是一個(gè)很好的例子。
2.對(duì)于作品里面哪些才是英雄人物，自己沒有很好的區(qū)分。還是作品讀得不夠仔細(xì)。
總而言之，通過一篇課文進(jìn)行導(dǎo)讀，不失為導(dǎo)讀課的一種方式?？梢越梃b。
本文作者： 芒果happy(公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活)
駱駝祥子名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪靜篇十三
閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
2、通過了解成語背后的三國故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)事物。
3、通過分小組匯報(bào)閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、閱讀少年版《三國演義》，每人準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)三國的成語故事，要求了解成語背后的故事并能夠用自己的話講一講
2、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇后語，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.能夠用自己的話復(fù)述成語故事。
2.了解成語故事背后的深意，會(huì)運(yùn)用部分成語。
閱讀過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.師：讓我們首先來觀看一個(gè)片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？
2.生：（齊答）《三國演義》。
3.師：悲壯的《滾滾長江東逝水》把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國時(shí)期，《三國演義》讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)面。讓我們?cè)俅温巍叭龂?，本?jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國中的成語
（板書課題）
活動(dòng)一成語知多少
1.師：我們先暢游知識(shí)園，考考大家對(duì)“三國”中的成語到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目。）
（1）魏國的霸主是誰？（曹操）蜀國的霸主是誰？（劉備）吳國的霸主是誰？（孫權(quán)）
（2）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）
（3）這部著作寫的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到晉代初）
（4）“七擒七縱”跟誰有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）
（5）“羽扇綸巾”描寫的是三國中的哪位人物？（諸葛亮）
（6）請(qǐng)列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）
（7）請(qǐng)說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個(gè)成語。
（刮骨療毒、單刀赴會(huì)、桃園結(jié)義、大意失荊州）1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。
環(huán)節(jié)二
引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1.師：老師收集了一些三國成語，我們先來看一看。
（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。
（1）生齊讀課件中的成語
（2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語及含義，相互用自己的話說一說成語背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會(huì)，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個(gè)學(xué)生都有講述的機(jī)會(huì)，又讓有特長的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對(duì)語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)三我是故事大王
1.師：同學(xué)們了解了那么多三國知識(shí)，真了不起！你們知道嗎？每一個(gè)成語的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請(qǐng)四大組各推出的“故事王”給我們講一講。
2.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語，可以講述自己最感興趣的成語故事，也可以講述最讓自己感動(dòng)的成語故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）
3.評(píng)選故事大王
環(huán)節(jié)三總結(jié)升華
閱讀拓展
師：今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個(gè)精彩片故事，認(rèn)識(shí)了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個(gè)小組為本次讀書活動(dòng)“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們?nèi)テ肺?。一本好書是值得反?fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍，我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學(xué)寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經(jīng)典同行！
推薦課外閱讀。
透過范例總結(jié)讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四
作業(yè)布置
1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。
2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對(duì)比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。
3、完成手抄報(bào)
鞏固練習(xí)附：板書設(shè)計(jì)
《三國演義》之“三國成語”
桃園結(jié)義
羽扇綸巾——諸葛亮
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