在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
研究性課題研究報(bào)告高中生研究性課題研究報(bào)告高中生篇一
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究性學(xué)習(xí)課程化推進(jìn)，要求基于學(xué)生自身興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計(jì)劃地通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐，我校在研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。
一、研究課題的生成
綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、開放性、生成性和實(shí)踐性決定了學(xué)生是課題的主人，研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，由學(xué)生基于興趣與知識(shí)能力層次而自我選定。但事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)淺時(shí)，由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實(shí)踐中，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)按學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平分為三個(gè)階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題。
第一階段――針對(duì)初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)或?qū)C合實(shí)踐活動(dòng)尚缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，即高一新生所開展的第一個(gè)課題，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定為班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
第二階段――針對(duì)有一定綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚不充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第二、三個(gè)課題，由學(xué)生自主結(jié)組提出選題，教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論，以可行性分析報(bào)告和答辯為主要方式進(jìn)行選題，選出可行性強(qiáng)，研究?jī)r(jià)值高的主題，進(jìn)行二次選題結(jié)組后開展活動(dòng)。
第三階段――針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第四、五個(gè)課題。在前幾個(gè)課題的研究基礎(chǔ)上，學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學(xué)生完全自主結(jié)組提出選題，論證后進(jìn)行研究。
在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據(jù)研究?jī)r(jià)值與可行性分析，結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。
二、活動(dòng)指導(dǎo)的開展
綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，活動(dòng)指導(dǎo)是教師最主要的活動(dòng)之一。根據(jù)指導(dǎo)的范圍和目的，可分為一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)兩種組織方式。
一般性指導(dǎo)――指面向大集體（行政班級(jí)組合、年級(jí)等）的，以集體授課、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習(xí)、如何選擇研究課題、如何書寫開題報(bào)告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報(bào)方式、如何書寫調(diào)查報(bào)告、如何撰寫結(jié)題報(bào)告等共性指導(dǎo)，也包括對(duì)常用研究具體實(shí)施方法的進(jìn)一步講解等，多在活動(dòng)開展前期，特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)推行初期（如學(xué)生的第一次活動(dòng)）進(jìn)行。
針對(duì)性指導(dǎo)――在活動(dòng)開展過程中，針對(duì)生成性問題做專門指導(dǎo)。如報(bào)告的具體撰寫問題、調(diào)查研究過程遇到的困難或與預(yù)設(shè)相距較大的問題、成果匯報(bào)具體方式的選擇問題等?？梢砸哉n堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)形式進(jìn)行，視具體情況靈活組織。
三、研究性學(xué)習(xí)過程中主干課型的組織
1.開題課
開題課是在主課題和子課題選定，完成活動(dòng)小組組合后，組織小組進(jìn)行開題展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開題報(bào)告）――答辯（由其他小組及教師提問）――小組互評(píng)（分項(xiàng)目討論打分）――組間交流（評(píng)分及說明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作，為后續(xù)研究提供保障，又強(qiáng)化交流和組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，提高該環(huán)節(jié)的活動(dòng)成效。
2.成果匯報(bào)課
成果匯報(bào)課按內(nèi)容可以分為中期匯報(bào)與結(jié)題匯報(bào)。旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流展示研究成果的平臺(tái)，同時(shí)通過交流互評(píng)體現(xiàn)多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內(nèi)互評(píng)（由小組成員對(duì)活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)）――小組互評(píng)（討論打分）――組間交流（評(píng)分及說明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。
研究性課題研究報(bào)告高中生研究性課題研究報(bào)告高中生篇二
對(duì)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了改革，以提高工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革
工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性、經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它的概念原理及理論發(fā)展很多都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格等方面的作用是其他任何教學(xué)形式所不能替代的[1-5]。通過做實(shí)驗(yàn)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理的理解，讓學(xué)生對(duì)建筑工程結(jié)構(gòu)的受力過程及破壞形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的興趣及研究熱情[6-7]。
筆者結(jié)合學(xué)校工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行改革探討，使學(xué)生更好地了解、掌握和運(yùn)用工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理知識(shí)解決實(shí)際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和科研素養(yǎng)，為今后從事土木工程領(lǐng)域的技術(shù)工作或科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
為：（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在每學(xué)期初與理論課授課教師根據(jù)授
課進(jìn)度及時(shí)間，確定每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的具體安排；（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)報(bào)告分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)要求在每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)習(xí)；（3）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試件；（4）學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)；（5）學(xué)生撰寫并提交各自的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（6）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況給出成績(jī)。以上模式經(jīng)過多年的實(shí)踐，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，但仍然存在以下問題。
（一）實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分
雖然每學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)給學(xué)生，并多次提醒要課前預(yù)習(xí)，但由于缺乏有效的考核機(jī)制，很多學(xué)生未預(yù)習(xí)就參加實(shí)驗(yàn)。
由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大打折扣，學(xué)生未得到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)鍛煉。
（二）學(xué)生創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)不夠充分
以往每學(xué)期開始，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師會(huì)將標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給學(xué)生。每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式將空白處補(bǔ)充完整，缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)課變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械式的重復(fù)體力勞動(dòng)，未能起到理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
（三）實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在抄襲現(xiàn)象
由于實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，抄襲現(xiàn)象難以避免，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也無法分辨。
（四）實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改后缺乏交流
以往學(xué)生在提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就意味結(jié)束。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況登錄實(shí)驗(yàn)成績(jī)。此時(shí)，雖然很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中存在很多問題，但是由于此時(shí)成績(jī)已定，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也已交學(xué)校存檔，學(xué)生無法知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中的錯(cuò)誤，即使知道了，由于實(shí)驗(yàn)成績(jī)已定，也缺乏改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。
二、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新
（一）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分的問題，主要采取以下措施加以防范。
研究性課題研究報(bào)告高中生研究性課題研究報(bào)告高中生篇三
長(zhǎng)時(shí)間來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書上，使之如同練習(xí)冊(cè)一般；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認(rèn)為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣?？傉J(rèn)為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
可是，在平時(shí)的教學(xué)中大多會(huì)出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)本事對(duì)于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)，在充分研究學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價(jià)值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實(shí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。
2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的類型，運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學(xué)知識(shí)在閱讀中的側(cè)重點(diǎn)和思維方式都有所不一樣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，構(gòu)成技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個(gè)字、詞、符號(hào)和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識(shí)間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，僅有進(jìn)取、主動(dòng)地思考，才能弄懂、學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)本事。
（2）手腦并用的習(xí)慣
（a）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點(diǎn)字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系。
（b）算：數(shù)學(xué)知識(shí)是以計(jì)算為基礎(chǔ)的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗(yàn)證推理的結(jié)論等。
（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動(dòng)手實(shí)際操作，能夠使學(xué)生借助動(dòng)作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會(huì)產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會(huì)提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會(huì)逐漸產(chǎn)生更多有價(jià)值的問題。
三
（一）認(rèn)真設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣。
1、教師示范運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣
針對(duì)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對(duì)學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)讀書，掌握方法。
（1）通讀教材，初步了解資料概況。
（2）細(xì)讀教材。要求學(xué)生能找出知識(shí)的關(guān)鍵資料，加上著重號(hào)或提出自我的問題。
（3）新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時(shí)讀書，正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機(jī)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯(cuò)誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細(xì)細(xì)分析，找找原因，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認(rèn)真讀題。所以，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)，一個(gè)字一個(gè)字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)處，對(duì)于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計(jì)算題的閱讀
對(duì)計(jì)算題的閱讀，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯(cuò)、算錯(cuò)的原因。所以，要提高計(jì)算正確率，除了計(jì)算細(xì)心外，還要注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，對(duì)運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當(dāng)一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，沒有認(rèn)真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會(huì)做錯(cuò)。因?yàn)榻獯饝?yīng)用題時(shí)，閱讀本事比計(jì)算本事作用更大，尤其是低、中年級(jí)學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時(shí)，能夠邊讀題邊用符號(hào)劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計(jì)算是否正確、合理。
（三）精心設(shè)計(jì)讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學(xué)生理解知識(shí)，又不覺得乏味。
2、設(shè)計(jì)不一樣的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時(shí)，可采用組長(zhǎng)提問導(dǎo)讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書。對(duì)結(jié)語較長(zhǎng)的概念、法則可分層讀書，如個(gè)別讀，小組讀，團(tuán)體讀。對(duì)結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請(qǐng)學(xué)生讀后立即背誦，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。設(shè)計(jì)不一樣的讀書方法，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓每個(gè)學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題主要采用比較法進(jìn)行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法
1、調(diào)查法：（1）以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課本的情景。（2）調(diào)查實(shí)驗(yàn)中期與末期學(xué)生的一些情景。
2、比較法：選擇兩個(gè)班級(jí)，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)驗(yàn)班嚴(yán)格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
本課題研究大致分為3個(gè)階段，研究時(shí)間為一年半，從2015年3月到2016年10月。
(一)準(zhǔn)備階段（2015年3月－2015年4月）
確立研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實(shí)施方案。
（二）實(shí)施階段（2015年5月－2016年11月）
根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，對(duì)方案及時(shí)調(diào)整，使課題研究有效、順利地進(jìn)行。
2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細(xì)的課題實(shí)施方案，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料。
1、啟動(dòng)階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組，選擇實(shí)驗(yàn)方法，做好各項(xiàng)測(cè)試與調(diào)查；構(gòu)成研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。
2、實(shí)施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進(jìn)入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結(jié)階段（2016年10月）：全面總結(jié)課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。總結(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，構(gòu)成一套相對(duì)完整的教學(xué)策略。
1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景，找出問題的突破口
面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景；面向?qū)W生家長(zhǎng)開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書上；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習(xí)時(shí)也不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書等等。
（1）小學(xué)階段的孩子，模仿性最強(qiáng)，我們針對(duì)這一特點(diǎn)，教師上課時(shí)充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況。然后讓學(xué)生細(xì)讀教材，要求學(xué)生能找出知識(shí)的關(guān)鍵資料，加上著重號(hào)或提出自我的問題。新新授時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，貼合各層次學(xué)生的實(shí)際情景，大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。必要的時(shí)候?qū)}進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲估}具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒，又和實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識(shí)。
（3）在早讀課上沙場(chǎng)練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時(shí)間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，能夠團(tuán)體朗讀、小組朗讀、個(gè)別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進(jìn)行，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字仔仔細(xì)細(xì)地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)處，對(duì)于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計(jì)算題要求注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，對(duì)運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生邊讀題邊用符號(hào)劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計(jì)算是否正確、合理。
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的，需要堅(jiān)持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長(zhǎng)實(shí)施監(jiān)督。
（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會(huì)潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當(dāng)然還因人而異，一般來講，對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當(dāng)拓寬；對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)間
家長(zhǎng)需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時(shí)間，可將時(shí)間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵(lì)孩子針對(duì)自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就長(zhǎng)時(shí)間不讀，要有計(jì)劃，貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，而對(duì)小學(xué)生而言，評(píng)價(jià)更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學(xué)生建立進(jìn)取的學(xué)習(xí)情感。我們實(shí)行多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
（1）評(píng)價(jià)主體多層，即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
（2）評(píng)價(jià)資料多層。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行。能夠定期請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，對(duì)每一天的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)價(jià)結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就要實(shí)行分層評(píng)價(jià)。我們分a、b、c（低、中、高）三個(gè)層應(yīng)對(duì)照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。
1、課題組成員在實(shí)踐和研究中受益匪淺
本課題組成員進(jìn)取參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，邊實(shí)踐邊研究，經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)文章并在國(guó)家級(jí)教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。
2、學(xué)驗(yàn)班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)本事得到提升
經(jīng)過課題的研究，學(xué)驗(yàn)班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本，解題時(shí)能仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗(yàn)班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學(xué)驗(yàn)班學(xué)生能主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強(qiáng)了課外閱讀本事和自學(xué)本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。
3、經(jīng)過課研，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識(shí)。家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀，能主動(dòng)配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也更加配合班級(jí)工作。
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識(shí)信息的科學(xué)方法，唯有這樣，才能真正到達(dá)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅(jiān)持不懈地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)而具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。
由于時(shí)間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中，我還要多多設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。
研究性課題研究報(bào)告高中生研究性課題研究報(bào)告高中生篇四
歷屆班級(jí)：xxx一中20xx屆28班、11班、2班
成員分工：1、查資料、實(shí)地調(diào)查：全體組員
2、統(tǒng)籌整理資料：xxx
3、撰寫調(diào)查報(bào)告：xxx、xxx
組長(zhǎng)：xxx
成員：xxx、xxx、xxx、xxx(以上為28班)、xxx(11班)xxx(2班)
指導(dǎo)老師：李哲慧
一、背景意義：體育是一種文化現(xiàn)象，是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展不斷的萌芽和演進(jìn)的。人的本能的需求是體育產(chǎn)生的源泉也是體育賴以發(fā)展的根本前提。它不從屬于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的任何一部分而和它們又有著緊密的.聯(lián)系。然而隨著社會(huì)不斷的發(fā)展,人類思想的不斷進(jìn)步,人們?cè)絹碓街匾曉谥巧系陌l(fā)展,從而很大程度上的忽視了許多身體健康上的許多問題。人的身體狀況直接關(guān)系人們未來的發(fā)展，身體健康問題是不容忽視的。所以國(guó)家重視這問題，市政府也重視此問題，我們更應(yīng)該重視它!今年xxx市舉辦了第二次萬人健康跑活動(dòng)，目的是引起市民對(duì)健身鍛煉的重視。調(diào)查xxx市市民的健身鍛煉狀況，可以有效的看清市民的鍛煉情況，為以后開展全民健身活動(dòng)，以及如何提供市民的身體素質(zhì)具有重要意義。
二、研究步驟
內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn)
1、準(zhǔn)備階段：選好調(diào)查資料 7月6號(hào)至7號(hào) 家中
做調(diào)查問卷 7月10號(hào)至12號(hào) 家中
內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 人員
2、實(shí)施階段：實(shí)施調(diào)查 7月14號(hào) 解放西、公園等 全體成員
問卷統(tǒng)計(jì)、做統(tǒng)計(jì)圖表 7月15號(hào)至17號(hào) 家中
資料整理并分析 7月20號(hào)至25號(hào) 家中 xxx
三、研究方法：調(diào)查研究法
四、研究過程
1、7月6號(hào)到12號(hào) xxx、xxx 選題、準(zhǔn)備材料
2、7月14號(hào) 全組人員分3個(gè)小組分別在馬路、車站和肯德基、麥當(dāng)勞等公共場(chǎng)所發(fā)問卷做調(diào)查。
3、7月15號(hào)到17號(hào) xxx、xxx在家中統(tǒng)計(jì)問卷并制作圖表
4、7月20號(hào)到25號(hào) xxx、xxx在家中整理資料，寫總結(jié)報(bào)告
a.人們對(duì)體育鍛煉的看法
b.人們鍛煉的時(shí)間
c.人們鍛煉的時(shí)間段
d.人們鍛煉的主要方式
e.人們鍛煉的目的
f.人們鍛煉的場(chǎng)所
五、調(diào)查分析
1、問題：根據(jù)此次的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)xxx市市民堅(jiān)持鍛煉的很少，而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。
2、原因：根據(jù)此次調(diào)查分析,市民很難堅(jiān)持鍛煉原因有很多。在眾多調(diào)查者中，有不少年輕人表示由于緊張的學(xué)習(xí)工作等原因從而放棄了鍛煉;還有許多中老年人表示免費(fèi)公共的鍛煉場(chǎng)所太少或者是免費(fèi)公共的鍛煉場(chǎng)所離家太遠(yuǎn)不方便等原因;只有極少數(shù)人認(rèn)為體育鍛煉對(duì)健康影響不大，所以很少參加體育鍛煉。
3、結(jié)論：xxx市市民堅(jiān)持鍛煉少主要是受了社會(huì)上不利因素的限制，只有極少數(shù)市民是對(duì)健身意識(shí)不夠深入導(dǎo)致。
六、解決對(duì)策與建議
要想解決市民不能堅(jiān)持鍛煉的問題，首先就要解決物質(zhì)上的不利因素。xxx目前這種免費(fèi)公共的鍛煉場(chǎng)所還是很少的，市民不可能為了一次鍛煉去離家很遠(yuǎn)的公共鍛煉場(chǎng)所。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也很可能浪費(fèi)金錢和精力。而附近付費(fèi)的體育館，只能滿足生活水平較高的人群鍛煉需要。生活水平低和生活水平一般的市民是消費(fèi)不起的。真正的解決問題，必須考慮的社會(huì)各層人民的利益。以目前的情況看xxx市的公共鍛煉場(chǎng)所是在不斷增加的，但增加的場(chǎng)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市民的需要。最好的辦法是政府部門加大對(duì)公共鍛煉場(chǎng)所的投入，加強(qiáng)對(duì)公共鍛煉場(chǎng)所的建設(shè)。從而從物質(zhì)上解決該問題的不利因素。再者，政府還必須得從精神上教育人們，讓人們意識(shí)到體育鍛煉的重要性。對(duì)于在校的學(xué)生，政府可以通過學(xué)校開設(shè)班會(huì)進(jìn)行健康意識(shí)教育以及增加體育課來增大體育鍛煉量。對(duì)于社會(huì)上的工作者、中老年人等市民，政府可以通過電視媒體、報(bào)紙等各種途徑來傳播健身鍛煉有益健康的思想。政府還可以多舉辦像萬人健康跑等活動(dòng)。讓市民在潛移默化之中，就形成了健身鍛煉的意識(shí)。從而在根本上解決了市民少鍛煉、懶鍛煉、不鍛煉等問題。這樣才能有效提高市民的身體素質(zhì)。
七、心得與體會(huì)
xxx：在這一次的研究性學(xué)習(xí)中，身為組長(zhǎng)的我做了許多準(zhǔn)備工作和后續(xù)工作。有時(shí)候會(huì)覺得很累，但是，也是這一次活動(dòng)給了我一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們身兼重任的時(shí)候，我們才會(huì)很努力的想要去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。責(zé)任，對(duì)于我來說，既是壓力也是動(dòng)力。為了達(dá)到我們的目標(biāo)，我們都在責(zé)任的鼓舞下不斷的努力，不斷的進(jìn)步。當(dāng)我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著問卷、被拒絕后還要微笑的向他人說謝謝、中午頂著太陽在街上調(diào)查的時(shí)候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道，努力了并不一定會(huì)成功，但是，不努力就一定不會(huì)成功!社會(huì)中存在著太多的問題，只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，只要我們多參與這些活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的某些細(xì)節(jié)，我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結(jié)果，是我們?cè)谡n堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。
體育鍛煉對(duì)于我們每一個(gè)人來說都很重要!21世紀(jì)的我們，生活得匆匆忙忙，擁有著太少屬于自己的時(shí)間。在這極其寶貴的時(shí)間里，鍛煉成了一部分人的選擇。我想說，這一部分人是明智的。我們想要成功，前提就是要有一個(gè)健康的身體。所以，想要借這次研究的機(jī)會(huì)，呼吁大家能夠重視體育鍛煉!
xxx：通過參加這次課題研究，我明白了鍛煉對(duì)身體是有許多好處的。鍛煉可以幫助我們提高肺活量，同時(shí)也可以調(diào)解壓力、消遣娛樂、減肥健美，甚至還可以延緩衰老。這都是我在撰寫報(bào)告中不斷的分析不斷的查找資料后得出的重大發(fā)現(xiàn)。對(duì)于我們高中生來說，這是更好的教育方式。從前的我也是像許多被調(diào)查人一樣，不熱愛體育，也不喜歡運(yùn)動(dòng)，也許是懶，也許是沒時(shí)間的原因，總是找很多借口不鍛煉。經(jīng)過了這次研究學(xué)習(xí)，我不僅懂得許多知識(shí)，同時(shí)也讓我愛上了鍛煉。這是我第一次做研究性學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)讓我開拓眼界，讓我感受到了老師的關(guān)懷，讓我感受的了組長(zhǎng)的那一份高度的責(zé)任感，讓我感受到了同學(xué)們合作的力量，讓我有機(jī)會(huì)大膽的鍛煉自己，在鍛煉中增加一份經(jīng)驗(yàn)，最重要的是它讓我愛上健身鍛煉。
xxx：8月19日，我和幾名同學(xué)，在研究性小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一次別開生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，市民健身鍛煉方式不斷改變，鍛煉時(shí)間也不再局限，鍛煉的目的也多種多樣。于是，為了進(jìn)一步了解市民鍛煉情況，對(duì)此，我們進(jìn)行了一次主題為“xxx市市民健身鍛煉情況”的社會(huì)調(diào)查。
調(diào)查問卷為我們同學(xué)自己設(shè)計(jì)，被調(diào)查者不須填寫任何自身資料只需回答幾道選擇題便可。題目如“請(qǐng)問您經(jīng)常健身嗎”、“請(qǐng)問您一般什么時(shí)候進(jìn)行健身”等。
我們事先印好100份問卷來到xxx解放西路等繁華地帶，向行人發(fā)放調(diào)查問卷。
天氣十分悶熱，但我們十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請(qǐng)他們填寫問卷。剛開始一些我們不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發(fā)出去又收回來，膽子也逐漸大了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會(huì)，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消我們的積極性，相反，我們?cè)綉?zhàn)越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待。我們更是積極開動(dòng)腦筋，請(qǐng)不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場(chǎng)售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調(diào)查的對(duì)象。
終于，經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的努力，100份問卷被如數(shù)填寫、收回。然后，我們交給組長(zhǎng)對(duì)這些問卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，并由組長(zhǎng)得出最終的結(jié)果。
這次活動(dòng)，讓我們受益匪淺。我們通過對(duì)不同市民健身鍛煉情況的調(diào)查，可以更加清楚的了解社會(huì)現(xiàn)今的鍛煉方式。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識(shí)、磨礪了意志，更加接近社會(huì)、了解社會(huì)。同時(shí)，同學(xué)們也深刻體會(huì)到了社會(huì)工作的艱辛，更加懂得應(yīng)該如何表達(dá)自己、如何待人接物、如何面對(duì)和戰(zhàn)勝困難挫折。
而且，我們誠(chéng)懇的笑容、謙和的態(tài)度、耐心的講解，無不給人們留下深刻的印象。我們?cè)谏鐣?huì)中樹立了良好的一中學(xué)生形象，為團(tuán)旗增添了光彩。
xxx：今天，我和同學(xué)們一起去弄了社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。我們弄的是關(guān)于社會(huì)調(diào)查報(bào)告的。一開始的時(shí)候，我們都是很膽怯的，畢竟我們都沒有這樣的經(jīng)歷，每個(gè)人都扭扭捏捏的不敢上前。想著，如果被人拒絕了，這是何等尷尬的事啊。要死的心都有了。經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，我們走到了大街上。為了抓緊時(shí)間，我們每人拿著各自的傳單開始了這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)。
走到街上，我以為可以很勇敢去停止別人的腳步，問別人問題，可是我錯(cuò)了，街上人來人往，我拿著一大疊問卷卻不知所措。好不容易鼓起勇氣向一位年輕的小姐走去，可是還沒走到她面前她便朝我連連擺手說：“我不做調(diào)查的?！边呎f邊往后退，我尷尬地站在那里。此后，我又遇到了幾個(gè)這樣的人，真讓我傷心。突然之間我沒有了自信，真想就此放棄，但不服輸?shù)男愿袷刮以谛菹⑵毯笤僖淮斡赂业卣驹谌饲?，面帶微笑地問：“先生，不好意思打攪了……”?jīng)過幾次的失敗后，我終于成功做了第一份，之后，我越做越順利，整個(gè)下午一共做了二十多份。我真的很佩服我自己，能完成這個(gè)任務(wù)，真的好高興。
通過這次調(diào)查。我更加懂得了要怎么去和一個(gè)陌生人交流，讓他去幫助你。人與人之間或許是有距離的，我們需要交流來縮短彼此之間的距離，但我相信只要我們敢于跨出了第一步，我們就是成功的。如果我不跨出第一步，那么我永遠(yuǎn)也不會(huì)完成這份調(diào)查問卷。這跟其它事一樣，只要你勇敢的跨出了第一步，你就離成功近了一步!
雖然調(diào)查做得很辛苦，但我學(xué)到了許多從書本上學(xué)不到的東西，對(duì)我以后的工作生活中將會(huì)有很大的幫助，也是為了鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，我相信通過這次的調(diào)查，使我更懂得父母親撫養(yǎng)我們的艱辛，同時(shí)也使我對(duì)未來生活有了更大的心理準(zhǔn)備。
xxx：“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是總所周知的道理。因此為了了解市民的鍛煉情況，我和同學(xué)利用假期時(shí)間進(jìn)行了一次以“xxx市民鍛煉情況”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我看到了不同的人的鍛煉情況，也讓我更加體會(huì)到了鍛煉的重要性。
鍛煉能增強(qiáng)人們的體質(zhì)，鍛煉能放松人們的心情，鍛煉能豐富人們的生活 。不同的人也都有著不同的鍛煉習(xí)慣，雖然他們鍛煉的時(shí)間，鍛煉的地點(diǎn)，鍛煉的項(xiàng)目不同，但是他們都同樣體會(huì)到了鍛煉的樂趣。他們都增強(qiáng)了體質(zhì)，放松了心情，豐富了生活。
這次的社會(huì)實(shí)踐除了使我體會(huì)到了鍛煉的重要性，同時(shí)也使我感受到了團(tuán)結(jié)的重要性。這次活動(dòng)的成果并不是我一個(gè)人的功勞，是我和同學(xué)們共同努力換來的。大家的團(tuán)結(jié)努力也提高了我們的工作效率，使得這次活動(dòng)更加圓滿。
xxx：今年暑假我完成了學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們的實(shí)踐內(nèi)容是調(diào)查現(xiàn)代人的健康鍛煉方式及時(shí)間，雖然幾天的時(shí)間讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過這幾天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)現(xiàn)代人對(duì)健康運(yùn)動(dòng)的心得體會(huì)。
炎炎夏日，列日當(dāng)頭。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦完成這次任務(wù)，同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
調(diào)查過程中，我采用了問卷調(diào)查的方式來了解人們的健康鍛煉的方式，我沿著大街小巷對(duì)人們進(jìn)行詢問，當(dāng)然，也碰到了許多不愿與我們合作的人，這時(shí)候我們就要運(yùn)用我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)來和他們進(jìn)行交流和溝通，盡量讓他們與我們合作，幫我們完成這次調(diào)查的內(nèi)容，通過一上午的時(shí)間，我完成了我的內(nèi)容，但是我也體會(huì)到了進(jìn)入社會(huì)的艱難，炎炎烈日，汗流浹背，饑腸轆轆，精疲力竭。
通過調(diào)查，我也了解到了人們現(xiàn)在對(duì)健康鍛煉的態(tài)度，人們現(xiàn)在對(duì)健康認(rèn)識(shí)很明確，認(rèn)為健康對(duì)我們很重要，通常人們的鍛煉時(shí)間是每天1~2小時(shí)，但對(duì)上班族來說，運(yùn)動(dòng)時(shí)間會(huì)大大減少，鍛煉的方式一般是跑步，游泳，籃球等，大多數(shù)人是在附近的公園進(jìn)行鍛煉，少數(shù)人是到健身房。但是總的來說，人們還是很注重健康鍛煉的。
在這次的調(diào)查活動(dòng)中，我真正的體會(huì)到了社會(huì)的意義?，F(xiàn)在還是學(xué)生的我，對(duì)社會(huì)真的是不怎么了解，不懂得怎么在社會(huì)中生存，但是通調(diào)查的過程，我明白了和人交流并不容易。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我們即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
xxx：在調(diào)查的過程中很感謝那些幫助我們的人，但同上次社會(huì)實(shí)踐一樣，也有很多被別人拒絕的時(shí)候，但我們都在困難與被拒絕中站起來接著努力。想起以前遇見別人調(diào)查發(fā)傳單或者賣報(bào)紙時(shí)我總是搖搖手走過，當(dāng)自己去做的時(shí)候才知道有多艱難，被拒絕心中是多難受。感謝這次給了我這樣親近社會(huì)的機(jī)會(huì)，以后會(huì)多參加這樣的鍛煉。在歷練中讓自己更大膽，懂得處理這樣的事情，更加了解這個(gè)我們將來要去奮斗的社會(huì)，而不是只是生活在象牙塔保溫瓶中依賴別人的綿羊。
在參加這次活動(dòng)以前我也很懶，完全沒有鍛煉的意識(shí)，之后才明白了鍛煉真的十分重要，有個(gè)好的身體才是去做別的事的本錢。體質(zhì)弱容易生病，那樣就沒有精力去工作學(xué)習(xí)。在調(diào)查與平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)大部分鍛煉的都是退休的中老年人。我想鍛煉應(yīng)該從小做起，不管平時(shí)工作學(xué)習(xí)再忙也應(yīng)擠時(shí)間出來運(yùn)動(dòng)一下，放松身心。身體不好年老時(shí)被病痛折磨這才再來鍛煉就有些晚了。希望大家都能積極運(yùn)動(dòng)，擁有一個(gè)好身體。
這次關(guān)于"xxx市民鍛煉情況"的研究性學(xué)習(xí)我收獲很大，也感受到了通過同學(xué)間的相互配合努力完成一件事情收獲的喜悅有多大，明白了這次活動(dòng)的真正意義。
研究性課題研究報(bào)告高中生研究性課題研究報(bào)告高中生篇五
組員：衡友喆、陳志文、都嘉逸、曹越、孫力、陸佳程、周游川、王煥
一、本次活動(dòng)
首先是鎖的改進(jìn)，有兩個(gè)方面，一方面是鎖柄，另一個(gè)是鎖舌。
第一方面：
從我們學(xué)校的教室門及縮舍的門柄上來看，柄的質(zhì)量不是太好，常常被不小心弄斷，而我們教室的門把手?jǐn)嘞聛淼亩喟胧莾蓧K塑料板，中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟，以致于容易斷開，可見這種夾層型的門柄不是太好，還有一點(diǎn)這種把手是一種省力杠桿，以至于桿狀把手容易因外力過大而折斷，所以我覺得教室內(nèi)的門把手可以將原來的柄做得圓一點(diǎn)，略短一些，這樣既可以增大橫斷面各，又可以使杠桿支點(diǎn)上的力少一點(diǎn)。本來是考慮是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的，后經(jīng)過討論，覺得由于在學(xué)校里有時(shí)會(huì)因?yàn)槭稚吓趿俗鳂I(yè)本不方便用手開門，可以用手肘來幫助開門這一點(diǎn)，便還是采用了桿式的。
第二方面：
上次講到，一旦開門時(shí)經(jīng)常大幅度轉(zhuǎn)動(dòng)門柄會(huì)導(dǎo)致后期鎖舌卡在鎖殼內(nèi)，所以我們一開始決定在鎖舌的桿子末端加上一個(gè)高度為1cm的塑料圈，但發(fā)現(xiàn)加上去后保險(xiǎn)無法正常使用，只好打消了這個(gè)念頭。
有人認(rèn)為可以在鎖殼上相應(yīng)的位置增加一個(gè)突出的部分以達(dá)到防止開門過度的效果，但是這樣可能做到一時(shí)，如果它松動(dòng)了，很有可能不僅起不到防止開門過度的作用，反而有可能導(dǎo)致整個(gè)鎖舌被死卡住，所以否決了。
我們一直盯著鎖舌本身看，都忽略了鎖舌的動(dòng)力來源，那就是鎖芯轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)帶動(dòng)的杠桿，使得鎖舌運(yùn)動(dòng)，然后我們就考慮是否可以在杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的過程當(dāng)中豎一個(gè)小桿子，使得鎖舌到達(dá)位置時(shí)杠桿無法再轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)目的，但這樣有兩個(gè)弊端，一是長(zhǎng)期使用導(dǎo)致磨損，有一定幾率會(huì)失靈。第二個(gè)也是最重要的，杠桿無法轉(zhuǎn)到位，那也就意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動(dòng)到一定角度，會(huì)使使用者很不習(xí)慣，甚至有可能轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯里。
在注意到動(dòng)力后，我們?cè)俅螌⑸涎菥奂秸麄€(gè)問題的根本原因上來，是因?yàn)殒i舌被彈簧形變時(shí)向上拉動(dòng)以致于脫離原有軌道，我們只需在它出來后用個(gè)東西自動(dòng)頂回去即可，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個(gè)彈簧，使它回到原有軌道即可，這樣問題就迎仞而解了。
二、活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到后來結(jié)構(gòu)探究，再到斯密特原件的工作原理及構(gòu)造，對(duì)我們課堂上學(xué)到一些知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)，比如一些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)探究方法，但是有點(diǎn)沒有做好，那就是每次活動(dòng)完沒有進(jìn)行問題的一個(gè)總結(jié)與分析，這是很不足的一個(gè)方面，后期我們?cè)谇捌诘睦碚摬牧仙细沁M(jìn)行了實(shí)物研究，動(dòng)手做了一系列探究，對(duì)鎖的構(gòu)造有了非常清晰的了解，還進(jìn)一步對(duì)鎖的一點(diǎn)不足進(jìn)行嘗試性修改，也許還會(huì)有一些我們沒能考慮的問題，但預(yù)期的效果還是期達(dá)到的。
研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是學(xué)習(xí)以外的放松，還給我們提供了知識(shí)的真正學(xué)習(xí)以致用，讓我們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的一些小用途，改變了我們學(xué)無所用的窘迫境界，研究性學(xué)習(xí)帶給我們的是一種與課堂知識(shí)與眾不同的學(xué)習(xí)方法，我們必受益匪淺。
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