無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
1、識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行
本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
3、讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）
三、結(jié)合語境，識記生字
1、圈出本課生字。
2、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。
3、聯(lián)系生活識記。
（課間律動）
蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？
?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。
定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？
捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。
連：課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。
輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？
抬：請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作。
投：出示課件，理解投向的含義。
向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇二
我所任教的北山小學(xué)一年級一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識12個生字、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。
理解課文最后一句話的含義。
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
圖片、錄像、生字卡
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，板書課題。學(xué)生書空，認(rèn)識“蛋”
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、師出示生字卡片；生自由讀；開火車認(rèn)讀生字；如果讀錯，同學(xué)幫助指正。
2、出示詞語卡片。學(xué)生擴(kuò)詞
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。
2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、指導(dǎo)匯報。小組在全班匯報。
４.生交流自己讀后的體會，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
2、請同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?？捎米约合矚g的方式朗讀課文。
3、配樂朗讀。
4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評價，鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對參賽選手進(jìn)行評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開火車認(rèn)讀生字。
二、完成“我會讀”練習(xí)。比比看誰讀得準(zhǔn)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
生觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、學(xué)生互相評價。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
練習(xí)設(shè)計:
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
板書設(shè)計：
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇三
針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
兩課時
一、播放動畫，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知。）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言。）
三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的。）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
一、復(fù)習(xí)檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字。）
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友。
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”。）
二、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答。
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說。）
（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景。）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦。
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）。
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
五、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5 、出示：定向
6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
7 、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花兒（ ） （ ）花兒
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機(jī)動）
兩只鳥蛋
板書設(shè)計：
取 拿 捧 還（愛鳥）
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇四
《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，對大自然的熱愛。
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。
針對新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、知識與技能
（1）、認(rèn)識“蛋、取”等１２個生字。
（2）、從媽媽的語言，我的神情、動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法
通過動作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。
3、情感、態(tài)度、價值觀
（1）在反復(fù)的朗讀中，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。
（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥，珍愛生命的情感。
識記生字,有感情地朗讀課文。
理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養(yǎng)愛鳥的意識和情 感。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）
2、你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）
3、誰會用“蛋”字來組詞？請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？請你們快快打開書翻到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？
3、看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了?，F(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。
4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。
（課件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。
5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識他們嗎？（去掉拼音）
6、看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。
（1）試讀。
（2）我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。（出示課文）
（1）抽讀。
（2）誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？
（3）還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請想讀的同學(xué)們齊聲讀。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀？（出示第一段）
2、鳥蛋是什么樣的？體會理解“小小的、涼涼的”
3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？（“真好玩”）。
4、誰能把這種感覺讀出來。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？
3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）
4、鳥媽媽為什么會因?yàn)閮蓚€兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動畫）看后你想說點(diǎn)什么？(板書：兩個生命)
5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話？（指名）
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）
2、讀文。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動作。
（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
2、（出示課件）讀文。
4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!
（五）、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩。）
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)
5、背誦課文。
這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。
[板書設(shè)計]
9、 兩只鳥蛋
兩個生命
愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇五
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、課件。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、學(xué)完了這個生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題）
二、初讀課文
1、鳥蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？請大家打開書第39頁，先聽老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）
2、誰來說說：鳥蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。）
3、請同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）
4、這首小詩共有幾小節(jié)？（4個）
5、指名讀，其他小朋友注意聽，待會兒請你評一評。（指名讀、評議）
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們課文讀的不錯，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，會讀嗎？（出示帶拼音詞語）
（1）自己先讀一讀。
（2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。
（3）齊讀。
2、去掉拼音你們還會讀嗎？（出示沒有拼音的詞語）
（1）自己讀一讀。
（2）小老師分行帶讀。
（3）下面男生讀一個詞，女生讀一個詞，比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個的生字誰會讀？
（1）自由練讀。
（2）我的火車誰來開？（單軌火車，雙軌火車）
4、記憶字形
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
課件出示輕涼仿佛
取捧抬投
你最先記住了哪個字？
1）生：（輕）這個字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。
文中說輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）
你能用“輕輕地”說一句話嗎？
2）涼：這個字你怎么記呢？組詞識記。課文中是怎么說的？
文中說鳥蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）
4）對，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？
5）還有一個字也是表示動作的字——取，識記，組詞：取長補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長處，優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）
（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。
5）定：識記，組詞?！耙欢ā痹炀洹?/p>
6）連：識記。還有一個半包圍結(jié)構(gòu)的字是？
7）“向”組詞識記。
四、游戲鞏固識字。
2、課間操：《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！
五、指導(dǎo)書寫
1、今天，你們學(xué)會了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會為你自豪的！
你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？
3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。
觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些。看老師在田字格里寫“車”，注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請你在書上描一個寫一個。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭正身直臂寬足安）
5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）
六、生活中識字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見過。
（課件展示，生讀一讀，找一找）
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
生字卡片
一、復(fù)習(xí)檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過程）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8 、師著重幫學(xué)生釋疑：
（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）
9、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇七
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
兩課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題：
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入
1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2、教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
（教學(xué)設(shè)計：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境，識記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕
說話識字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向
（設(shè)計意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價
6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的`作用，因而切不可輕易放棄。）
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）
三、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）寫好口字旁——“聽、唱”
2）寫好“走之”。
3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動
小調(diào)查：保護(hù)鳥類
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1、知識目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識12個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語言。
3、情感目標(biāo)：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
識字和朗讀、感悟課文內(nèi)容
多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片
1、小朋友們，你們見過鳥蛋嗎？
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀讀課文？
其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、誰想和他比一比？
4、同桌小伙伴一起讀詞語，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）
1、打開書，讀一讀，要讀出自己的感情。
2、你喜歡哪個小節(jié)？為什么？請讀一讀。
第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。
第三小節(jié)：鼓勵表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
第四小節(jié)：a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？
老師也不明白，誰能告訴我？
3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？
4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。
5、鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來了情趣。它們消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛護(hù)它們。
1、這首小詩真有意思，看誰先會背，我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。
2、師生評議，頒發(fā)“聰明娃表演獎”。
3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后，會發(fā)生什么事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！
4、回家后，請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動的圖片和愛鳥的知識，送給小伙伴。
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。
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