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幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
各位老師、各位同學(xué)，大家好!我叫xxx，來(lái)自xxx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的`感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演，結(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：
活動(dòng)一開(kāi)始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開(kāi)信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
各位評(píng)委、老師：
大家好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))
2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))
3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》。
《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2.視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。
3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。
2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。
本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、
聽(tīng)、講，理解散文的內(nèi)容。
第二部分：利用層層展開(kāi)的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。
第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。
演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。
提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?
第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝!
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作、
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)、
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件、
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
（二）、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作、
（四）、游戲“職業(yè)介紹所”
（五）、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情、
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境、
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。今天我說(shuō)課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來(lái)我將從教材、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因?yàn)榇中?，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開(kāi)始設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣顯得十分必要，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽(tīng)，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
遵循三維目標(biāo)“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力;鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開(kāi)動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。
為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1、教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
(一)說(shuō)教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo)，活動(dòng)主要采用的教法有：
1、談話法
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng)。
2、講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后，通過(guò)語(yǔ)言，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美，感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3、直觀教學(xué)法
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《會(huì)動(dòng)的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀手段對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解。
(二)說(shuō)學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué)，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌?huì)動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、眼看(觀察)、腦想(思考與想象)，從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、語(yǔ)言表述法
綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”本活動(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
(一)導(dǎo)入部分
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天呀，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事，小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?”引出故事。
(二)基本部分
1、教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過(guò)幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì)動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問(wèn)題再次聽(tīng)故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問(wèn)“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去?如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì)把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢?”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié)
完成了上述環(huán)節(jié)后，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知。
(四)活動(dòng)延伸
和幼兒一起到戶外散步，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的美。
活動(dòng)選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
水是人類賴以生存的生命線。我國(guó)是個(gè)淡水資源缺乏的國(guó)家，也是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一，然而，中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家。近幾年在國(guó)家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來(lái)保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間，由此，我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識(shí)，讓身邊的每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。
活動(dòng)目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過(guò)人物角色的對(duì)話，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來(lái)的變化。
2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來(lái)的變化，難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間，聯(lián)系實(shí)際生活中水對(duì)人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)伴奏、一盆缺水干枯的花ppt自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。
知識(shí)準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識(shí)，如垃圾分類、廢品變寶等。
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"遵循"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語(yǔ)言討論法，運(yùn)用這些方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的"被動(dòng)思考"為現(xiàn)在的"主動(dòng)思考"，在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)想問(wèn)題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問(wèn)題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的"指導(dǎo)思想。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始，我用瑜伽操配上語(yǔ)言解說(shuō)的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：誰(shuí)能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽(tīng)到小朋友精彩的分享，老師很快樂(lè)?？墒牵疫@里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說(shuō)出沒(méi)有水的關(guān)系，知道水對(duì)人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞故事
通過(guò)在音樂(lè)海洋中暢游的形式，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，配上輕音樂(lè)伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：播放ppt，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察來(lái)回答老師的提問(wèn)。觀察是幼兒獲得知識(shí)最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過(guò)ppt為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問(wèn)，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。
第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問(wèn)看看這是誰(shuí)？（水娃娃）
設(shè)計(jì)提問(wèn)：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對(duì)人類社會(huì)的重要性，如果我們?cè)俨蛔⒅丨h(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過(guò)的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？
（引導(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。
小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？
小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法？（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用，比如，用淘過(guò)米的水洗菜，洗過(guò)菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）
進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水地球就會(huì)變得更美好，我們應(yīng)該從今天起，從身邊起，從點(diǎn)滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。）
水是地球上最珍貴的資源，如果沒(méi)有水，花草樹木都會(huì)枯萎，如果沒(méi)有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動(dòng)物都會(huì)滅絕，節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦銎?，幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來(lái)拖地和沖洗便池，家里淘米水用來(lái)澆花也是不錯(cuò)的肥料呢，只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，愛(ài)惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會(huì)回報(bào)我們一個(gè)更加美好的家園。
《綱要》中指出："學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，要幼兒園，家庭和社會(huì)的密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動(dòng)，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法。"
我將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，能獨(dú)立思考、自由表達(dá)，是他們?cè)谟眯撵`閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點(diǎn)?；顒?dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達(dá)的過(guò)程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及解決問(wèn)題的能力。選材來(lái)源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過(guò)程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)分享、交流獲得知識(shí)，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來(lái)了，小樹開(kāi)始發(fā)芽了（雙手合實(shí)，慢慢舉過(guò)頭頂）
在太陽(yáng)的照射下，小樹開(kāi)始茁壯成長(zhǎng)（雙腿屈膝，雙手纏繞）
啄木鳥先生來(lái)了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來(lái)，雙腿打開(kāi)，雙手合實(shí)，慢慢地舉過(guò)頭頂）
春雨姑娘也來(lái)了，來(lái)為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧！（雙手五指分開(kāi)輕柔的從上往下滑落）
五顏六色地花瓣打開(kāi)了，粉色的花瓣打開(kāi)了（深呼吸，慢慢起來(lái)）
紅色的花瓣也打開(kāi)了（堅(jiān)持住，慢慢起來(lái)）
左邊看一看，右邊看一看。??！花蜜找到了，真香呀?。ê谩１ё∥覀兊南ドw，休息一下吧?。?/p>
附件2
在一個(gè)無(wú)人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒(méi)有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝?；鹄崩钡奶?yáng)，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來(lái)一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問(wèn)老樹："老樹先生，你們這里有沒(méi)有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠，到現(xiàn)在我都沒(méi)有喝過(guò)水了，我都快要渴死了。"
"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來(lái)了，前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝，不過(guò)那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個(gè)死，何況你這個(gè)小小的烏鴉呢！"老樹說(shuō)。烏鴉一聽(tīng)，毛骨悚然，它頓了頓說(shuō)："我的天??！世界上怎么會(huì)有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒(méi)有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會(huì)是這個(gè)樣子？"
"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來(lái)是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí)，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍(lán)如洗的天空，真是美極了！可是到了后來(lái)，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們?cè)谶@里胡亂地破壞著這里的一切，無(wú)休止地浪費(fèi)這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過(guò)去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒(méi)有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過(guò)這里的人們，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。又過(guò)了一段時(shí)間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過(guò)了一段時(shí)間，就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。＂說(shuō)著說(shuō)著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來(lái)。烏鴉聽(tīng)了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到，人是一種多么自私的動(dòng)物??！為了自己的一時(shí)之快，竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開(kāi)水，而這些水又是哪里來(lái)的呢？答案很明顯，那當(dāng)然是大自然所賜予的，我們這樣無(wú)休止的破壞，最終的結(jié)果當(dāng)然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無(wú)法再在這里生存，繁衍。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。
《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，體裁是看圖說(shuō)話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請(qǐng)教，并在請(qǐng)教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對(duì)事物及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問(wèn)題片面)。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備。
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹?！?/p>
2、按照掛圖，講述故事。
3、現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?
幼：沒(méi)有
師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的!)
4、教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說(shuō)上比較對(duì)象!比如，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來(lái)說(shuō)并不深!
5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演!
小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。
綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。
第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的.完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)分為三部分。
第一部分聽(tīng)音樂(lè)"模仿動(dòng)作"
導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞，
讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)?。?通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。
首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。
利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)??！讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好"。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的`有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。
重點(diǎn)：
圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。
難點(diǎn)：
較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。
第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必須的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話。比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)。另外，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣。
第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，布置"美麗的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天"，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考，互相討論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽(tīng)別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，常常提示幼兒"注意聽(tīng)"。三就是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō)，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
四、教學(xué)程序
教學(xué)分三部分，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽(tīng)"小汽車"音樂(lè)入教室，"秋天多么好啊，讓我們開(kāi)著汽車去參觀一下美麗的秋天吧。"進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。第二部分圍繞主題展開(kāi)談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲，每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。這一要求。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
（一）出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
（二）結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
（三）看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
四、延伸活動(dòng)：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)反思：
《耷拉著耳朵的小兔子》這個(gè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是涌過(guò)讓幼兒理解故事，知道每個(gè)人都有獨(dú)特的地方，懂得欣賞自己，欣賞別人，懂得尊重別人，不應(yīng)該取笑別人與常人不同的地方。在活動(dòng)中，我先是出示耷拉著耳朵的小兔子圖片，讓幼兒觀察，并與幼兒談話，使幼兒知道布布的耳朵有什么不一樣，接著，我講述故事，讓幼兒邊看邊傾聽(tīng)，然后我與幼兒談?wù)?，被小伙伴取笑的布布怎么樣？最后讓幼兒找找自己有什么地方和別人不一樣及小朋友身上特別的地方。
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