2023年電功率教后反思 電功率教學(xué)反思(通用7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-15 07:46:08
2023年電功率教后反思 電功率教學(xué)反思(通用7篇)
時(shí)間:2023-09-15 07:46:08     小編:雁落霞

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

電功率教后反思篇一

通過上節(jié)教學(xué),學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測(cè)量用電器電功率的方法,并且已經(jīng)對(duì)伏案法測(cè)量小燈泡的電阻方法非常熟悉,所以本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)操作教科書中并沒有給出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,?shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論,所以學(xué)生在實(shí)際操作過程中也還是有一定難度,不過使得教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也是個(gè)難得的機(jī)會(huì),在教學(xué)過程中要著重讓學(xué)生體會(huì):目的--原理--設(shè)計(jì)電路圖--實(shí)物連結(jié)--實(shí)驗(yàn)表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過程。這樣才能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)和提高,這個(gè)過程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

1、測(cè)量小燈泡和電功率和電阻的實(shí)驗(yàn)過程基本相同,但要注意實(shí)驗(yàn)原理區(qū)別,實(shí)驗(yàn)電路圖中滑動(dòng)變阻器的作用是否相同。

2、測(cè)量小燈泡電功率時(shí),最后數(shù)據(jù)處理過程中,實(shí)際功率并不相同,能不能求平均值,在教學(xué)過程中是我們要特別注意的。

電功率教后反思篇二

《電功率》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)。是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念,也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化,讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí),第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多,涉及四個(gè)知識(shí)點(diǎn):電功率的概念、千瓦時(shí)的來歷、額定功率、生活中電功率的測(cè)量原理等等,包含概念、原理多方面內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè),小資料一份,銘牌展示二例,實(shí)物展示二例,警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源,同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一 定的難度。但它是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我相當(dāng)重視。上課時(shí)我注意做到三點(diǎn),效果不錯(cuò)。

1、上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長(zhǎng)時(shí)間,讓學(xué)生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2、對(duì)公式、原理的理解多通過訓(xùn)練解決。設(shè)置課堂的`習(xí)題不要太難,重在對(duì)公式的應(yīng)用,并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可,更多的習(xí)題可以放在后面進(jìn)行,對(duì)數(shù)值的設(shè)計(jì)也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學(xué)式的計(jì)算,以節(jié)約課堂時(shí)間。

3、注意讓學(xué)生多動(dòng)手,讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)一些共性的問題,統(tǒng)一解決,以提高課堂效率。

本節(jié)課我體會(huì)到在授人知識(shí)的時(shí)候,要注意發(fā)展了他們的能力,培養(yǎng)了正確的情感價(jià)值取向,我體會(huì)到作為師者的快樂,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,強(qiáng)烈的表達(dá)欲,說錯(cuò)了也不怕,感受到物理知識(shí)來源于生活,服務(wù)于社會(huì)的特點(diǎn),我學(xué)了物理真的有用,只要我留心生活、與人交往,我也能學(xué)好物理,學(xué)生的動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的能力也提高了,通過分組探究活動(dòng),提高了學(xué)生的交流、合作的能力,每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)了自信心。

俗話說:“要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水”。隨著開放的、民主的、科學(xué)的課程走進(jìn)物理課堂,使得教學(xué)過程中出現(xiàn)的“變數(shù)”很多,教師必須對(duì)本節(jié)知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容有較全面、詳盡的了解,僅靠教參是不夠的,在上課時(shí)還要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中遇到課外活動(dòng)中要解決的一個(gè)問題,關(guān)于節(jié)能燈的優(yōu)點(diǎn),為了讓學(xué)生能更多了解相關(guān)知識(shí),在課前,我通過到圖書館查資料,上網(wǎng)收集信息,閱讀報(bào)刊雜志等途徑,已較全面的了解了節(jié)能燈的相關(guān)知識(shí),對(duì)節(jié)能燈的各項(xiàng)性能指標(biāo)、普及情況,它在全市乃至全省為何難以推廣等知識(shí)都做了相關(guān)了解,因此在學(xué)生提到這個(gè)問題時(shí)我也能應(yīng)對(duì)自如。

電功率教后反思篇三

電功率是本章的一個(gè)核心內(nèi)容,同樣電功率也是電學(xué)的重要概念,跟初三能

的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。在初中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)體系中,能是處于一個(gè)核心地位的概念,而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識(shí)的綜合應(yīng)用,因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過上節(jié)對(duì)電能的初步了解,本節(jié)重點(diǎn)是通過讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義,通過公式的`講解引導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)算用電器的電功率,同時(shí)也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理,從物理走向世界,即符合時(shí)代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡(jiǎn)單的計(jì)算,第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件,最后用一節(jié)課講綜合計(jì)算,三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。

我通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢,逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同,實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同,引入電功率這個(gè)物理量,但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對(duì)于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個(gè)難點(diǎn),利用課件讓學(xué)生觀察在不同電壓下工作時(shí)小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率決定的。同時(shí)也為下一節(jié)用電能表和秒表測(cè)家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。

1、在引入電功率的概念時(shí)我覺得還是不要用電流做功來定義,學(xué)生對(duì)消耗電能的問題還是容易理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。

2、對(duì)于電功率的兩個(gè)公式綜合應(yīng)用前,應(yīng)盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行,否則欲速則不達(dá),讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

3、對(duì)于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié),嘗試讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟p=u2/r,對(duì)于p=i2r放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。

4、學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析,抓住電壓電流的變化都不會(huì)引起電阻的變化(溫度因素不考慮),此類問題實(shí)質(zhì)就是計(jì)算出電阻,然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化,只要抓住電阻不變,學(xué)生理解就容易很多。

電功率教后反思篇四

“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學(xué)的物理,電功率概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞,它代表的物理意義是什么,它的表達(dá)式又是什么,這是老師在引入時(shí)特別注意的。

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中,板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍,避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時(shí)間,致使課堂容量無形之中受壓縮。

2、教師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者,主要是“引導(dǎo)”,而不是“代替”,讓學(xué)生“想到的說出來,說出的寫下來,寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3、物理學(xué)科的特色——實(shí)驗(yàn),可以穿插于課程之中,用于檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性;也可以作為整堂課的開始,作為學(xué)生探究新知識(shí)的線索貫穿始終,各有優(yōu)勢(shì),教學(xué)中可以大膽重組,嘗試變換,尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。

電功率教后反思篇五

1、知識(shí)和技能

(1)掌握電功率的概念,會(huì)利用電功率的公式解題.

(2)理解什么是額定電壓﹑額定功率.

2、過程和方法

(1)通過測(cè)量,體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

(2)鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過討論和交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

電功率的概念,電功率的公式,理解什么是額定電壓﹑額定功率,測(cè)量小電燈的電功率。

課前準(zhǔn)備:

理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.

觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過科學(xué)探究電功率

與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。

播放一段動(dòng)畫

電路中單獨(dú)接入電燈和電爐,觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣?

生:接入不同的用電器,電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。

師:這一現(xiàn)象說明什么?

生:不同的用電器,電流做功有快有慢。

(板題)電功率

師:我們把電流做的功用w表示,所用的時(shí)間是t,單

位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求?

生:p=w/t(師板書)

師:前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式,w=uit,把這兩

個(gè)公式結(jié)合起來,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?指名學(xué)生上黑板推導(dǎo),其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。

p=w/t=uit/t=ui

師:今后計(jì)算電功率大小,我們可以有幾種方法?公式?

生:p=w/t 和 p=ui。

【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱: 符號(hào):

還有那些其他單位?換算關(guān)系是怎樣的?

下面我們來看一道例題:(投影)

指名學(xué)生上臺(tái)板演,其他學(xué)生在紙上完成,師巡視,收集下面的學(xué)生存在的問題。

注:1千瓦時(shí)指的是 。 請(qǐng)你算一算:1千瓦時(shí)= j

師出示一只燈泡,指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào),生板書。

【額定功率】

額定功率指的是什么?

【額定電壓】

額定電壓指的是什么?

“pz220 15”的含義“220v 400w ”

指名回答:額定電壓

220v,額定功率15w

什么是額定電壓、額定功率呢?

生答后出示投影:

額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。

額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。

【合作探究】sts:收集下列電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。(ppt)

三、活動(dòng)15.2 探究:測(cè)量小燈泡的電功率

發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:

猜想:

你認(rèn)為當(dāng)電壓變化(變大或變小)時(shí)電功率如何變化呢?你的依據(jù)是什么?(請(qǐng)寫在下方)

制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

如何來驗(yàn)證我們的猜想呢?(請(qǐng)同學(xué)們討論、交流)

生:能。

師:依據(jù)什么來測(cè)?

生:小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師:需要哪些器材?

電流表、電壓表等(生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充,特別是滑動(dòng)變阻器)

師:同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖???

指名一生上黑板板演,其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。

投影電路圖。

電功率教后反思篇六

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中,板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍,避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時(shí)間,致使課堂容量無形之中受壓縮。

2、教師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者,主要是“引導(dǎo)”,而不是“代替”,讓學(xué)生“想到的說出來,說出的寫下來,寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3、物理學(xué)科的特色——實(shí)驗(yàn),可以穿插于課程之中,用于檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性;也可以作為整堂課的開始,作為學(xué)生探究新知識(shí)的線索貫穿始終,各有優(yōu)勢(shì),教學(xué)中可以大膽重組,嘗試變換,尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。

電功率教后反思篇七

從上述表格對(duì)比可以看出,學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是效率最高的一種學(xué)習(xí)方式,而我們老師教學(xué)選用的最多的卻是教師講授這種方式。老師的教學(xué)方式和教學(xué)效果的鮮明對(duì)比,讓我們反思。另外,現(xiàn)在的教學(xué)理念也提出“老師起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”基于上述理念,我的教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生完成課堂教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)板塊,分別是“實(shí)驗(yàn)前”、“實(shí)驗(yàn)中”和“試驗(yàn)后”,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)板塊,把班級(jí)學(xué)生分為三大組,每組制定組長(zhǎng)對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行備課。

1.備課指導(dǎo):備課指導(dǎo)環(huán)節(jié),首先從組長(zhǎng)開始,要求組長(zhǎng)明確職責(zé),然后帶領(lǐng)全組同學(xué)集體備課。備課指導(dǎo)包括:讓組長(zhǎng)介紹所備內(nèi)容的主要框架,然后老師在組長(zhǎng)介紹的框架的基礎(chǔ)上適當(dāng)提出完善意見;同時(shí),教會(huì)學(xué)生合理使用教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源。在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)后,然后由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)備課,并選出上課的學(xué)生代表,決定上課形式。學(xué)生備課結(jié)束后,老師再檢查各個(gè)小組的備課情況。

2.上課技巧的指導(dǎo):在上課前,老師根據(jù)學(xué)生備課的情況反饋,給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳险n技巧的指導(dǎo),如提問的技巧、時(shí)間和語(yǔ)速控制的技巧、教學(xué)內(nèi)容完善的技巧等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課技巧指導(dǎo)的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和課堂掌控能力。

3.班級(jí)調(diào)查:在課前,對(duì)班級(jí)的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽查,被抽查的同學(xué)表現(xiàn)都比較積極,如展示手中的教輔資料、收集到的網(wǎng)絡(luò)資源、課堂應(yīng)急方案等等。

可以說,還沒有上課的時(shí)候,班級(jí)的30%同學(xué)已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這也是我們教學(xué)目的所在。接下來需要展示的就是“學(xué)生教學(xué)生”環(huán)節(jié)。

“學(xué)生展示”環(huán)節(jié),也就是上述表格中的“學(xué)生實(shí)踐和學(xué)生教別人”,這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),對(duì)上課的學(xué)生來說,可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、分析問題和解決問題的能力、處理課堂生成的能力等。而在學(xué)生展示過程中,也不可避免的會(huì)暴露上課學(xué)生在理解上的一些偏差,而這又可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。相信通過學(xué)生展示環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加透徹。同時(shí),在學(xué)生展示環(huán)節(jié),聽課的學(xué)生也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著臺(tái)上“老師”的表現(xiàn),卯足了勁發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,這本身就是一個(gè)積極參與的過程,是一個(gè)理解過程,是一個(gè)再加工過程。有了這個(gè)參與,有了這個(gè)再加工,聽課學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解也會(huì)上升到一個(gè)新的高度。

這一環(huán)節(jié)有沈安琪同學(xué)主講,她主要介紹了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量、實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)電路的連接、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。在沈安琪展示過程中,該同學(xué)稍顯緊張,所以語(yǔ)速較快。同時(shí),正入預(yù)期的一樣,在理解上也出現(xiàn)一些偏差,如電壓表和電流表量程的選取上,沈安琪同學(xué)的理解就稍顯膚淺。這樣,就需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行主控,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善。

學(xué)生回答:因?yàn)槿?jié)干電池串聯(lián)電壓為4.5v,所以需要選用0~15v量程。

老師強(qiáng)調(diào):電壓表量程的選擇是根據(jù)電壓表的作用而定的,而不是根據(jù)電池電壓確定的。我們需要測(cè)量的是額定電壓為2.5v的燈泡的功率,所以電壓表仍然選用0~3v即可。若測(cè)量3.8v的小燈泡的額定功率,則需要選擇0~15v的量程。

這樣,老師在關(guān)鍵的地方加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,給學(xué)生留下的印象會(huì)格外深刻。

本環(huán)節(jié)由兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。在簡(jiǎn)單介紹了連接電路的注意事項(xiàng)之后,學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而本環(huán)節(jié)中“老師”的主要作用是進(jìn)行巡視,收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題,以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,“老師”反饋巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并總結(jié)出現(xiàn)這些問題的原因。經(jīng)過巡視,“老師”再一次的理解了實(shí)驗(yàn)過程,并通過指導(dǎo),使“老師”和“學(xué)生”的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν瑫r(shí)得以提高。同時(shí),“老師”巡視過程中,還要了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,找出實(shí)驗(yàn)效果相對(duì)較好的小組,以便在接下來的教學(xué)中找出較為理想的數(shù)據(jù)作為分析的藍(lán)本。

本環(huán)節(jié)同樣由兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行?!袄蠋煛钡牡谝粋€(gè)任務(wù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),同學(xué)們知道了測(cè)量功率的方法,同時(shí)注意到:在不同電壓下,燈泡的實(shí)際功率是不同的,所以測(cè)量小燈泡的電功率時(shí),不能夠用“多次實(shí)驗(yàn)取平均值”的方法減小實(shí)驗(yàn)誤差。與此同時(shí),學(xué)生更加深刻的理解了滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中的作用:“改變燈泡兩端的電壓,測(cè)量燈泡在不同發(fā)光情況下的電阻值”。

實(shí)驗(yàn)后的另一個(gè)主要任務(wù)是分析實(shí)驗(yàn)誤差。內(nèi)接法中,電壓表測(cè)量的是燈泡兩端的電壓,但是電流表測(cè)量的是通過燈泡的電流和通過電壓表的電流之和,所以電流的測(cè)量值大于通過燈泡的實(shí)際電流,故電功率的測(cè)量值比燈泡的實(shí)際功率偏大;外接法中,電流表和燈泡串聯(lián),測(cè)量的是通過燈泡的電流,但電壓表測(cè)量的是燈泡兩端的電壓和電流表兩端電壓之和,所以電壓的測(cè)量值大于燈泡兩端的實(shí)際電壓,故電功率的測(cè)量值仍然比燈泡的實(shí)際功率偏大。

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)習(xí)方法——學(xué)生教學(xué)生的效果和老師教學(xué)生效果對(duì)比入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)提出自己的教學(xué)改革的大膽想法和做法。從教學(xué)理念來說,是一個(gè)創(chuàng)新。在整節(jié)課的過程中,把教學(xué)內(nèi)容分為三大塊,班級(jí)學(xué)生分為三大組,每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)知識(shí)板塊的教學(xué)。每個(gè)板塊,要么學(xué)生單獨(dú)講解,要么學(xué)生之間配合講解,從學(xué)生的教學(xué)過程看,學(xué)生們進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,相信精心準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)的過程。另外,在合作教學(xué)過程中,執(zhí)教同學(xué)之間分工明確,配合默契,也可以培養(yǎng)學(xué)生們合作交流的能力??傮w上,這節(jié)課教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)非常成功。

2.學(xué)生上課過程中,班級(jí)其他同學(xué)的參與度偏低,只是部分成績(jī)良好的同學(xué)參與教學(xué),而成績(jī)中等偏下的同學(xué)參與度較低,希望任課老師關(guān)注這個(gè)問題并合理解決這個(gè)問題。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/3464000.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔