我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇一
作為一名教師,我與學(xué)生們共同成長的道路上,不僅教會(huì)了他們知識(shí),也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過不斷的探索和思考,我總結(jié)了一些關(guān)于教師成長的心得和體會(huì)。
第一段:熱愛教育事業(yè)的初衷和信念
教師成長的第一步是樹立正確的教育理念和對教育事業(yè)的熱愛。只有理解和認(rèn)同教育的意義,我們才能真正投入其中。作為教師,我們教育的不僅是知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確的品德和價(jià)值觀。對我而言,我一直堅(jiān)信教育能夠改變?nèi)说拿\(yùn),培養(yǎng)出一代又一代有才德兼?zhèn)涞哪贻p人,為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
第二段:持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的重要性
教育是一個(gè)不斷變革的領(lǐng)域,作為教師,我們需要保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。不僅要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。同時(shí),教師們也應(yīng)該積極參與各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),拓寬自己的視野,與同行交流經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的專業(yè)水平和教育智慧。
第三段:與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
無論是教小學(xué)生還是中學(xué)生,與學(xué)生建立良好的關(guān)系都是教師成長不可或缺的一部分。建立良好的師生關(guān)系,可以增加學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)同感和參與度,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng),了解他們的需要和興趣,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和意見。通過與學(xué)生的交流和傾聽,我們能夠更好地理解其需求和問題,為學(xué)生提供更有效的教育。
第四段:教育者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)
作為教育者,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅要傳授知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育過程中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。我們還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓他們成為有知識(shí)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的建設(shè)者和接班人。
第五段:與家長和同事的合作與溝通
教師的成長離不開與家長和同事的合作與支持。與家長的溝通能夠使我們更好地了解學(xué)生的家庭背景,更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在與同事的合作中,我們能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒,共同成長。多與同事交流心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相幫助和支持,共同提高教育教學(xué)水平。同時(shí),與學(xué)生的家長保持良好的溝通和互動(dòng),幫助他們更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),共同關(guān)心學(xué)生的成長。
總結(jié):
教師成長是一個(gè)長期的過程,需要持之以恒的努力和不斷地學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該堅(jiān)守初心,不斷提升自己的專業(yè)能力,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,擔(dān)當(dāng)起教育者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí),我們應(yīng)該與家長和同事共同努力,形成良好的合作和溝通氛圍,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,在教育的道路上,我們才能不斷成長,為學(xué)生成才事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇二
以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標(biāo)示,師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定,而樂業(yè)是一種修養(yǎng);教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平;對我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng);面對。。。認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。后來才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
師德乃是教師人生的根本標(biāo)示,師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程,是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂,是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童,我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象,是他們最親近和尊敬的人,他們的可塑性強(qiáng),行為模仿性強(qiáng),正處于長身體,增知識(shí)的重要時(shí)期,他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng),所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。
教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!睘槿藥煴?,身教重于言傳。在學(xué)生眼里,教師是智慧的化身,道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童,他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中,有著很強(qiáng)的向師性,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),是社會(huì)對教師職業(yè)道德的必然要求。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
面對難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒??梢哉f,當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張,教師不愛學(xué)生,學(xué)生也不太尊敬教師。
以情,如果這樣做,孩子一定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。
教師對學(xué)生產(chǎn)生“愛”,學(xué)生對教師產(chǎn)生“情”,是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛,同時(shí)也會(huì)激發(fā)出學(xué)生對教師的愛,形成愛的雙向互動(dòng),這種互動(dòng)在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛,并且讓愛在師生之間不斷涌動(dòng),并不是件容易的事。教師應(yīng)做到:1.樹立師生平等的觀念,讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴(yán),俯身與孩子們交流,讓孩子感受到:原來老師也可以和我那么親近。
2.尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的出身背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是不同的,教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),對孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門,而是學(xué)生心靈的大門,要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。
教師的責(zé)任無處不在,如果沒有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的存在價(jià)值,不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命。因此,我們必須知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,盡責(zé)任。教師惟有不斷的自我發(fā)展,自我提高,自我完善,才能更好地履行教育這一神圣的職責(zé)。
總之,我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中,要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé),為家長負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為國家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候,也就是在為自己負(fù)責(zé),這樣,才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇三
作為一名教師,多年來我一直積極努力地探索教育教學(xué)的新方法和新途徑,不斷提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過程中,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,下面將對我多年來的成長心得進(jìn)行總結(jié)。
首先,作為一名教師,自身素質(zhì)的提升是非常重要的。只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能,才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。我積極參加各類教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),通過閱讀教育專業(yè)書籍和參與教學(xué)研討會(huì),不斷更新教學(xué)理念和方法,從而提升了自己的教學(xué)水平。同時(shí),我還加強(qiáng)了教師的專業(yè)技能培訓(xùn),提高了自己的教育教學(xué)能力,比如掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)技巧和方法,更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次,了解學(xué)生需求和個(gè)體差異是教師成長不可或缺的一部分。在學(xué)生多元化的背景下,每個(gè)學(xué)生的需求和個(gè)體差異是不同的,因此教師需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。為此,我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行深入交流和溝通,了解他們的困惑和需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性,靈活地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。通過個(gè)性化的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了,學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第三,教師同行合作是促進(jìn)教師成長的重要途徑之一。作為一名教師,我們不僅要不斷提升自己的教學(xué)能力,還需要與其他教師進(jìn)行合作,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源,互相學(xué)習(xí)和成長。在校內(nèi),我積極參加教研活動(dòng),和其他教師進(jìn)行教學(xué)觀摩和交流,通過與其他教師合作,我了解了不同教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),也得到了一些很好的啟發(fā)。
此外,反思和總結(jié)也是促進(jìn)教師成長的重要環(huán)節(jié)。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。每節(jié)課之后,我都會(huì)反思自己的教學(xué)過程和效果,總結(jié)得失,找出問題和改進(jìn)措施。通過反思和總結(jié),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提高,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平也得到了明顯的提升。
最后,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和教育理念。在快速發(fā)展的社會(huì)中,教育也在不斷變革,因此教師需要緊跟時(shí)代的步伐,將創(chuàng)新融入到教育教學(xué)中。我積極嘗試新的教學(xué)方法和教育理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,比如使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過不斷創(chuàng)新,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了更好的提升,并且他們也更加積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
總之,作為一名教師,我深知自己的成長離不開多年的探索和實(shí)踐。通過不斷提升自己的素質(zhì),了解學(xué)生的需求和個(gè)體差異,與教師同行合作,進(jìn)行反思和總結(jié),以及不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,我逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。然而,我也明白教師成長是一個(gè)永無止境的過程,我將繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取,為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇四
陽春三月,校園里的柳樹冒出新芽,玉蘭花也含笑開放。萬物生長,一片生機(jī)勃勃的景象,而參加頂崗實(shí)習(xí)的我,也如沐浴春風(fēng),在改變中不斷成長。
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已過去一個(gè)月的時(shí)間了,從起初的聽指導(dǎo)老師的,到現(xiàn)在自己站在講臺(tái)上獨(dú)立授,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有許多改變和進(jìn)步?;剡^頭去回顧這段時(shí)光,真是感到收獲頗豐,在指導(dǎo)老師的幫助下,自己在這不斷改變中慢慢成長。
首先,改變授方式。剛開始的我在上習(xí)題的時(shí)候,我總是不理解學(xué)生為什么不會(huì)做簡單的閱讀題,有時(shí)講的時(shí)候就抱怨說,這道題的答案在原,要一定細(xì)心找答案,這么簡單的題應(yīng)該是能拿分的。在講選擇題的時(shí)候,我總是給他們主動(dòng)翻譯句子,強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),但同學(xué)們的`聽效果卻不是很好。那天指導(dǎo)老師聽完我的習(xí)題后,一語中的的指出了我的問題所在,于是我認(rèn)識(shí)到我需要改變。其實(shí)有的學(xué)生沒做對是由于看不懂這道問題的意思,所以后我都會(huì)把那些他們會(huì)覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時(shí)候,并不是所有的學(xué)生都能記住所講過的重點(diǎn)知識(shí),需要不斷重復(fù)。于是后我都是讓學(xué)生講題,讓他們自己翻譯并給其他同學(xué)點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn),其實(shí)講題的過程也就是復(fù)習(xí)的過程。
其次,改變授方法。在講授每個(gè)單元中的大的時(shí)候,我都講的很細(xì)致,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都想盡力強(qiáng)調(diào)到位。通過觀察我的指導(dǎo)老師的授,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我總是忽略的黑板的重要性。講大的時(shí)候,指導(dǎo)老師總會(huì)把知識(shí)點(diǎn)清晰的寫在黑板上,把那些長句子也展示出和學(xué)生一同分析句子結(jié)構(gòu)。而起初的我,總是愛用幻燈片而忽略了黑板。后,我改變自己之前所習(xí)慣的,為學(xué)生認(rèn)真寫好板書,更清晰地將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出。
最后,在改變中不斷成長。就如一位作家所說的那樣,只有經(jīng)歷了才能成長,只有改變了才能進(jìn)步。的確如此,我們在大學(xué)中學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),而后發(fā)現(xiàn)要想將它們真正運(yùn)于到實(shí)際中,就需要改變,并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情。作為一名剛?cè)腴T的教師,更需要不斷總結(jié),不斷改變,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
于是,在指導(dǎo)老師的幫助下、在平常實(shí)際授中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己。春天了。陽光正好,而我也在努力不斷成長,為了我的學(xué)生不斷成長。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇五
聽了徐微老師,孔柳泉老師,胡雅萍老師的發(fā)言,深深為他們的教育理念和教育行為所打動(dòng),與我啟迪,受益匪淺。
徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得,教育智慧。20xx年來我們學(xué)校工作,20xx年成為一名班主任,十年閱歷積淀了他的教育智慧,改變了她教育心態(tài),助推了她快速成長,樹立了她全新教育理念。她說:“學(xué)生是不完美的,正是他們的不完美,我們的生活才有動(dòng)力和意義。”正是學(xué)生的不完美,才體現(xiàn)我們教書育人的價(jià)值所在。反觀我們,我們也不可能做到盡善盡美,可學(xué)生接納寬容我們的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求,一味的指責(zé),學(xué)會(huì)接受他們成長過程中的不完美。同樣,我們也要改變一種心態(tài),將“我要管學(xué)生”變成“我要幫學(xué)生",學(xué)生的成長更多的是要我們的幫扶,而不是壓制,不是壓迫式的幫助學(xué)生成長,而是引導(dǎo)他們自主探究式的成長。
孔柳泉老師用“熱戀之心”,”準(zhǔn)備之心“,”坦然之心“,“感激之心”對待我們的教育教學(xué),用心教學(xué)點(diǎn)出了教育的要害。有人說過,一位教師能不能成為名師,不在于他教了多少年書,也不在于他讀了多少本書,而在于他用心教了多少年書,用心讀了多少本書。用心二字,是教師成長的關(guān)鍵所在。其實(shí),我們教師從事的工作大體相同,但工作的過程存在的狀態(tài)是不一樣的:有的很主動(dòng),有的卻很被動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣的存在狀態(tài),使我們?nèi)舾赡曛蠼逃晒笙鄰酵ァ<热晃覀兏冻龅拇篌w相同,為什么要被動(dòng)的接受,何不迎頭而上積極主動(dòng)接受,開創(chuàng)我們自己教育的一片天。
胡雅萍老師講述了她平凡的崗位,平凡的人生之路。從教以來,一份執(zhí)著和責(zé)任感牽引著她快速成長。他珍惜手頭的工作,重視每一項(xiàng)工作,落實(shí)好每一項(xiàng)常規(guī),積極愉快樂觀地面對工作的挑戰(zhàn)與壓力,從細(xì)節(jié)著手,從小事做起,鋪墊好自己成長的每塊基石。教育名家之所以能成為名家,就在于他們能把小事做好,做精,做巧。其實(shí),我們從事的教育情況大體是相同的,只是我們沒有像他們那樣用專研的行為把小事做好,做精,做巧。成長誠可貴,小事價(jià)更高,讓我們先做好身邊的小事開始吧。
每個(gè)老師身上都有閃光的一面,把這些閃光點(diǎn)匯聚在一起,就成為照亮我們前行的聚光燈,愿我們點(diǎn)亮人生,點(diǎn)亮教育,共同在聚光燈照耀下成長,進(jìn)步。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇六
作為一名老師,最重要的是教學(xué)功底,可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)后認(rèn)真地教學(xué)反思??梢哉f教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過程及生涯有無生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說的,當(dāng)時(shí)只記得夏教授說,一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思,用不了多長時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候,還對這句話不以為然,可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路,當(dāng)真正開始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程,當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù),才知道要想教學(xué)有提高,要想教學(xué)有改進(jìn),要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟,教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡看,備,備學(xué)生,備教材,備各種教學(xué)目標(biāo),除此之外,上對于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的輸出也是一種鍛煉,那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對于教師自己本身素養(yǎng)的反思,還包括對于自己教學(xué)過程的反思,涵蓋了教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果。無論平時(shí)備的多好,上的有多完整和成熟,在程結(jié)束之后,也就是每天都需要對于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié),在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí),反思也分兩種,一種是他省,一種是自省。他省就是通過多請自己的指導(dǎo)老師或是崗友聽自己的,從他人的客觀的視角對自己的提出建議,以改進(jìn)自己的不足,能夠從多角度,多方面審視自己的,而不至于自己明顯的問題自己都無法察覺。譬如說,指導(dǎo)老師聽,她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方,同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問題所在。之后,自己再去好好琢磨,得以提升。無論是細(xì)節(jié),包括ppt的制作,以及典型例句的選擇上,小組活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上,都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后,自己根據(jù)建議或者意見,有則改之無則加勉。要虛心接受,謙虛向別人學(xué)習(xí),聽取意見?;蛘邚淖约鹤陨碜允?,每天上完后,準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本,積累下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),積累下自己的心路歷程和內(nèi)心感悟,對于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思,反思的是教學(xué),提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,一定要堅(jiān)持自我反思,堅(jiān)持寫教學(xué)反思,這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇七
王長遠(yuǎn)教師從x省基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀基本情況(是什么)、教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺(tái)(有什么)、教師自我發(fā)展的策略與方法(怎么做)三方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹,從教師個(gè)人、國家政策等方面,全方位解讀了新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展,讓我從全局更加了解教師隊(duì)伍發(fā)展。
第一,王長遠(yuǎn)教授從個(gè)人層面來說,教師隊(duì)伍的發(fā)展,需要我們每一位普通教師不斷提升自身學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì),通過教研、學(xué)習(xí)始終保持自身教育活力。從自身來講,我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二,王長遠(yuǎn)教授從教師專業(yè)發(fā)展政策來說,站在國家政策層面來看,讓教師職業(yè)規(guī)劃更具方向性。也從科學(xué)的教育質(zhì)量觀細(xì)化講解,來為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)提出更高要求,也為新時(shí)代教師專業(yè)指明前進(jìn)方向。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)——“三級(jí)三類”骨干體系建設(shè)平臺(tái)、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目以及stem教育的落地與推廣,教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等,為教師發(fā)展指明方向,對教師信息素養(yǎng)提出新要求。
第三,在教師自我發(fā)展的策略與方法中,王長遠(yuǎn)教師從歷史出發(fā),從教師這兩個(gè)字出發(fā),教師只要教會(huì)學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值這四樣,就會(huì)鑄就學(xué)生一生的財(cái)富。反思自己,在日常教學(xué)中,缺少學(xué)生思辨能力的培養(yǎng),而過于重技能,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,還需要不斷改進(jìn),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)留存率,還需要不斷調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)。
教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中,反思、改進(jìn),根據(jù)學(xué)生情況的不同,不斷改進(jìn)自身教學(xué),同時(shí)把握教育發(fā)展方向,在新技術(shù)、新理念、新方向、新環(huán)境下,做一名智慧型教師!
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇八
為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校根據(jù)中心校的要求,讓我與本校的老教師楊朝義結(jié)成了互幫互助的幫扶對子。在楊老師的指導(dǎo)下我學(xué)到了不少知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。楊老師對教育的理解、對知識(shí)的渴求,對學(xué)生的關(guān)愛,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?,F(xiàn)結(jié)合自己數(shù)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬ι虾眯W(xué)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)淺識(shí)。
人們常說,教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門科學(xué),或者一門藝術(shù),其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說:“教師的專業(yè)成長不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本,也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵?!蹦侨绾胃愫没竟δ??楊老師讓我知道了:首先,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)??梢晕e人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),從而防止再次重復(fù)別人所已犯過的錯(cuò)誤。其次,應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)對于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思,因?yàn)榻逃緛砭褪且环N感染和潛移默化。最后,要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強(qiáng)比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺需要。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見解和別人的見解交換,會(huì)有很好的效果。
教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識(shí)的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分,它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì)活動(dòng)是隨著社會(huì)的變化而變化的,教學(xué)基本功也隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。二十年前,人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項(xiàng)基本功提出來,而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步,它已成為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功??傊虒W(xué)中的語言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問、板書、導(dǎo)入、結(jié)束等,而這些無不是教學(xué)基本功,這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:
1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,加強(qiáng)教學(xué),首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù),是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念,符合課標(biāo)的要求。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的。關(guān)于目標(biāo),課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),并從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述;關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”。
2. 要備教材。
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材,只有這樣,才能把握教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內(nèi)容要求理解,哪些知識(shí)要聯(lián)系舊知識(shí),哪些知識(shí)要靈活運(yùn)用,培養(yǎng)哪些能力,真正達(dá)到對教材懂、透、化。要做到“心中有書”。
3. 要備學(xué)生。
“知人才能善教,”學(xué)生是教學(xué)的對象,是學(xué)習(xí)的主體,所以備課必須備學(xué)生。要從過去圍繞教師如何教而備,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的,一切為了學(xué)生學(xué)習(xí),一切為了學(xué)生發(fā)展。
4. 要備教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過程的組織者。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作,而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)過程,靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,要進(jìn)一步熟練,真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí),才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“約束”,又不受其“束縛”。
總之,要教好小學(xué)數(shù)學(xué),是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活,使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué);在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展,使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué);在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng),使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。簡言之,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。
新教師成長心得體會(huì)總結(jié)篇九
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅?,其他的象潮陽一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型,可是因?yàn)檎Z言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類型去努力了?!俺錆M愛心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類型??墒俏矣X得光有愛心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師,必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行,怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過行動(dòng)研究來促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒有教師學(xué)習(xí),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見,行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多困難,這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)候,僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí),劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中,教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺埥?。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言,真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的,而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來的?!皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們在聽課議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí),可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的,怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書之外,教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé),但正式的教育也有它的可愛之處。比如,它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座,還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常??粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學(xué)歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問題,就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng),教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞,在我的感覺中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西,看了劉教授的書之后,我才知道其實(shí)不然,對課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新,使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣,這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量,課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了,那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門課程,但目前就我自身的知識(shí)面來說要獨(dú)立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求,即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來研究教學(xué)的個(gè)案,有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”?!罢n例研究”指針對一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思,其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思,還可以邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽課,通過他人的聽課和評課來促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課---集體聽課---集體評課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽、多想、多討論,其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外,也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時(shí),行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來才會(huì)有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀,也沒有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評,如果不公開就沒法得到別人的建議,也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒有發(fā)表過博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候,因?yàn)橛X得那節(jié)課學(xué)生很感興趣,曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時(shí)候,這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng),但有時(shí)只是剛開了一個(gè)頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
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