總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇一
今天上午，在李村一中舉行了語文同課異構(gòu)教研活動，各中學(xué)校長、教導(dǎo)主任帶隊，語文教師代表參加了此次活動。
四位教師就同一節(jié)課，八仙過海，各顯神通，硬是把同樣的材料烹飪成了風(fēng)味各異的大餐，讓人回味無窮。李圣波老師的氣氛渲染、胡丹華老師的巧妙構(gòu)思、楊月波老師的沉穩(wěn)干練、喬麗娜老師的妙語連珠更是讓人印象深刻。當(dāng)胡丹華老師將文章中的故事搬到了課堂上時，學(xué)生的表演惟妙惟肖，對“吏”的蠻橫無理、“老婦”的悲苦凄涼刻畫的淋漓盡致，學(xué)生、聽課老師都被深深的感染了，不由自主地鼓掌喝彩；當(dāng)喬麗娜老師將自己親手制作的、上面帶有勵志言語的、精美的卡片當(dāng)做獎品送給表現(xiàn)出色的學(xué)生時，學(xué)生臉上的笑容是真誠的、燦爛的，既有一種自豪也有一絲得意……。
評課環(huán)節(jié)務(wù)實而高效，各校評課老師針對這四節(jié)課指點江山、各抒己見，對哪位老師好的做法或?qū)ψ约河兴鶈l(fā)的地方進行賞析，和大家交流、共享。針對不足的地方進行剖析、共勉。真正起到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的作用。
3、給教師特別是新教師提供一個學(xué)習(xí)的機會。我們曾經(jīng)為了學(xué)習(xí)別人先進的經(jīng)驗長途跋涉到外地，其實我們身邊就有很優(yōu)秀的教師，就有很精彩的課堂，要利用我們這些優(yōu)勢去引領(lǐng)教師成長。
此次教研活動，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進教師專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇二
1、開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校園”。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動每周抽出一定的時間進行“三筆字”的訓(xùn)練，夯實教師的基本功。
3、充分發(fā)揮遠程教育和一體機的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進一步熟悉一體機設(shè)備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。
（一）建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進專業(yè)成長。
1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長，xx老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進行語文聽課教研活動，每周五進行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。
（二）抓好校本教研，促進教學(xué)實踐。
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學(xué)科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué)，語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思共計150余篇，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點。
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件，運用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（一）做好各種計劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進行檢查。本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項基本功工作，對學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達標(biāo)、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
（二）抓好制度建設(shè)，落實教學(xué)常規(guī)。
1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動，響應(yīng)上級開展各種學(xué)科競賽活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進學(xué)科知識互補，實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)精神，將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個新臺階。
1、及時撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教；教后必須認真及時寫好反思。學(xué)校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保證。
2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點，布置適量的作業(yè)，減少機械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。
3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、強化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓(xùn)練，促進學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié)；對學(xué)生的`學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數(shù)成績明顯提高。
1、加強理論學(xué)習(xí)。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。
（1）加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認識。
（2）“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。
學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇三
這次活動分低、中、高段進行的，備課組長和教研組長各負責(zé)兩個年級的課，帶領(lǐng)同年級老師聽課、評課，取得了一定的效果，一年級的付瑩老師準(zhǔn)備充分，兒童語言生動，以小組合作的形式進行教學(xué)，學(xué)生配合很好，但存在一點不足就是，生生合作體現(xiàn)不明顯，重點不是很突出。岳云老師的課，導(dǎo)入很新穎，師生互動很好，小組之間的合作也做的很好。潭興翠老師的課堂情景引入很好，知識點的講解落實很到位。二年級老師的課相對與一年級來說，有一定的創(chuàng)新，知識點的落實很到位，注重生的動手操作，在操作中找答案。三年級李宗麗老師的課準(zhǔn)備充分，以小組合作的形式進行教學(xué)，生生互動和師生互動都做的較好，有一定的學(xué)生操作活動，通過動手操作，取得了一定的效果。陳燕老師的課相對與李老師的課稍微次些，準(zhǔn)備不是那么充分，學(xué)生的動手這塊基本沒有展現(xiàn)出來，教學(xué)目標(biāo)沒有很好的達成。張燕老師的課，師引導(dǎo)到位，學(xué)生動手的地方很多，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解了二分之一的意義，以小組合作的形式進行的，但是合作和競爭體現(xiàn)不充分。四年級胡婉容老師的課，師準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了很多游戲，但是由于生較多的原因，在操作中，師對生的控制不是很到位，重點知識不夠突出。朱曉華老師的課生動有趣，設(shè)計了很多學(xué)生感興趣的游戲活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛很活躍。五年級廖順榮老師講的是《容積和體積》，老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重難點突出，課堂上不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，讓生在問題中思考，帶著問題實驗，整個課堂很流暢，學(xué)生參與課堂活動的積極性較高，重點突出，難點突破，是一堂較好的課。羅濤老師的課，導(dǎo)入很到位，即有對以前知識的復(fù)習(xí)，又給新知識做了鋪墊，讓生一聽就明白今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，在課堂中，老師準(zhǔn)備了有趣的操作實驗，在學(xué)生的配合下，完成了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，同時，在教學(xué)中不斷拓展生活中的知識，加強與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，提高了生的.學(xué)習(xí)興趣。六年級楊尚春老師的課堂，很有條理性，復(fù)習(xí)正反比例，把零散的知識點，有機的組合在一起，通過生生合作，歸納知識點，這種學(xué)生參與式的教學(xué)，比老師單純的講給生，效果要好得多。覃瑤老師的課堂是以問題式的方式進行，在老師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生不斷地思考，不斷的總結(jié)，尋找答案，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，在復(fù)習(xí)中，老師講解了學(xué)生平時錯誤率比較高的題型，這樣即達到了復(fù)習(xí)的目的，又達到了提升的目的。
1、“同課異構(gòu)”教研活動，鍛煉了教師隊伍，給每個教師一個互相學(xué)習(xí)的好機會。
本次活動對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉機會，同年級的老師相互聽課，取長補短，聽別人的課，思考別人的設(shè)計方式、設(shè)計意圖，看是否達到了教學(xué)目標(biāo)、是否突出重點，突破難點等，促使自己不斷改進自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。
2、“同課異構(gòu)”教研活動，促進科研工作的開展。
這次活動，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學(xué)習(xí)型合作競爭小組為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究來設(shè)計教學(xué)的，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。
3、“同課異構(gòu)”教研活動，推動了校本教研工作。
在這次活動中，老師們主動聽取其他年級其他學(xué)科老師的課，不斷汲取教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)方式方法，對新課標(biāo)的認識越來越多，并大膽嘗試新的方法，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，在本組教研時，把自己教學(xué)中遇到的問題提出來，供大家探討研究，解決了課堂教學(xué)中遇到的很多困惑。
1、學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級的學(xué)生。
2、習(xí)題的設(shè)計上，怎樣設(shè)計更能體現(xiàn)學(xué)生個體的差異性。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更準(zhǔn)確精煉，更生動，生更易聽懂。
4、如何鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題，提出更有意義的問題。
5、師應(yīng)該提什么樣的問題，才會讓生通過合作、探討獲得知識，以達到教學(xué)目標(biāo)，突破難點知識。
通過這次活動，我們教研組進行了認真的研討和分析，對今后的教學(xué)工作達成了如下的共識。
教學(xué)是以生為主體，生要“會疑”，學(xué)生不僅要會回答問題，更重要的是要自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因為思維總是從問題開始的，有問題才會激發(fā)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會說”，在課堂中，不僅要生說解題思路，說方法，還要說體驗和感悟，培養(yǎng)生的語言表達能力和邏輯分析能力。更要“會議”，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的意識，與同學(xué)合作、探究、實驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
這次活動雖然結(jié)束了，但我們的教學(xué)研究路遠遠沒有走完，在今后的教學(xué)中，我們鼓勵教師多互相聽課，互相探究教學(xué)方式方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇四
為了進一步提高我校教師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)?；顒影才?，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
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“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我們組因為情況比較特殊，七個班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認識》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過程中均通過比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實現(xiàn)了由感性認識到理性認識的升華。
魏老師這堂課運用“智慧闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計不但引導(dǎo)學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的長度單位又一次的進行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來表達物體的長度，深刻地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
例如：時間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）
教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動？
如何對學(xué)生進行激勵評價？
如何鼓勵學(xué)生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個很自信的孩子舉手啦?。?/p>
基礎(chǔ)訓(xùn)練到位一定要有；
教師引導(dǎo)到位強調(diào)備課的重要性；教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導(dǎo)著孩子們說思路，說方法，說體驗和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力以及邏輯分析能力。
自主練習(xí)到位考察孩子們的知識掌握情況；
合作訓(xùn)練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價值的體現(xiàn)；強調(diào)孩子們要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構(gòu)”活動，為我們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇五
對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點評。首先，由我和李運濤老師執(zhí)教同一課題《有理數(shù)的加減法》。由于我們倆確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由我們對自己課例進行反思，反思過后，由數(shù)學(xué)老師和學(xué)校教導(dǎo)主任對兩節(jié)課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由安校長對課例進行點評，并對本次活動予以總結(jié)。一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級同組其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，普遍提高了小組各成員的學(xué)習(xí)成績。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
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同課異構(gòu)教研的活動總結(jié)篇六
為促進教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，本學(xué)期學(xué)校組織教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動。 我們四年級語文教師便積極開始了準(zhǔn)備工作。并在全校第一個進行了此次活動?；顒又校窘萄薪M全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長處，還找到自己的不足，以此改進以后的教學(xué)。達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的。
本學(xué)期伊始，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。
1、組織動員：四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進度表選擇四年級《桂林山水》一課。
3、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、集體備課，集思廣益。
5、實施教學(xué)，聽課評課。
本組舉行同課異構(gòu)講課時間定為3月x日至3月x日上午上課，并邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課，下午在本組辦公室，集中評課。
6、互動研討，總結(jié)提高。
首先由授課教師進行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。
1、活動人員：四年級語文科教師。
2、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性。
效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長，促進教師的發(fā)展?！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。
結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高，課堂教學(xué)改進行動研究獲得實質(zhì)性進展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達到了有效教學(xué)的目的。 “同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短，本組四位老師各展風(fēng) 采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。
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