在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
自理能力篇一
學生自理能力的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容之一。我們不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要注重培養(yǎng)學生的生活自理能力。自理能力的培養(yǎng)不僅能使學生學會照顧自己，還能讓他們在成長過程中變得更加獨立和自信。在學校實踐中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能對其他教育工作者有所啟示。
首先，培養(yǎng)學生自理能力要從小事做起。在課堂上，我們可以通過組織學生自己整理書包、整理教室、維護校園環(huán)境等活動，培養(yǎng)他們的生活秩序觀念和責任心。同時，我們還可以開展一些生活技能培訓課程，教導學生如何做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生等基本生活技能。通過這些實踐活動，學生們可以逐漸增強自己的自理能力，提高解決問題的能力。
其次，學生自理能力的培養(yǎng)需要學校和家庭的共同努力。學校應(yīng)該組織家校合作活動，與家長交流學生自理能力的培養(yǎng)方法和經(jīng)驗。家長可以在家庭生活中給予孩子充分的支持和鼓勵，鼓勵他們主動承擔家務(wù)、獨立完成作業(yè)等任務(wù)，培養(yǎng)他們的自理能力。家庭和學校的共同努力可以為學生的自理培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
此外，培養(yǎng)學生自理能力還需要教師的耐心和引導。作為教師，我們應(yīng)該給學生充分的時間和空間去嘗試，不要急于接手他們原本可以自己完成的事情。當學生碰到困難時，我們可以適當給予幫助和指導，但不能把事情完全代替了他們?nèi)プ觥Ｖ挥凶寣W生親自去嘗試和解決問題，才能真正提高他們的自理能力。在培養(yǎng)學生自理過程中，教師要多用引導的方式，多給學生提供機會去實踐，讓他們從錯誤中學習和成長。
最后，培養(yǎng)學生自理能力需要給予學生充分的自主權(quán)。學生在家庭和學校的日常生活中，應(yīng)該給予一定的決策權(quán)和自主權(quán)。他們可以自主決定如何安排自己的時間、處理與朋友之間的關(guān)系、規(guī)劃自己的學習等。通過給予學生自主權(quán)，我們可以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的自理能力和解決問題的能力。
總之，培養(yǎng)學生自理能力是教育工作的重要一環(huán)。通過從小事做起、學校和家庭的共同努力、教師的耐心和引導以及給予學生充分的自主權(quán)，我們可以幫助學生培養(yǎng)自理能力，讓他們在成長過程中變得更加獨立、自信和有責任心。希望未來在教育實踐中，我們能更加注重學生自理能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
自理能力篇二
全班幼兒
中班
溫情五月，幼兒園一年一度的“義賣活動”如期而至，中班孩子正陸續(xù)制定購買計劃、認識和準備零錢、參觀各式各樣的義賣商品……忙得熱火朝天。
1、引導幼兒通過參觀大班哥哥姐姐的義賣商品，初步擬定自己的購買計劃，促進自主學習。
2、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
《小手大愛》主題活動如火如荼開展到了中期，經(jīng)孩子們提議，我班與大五班結(jié)隊開展混齡活動“購買計劃”。走進大班教室，看到桌上擺滿琳瑯滿目的義賣商品，欣欣盯著汽車模型兩眼發(fā)光，嘴角微微向上揚起，然后直接蹲在地上開始記錄自己喜歡的商品。
教室里小哥哥正在演示自己的義賣商品――迷你直升飛機，桐桐目不轉(zhuǎn)睛地瞄準直升機，小手多次伸出去又縮回來，最后忍不住著急地說：“給我玩下，好嗎？”哥哥想也沒想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機撥動頂部的螺旋槳，小臉樂開了花。
“你要買嗎？”哥哥邊問邊把手伸向直升機。
“我買??！這個幾塊錢？”桐桐說著慢慢松開了擺弄飛機的小手，拿起記錄表準備記錄。
“5塊錢。”哥哥爽快地回答。
桐桐看著飛機發(fā)呆，剛動筆又皺起眉頭停下來。
“我來幫你記錄吧！”哥哥主動說。
“好，我不會畫飛機?！彼杆賹⒐P遞給了哥哥。
“我也不太會畫直升飛機，我給你寫個5吧！”說著便伏在桌上完成記錄，桐桐隨聲附和著。
小小的教室里充滿了新奇的眼光與興奮的小臉。
葉圣陶先生說“教是為了不教”?？吹胶⒆觽冊诹x買計劃中專注記錄的瞬間，我的心被融化了，身邊的每一個物體都能成為他們記錄的平臺，地板、桌子、柜子、墻壁……不得不感嘆“放開手放寬心”他們自我解決問題的潛力無限：不能逼真的畫出商品取而代之用自己明白的'象形圖示進行記錄；無意間發(fā)現(xiàn)的商品標簽及數(shù)字，知道那是價格，記錄在上、下、左、右（他們自己知道）的空白處，方便與同伴分享；桐桐對飛機、樂樂對水槍的喜愛讓他們在活動中忘我的投入，在與同伴的交流會話中感受友誼、釋放快樂。行走中的“支架式”學習是我感受到最自然的教育，渾然天成教而無痕。我們提供記錄表和一支筆，孩子們在已有經(jīng)驗之上自主探索建構(gòu)、整合新經(jīng)驗，在上面畫出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個醒，小河邊架座橋，確?；顒釉陬A設(shè)與生成中錦上添花。制定和實施活動計劃時，教師干預要適中，過于細致孩子思維被框得越狹窄。反之，教師對活動心中有數(shù)，既放手讓他們自主探索、真實發(fā)揮，也不愁沒有關(guān)鍵性提煉與提議，做幼兒的引導者而不是灌輸者。
自理能力篇三
小班自理能力保育是幼兒園重要的一環(huán)，也是培養(yǎng)孩子獨立自主的關(guān)鍵時期。本文將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和體會，探討小班自理能力保育的重要性和對幼兒園教育的意義。
第二段：讓孩子自己動手做事
讓孩子自己動手做事是培養(yǎng)孩子自理能力的有效途徑。小班幼兒常常是教師一邊示范一邊引導孩子做，這樣的方法有很大的局限性。我們需要讓孩子在家庭和幼兒園中有機會獨立完成一些簡單的家務(wù)，例如整理玩具、自己換衣服、自己動手用餐和去廁所等，這樣能夠增強孩子的自信心和獨立意識。
第三段：創(chuàng)設(shè)能自主選擇的環(huán)境
在幼兒園中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)能自主選擇的環(huán)境來鼓勵孩子主動學習，提高其自理能力。例如，讓孩子自由選擇自己喜歡的書籍和玩具，視材料和時間的適宜情況下可以讓他們自由自在地畫畫或者做一些簡單的手工活兒。這樣的環(huán)境可以大大激發(fā)孩子的學習和創(chuàng)造力，并增強其自我意識。
第四段：注重情感交流和教育
在小班自理能力保育工作中，情感交流和教育是至關(guān)重要的。教師要充分了解每個孩子的家庭背景和情況，以及孩子的自理能力現(xiàn)狀，為孩子提供必要的幫助和指導。在孩子做自理活動時，教師可以鼓勵孩子加油、表揚孩子的努力，讓孩子產(chǎn)生自我肯定的情緒，從而提高其自理能力。
第五段：引導孩子的成長
在小班自理能力保育中，教師需要適時調(diào)整自己的態(tài)度和方法，關(guān)注孩子的成長細節(jié)。有時候，孩子可能會犯錯誤或者面臨挫折，我們一定不能過于苛責，而應(yīng)該耐心地引導孩子，幫助孩子從錯誤中學習到價值，從挫折中汲取力量，并以此激發(fā)其自理能力的進一步發(fā)展。
總結(jié)
小班自理能力保育是培養(yǎng)孩子自主意識和獨立思考的重要途徑。教師在日常教學中，應(yīng)該結(jié)合理論和實踐，創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境并注重情感交流和教育，從而引導孩子養(yǎng)成自理自愛的好習慣，為其未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
自理能力篇四
（一）言傳身教讓師范引導學生養(yǎng)成良好的生活自理習慣；
（二）及時鼓勵，讓表揚來鞏固學生良好的生活自理習慣；
（三）家校配合，讓家庭成為學生良好生活自理習慣的培養(yǎng)基地。
自我服務(wù)勞動是從小培養(yǎng)孩子良好勞動習慣的基礎(chǔ)，此事不容忽視。作為教師，要讓孩子知道自己的事情自己做，要教給孩子學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理書包學具……每教一樣技能，都要與家長聯(lián)系，然后讓孩子在家長指導下練習，直到孩子學會自己做，逐步培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念和生活自理能力。
（四）搭建展現(xiàn)平臺，讓活動促進學生養(yǎng)成良好的生活自理習慣。
在這次比賽中，學生受到了一次深刻的教育，學生明白了自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強、自立的好品質(zhì)，為將來成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。
誠然，讓孩子多參加些力所能及的輕微勞動，給學生創(chuàng)建展示的平臺，久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動自立的思想，并逐步提高獨立生活的能力。同時孩子們對家長的依賴少了，他們的獨立意識變強了，自理能力提高了。學生在掌握技能的同時，懂得了尊敬長輩，關(guān)愛父母，同時也體會到了父母的辛苦，促進了學生能力的全面發(fā)展?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，小學生自理能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程。學生還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會只有這樣，小學生自理能力才能提高。
自理能力篇五
生活自理能力是指一個人能否獨立完成日常生活中的各種自理活動，如個人衛(wèi)生、飲食、購物等。通過對生活自理能力進行評估，可以了解個體在不同方面的自理能力水平，并針對需要進行輔助或支持的方面提供相應(yīng)的培訓和幫助。近期，我參與了一次生活自理能力評估活動，在這個過程中，我不僅對自己的能力有了更加深入的認知，也對生活自理能力評估的重要性有了更深刻的體會。
首先，在參與生活自理能力評估的過程中，我明確了自己在不同方面的自理能力水平。通過評估表中的各項指標，我了解到自己在個人衛(wèi)生、飲食、購物等方面的表現(xiàn)。這種評估不僅對我自身有很大的幫助，讓我知道自己的優(yōu)勢和劣勢，也能幫助他人更好地了解我的能力和需求。例如，在評估中我發(fā)現(xiàn)自己對個人衛(wèi)生的重視程度較高，能夠做到每天洗澡、刷牙、洗臉等，但在購物方面需要他人的幫助。通過這次評估，我明確了自己在不同方面的需求，為今后的培訓和支持提供了依據(jù)。
其次，在評估過程中，我也深刻認識到了生活自理能力評估的重要性。生活自理能力是一個人獨立生活的基礎(chǔ)，它關(guān)系到一個人是否能夠勝任自己的生活。通過評估，我們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并采取相應(yīng)的措施來提高自己的能力。同時，對于需要幫助的人群，生活自理能力評估也能夠幫助他們獲得適當?shù)闹С趾团嘤?，提高他們的生活質(zhì)量?？傊?，生活自理能力評估對于我們個人和社會都具有重要的意義。
第三，在評估過程中，我還學到了一些提高生活自理能力的方法和技巧。評估過程中的指導老師詳細解釋了各項指標的具體要求，并提供了一些提高自理能力的建議。通過這些建議，我學到了如何更好地進行個人衛(wèi)生、飲食和購物。例如，在購物方面，老師告訴我們可以提前寫好購物清單，合理安排購物路線，避免不必要的浪費和誤購。這些方法非常實用，我相信只要我堅持實施，能夠有效提高我的生活自理能力。
第四，評估過程中提醒了我生活自理能力對于良好的生活習慣的重要性。評估表中的各項指標不僅僅是評價自己能力的指標，也是培養(yǎng)良好生活習慣的指導。通過對這些指標的評判，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己不良的生活習慣，比如不愛刷牙、不注意個人衛(wèi)生等。這些習慣對于個體的身體健康和社會交往都有著重大的影響，因此評估過程中的提醒對我們養(yǎng)成良好生活習慣非常有幫助。
最后，通過這次生活自理能力評估活動，我意識到自己在許多方面還有提高的空間。評估過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些優(yōu)勢，這讓我更加有信心地面對生活中的挑戰(zhàn)。評估不僅僅是為了了解自己的能力水平，更是一個不斷進步的過程。通過自我評估和培訓，我相信自己能夠不斷提高生活自理能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。
綜上所述，生活自理能力評估是一個讓我們更好地了解自己、發(fā)現(xiàn)不足并提高能力的過程。通過評估，我們可以獲得支持與指導，并提高生活質(zhì)量。評估還提醒我們養(yǎng)成良好的生活習慣，為個體和社會的發(fā)展做出貢獻。評估是個體與社會共同發(fā)展的機會，我們應(yīng)該珍惜并重視這一過程，不斷提高生活自理能力，為自己贏得更加美好的未來。
自理能力篇六
1、引導幼兒積極、主動參加體育活動，養(yǎng)成聽指揮、守紀律的好習慣。
2、在走、跑、跳等體育活動中訓練幼兒的應(yīng)能力。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游哮來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
長凳四條，哨子一枚，紙板老鼠若干，磁帶、錄音機、色膠、剪刀、電池等。
(一)準備部分：
組織幼兒自由站位，聽音樂跟著老師做準備活動。
(二)基本部分：
1、通過《闖關(guān)》活動，在走、跑、跳等體育活動中訓練幼兒的應(yīng)能力。
續(xù)的動作應(yīng)。(一聲短哨聲動，兩聲短哨聲停)例如：原地踏步、并步右(左)移、單腳站立、后退走、足尖步蹲走、行進跳、行進跑、旋轉(zhuǎn)等。
(2)第二關(guān)。聽哨聲信號沿箭頭方向換位置，并同時聽語言口令觸摸自己身體某一部位。(鼻子、眼睛、腳尖等)幼兒分成四組，分別跨坐與四條長凳上，在聽到哨聲信號后做出向另一組跑動或不跑動的動作應(yīng)。(一聲短哨聲跑，兩聲短哨聲不跑)
(3)第三關(guān)。按固定信號做出逃跑坐位置或抓人的.動作應(yīng)。(固定信號可由教師規(guī)定或讓幼兒自由選擇哨聲、數(shù)字、手勢、顏色等)幼兒成兩列橫隊面對面站好，選擇好本組的固定信號。當聽到老師發(fā)出信號時，立刻做出逃跑或抓人的動作應(yīng)。回位信號：一聲長哨聲。
2、復習翻跳，要求雙手撐直、雙腳并跳。
(1)幼兒自由在長凳或線上練習翻跳，教師巡回指導。
(2)游戲《踩老鼠》。
幼兒成兩路縱隊站在起跑線前，聽到哨聲信號后各組第一位幼兒同時向前跑去，依次翻跳過四跳長凳后至“老鼠窩”處踩一腳“老鼠”，然后從兩旁跑回隊伍后。每組幼兒魚貫進行。
(三)結(jié)束部分：(將上圖長凳擺成口字型)
1、組織幼兒坐在長凳上跟著音樂做放松運動。
行進甩手臂―行進深呼吸―甩手腕―抖腿―放松腿―放松小腿等。
2、教師小結(jié)。交待課后要求：洗手、喝水、擦汗、換衣服。
活動思
在這節(jié)課的整個活動中，幼兒能積極主動參與到活動中來，并且情緒高漲，培養(yǎng)了幼兒參加體育活動的興趣和習慣，同時在體育活動中，還培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀合作的態(tài)度，這與《綱要》中健康領(lǐng)域中的目標要求相吻合。
自理能力篇七
自理能力是一個人成長中非常重要的一項能力，飲食自理能力更是其中的一部分。對于我們來說，飲食是生活的基本需求，掌握好自理能力，健康飲食才能得到保障。在這次的自理能力飲食篇的學習中，我對自己的自理能力有了更深的認識，也有了更多的體會。
首先，學會了飲食的基本常識。通過這次學習，我了解到了人體需要的各種營養(yǎng)素的種類和作用，并學會了如何根據(jù)個人的身體狀況和喜好來合理搭配飲食。以前，我對于各種營養(yǎng)素的概念只是簡單地了解，但是沒有達到應(yīng)用的層次?，F(xiàn)在，我明白了蛋白質(zhì)對于身體的修復和發(fā)育的作用，了解了脂肪和糖分在身體能量供應(yīng)中的重要地位，還懂得了維生素和礦物質(zhì)對于身體各個器官的保健作用。掌握了這些基本常識，我能更好地為自己的身體提供所需的營養(yǎng)，保持健康和活力。
其次，培養(yǎng)了健康的飲食習慣。在學習中，我逐漸養(yǎng)成了定時、定量、均衡的飲食習慣。以前，我經(jīng)常無規(guī)律地進食，有時一天只吃一頓飯，有時則大量暴飲暴食。這樣的不健康的飲食習慣對于身體是非常不利的。通過這次學習，我認識到了每天規(guī)律進食的重要性，現(xiàn)在，我每天都會按時按量地吃飯，而且還會加強對于食物的選擇。我會選擇新鮮、健康、營養(yǎng)的食材，盡量少吃油膩和垃圾食品，這樣能夠保證身體的健康。
再次，學會了獨立完成簡單的飲食制作。在這次學習中，我們還學習了一些簡單的飲食制作技巧。以前，我對于做飯這件事完全是懵懵懂懂的狀態(tài)，現(xiàn)在，通過老師的教學，我學會了一些基本的切菜、炒菜的技巧，也掌握了一些簡單的菜肴的制作方法。盡管這些技能還不夠熟練，但是通過不斷的練習和學習，我相信我能夠成為一個可以獨立完成飲食制作的人。
最后，養(yǎng)成了節(jié)約糧食的好習慣。在這次學習中，我意識到了糧食的珍貴和節(jié)約的重要性。以前，我常常會剩飯剩菜，并沒有深刻地認識到糧食浪費的影響。通過老師的宣講和學習，我了解到了全球糧食資源的緊缺情況，更加明白了減少糧食浪費的重要性?，F(xiàn)在，我每次吃飯都會根據(jù)自己的食量來盛菜，盡量不浪費糧食，并且還會積極參與到社區(qū)的糧食回收和公益活動中，為減少糧食浪費盡一份自己的力量。
通過這次自理能力飲食篇的學習，我不僅掌握了飲食的基本常識，養(yǎng)成了健康的飲食習慣，還學會了獨立完成簡單的飲食制作，養(yǎng)成了節(jié)約糧食的好習慣。這次學習讓我意識到，只有掌握好自理能力，健康飲食才能得到保障。我將會在今后的生活中繼續(xù)努力，不斷地提高自己的自理能力，保持健康的飲食習慣，為自己的身體健康負責。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W的知識與身邊的人分享，讓更多的人受益，共同追求健康的生活。
自理能力篇八
我們班的孩子全是新入園的小班孩子，由于年齡較小，在家自己動手的機會也比較少，存在著很強的依賴心理：在入廁、盥洗、進餐、喝水等環(huán)節(jié)中存在著一些問題。不少家長出于對孩子的寵愛，對孩子過分照顧，不知不覺中壓抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培養(yǎng)。
我對本班29位孩子進行了調(diào)查，情況如下。
進餐：大多數(shù)幼兒不能做到獨立進餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現(xiàn)象很普遍。在全班29位小朋友中，只有幾位孩子在家偶爾練習過自己洗手，洗臉等；一部分孩子經(jīng)過家長配合教育掌握了該項要求，多數(shù)孩子則不然，洗手，洗臉的過程就是玩水的過程，或者就是只會簡單地把手放在水龍頭下面沖一下。入廁：在上幼兒園之前，家長很少對孩子進行專門的入廁訓練，大部分孩子不能獨立入廁、穿衣服等，個別孩子不能自己穿鞋和襪子，根本沒有穿的意識。整理物品：半數(shù)以上的孩子根本不懂什么叫整理東西，為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。用過的東西能放回原處。那么原因何在呢？經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)家長往往持三種態(tài)度：第一，過度的愛護。許多應(yīng)孩子去做的事，家長習慣于包辦代替，親歷親為。第二，認為孩子小能力差，以后學也不晚。第三，怕麻煩。作為教師，我們應(yīng)該把握住孩子三歲前這個黃金時段，對其進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)把孩子作為一個完整的，獨立的個體來看待，建立一種親密，平等，和-諧的關(guān)系。其次，放開手腳，為孩子提供盡可能多的學習機會。機會是學習的前提，有了機會，孩子才有可能去動手實踐。
一、營造一個與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境。
3歲多的幼兒對親近的.人有強烈的情感依戀，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個家庭式的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛，讓孩子有安全感。這樣，他們才會消除緊張情感，用語言主動向教師表示入廁的需求。
二、在一日生活中開展教育。
以生活活動為切入口，幫助幼兒解決盥洗、入廁、進餐、午睡等生活難題。因為只有解決好這些難題，才能使他們較快地適應(yīng)幼兒園的生活，增強他們的自信心和安全感。根據(jù)3歲幼兒的年齡特征，在游戲中讓孩子邊聽音樂邊按節(jié)奏洗手邊念兒歌：“濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗，一、二、三，甩三下?！焙⒆虞^快地掌握了正確洗手的方法。
還比如喝水這一環(huán)節(jié)來說吧！隨著天氣日漸轉(zhuǎn)涼，室內(nèi)外氣溫比較干燥，為了減少秋季一些疾病的發(fā)生，所以我們加大了幼兒的飲水量。于是，我們幾位老師一起開動腦筋想辦法，用什么樣的辦法能讓孩子主動喝水呢？我們都知道孩子的天性是喜歡游戲，我們嘗試了這樣一些方法：在自然角準備了一些植物（大蒜、蔥）、水杯等，請孩子每天給植物澆水，過了一段時間，一些孩子就發(fā)現(xiàn)不澆水的植物就會死掉。在組織幼兒喝水的時候我們通過游戲的口吻說：該給小汽車加點兒油了。孩子們聽了都高高興興的來喝水，說：汽車加足了油就能跑的快了。通過這樣的游戲活動，孩子們的喝水習慣有了明顯的進步。
三、做好家長工作，家園共育提高幼兒自我服務(wù)能力。
開學前做好家長工作，教師要了解每個孩子的喜好、個性，身體狀況等,這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。同時，對特殊幼兒及時向家長反饋，并征求對我們工作的意見和建議。共同商討措施。利用“家園聯(lián)系窗”向家長做好宣傳工作。如3歲小班幼兒的年齡特征、孩子在自我服務(wù)方面可能出現(xiàn)的問題及其對策、每周工作重點及家長所應(yīng)配合的事項，加強家園溝通。同時轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，在成人眼里簡單的問題，對三歲前的幼兒卻常常意味著極大的困難。所以，面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎勵機制，及時對幼兒的進步進行獎勵，激發(fā)其進一步學習的興趣。
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