2023年四季一年級(jí)說課稿部編版 部編版一年級(jí)語文說課稿(大全8篇)

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2023年四季一年級(jí)說課稿部編版 部編版一年級(jí)語文說課稿(大全8篇)
時(shí)間:2023-09-17 01:57:05     小編:ZS文王

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四季一年級(jí)說課稿部編版篇一

《秋天》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征,描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文,作者從整體入手,由天空到田野,由植物到動(dòng)物,形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍,但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門,表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng),但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法,初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài),對于語文課亦是如此?!芭d趣是最好的老師?!遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文,通過本課的學(xué)習(xí),不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然,還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣,同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè);

2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)、了解閱讀方法;

3、使學(xué)生初步了解秋天,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

1、激趣揭題,范讀感知;

2、自讀課文,自主識(shí)字;

3、反復(fù)讀文,讀熟讀通;

4、指導(dǎo)書寫,落實(shí)雙基。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),整體感知首先,教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,(或者是聽范讀),教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處熞远嗝襟w出示課件,教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆:寫一寫美麗的夏天

好處:鞏固知識(shí)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生想象力,理論-實(shí)踐,學(xué)以致用

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師。

四季一年級(jí)說課稿部編版篇二

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級(jí)下冊識(shí)字單元的課文,本冊教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué),我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲,而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性,愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3.了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣,產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

重點(diǎn):

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點(diǎn):

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中,將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

(一)激趣引入。

1.夏天馬上要來了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們玩捉迷藏呢,我們一起把它們找出來吧!

3.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們玩捉迷藏呢,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)

(二)初讀兒歌,識(shí)記形聲字,學(xué)寫“間、網(wǎng)”

1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。

借助拼音認(rèn)讀詞語,去掉拼音認(rèn)讀詞語,調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

2.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)

3.觀察會(huì)寫字,兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”,說說它是怎樣寫的。

“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

(三)朗讀韻文,積累語言。

1.讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

2.這首兒歌真有趣,老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個(gè)要求:聽清老師的口令,把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀:

什么半空展翅飛?(課件出示挖空段落,開火車讀……)

蜻蜓哪里展翅飛?(開火車讀)

蜻蜓半空干什么?(開火車讀)

3.合著節(jié)拍,拍手一起讀。

4.讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎?紅色的是?藍(lán)色的是?紫色的是?(“誰____在____干什么”的句式)

5.我們也來當(dāng)個(gè)小詩人,來寫一寫好嗎?(課件出示蜜蜂和知了圖,句式仿寫,交流)

(四)實(shí)踐活動(dòng),拓展提升。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字,課外去收集帶“蟲”的字,記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識(shí)的多。

2.師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。

四季一年級(jí)說課稿部編版篇三

我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊《g、k、h》的第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。

2、正確書寫g、k、h三個(gè)聲母。

談話揭示課題。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個(gè)新聲母。引出新授內(nèi)容。

ge、ke、he。

我由“鴿子圖”引出“g”,通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,

指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。

為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形,我讓學(xué)生找藏著的g,并讓學(xué)生說說g還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg。

“k”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同,只是在“k”的教學(xué)時(shí),我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),拿一張紙放在嘴前,讓學(xué)生比較出:發(fā)“k”時(shí),吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。

教學(xué)到此時(shí),我覺得學(xué)生比較累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。

1.歌曲《找朋友》之后,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰。從而引出了g、k、h。接著,我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。

2.出示字母卡,讓學(xué)生自己觀察說說筆順與格式。

3.在h的書寫指導(dǎo)時(shí),我進(jìn)行了h與n的比較。

4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。

四季一年級(jí)說課稿部編版篇四

《樹和喜鵲》是人教版小學(xué)語文第二冊三單元第6課,這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂,一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂的'生活的過程。課文是一首優(yōu)美的散文詩,又像是一幅的連環(huán)畫,畫面清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂”。學(xué)完本文,希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛的精神和合作意識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出:目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,發(fā)展智力和創(chuàng)造力,重視過程與方法,培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力維度:

1。寫田字格里的6個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”

2。正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3。借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文

(二)過程與方法::

1。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):

1。教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,背誦課文

2。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)寫六個(gè)生字,正確認(rèn)讀12個(gè)生字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對文章中心的理解,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課(3—5分鐘)

好的開始是成功的一半,引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣,對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛,將學(xué)生帶入情景中,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

(二)講授新課(25—30分鐘)

在講授新課的過程中,將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮,我選擇了多媒體教學(xué)手段,這樣可以將抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

1。解決生字詞

出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。用“我來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

2。初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生對文本整體感知以及組織概括能力,這樣學(xué)生就會(huì)對文本有初步的把握,從而起到導(dǎo)航的作用。

3。。再度理解

中加深理解和體驗(yàn),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解,輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想,形成自己的認(rèn)識(shí)。

4。拓展延伸

語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要,但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái),訓(xùn)練為主線,充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn):

(1)“孤獨(dú)”是什么意思?樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)?

(2)為什么樹和喜鵲會(huì)感受到快樂?

(3)練習(xí)生活實(shí)際,你有沒有以上的經(jīng)歷。

(三)作業(yè)安排,復(fù)習(xí)強(qiáng)化(3—5分鐘)

根據(jù)新課程目標(biāo),和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下,對作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì):

(1)復(fù)習(xí)和鞏固生字,用上一個(gè)你喜歡的詞語造句

(2)搜集“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

好的板書是一份微型的教案,此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

我的板書設(shè)計(jì)如下:

樹和喜鵲

一棵樹好多樹

孤單——快樂

一只喜鵲好多鳥

四季一年級(jí)說課稿部編版篇五

《四季》這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)字。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn):朗讀和寫好筆畫豎彎鉤。

1、把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn),設(shè)計(jì)富有童趣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在快樂中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀期待

好的開始是成功的一半,開始上課,我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)景圖,引出課題,讓學(xué)生從直觀感受到四季的美麗,激發(fā)對課文的朗讀興趣。

二、多種形式讀課文,讀中感悟、識(shí)字

要讓兒童樂于學(xué)習(xí),就要有兒童喜愛的學(xué)習(xí)方式,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文和認(rèn)識(shí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,花了很多心思去想辦法,遵循字從文中來,回到文中去的原則,我運(yùn)用這樣的教學(xué)模式:

1、老師范讀。要符合兒童的心理,聲情并茂地朗讀,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍,并起個(gè)示范正音作用。

2、全班拿起書本,自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,自己喜歡的圖畫旁邊的話多讀幾遍。

3、把自己喜歡的話讀給別人聽,如果讀對了就當(dāng)小老師教同學(xué)們讀。然后小組輪流讀、全班齊讀。

4、分男女生、分組各讀一句話,認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字,學(xué)習(xí)新偏旁雨字頭、禾字旁、國字框、月字旁,交流記字方法。

5、開火車鞏固認(rèn)讀相關(guān)的生字。

6、分角色讀課文。

7、做動(dòng)作讀課文。(寫字訓(xùn)練專用一節(jié)課進(jìn)行,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好豎彎鉤)

三、交流讀書收獲,完成貼圖板書,結(jié)束全文。

1、弄清一年有哪四季,貼季節(jié)詞語卡片。

2、再貼相應(yīng)的圖片,口頭簡單說說四季有什么。

3、說說自己最喜歡四季中的哪個(gè)季節(jié),為什么?要求說完整的話,用“我最喜歡……因?yàn)椤钡木涫健?/p>

四、意猶未盡處布置作業(yè)

要求學(xué)生回家把兒歌背誦給父母聽,我先扮演媽媽,讓學(xué)生練習(xí)背一遍。

反思:在本課的整個(gè)教學(xué)過程中,我注意用多種的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和識(shí)字,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。自我感覺我的語速是否有些快,語言夠不夠精煉……在今后的教學(xué)過程中,怎樣持之以恒地使教育教學(xué)的方法和手段更好,怎樣盡量讓我的課堂成為精品課堂,是我的努力方向。

板書:

四季

新偏旁及名稱春夏秋冬

相應(yīng)的圖片

四季一年級(jí)說課稿部編版篇六

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“wang2255”為你整理了“部編版一年級(jí)語文下冊說課稿范文通用”范文,希望對你有參考作用。

1、本課時(shí)的教育對象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,具體表現(xiàn)在語言貧乏,語序混亂,語言表達(dá)困難,需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。

2、就群體而言,視覺是他們的優(yōu)勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),但是在面對學(xué)習(xí)困難時(shí),很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進(jìn)行激勵(lì),提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

3、就個(gè)體而言,他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的

教學(xué)

目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

在本課的教學(xué)中,著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):通過圖文對照,抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話的深刻含義,既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn),因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?,并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,有效地補(bǔ)償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí),隨著教學(xué)過程的推進(jìn),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件。

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的`刺激,是對所學(xué)的材料感興趣?!币虼耍依谜n件,把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,設(shè)置游戲情境;接著,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中,充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),掌握方法,形成能力,同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

教師神秘地說:“同學(xué)們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動(dòng)畫片的對話。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

(設(shè)計(jì)意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。)

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學(xué)們,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?!苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

(設(shè)計(jì)意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語,又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質(zhì),使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,豐富了學(xué)習(xí)方法,提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。)

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學(xué)好第一自然段,獎(jiǎng)兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題:1、兩只小獅子有什么不同?誰做得對? 2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí),教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái),充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動(dòng)開展探究,他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考:1、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,用詞語替換法,集體研究“我才不去吃那苦頭呢。”“那苦頭”是什么意思?學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,教師都予以充分肯定。最后,同桌組合,分別扮演小樹和小懶獅子,進(jìn)行對話練習(xí)!學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達(dá),獲得自我滿足。表演和對話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇,就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。)

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)

學(xué)習(xí)第二自然段的方法:讀、劃、討論。教師提出問題:

1、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子說的話,她是怎么說的?

2、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,教師提問:“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅,并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

(設(shè)計(jì)意圖:以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來,力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。)

課件出示小鳥的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考:假如懶獅子聽了媽媽的話后,改掉了“懶”的毛病,它會(huì)怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,離開爸爸媽媽以后,會(huì)怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議:可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫,也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,再按照表達(dá)方式自由組合,開展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注聾生的生命發(fā)展,提供多種選擇,幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中,語言得到內(nèi)化,人文精神得到培養(yǎng),同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。)

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,快來看動(dòng)畫片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束。

部編版一年級(jí)語文下冊說課稿

部編版一年級(jí)下冊語文專題發(fā)言稿

部編版語文一年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)下冊語文說課稿

四季一年級(jí)說課稿部編版篇七

尊敬的各位評(píng)委、老師:

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過程,板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。

《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的.兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀起來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。

一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主,對語言文字的理解力還比較差,有意注意的時(shí)間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演,讓孩子們在多感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂,這一課我安排了兩課時(shí),重點(diǎn)說第一課時(shí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評(píng)多種方式多次練讀課文,借助拼音拼讀、字理解析,能隨文正確認(rèn)識(shí)對、說、是等11個(gè)生字。

2、在老師的指導(dǎo)下,通過自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀,互評(píng)再練讀,多種形式的練習(xí),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法,在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征,發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,喜愛大自然。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離。

以讀代講:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,并在圖片美的直觀感受下讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的優(yōu)美。

葉圣陶先生指出,“教師之為教,不在于全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生放開手腳,積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法:合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。

共五個(gè)環(huán)節(jié):(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課(3分鐘)(二)圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,朗讀感悟(32分鐘)(三)配樂朗讀整體感悟(2分鐘)(四)總結(jié)全文拓展延伸(3分鐘)

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受,引出:春天、夏天、秋天、冬天

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。)

今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》,我板書課題,生書空。板書四個(gè)季節(jié)寫在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。

二、圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,朗讀感悟

(一)初讀課文,整體感知

明確朗讀的要求,對一年級(jí)的學(xué)生來說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(二)分段學(xué)習(xí),隨文識(shí)字

通讀課文后提問:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語文書上對這個(gè)季節(jié)的描寫。多媒體使用超級(jí)鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1、春季

1)觀察圖片

請大家欣賞這幅圖片,請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家,從春天的這幅圖中你看到了什么?(草、鳥、天、地)板書畫出單線條的草、鳥,請個(gè)孩子來說一說草芽什么樣的?長的?短的?圓的?尖的?將板書的草芽補(bǔ)充完整。

(設(shè)計(jì)意圖:用積極的語言暗示學(xué)生,要仔細(xì)觀察圖片。板書以直圖畫展示主體,經(jīng)孩子語言修飾后完善主體,學(xué)生注意力集中,這樣的板書形式印象深刻。)

相機(jī)說出草芽尖尖,尖尖的草芽;

2)讀中識(shí)字。

(出示ppt)認(rèn)讀的生字用紅色來寫,以引起學(xué)生注意,(生字卡片吸在圖畫旁)相機(jī)講解生字:對、說、是。分析“對”字的字理。

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)字不離詞,詞不離句的原則,識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課標(biāo)中指出:“我國漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。”“字理教學(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素,適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo),大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取,從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。)

3)角色朗讀讀出對話:1、自己讀,2、同桌扮演角色讀。

師:注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦,又該怎樣讀呢?同桌兩個(gè)試一試。

個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)

師:這一組表演的都很棒,可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們再棒一點(diǎn),要不要聽聽呢?師范讀,生點(diǎn)評(píng),哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn),可以將它學(xué)過來,就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn),要善于學(xué)習(xí),現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草,和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演,生點(diǎn)評(píng)。男女生分角色讀。

師:真不錯(cuò),我好像置身于大自然當(dāng)中了呢,身邊有小鳥在飛,還聽了小草和它的對話。

(設(shè)計(jì)意圖:老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范,通過師范讀,同桌合作讀,男女生分角色讀的方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解,進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。)

設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)

三、配樂朗讀,整體感悟

在音樂氛圍的烘托下,有助于學(xué)生感情的融入,感受四季的美麗,從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

四、總結(jié)全文拓展延伸

1、今天我們走進(jìn)圖畫領(lǐng)略了四季的風(fēng)采,這是多么美麗的畫卷呀!想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表,還有什么,比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話,請你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié),練習(xí)仿說。評(píng)出“仿編我最棒!”

設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得,搜集有關(guān)四季的資料,模仿課文來說秋季的景物。

2、我們用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛,用動(dòng)作表達(dá)了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。

(設(shè)計(jì)意圖:回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?;钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。)

五、說板書設(shè)計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對課文的一種再創(chuàng)作,同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。

以上不當(dāng)之處請各位老師批評(píng)指證。謝謝大家!

四季一年級(jí)說課稿部編版篇八

大家好!我今天的說課題目是《樹和喜鵲》第二課時(shí)。我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析三方面預(yù)定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)學(xué)段的寫字要求是:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確、書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)活動(dòng)中,我有明確的要求,并不斷糾正不良寫字習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。一年級(jí)學(xué)生的起始閱讀,重在培養(yǎng)閱讀興趣,激活學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。

《樹和喜鵲》是部編版教材小學(xué)一年級(jí)語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》。這三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元的第二篇課文,這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂,和伙伴一同玩耍、一同游戲、一同生活,就能享受快樂的生活。這也正符合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文內(nèi)容,也就是人與人之間的關(guān)系。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)到第三個(gè)單元的課文了,認(rèn)識(shí)了自然段,對童話故事也有所了解。學(xué)生對童話故事有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生入學(xué)后,和同學(xué)朝夕相處,感受到互相幫助、快樂合作、友好共處的情誼,為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和知識(shí)所限,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難是:對一些詞語的意思還不了解,沒有掌握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。根據(jù)上下文理解詞語的意思,是本節(jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀、教材分析、以及對學(xué)情的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為以下3個(gè):

1、復(fù)習(xí)生字和詞語,會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)字。

2、通過聯(lián)系上下文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文,通過想象畫面、體會(huì)心理、朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。

以上所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),正是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

本課我以讀為主要方式,教師范讀,個(gè)別讀、小組讀、全體讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)、并聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對文章中心的理解,進(jìn)行說的訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)口語交際的要求是:學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成普通話的習(xí)慣,能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)對說話提出要求,并及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)法:

充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生通過自讀自悟,在交流學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的情感。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)引入新課

首先復(fù)習(xí)課文生字詞語,并由4個(gè)表示時(shí)間和心情的詞語:從前、后來、孤單、快樂進(jìn)行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1中的復(fù)習(xí)生字和詞語。

(二)品讀詞語,感悟內(nèi)涵

對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分,通過1、2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的快樂,并理解“孤單”的意思,圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個(gè)窩、一只鳥”的孤單,在這種情境中指導(dǎo)學(xué)生讀出他們的孤獨(dú)感。這一環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2中的部分目標(biāo),聯(lián)系上下文理解詞語“孤單”。

第二部分通過3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來了?學(xué)習(xí)方法和第一部分一樣,在圈畫中找出原因,圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的快樂,并理解“鄰居”的含義,在讀中悟出快樂,并能說明自己和朋友玩耍時(shí)的快樂場面,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文主旨,懂得有朋友、有鄰居、又友愛才會(huì)有快樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對重點(diǎn)自然段進(jìn)行閱讀。利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)本文的思想,形成自己的認(rèn)識(shí)。

(三)寫字的指導(dǎo)

在第二課時(shí)里指導(dǎo)“快”和“樂”的書寫,因?yàn)檫@兩個(gè)字已經(jīng)是會(huì)認(rèn)的,在第一課時(shí)已經(jīng)對這兩個(gè)字進(jìn)行了識(shí)記、組詞和運(yùn)用的練習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確、規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀察字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置,進(jìn)行示范,學(xué)生練寫、糾正學(xué)生寫字姿勢。這一環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)1。

(四)總結(jié)課堂,激發(fā)閱讀

提出問題:同學(xué)們,今天你有什么收獲?當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂起來?讓學(xué)生思考,說自己的想法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在此向同學(xué)們推薦童話故事《三只小豬》從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話書的興趣。

以上,我從課程標(biāo)準(zhǔn),教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)預(yù)定,教學(xué)方法,教學(xué)過程七個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,希望各位老師為我提出保貴建議。

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