作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇一
教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，時(shí)而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，并非一成不變的。
在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。
無論從課的導(dǎo)入，還是新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇二
這節(jié)課是在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)、分。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠老師的引導(dǎo)，他們的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)，沒有時(shí)間概念。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我讓學(xué)生多觀察鐘面上的時(shí)間，努力要學(xué)生了解時(shí)間的含義，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。但對(duì)于時(shí)間學(xué)生還是認(rèn)識(shí)比較抽象，對(duì)于珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣培養(yǎng)，本課只簡(jiǎn)單介紹，還不能完全到位，平常還要老師多聯(lián)系生活，逐步培養(yǎng)孩子的珍惜時(shí)間好習(xí)慣。仔細(xì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，還存在以下一些不足之處。
下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、有不少學(xué)生在看鐘面說、寫時(shí)刻時(shí)，容易出現(xiàn)思維盲區(qū)，如：把4：55寫成5：55。
沒想到5：55時(shí)針已快到6時(shí)了，混淆了“幾時(shí)多”時(shí)針的位置。我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也注意到這個(gè)問題，提醒過學(xué)生“幾時(shí)多”時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)之間，但沒有引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)針走過的程度，是剛過幾，還是快到幾，因此，造成了學(xué)生這一認(rèn)知盲區(qū)。
2、在活動(dòng)測(cè)試環(huán)節(jié)，我常常讓優(yōu)生做先鋒，以正確答案為先導(dǎo)，忽視了正誤答案的交鋒與對(duì)比，淡化了學(xué)生的思辨與討論，沒有預(yù)設(shè)讓學(xué)生充分討論錯(cuò)例、交流思路的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生的認(rèn)知必然不深刻，領(lǐng)悟自然不到位，淺嘗輒止，混淆不清。
3、反思存在的諸多不足，我領(lǐng)悟到，在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要大膽的暴露錯(cuò)誤、研討錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中反思、醒悟、深究，學(xué)生在那一刻的收獲要比幾十次的囫圇吞棗好幾百倍。因?yàn)閷W(xué)生一旦知道錯(cuò)在哪里，怎樣思考，他就會(huì)在思維上產(chǎn)生頓悟、升華，否則就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，原地徘徊，所有的努力都是白費(fèi)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇三
１、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
２、說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
３、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？２大格？……
接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？２小格？……
再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？２大格？……
４、探究怎么讀、寫時(shí)間。
５、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？
１、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中，教完一個(gè)，再教下一個(gè)，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
２、急功近利，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。
３、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇四
１、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
２、說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
４、探究怎么讀、寫時(shí)間。
１、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中，教完一個(gè)，再教下
一個(gè)，無形中又回到了“滿堂灌”的`誤區(qū)。
２、急功近利，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。
３、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇五
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
《時(shí)鐘》
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，師1點(diǎn)整。
(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇六
認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，會(huì)5分5分的數(shù)，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲，但也有不足。
1、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子５個(gè)５個(gè)地?cái)?shù)也不會(huì)，是依靠手指來完成這一過程的。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難。
2、學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò)，例如11時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
3、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺(tái)拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動(dòng)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案反思篇七
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
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