每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
留守兒童教育論文結語篇一
【摘要】要想學會做事，首先學會做人！”要想學有所獲、學有所成，關鍵的基礎和前提是要抓好幼兒期的德育教育。兒童時期是心理衛(wèi)生的黃金時期，其思維、個性、道德觀念的形成，感覺、知覺、注意、想象、記憶、情感、意志的發(fā)展，都是在這一時期形成和發(fā)展的，無不需要我們了解幼兒的心里年齡特點，做好幼兒的德育教育。
【關鍵詞】德育教育 重要性 影響因素 方法
德育又叫思想品德教育，它是教育者根據(jù)一定社會的要求和學生思想品德形成的規(guī)律，組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境和活動，通過受教育者能動的認知、體驗、身體力行。使他們在思想、政治道德等方面受到良好的影響，并在價值理解、情感體驗和實踐能力等方面實現(xiàn)建構和提升的一中教育活動。德育作為一種相對獨立的社會實踐活動，無論是對社會，還是對個人都具有重要的功能。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，人的很多習慣都取決于他的習慣，因此我們應抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，所以，德育教育必須從小抓起。
一、幼兒德育教育的重要性。
1、重視幼兒德育教育，能促進幼兒社會化的進程。
2、重視幼兒德育教育，能促進幼兒個性的全面發(fā)展。
幼兒的全面發(fā)展，包括身體、智力、情感、品德和性格方面以及審美方面的發(fā)展，其中品德和性格的發(fā)展史全面發(fā)展的重要部分。很多成功的人并不是都很聰明，但他們卻擁有優(yōu)良的品質(zhì)和性格，正是因為這些非智力因素讓他們走向成功。然而這些良好的品質(zhì)和性格應從小培養(yǎng)，因為幼兒時期是一個人性格塑造的重要時期。與此同時，良好的性格也是個性發(fā)展的重要心理力量?；顫婇_朗的性格能夠促進幼兒各方面的積極發(fā)展。可見，對幼兒的德育教育多么重要。
3、重視幼兒德育教育，能促進獨生子女的健康成長。我國獨生子女的家庭日益增多，家長對獨生子女的溺愛和缺乏理智的教育也越來越多，使得很多的幼兒養(yǎng)成了不好的習慣以及不良品德。在這個幼兒發(fā)展的關鍵時期，如果不采取措施，去干預和糾正這些不良的行為和品質(zhì)，將會對他們的健康成長帶來很多的不利。
二、影響幼兒德育教育的因素。
1、家庭環(huán)境對幼兒的德育教育影響至關重要。
家庭是幼兒生活學習的第一個場所，家庭的結構氣氛以及家庭成員的整體素質(zhì)、道德水準和言行等等，都會決定著幼兒今后的品德和行為習慣。在家庭教育中，家人對幼兒的教育觀念要一致，都要從培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習慣出發(fā)。和諧的家庭環(huán)境更利于幼兒的健康成長，在不和諧的環(huán)境當中成長的幼兒，容易產(chǎn)生不良的心理和性格等諸多方面。因此作為孩子的第一位老師的家長，要不斷提高自身的思想品德和科學文化素質(zhì)，完善自己的個性心理品質(zhì)，營造良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓幼兒更加健康快樂的成長。
2、幼兒園對幼兒的德育教育也是不容忽視的。
在幼兒園對于幼兒來說最重要的就是幼兒的一日生活，所以我們必須將德育教育貫穿到幼兒的一日生活中去。在一日生活中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，讓德育教育與生活教育相結合，能夠隨時隨地的進行教育。我們要把德育教育貫穿到幼兒生活和學習的每一個細節(jié)。對于幼兒的行為要進行隨機的教育，既要有肯定，又要有表揚和鼓勵，這樣才能起到事半功倍的效果。日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，他的重要性和效果都是顯而易見的。教師也要做好榜樣。因為這個時期幼兒的模仿能力是很強的，并且可塑性也極強，通常被人們稱作一張白紙，在老師以及周圍人的耳濡目染下，幼兒自然能夠?qū)W得到。老師的一言一行，都會直接的影響著幼兒，所以教師必須具備良好的素質(zhì)，教師在進行教育的時候要進行正面教育，動之以情，提高幼兒的是非辨別能力。
3、傳媒對幼兒的德育教育也不可低估。
幼兒的社會生活范圍較窄，傳播媒介對于他們的影響來自于影片、廣告、動畫等等。如果這些傳媒的內(nèi)容健康，會對幼兒造成良好的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣，如果這些傳媒的內(nèi)容不健康，則會為幼兒樹立反面的形象，不利于幼兒的健康成長。因此，家長和教師要善于選擇和引導，使傳媒成為幼兒成長的有利因素。
4、社會德育對幼兒德育教育的影響。
社會德育是幼兒德育的組成部分，是幼兒園品德教育的一個途徑。社會德語的信息、范圍是非常廣泛的，傳播速度是非常迅速的，并且具有生動形象的特點，因為幼兒的好奇心特別強，這些正好滿足了幼兒的心里，所以幼兒很樂意接受這些信息，并且還能夠幫助幼兒能夠幫助幼兒接觸在幼兒園所不能接觸到的信息，對幼兒的德育教育有著一定的影響。如果我們能夠善于利用這些因素，從而會提高對幼兒的德育教育效率，增強幼兒的是非辨別能力、判斷是非的能力，引導幼兒形成良好的行為習慣和品德。
5、榜樣對幼兒德育教育的影響。
榜樣是一種模仿學習的對象，它具有行為示范作用，幼兒通過觀察榜樣在一定情境中的行為及其結果，無需直接的強化，往往就會習得類似的行為。相對于年齡較小的幼兒來說，辨別是非的能力較弱，我們要選取身邊的一些好人好事，作為他們學習的榜樣。在樹立榜樣的過程中間，重點是要幫助幼兒樹立良好地榜樣導向，學習辨別和分析榜樣行為，對照自己找出不足，提出明顯的學習目的和努力方向并付諸行動，才能真正的發(fā)揮榜樣的作用，提高喲而德育教育的效果。
三、幼兒德育教育的方法。
1、在日常生活中進行德育教育。
幼兒的德育教育是比較具體的，因為它貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒生活的一部，通常說幼兒日常生活中豐富多彩的內(nèi)容本身就是德育，幼兒德育就是讓孩子在玩耍中，在游戲中，在生活中發(fā)展良好的個性品質(zhì)。幼兒在從小到大的成長過程中，每天都要碰到各種各樣的事情。這些生活中遇到的所有點滴小事都可以作為教育孩子明白事理，分辨是非的良好時機，這是因為，孩子雖然小但她是獨立的個人，每個孩子除了具有他這個階段兒童的共性以外，還有他自己的個性，有他自己的特點，興趣愛好，家長和教育者應該做一個有心人，注意到孩子的個性，這樣才能做到因材施教。家長對孩子生活中流露出的有關思想品德的苗頭要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，并把握時機，因勢利導，及時教育，幫助孩子在日常生活中逐漸明辨是非最終形成良好的個人品德。
2、進行專門的德育教育活動。
除了日常生活中的德育教育意外，我們還需進行專門的德育教育活動。根據(jù)各年齡班的不同，就需要進行不同的德育教育工作。在進行專門的德育教育工作時，形式是多種多樣的，應該是生動活潑的，有趣的、新穎的、極具吸引力的，并且還是有目的和組織的，這樣才能達到德育教育的效果。
3、德育教育必須長期堅持。
幼兒的可塑性強，但控制能力較弱，這就決定了幼兒的品德教育并非是以醋味就得的、一勞永逸的。幼兒在了解、掌握了子能夠為規(guī)范、行為技能后，應該不斷的強化和練習，才能最終規(guī)范化、習慣化。只有規(guī)范化、習慣化以后，才能幫助幼兒形成良好的道德規(guī)范。
兒童是祖國的花朵、民族的命脈、是人類未來的希望、他們的行為習慣和品質(zhì)關系著他們是否能健康成長，所以，我們必須做好幼兒的德育教育工作。）
留守兒童教育論文結語篇二
主要有以下幾方面：
1、大多數(shù)“留守兒童”缺失親情教育，心理發(fā)育不健康
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少年輕家長外出打工，常年在外，不關注孩子，甚至很少通過打電話、寫書信等方式與孩子溝通，他們認為掙錢給孩子，讓他們吃飽、吃好就行了。家長的這種認識存在著“誤區(qū)”，有63。9%初中生和39。4%小學生因缺少情感溝通，思念父母，出現(xiàn)心理障礙，性格孤僻、偏執(zhí)、自私、冷淡，有的行為異常，往往自由散漫、聚眾玩耍，甚至一部分學生染上吸煙、上網(wǎng)吧等不良行為，身心得不到健康發(fā)展。
2、“留守兒童”學習成績普遍較差
“留守兒童”監(jiān)護人大多是年邁的祖父母或者是親友托管，難以對孩子學習進行適度輔導和心理疏導，同時，在規(guī)范孩子學習行為習慣上也力不從心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”中有90%以上小學生和50%以上初中生對新課程存在學習障礙，產(chǎn)生畏難情緒。由于農(nóng)村教師素質(zhì)跟不上，他們不能及時對這些孩子進行引導、疏通，使部分孩子出現(xiàn)厭學、逃學、曠課等現(xiàn)象，尤其是初中生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象較多。這部分“留守兒童”學習成績較差，甚至部分學生面臨輟學，是農(nóng)村義務教育發(fā)展面臨的新問題。
3、“留守兒童”監(jiān)護和生活狀況出現(xiàn)失控局面
農(nóng)村學校小學生全部住宿在家，初中只有少部分住宿在校。大多數(shù)學生住在家里，由祖父母、外祖父母承擔監(jiān)護責任，少數(shù)學生由親友承擔監(jiān)護責任。這些監(jiān)護人大多缺少文化、年齡偏大，難以與孩子進行知識信息的溝通，加上一些老年人溺愛孩子，只管他們吃飽穿暖，無能力管教孩子，與學校配合溝通不暢，往往出現(xiàn)監(jiān)管失控局面。而且外出打工的父母在認識上存在“誤區(qū)”，往往給孩子用錢十分慷慨，無計劃、無節(jié)制，借此來補償對孩子“關愛”的缺失。這種認識上的偏差造成一部分“留守兒童”追求生活享受，學習不吃苦、不思進取，養(yǎng)成自由散漫等不良行為習慣。
“留守兒童”缺乏家庭教育，而學校又無法承擔本應由父母承擔的監(jiān)護和教育責任。家長在外地打工，常年不回家，甚至連電話也沒有打過，學校無法聯(lián)系家長，監(jiān)護孩子的祖（外祖）父母年事已高，無能力與學校溝通。學校無奈也只好在春節(jié)或者收購季節(jié)召開一次家長會?？梢?，農(nóng)村學校教育與家庭教育的溝通、協(xié)調(diào)存在很多困難，再加上農(nóng)村社會文化娛樂活動越來越活躍，網(wǎng)吧、歌舞廳出現(xiàn)在農(nóng)村街頭，給學校教育帶來了新的難點。
1、落實政府辦好義務教育的責任
州、縣政府清楚地認識到農(nóng)民“背井離鄉(xiāng)”外出務工，謀求發(fā)展和增加收入是根本原因。發(fā)展縣城經(jīng)濟，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，振興地方工業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，推進城鎮(zhèn)化建設步伐，加快新農(nóng)村建設步伐，縮小地方經(jīng)濟收入與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的收入差距，使農(nóng)民“離土不離鄉(xiāng)”，這是從源頭上解決農(nóng)村“留守兒童”問題的根本途徑。面對現(xiàn)實問題，政府在經(jīng)費調(diào)控、政策扶持、社會管理方面積極主動，切實解決問題，尋求新對策。
第一，增加農(nóng)村義務教育投入，解決“留守兒童”住宿問題。第二，組織社會力量，共同關愛“留守兒童”。
2、學校應加強對“留守兒童”的教育與管理
學校是兒童少年成長的樂園，全面推進素質(zhì)教育應當貫穿于學校教育各環(huán)節(jié)，這要求在學校教育與管理上進一步科學化、規(guī)范化。
一是要建立學?！傲羰貎和惫芾頇n案。建立學校熱線，教師、學生與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，有助于學校、教師、家長、學生及時溝通，學生學習生活上的障礙能及時破解，親情教育也得到一些彌補。
二是要豐富校園文化。農(nóng)村學校要充分利用地域優(yōu)勢，開展經(jīng)常性的文體活動（如主題班會、演講比賽、作文比賽、講故事），這樣既可以展示“留守兒童”的才能，又使他們感到學校、教師、同學的關愛，消除孤獨與失落，求得心理上的滿足。
三是要發(fā)揮教師引導、指導的育人作用。學校應當建立“代理家長制”，通過實行教師與學生結對的幫扶制度、家訪制度，設置心理咨詢室、開辦家長學校，開展學校與家長通信活動等各種措施，搭建教師與學生、家長共同育人的平臺。四是要落實幫助“留守兒童”的責任機制。學校教師“代理家長”要形成制度，規(guī)定定期談心、幫助的內(nèi)容；學校還要建立“代理家長”培訓制度，聘請心理教師給監(jiān)護人、臨時監(jiān)護、代理家長講授兒童少年心理輔導課和教育學知識，提升教師、監(jiān)護人的交流藝術水準。
3、社會各界各盡其責，共同構建社會關愛與監(jiān)護體系
“留守兒童”是一個社會性問題，需要大家為其營造健康成長的社會環(huán)境。政府必須構建兒童少年監(jiān)護保障體系，動員社會各界共同關愛“留守兒童”。第一，政府要出臺幫助“留守兒童”的經(jīng)費投入、教育管理、人文關懷、社會救助、醫(yī)療保障等面向農(nóng)村地區(qū)貧困生、“留守兒童”的政策。第二，要明確社會各界的職責，構建關愛與監(jiān)護網(wǎng)絡。第三，建立“留守兒童”成長家園。各地要建設“留守兒童之家”，充分發(fā)揮社會組織和老干部、老軍人、老教師、老模范、老黨員的“五老”作用，扎實做好關愛“留守兒童”工作。
留守兒童教育論文結語篇三
一、轉(zhuǎn)變家長觀念，達成教育共識。
（一）、品德教育是一項系統(tǒng)工程，它的成功建筑是孩子未來走向成功的奠基石之一。在對留守兒童的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家長普遍重視和強調(diào)孩子的智力發(fā)展，而相對忽視孩子的非智力發(fā)展，很多家長一味追求孩子學了多少知識，忽略了教育孩子學會做人、學會關愛，與人合作等良好品德的教育。為了轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，我們計劃組織開展了幾期的家長學?；顒?，分別針對初中階段“教什么”“如何教”開展專題討論。我們將發(fā)動家長參與討論，發(fā)表自己的觀點，將自己的看法以書面的形式展示在家長園地中，家長之間互相傳閱，然后，將家長的觀點進行歸納，分別找出觀點正確的和不正確的家長代表，引導他們在家長學校活動中向大家闡明自己的觀點和看法，與大家進行充分的交流。逐步樹立一種符合時代發(fā)展和留守兒童需求的正確觀念。
（二）、針對家長在留守兒童品德教育方面中存在的一些共性問題和一些普遍存在的留守兒童品德現(xiàn)象，如《如何學會謙讓》、《如何培養(yǎng)孩子的孝心和感恩的心》等問題，開展專題討論，促使留守兒童家長從觀念到行為的轉(zhuǎn)化。
二、建立德育輔導制度，加強留守兒童教育。
（一）、為留守兒童配備指定輔導員，模擬家庭教育的模式，開展“一對一”的輔導，填補家庭教育的缺失。建立輔導隊伍，落實輔導責任。輔導員分二個層次，第一層次是責任輔導員，由留守兒童的家長或其他監(jiān)護人擔任，第二層次是專職輔導員，由任課老師、少先隊輔導員、法制副校長等人負責，學校每個班級配備一名專職德育輔導員。專職輔導員每兩個月與所負責的學生深入交談至少一次，全面了解學生的思想動態(tài)，重點掌握學生的缺點和不足之處，當面指出并鼓勵其改正。指定輔導員責任更重，對留守兒童的言行時刻留意，做到在生活上關懷、學習上關心、思想上關注、情感上關愛，每半個月與留守兒童談心一次以上，讓其感到有家庭和社會的溫暖。
1、談心活動。談心必須按期進行，為保證效果，德育輔導員開展每次談心都要認真作記錄，既記錄學生的優(yōu)點，也記錄學生的不足，還要記載學生的變化過程。輔導員的記錄定期送給學校，由各學校匯總掌握學生的大體趨勢，反過來更加有針對性地開展輔導、指導。
2、溝通活動。每學期開學時，由學校給學生家長（或監(jiān)護人）發(fā)一封公開信，公開信的內(nèi)容是請學生家長（或監(jiān)護人）與學校一道加強對青少年的道德教育，落實家庭教育的責任。對留守兒童在發(fā)公開信時，把指定輔導員的姓名、聯(lián)系方式一并告知家長（或監(jiān)護人），以便雙方聯(lián)系溝通。每學期結束，學校再給每個家長發(fā)一封信，信的內(nèi)容是由輔導員對學生的操行進行評定，指出學生的優(yōu)點和不足，明確以后努力的方向，輔導員在信上簽名以示負責。配備指定輔導員的，由指定輔導員負責落實信函內(nèi)容。
3、家校聯(lián)系活動。指定輔導員每季度與他們至少溝通一次，每學期家訪至少一次，與家長或（監(jiān)護人）經(jīng)常溝通，及時掌握留守兒童在學校和家庭的情況，共同加強對留守兒童的品德教育。
4、社會實踐活動。每學期內(nèi)學校組織一兩次社會實踐活動，指定輔導員盡可能與所負責的留守兒童一起參加，增加指定輔導員與所負責學生在一起相處和交流的時間。要求留守兒童在家做一些力所能及的家務事，如煮飯、洗碗、洗衣服等，從小培育小孩的勞動意識和其他優(yōu)良品質(zhì)，防止隔代管教的祖父母、外祖父母溺愛孩子，留守兒童的實際監(jiān)護人對其在家勞動情況定期反饋給指定輔導員，以便更好地落實社會實踐活動。
三、開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心。
（一）、針對我?！傲羰貎和敝写嬖谟H情缺失和家教缺位等問題，我校計劃在“留守兒童”中開展對父母的感恩之情教育活動?；顒又饕ㄟ^定期召開“留守兒童”座談會，引導孩子通過信件、電話、網(wǎng)絡等方式向父母匯報在家在校情況，增進與父母的溝通交流，理解、感恩父母；充分利用外出務工人員集中返鄉(xiāng)之機，開展“親子活動”、“我為爸媽露一手”、“今天我當家”等活動拉近孩子與父母的情感，加深因時空距離而沖淡的兩代親情；開展留守兒童“感激社會關愛之恩、感激父母養(yǎng)育之恩、感激同學幫助之恩”等感恩教育征文、演講比賽活動。
（二）、以班級為主體，召開“感恩教育”主題班會和討論會。召開主題班會，推薦優(yōu)秀的“感恩教育”的主題班會在全校集中展示，并把優(yōu)秀班會的錄像在校園網(wǎng)上上展示。召開討論會，討論哪些行為是感恩的行為，如：認真聽課、愛護財物、珍惜糧食、注意節(jié)約、關心同學、尊敬長輩、、、、、、等等。
（三）、開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育活動，引導他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過演講比賽形式，使學生體會到社會對他們的至關至愛。以“學雷鋒活動”為載體定期開展感恩教育活動，激發(fā)和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。此活動由政教處組織各班級負責開展。
（三）、通過倡導學生為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生感激父母的養(yǎng)育。
2016年6月
留守兒童教育論文結語篇四
【摘要】在當今時代社會變遷與城市化的背景下形成了一種較為普遍的特殊社會現(xiàn)象——留守兒童。研究其現(xiàn)狀、成因及對其應采取的教育對策，已成為當前社會所迫切需要解決的問題。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民外出務工將增多，留守家庭模式必將在一段時間內(nèi)長期存在，留守兒童問題也必將延續(xù)。因此，重視和研究這一普遍性的社會問題，具有較強意義和的現(xiàn)實社會意義。
本論文以這次我們選舉的泰州興化留守兒童與無錫流入兒童為研究對象，在其學習、生活等方面進行了對比，從而得出了一些問題與解決方法。
一、農(nóng)村留守兒童概況
（一）留守兒童概念
1、留守兒童:指由于父母單方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，由父母單方、祖父母(或外祖父母)或他人撫養(yǎng)、教育和管理的處于義務教育階段且年齡在6-18周歲之間的兒童。
（二）留守兒童發(fā)展概況
根據(jù)資料顯示全國留守兒童數(shù)量為2230.45萬人，農(nóng)村留守兒童已超過2000萬人，農(nóng)村留守家庭占全部留守兒童家庭的20.60%，留在老家的留守兒童約占農(nóng)村中小學在校學生總數(shù)的37.4%。
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村中勞動力外流家庭數(shù)量的增加，留守兒童的規(guī)模將不斷擴大，這種形勢隨著地域水平差異的不斷拉大，將呈繼續(xù)增加的趨勢。
二、此次調(diào)研中所體現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的主要問題
從調(diào)查的情況來看，農(nóng)村留守兒童小學階段在校狀況較好，但初中階段問題較明顯，表現(xiàn)為在校生人數(shù)隨年級的升高逐漸減少。
（一）留守兒童的監(jiān)護人大多數(shù)是爺爺奶奶，甚至占到90%。
（二）暑假中60%的孩子是任其玩耍，沒有合理安排。10%是將其送給父母，剩下了的會上補習班或家長安排計劃。
（三）大多數(shù)小孩的學習成績不是很理想，缺少動力與目標。
（四）在家里有60%的孩子不知道主動幫爺爺奶奶做家務活。
（五）有75%的孩子對自己缺少信心，甚至自卑。
三、影響農(nóng)村留守兒童教育問題因素分析
（一）社會因素
1、制度原因：政府對于相對落后的農(nóng)村不夠重視。對陳堡鎮(zhèn)團委干部訪談結果表明，雖然有關于留守兒童的問題的文件下達，但是由于受經(jīng)費和意識的限制，留守兒童教育問題至今沒有引起農(nóng)村基層政府部門的足夠重視。缺少經(jīng)費很多有利于這方面的活動就沒法開展，從而也就只是紙上談兵了。
2、直接原因：當?shù)鼐蜆I(yè)量少、工資低、不能滿足他們的需求，所以到發(fā)展好的地方務工可以滿足其需求，但由于務工地區(qū)上學受戶籍限制或高額借讀費使其絕大部分父母不得不將孩子留守在農(nóng)村上學。因此導致我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增多，這都是導致農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的直接原因。
（二）家庭因素
1、監(jiān)護人一般為其爺爺奶奶，他們的文化素質(zhì)不高，普遍缺乏家庭教育的意識，從而導致農(nóng)村留守兒童家庭教育質(zhì)量普遍較低。
2、許多農(nóng)村家庭認為書是要讀的，但是錢是根本保證，所以要先賺錢。這種觀念也是導致農(nóng)村留守兒童失學、輟學。
擴大當?shù)鼐蜆I(yè)量：根據(jù)調(diào)查結果分析顯示，其實很多人不愿意外出務工。80%的人希望當?shù)卣M行招商引資，投資建廠，擴大當?shù)鼐蜆I(yè)量，提高農(nóng)民工工資，那樣他們就可以不用外出務工，留在家鄉(xiāng)工作，就不會有那么多留守兒童的出現(xiàn)了。
改革相關制度：逐步改革戶籍制度，建立更加公平的戶籍管理體制。因為據(jù)我們調(diào)查得知流入兒童（非無錫戶口）在無錫借讀需要每年繳納一萬多元的借讀費，對于一個普通以打工為主要收入家庭無疑是一副重擔，所以讓那些想帶孩子一起過來讀書的父母希望破滅了。他們所賺的錢支撐不了這巨大的開銷，只好讓孩子留守。所以改革戶籍制度是個很關鍵很得力的方法。
另外還應加強針對流動人口子女學校的建設力度，提高學校的教育教學水平。
強化家庭教育功能：加強親子教育。由當?shù)卣蚴菍W校定期組織留守兒童通過信件、電話的通訊方式，積極向父母報告學習成績和思想狀況，增進彼此間的溝通和交流，有助于親子關系的加深；外出務工的家長要積極聯(lián)系子女、監(jiān)護人、老師等與留守兒童成長密切相關的人員，關心留守兒童的學習和身心健康成長，讓留守兒童感覺到父母的關心和愛護。充分發(fā)揮學校教育功能：加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設。政府出臺優(yōu)惠政策以鼓勵優(yōu)秀大學生到農(nóng)村支教，從而壯大農(nóng)村中小學教師隊伍。同時，還應加強對農(nóng)村中小學原有教師的繼續(xù)教育力度，提高他們的教育教學技能，同時也要完善教學設備，滿足教育教學的需要，從而提高學生的學習樂趣。
留守兒童，同樣是祖國美麗而又燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護的?，F(xiàn)在，他們的問題已涉及一代農(nóng)村未成年兒童健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，是關系家庭和睦、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事，亟待引起政府、有關部門及全社會的高度重視，要切實增強做好留守兒童工作的責任感和使命感。
社會必須高度重視，創(chuàng)設人人關心孩子，個個關愛學生的良好社會氛圍。政府要引起重視，呼吁全社會關注祖國的花朵，切實做好有關工作落實相關政策。家庭要擔起重任，家庭、父母影響著孩子的一生。學校要負起責任，教師更要投入百倍的愛心，真情關注留守兒童的學習、生活，真心關愛留守兒童的成長，這樣才能保證農(nóng)村基礎教育的和諧發(fā)展！
院學生會外聯(lián)部蔣宗林
留守兒童教育論文結語篇五
隨著我國城鎮(zhèn)化建設的不斷加快，在農(nóng)村尤其是落后的山區(qū)大批中青年勞動力奔赴大中城市務工，許多適齡兒童留在農(nóng)村隔代撫養(yǎng)，或寄在親戚朋友家代養(yǎng)，由此產(chǎn)生了“留守兒童”這一新的兒童群體。他們遠離父母生活，缺乏家庭父母的關愛和教育，這就造成他們無論是在性格、道德層面還是在知識、學習方面都存在著嚴重的問題。一部分兒童過于自卑，總以為比其他同學“低人一等”；一部分過于“自強”，“一切由我作主”，想要干啥就要干啥；一部分逆反心理嚴重，好像成為沒人教育的野孩子。隨著留守兒童的不斷增多，農(nóng)村留守學生思想道德教育給學校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就農(nóng)村留守兒童思想品德教育談幾點膚淺看法。
一、以家庭為本，營造溫馨的家園——這是重點 孔子曰：“性相近、習相遠。”我們知道，一個人的成長過程，環(huán)境具有很大的影響，他的生活習慣與道德修養(yǎng)，與他的生活環(huán)境緊密相關，有無數(shù)的事實可以證明。比如狼孩，他本身是人孩，只因他長期成長在狼群生活中，受到狼群生活環(huán)境的影響，便養(yǎng)成具有狼的生活習性；又比如在生意場長大的孩子，他對生意上的事就比較熟悉些；在讀書氛圍比較濃厚的家庭長大的孩子，他對書的知識了解就比較多……。由此可見，家庭環(huán)境對留守兒童成長具有潛移默化的影響，它對留守兒童成長起著舉足輕重作用。因此，對農(nóng)村留守兒童營造溫馨的家庭教育氛圍，有利于他們的優(yōu)良思想品格的發(fā)展。首先，組織有關人員對留守兒童代家長的生活背景和生活環(huán)境，文化程度狀況的模底，幫助他們建立一個和諧、溫馨的家園。其次，按時組織代理家長學習兒童成長規(guī)律的教育，同時相互之間進行留守兒童教育經(jīng)驗交流，探討對留守兒童教育方法，使他們正確掌握教育留守兒童有效的、可行性的教育途徑，促進留守兒童身心健康地成長。
二、以校為家，營造溫馨校園——這是難點
農(nóng)村留守兒童在學校的時間比較多，學校要想盡辦法讓留學生守兒童有個溫馨的生活環(huán)境，校園的每一平方米都成為學生受教育的平臺，讓校園的教室、走廊、辦公室和留守學生之家等每一個角落都彌漫著濃濃的人文氣息。學校要提倡以人為本教育理念，創(chuàng)建文明和諧的校園環(huán)境，學校成為留守兒童的溫馨家園。
1、營造和諧氛圍。教書育人，是教師的天職，在教書育人中，育人是最根本的。這就要求教師不僅有知識和學問，更有堪為人師的人格和品德，對學生有一種無私奉獻的愛。以文明從教，用文明的言行、舉止去教育、感染學生，平等對待學生，師生之間和諧相處，成為他們的知心人。針對留守學生存在的一些問題，以交流的方式加以解決，使他們感受到學校猶如家里的溫馨。
2、建設平安校園。建立家校聯(lián)系制度，建全學校安全制度，加強安全防范措施，邀請交警隊、派出所、消防隊等到校開展不同形式的專題活動。讓學生具有安全防范意識，使每一個學生高高興興地來，平平安安地回家。在學校里開展安全從我身邊做起，爭做文明小學生等系列活動，促進他們良好習慣的養(yǎng)成。同時，多進行家訪，尤其是“問題學生”，要經(jīng)常到留守學生家里走訪，和臨時監(jiān)護人進行溝通交流，了解留守兒童的生活和學習情況等，幫助他們解決生活和學習上的困難。以關愛的形式給予，達到“此時無聲勝有聲”的效果。
3、開展快樂活動。他們在快樂活動中融合地進行交流，使品德教育自主建構得到充分實現(xiàn)。學校要廣泛開展“手拉手、心連心、同一片籃天”和、“我留守、我自強、我幸?！蔽乃嚨然顒?；創(chuàng)辦一些《留守之聲》之類的?？屃羰貙W生能通過這樣的平臺，展示自己留守的風采。
4、完善寄宿條件。完善農(nóng)村寄宿制學校的建設，在住宿條件方面要向留守兒童傾斜，建立留守兒童樂園，使他們在課余時間有個活動場所。同時，幫助解決留守兒童菜籃子問題，為留守兒童接受正常的教育提供基本的生活保障，使他們能夠在大集體的生活中也能享受家庭溫馨的教育。
三、在群體關愛中健康成長。
政府應該加大農(nóng)村寄宿制學校的建設，幫助學校建立“留守兒童樂園”提供有力的經(jīng)濟支持，“留守兒童樂園”成為他們生活中的家園；活動中的樂園；學習中的溫泉。大力提倡對留守兒童的關愛，動員有實的社會團體、個人進行結對子活動。幫助解決他們生活和學習上的問題，使他們無后顧之憂，體會到社會的溫暖，感受到生活不是孤單無助的，是和諧、溫暖的社會大家庭中的一員，應該有責任地尊敬、愛戴老師，團結、愛護同學；有責任遵紀守法、維護社會公德。同時，必須學會愛自己，進而學會愛父母、愛別人、愛學校、愛社會，努力刻苦學習，以優(yōu)異的成績來報答社會。
總之，關注農(nóng)村留守兒童的教育，要從各個方面加強對留守兒童的關愛，使他們能夠感受到社會的關愛和溫暖。發(fā)動各方面的力量，通過各種的渠道，把對留守學生的思想道德教育工作落到實處，真正實現(xiàn)做到讓留守兒童幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片純凈明美的藍天。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3458240.html】
