我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
微格教學(xué)心得體會篇一
隨著技術(shù)的不斷進步，微格教學(xué)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于各個領(lǐng)域。體育課作為學(xué)生身心發(fā)展的重要組成部分，也逐漸開始嘗試微格教學(xué)。我作為一名中學(xué)體育教師，在使用微格教學(xué)方法后，深深地體會到了它的優(yōu)勢和改變。下面我將以五段式的形式來分享一下我的心得體會。
首先，微格教學(xué)使體育課程更具互動性和趣味性。在傳統(tǒng)的體育課上，教師通常是主動者，學(xué)生則相對被動。而微格教學(xué)改變了這種情況。通過錄制和分享自己的運動技能和經(jīng)驗，學(xué)生們可以充分表達自己，在微格上互相學(xué)習(xí)和交流。這樣一來，體育課變得更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，微格教學(xué)提高了體育課程的效率和靈活性。在傳統(tǒng)的體育課上，教師通常需要花費較多的時間來講解規(guī)則、示范動作等。而微格教學(xué)則可以提前通過錄制視頻來完成這些工作，讓課堂上的時間更多地用于實踐和討論。此外，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和需求，在微格上選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。這樣一來，體育課變得更加高效和靈活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
再次，微格教學(xué)促進了學(xué)生之間的合作和交流。體育課是一個團隊合作的過程，而微格教學(xué)為學(xué)生們提供了更多的合作和交流機會。學(xué)生們可以通過微格上的互動和評論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同進步。同時，學(xué)生們還可以合作完成一些項目，比如錄制運動技能的教程視頻等。這樣一來，學(xué)生之間的合作和交流能力得到了鍛煉和提高，有助于培養(yǎng)團隊意識和合作精神。
此外，微格教學(xué)還可以促進體育課程與實際生活的結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程往往停留在課堂內(nèi)部，離生活較遠。而微格教學(xué)則可以將體育課程與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。比如，學(xué)生們可以通過微格上分享自己的運動經(jīng)驗和飲食習(xí)慣，讓體育課程變得更加貼近現(xiàn)實生活。這樣一來，學(xué)生們在體育課程中獲取的知識和技能能夠更好地應(yīng)用于實際生活中，提高了體育課程的實用性和可持續(xù)性。
最后，微格教學(xué)還有助于提高學(xué)生的表達和展示能力。體育課程雖然重視學(xué)生的動手能力，但往往忽視了學(xué)生的表達和展示能力。而微格教學(xué)則提供了一個平臺，讓學(xué)生們有機會展示自己的思考和創(chuàng)造力。通過錄制和分享自己的運動技能和經(jīng)驗，學(xué)生們可以鍛煉自己的表達能力和展示能力，提高自信心。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠更好地展示和分享自己的成果，還可以通過互動和評論，接受來自他人的反饋和建議，進一步提高自己的表達和展示能力。
綜上所述，微格教學(xué)對于體育課程的改變和提升是顯而易見的。它使體育課程更具互動性和趣味性，提高了課堂的效率和靈活性，促進了學(xué)生之間的合作和交流，促進了體育課程與實際生活的結(jié)合，提高了學(xué)生的表達和展示能力。作為一名體育教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用微格教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗。
微格教學(xué)心得體會篇二
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求與教育革新的步伐，為了培養(yǎng)我們適當(dāng)而有效的教學(xué)能力，也是為了我們9月份的實習(xí)，學(xué)校專為我們師范生開設(shè)了“微格教學(xué)”這門課，以此來提高我們的技能。這次是我第二次進行微格教學(xué)訓(xùn)練，和上次比較，我有很大的感觸，收獲很多。下面我將從以下幾個方面對我這次的微格教學(xué)進行總結(jié)。
我以前認為微格教學(xué)僅僅是我們一個組員站在講臺對另外幾個同學(xué)模擬上課，除了有個攝像外，和我們平時的試講沒什么兩樣。其實，我錯了。微格教學(xué)過程實際上就是師生相互作用和相互影響的社會活動過程。因為有視頻，我們可以在課后反復(fù)觀看視頻，通過反饋，對照分析自己的教學(xué)行為，調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為。在有控制的條件下，最快地提高培訓(xùn)效率。微格教學(xué)在短短的十幾分鐘內(nèi)，可以調(diào)動所有的資源，發(fā)揮綜合效應(yīng)，取得最佳效果。
第一次微格實驗是在上學(xué)期期末，考慮到教學(xué)過程會有攝像機錄下來，老師會在監(jiān)控室監(jiān)督，那時的我很緊張，緊張到什么程度呢？平時我說話是一個比較豪爽的人，聲音大，可是到了微格試講，我壓根變了一個人，因為害怕，心跳加速，說話慢吞吞、不敢大聲說話，知識點連接的很不自然。十來分鐘我都是很緊張。
這次呢，我進步很多了，就是上臺那會有點緊張，后來進入狀態(tài)
了，自然平靜了許多。聲音大了起來，語速終于像回我了，語言組織能力也好多，比上次有了很大的進步。但是我還是存在許多問題，還是得在接下來的日子里努力完善。
通過微格教學(xué)，我們能更好更客觀地看到自己一舉一動。首先我們得看清自己的教態(tài)，聽清自己的語速，還要考慮下面的“學(xué)生”能否接受我的講課方式？通過看視頻，我才深諳教師的語言、動作、表情都是有如此大的魅力。有時候，教師的一個不雅動作，教師的一個口頭禪或許都會使得自己形象在學(xué)生中大打折扣。而“微格訓(xùn)練”能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師運用不一樣的教學(xué)技能，產(chǎn)生的效果，竟然會大不相同。下面從多次觀看微格視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，優(yōu)點以及以后的改進策略上進行分析。
1、 語言、語速問題
組員一致對我的評價是：語速較快。不能很好做到抑揚頓挫的語速。有點像是在趕任務(wù)，感覺自己只有在上面講完了就可以下來了，這源于我自己太過的緊張。
自己評價：語言駕馭能力不合乎我對自己的要求。語言表達能力偶爾會出現(xiàn)“斷片”，比如中途有一次突然忘了自己接下來要講什么，我竟然把我原本我要說的“下面我們看看黑板”錯說成“有沒有疑問”，使得下面的同學(xué)半天沒反應(yīng)過來。
2、 過渡問題
組員a評價：你講課過程中有些知識點的過渡和導(dǎo)入，看你對于自己的教案設(shè)計還是蠻不錯的，可是你自己導(dǎo)入、過渡得生硬，不自然?？梢蕴岣哒Z言表達能力和語言連接能力。
組員b評價：從講解到提問學(xué)生的過渡也是過渡的不太恰當(dāng)，比如說把應(yīng)該說成“我們的這個定義該如何完善呢，接下來，我請個同學(xué)回答”說成了“我們這個定義該如何完善呢，xx”。很唐突地把學(xué)生叫了起來。這樣學(xué)生還沒反應(yīng)過來。
3、 互動不夠
自己看錄像后自評：課堂上難免會有老師背對學(xué)生的時候，比如板書的時候，這時往往是最容易出現(xiàn)冷場的時候了。而我恰恰出現(xiàn)了，使得課堂上出現(xiàn)空白點。
組員c評價：和上次比較，這次的突出進步是，聲音比上次洪亮多了，語速正常多了，學(xué)會對學(xué)生用一些鼓勵詞、用一些語氣詞。
自評：對于啟發(fā)性思考問題，我學(xué)會了啟發(fā)式教學(xué)，不用“填鴨式”教學(xué)，比如說，讓學(xué)生自己總結(jié)出來酸堿的定義，其實他們根據(jù)觀察化學(xué)式只能得出有氫離子的化合物是酸，有氫氧根的化合物是堿。
組員d評價：這次，你不是直接給他們準(zhǔn)確的定義，而是從堿式碳酸銅和碳氫酸鈉做例子反證，再讓他們從這兩個例子中學(xué)會去完善他們自己給出的答案。充分培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和觀察能力。
自評：教案寫得認真，對于每個知識點有幾個教學(xué)方法，我都
會為每個方法做對比，都會選擇“最優(yōu)”方法。在微格實驗前進行2次試講，對于試講中暴露的問題進行修改和完善。
1、 課堂上要自己有意識的提醒自己要放慢速度，不然學(xué)生會聽不懂。
2、 備課時可以多查資料，多參考優(yōu)秀的講課方法。
3、 對教材要熟悉，多閱讀教學(xué)方面的書籍，而且還要多接觸相應(yīng)的考題，熟悉每個考點是如何出題的。而現(xiàn)在的我，都為自己制定了相應(yīng)的計劃，比如什么階段要看教育書籍，什么時候要做一些題目。
4、 多看網(wǎng)上優(yōu)秀教師的說課和講課視頻，從他們那里，我總會學(xué)到更多。
總結(jié)：微格訓(xùn)練就是一面大鏡子，讓我自己更加直觀看到自己的長短。以后在我的學(xué)習(xí)教學(xué)技能過程中，我會更加注意從語言、教態(tài)、教法中不斷完善自己，為以后的教師職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
微格教學(xué)心得體會篇三
生物學(xué)是一門重要的學(xué)科，它探索生物的起源、結(jié)構(gòu)、功能和演化規(guī)律，對于我們了解自然界的生命現(xiàn)象和進化過程具有重要意義。在我參與微格教學(xué)過程中，我深刻體會到了微格教學(xué)方法的獨特魅力。微格教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進他們的思維能力和團隊合作意識的培養(yǎng)。以下是我在微格教學(xué)中的一些心得體會。
首先，微格教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。在微格教學(xué)中，老師不再是單純的傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探索。學(xué)生可以通過觀察、實驗、討論等方式來發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動思考和探索。在我親身參與微格教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提升，他們樂意自主學(xué)習(xí)和探索，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究興趣和自主學(xué)習(xí)能力都具有重要作用。
其次，微格教學(xué)能夠促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。在微格教學(xué)中，學(xué)生需要通過觀察、實驗和討論來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這種過程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。在我親身參與微格教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力明顯增強，他們能夠從多個角度分析問題，提出不同的解決方案，并能夠進行合理的評判和選擇。這對于他們今后的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展都具有重要意義。
再次，微格教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在微格教學(xué)中，學(xué)生需要分組進行實驗和探索，他們需要相互協(xié)作，共同解決問題。這種合作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，使他們學(xué)會與他人合作、學(xué)會傾聽他人的觀點，并能夠形成有效的合作機制。通過親身參與微格教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的團隊合作意識得到了明顯的提高，他們能夠主動配合和協(xié)調(diào)，共同完成實驗和探索任務(wù)。這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
最后，微格教學(xué)也帶給我一定的挑戰(zhàn)。在微格教學(xué)中，學(xué)生是主動參與者，教師則起到引導(dǎo)和輔助的作用。作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，熟練掌握微格教學(xué)的理念和方法，并隨時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性和高效性。此外，我還面臨著如何平衡課堂管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。在微格教學(xué)中，學(xué)生的自主性很高，他們需要自己探索和解決問題，這就需要我在課堂中合理安排時間和任務(wù)，確保學(xué)生能夠有序地進行學(xué)習(xí)和實踐。這對于我來說是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是一次有益的成長和提高的機會。
總而言之，微格教學(xué)是一種獨特而有效的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的思維能力和團隊合作意識的培養(yǎng)。在我親身參與微格教學(xué)后，我深切感受到了微格教學(xué)帶給我的挑戰(zhàn)和成長。我相信，在學(xué)校和教育部門的大力支持下，微格教學(xué)將會取得更大的發(fā)展和應(yīng)用，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。我也愿意在未來的教學(xué)實踐中不斷探索和嘗試，發(fā)揮微格教學(xué)的優(yōu)勢，將其運用到更多的學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域。
微格教學(xué)心得體會篇四
進入實小以后，第一次聽說“微格課堂”，在還沒有弄懂其概念的情況下就被委以重任——我要講一堂20分鐘的微格課。幸好整個教研組的老師召開了一次教研會議，專門針對“微格課堂”給我們作了一次詳細的剖析，讓我明白了“微格課堂”是何物。
微格課堂，顧名思義，就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。教師要在短短20分鐘內(nèi)抓住一個重點，設(shè)計多個環(huán)節(jié)將其講透、講深。
深思熟慮后，我決定將《可貴的沉默》這篇課文中的提示語這一重點拿出來講微格課。雖然已經(jīng)有了充足的準(zhǔn)備，但真正到了上臺講課的那一刻，我內(nèi)心還是十分緊張，有些語無倫次，但是慢慢地就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺得挺享受的。特別講到后邊的時候感覺自己已經(jīng)進入狀態(tài)，而且后邊的時候我基本上做到了脫稿講課。
1、授課內(nèi)容方面：內(nèi)容上我都涵蓋到了，重點難點均已強調(diào)突出，只是速度比較快，學(xué)生對重點難點的掌握還是存在些問題，課后學(xué)生給我的評價，都說我講的有點快?？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯的問題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節(jié)奏的把握。
2、語言表達的問題。這個也可以說是我們講課新手的一個通病，說話啰嗦，不夠簡潔，一句話說不到點子上，在講課的過程中出現(xiàn)了一些表達不精確的語句。有時候的一些話脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設(shè)計精確的語言，讓學(xué)生真正的理解知識點。
最后提出我的目標(biāo)：一個老師上課時應(yīng)該有激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，減少學(xué)生課外復(fù)習(xí)的時間。其次，老師上課時對基本概念、基本內(nèi)容的講解應(yīng)該使用專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。最后，老師應(yīng)該對所授內(nèi)容非常熟悉，要突出重點，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。
總之，當(dāng)一個老師容易，當(dāng)一個稱職的老師難，當(dāng)一個稱職的好老師更難，我會一直努力的！也非常感謝實小給我的這次寶貴機會，下一次講課，我一定會表現(xiàn)得更好！
微格教學(xué)心得體會篇五
生物學(xué)是我心目中最有趣的學(xué)科之一。本學(xué)期，我有幸參加了學(xué)校的微格教學(xué)實踐，通過這個新穎的教學(xué)模式，我的生物學(xué)習(xí)收獲頗豐。以下是我對于微格教學(xué)心得的總結(jié)和體會。
首先，微格教學(xué)為我提供了更多的參與機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多是被動學(xué)習(xí)的角色，而且教學(xué)過程比較枯燥乏味。然而，在微格教學(xué)模式下，教師將課堂劃分為小組，并為每個小組指派一個課題。學(xué)生們可以自主討論和研究，發(fā)表自己的觀點，并爭論問題的正反面。在組內(nèi)的互動中，每個學(xué)生都有機會參與討論，充分發(fā)揮了個人的思考和表達能力。這種積極性的互動使我更加主動地參與探究和思考生物的知識點。
其次，微格教學(xué)促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在微格教學(xué)模式下，小組成員相互之間可以分享信息、協(xié)作學(xué)習(xí)。通過與組員合作，我們互相交流交流自己對問題的理解和解決方案，互補著自己的不足之處。這種合作學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的道理。盡管我們每個人的水平不同，但通過合作學(xué)習(xí)，我們可以將各自的優(yōu)勢互相融合，取得更好的成果。
再次，微格教學(xué)培養(yǎng)了我良好的自主學(xué)習(xí)能力。在微格教學(xué)實踐中，我需要根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，我可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。同時，在組內(nèi)互相切磋和討論的過程中，我也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并主動尋找解決方法。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，微格教學(xué)提供了更多的實踐機會。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，實踐是非常重要的，它可以加深對生物知識的理解和記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實踐機會較少，大多是通過實驗課程來進行。然而，在微格教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組合作的方式進行案例分析、實驗?zāi)M等實踐活動。這樣一來，我們可以更加直觀地理解生物學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。
最后，微格教學(xué)模式通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨立探究，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神。在微格教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問題，需要我們運用專業(yè)的知識和思維方式去解決。這樣的思考和探究過程，激發(fā)了我們創(chuàng)新思維的潛能。通過不斷地思考、驗證和改進，我們能夠提出新穎的觀點和解決方法，不斷推動生物學(xué)的發(fā)展。
總而言之，微格教學(xué)是一種非常有益的教學(xué)模式。它為學(xué)生提供了更多的參與機會，促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供了更多的實踐機會，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過微格教學(xué)，我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深層次的理解和體會，也更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)運用微格教學(xué)的方式來提升自己的學(xué)習(xí)效果，并將這種學(xué)習(xí)方式推廣給身邊的同學(xué)們。
微格教學(xué)心得體會篇六
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。上學(xué)期通過參加微格教學(xué)我又有了新的體會，獲益匪淺。
上學(xué)期進行了微格試講，現(xiàn)在回過頭來看看當(dāng)時的視頻，我又再一次認識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個有控制的時間系統(tǒng)，它使師范生和在職教師肯能過集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，要單一，主要練習(xí)一種技能，時間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒有訓(xùn)練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導(dǎo)入，講授新課，例題解析，課堂練習(xí)等），然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內(nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。但是，如果遇到幾何問題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點時間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進一步認識了，我希望以后也可以通過微格教學(xué)訓(xùn)練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓(xùn)練成功的，得通過各個方面的完善與進步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。
過去，我從未感到提問有如此重要，教學(xué)機智、課堂應(yīng)變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學(xué)活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛??！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設(shè)計與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學(xué)慢慢改進在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。
在微格試講中，我選擇了類比導(dǎo)入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分數(shù)來導(dǎo)入分式的，因為分式是分數(shù)的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內(nèi)容的一個重要的途徑。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效。接著是板書的技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
以往在教學(xué)過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學(xué)實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊@次參加微格教學(xué)研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！ 再者，如果將我的微格教學(xué)放在實際的中學(xué)課堂上來講，還是有很多地方需要改進的。初中生的數(shù)學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實踐的。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類比導(dǎo)入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復(fù)強調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習(xí)部分，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學(xué)效果是很有幫助的。
在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會在以后的試講的慢慢改進，爭取更多的進步。
微格教學(xué)心得體會篇七
最近，我有幸參與了一次微格教學(xué)的培訓(xùn)活動，這是我第一次接觸到這種新型的教學(xué)模式。微格教學(xué)是一種以小組形式進行的教學(xué)方式，它將學(xué)生分為若干個小組，通過小組內(nèi)部的互動和合作來實現(xiàn)知識的傳遞和學(xué)習(xí)。作為一個教育工作者，我對于這種新鮮的教學(xué)模式充滿了期待和好奇。
第二段：活動過程和感受
在接觸微格教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式充滿了活力和創(chuàng)造力。首先，學(xué)生以小組為單位，互相之間進行自由交流和討論，每個小組都有機會主動發(fā)言，提出自己的觀點和問題。這種積極的參與氛圍讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加主動和深入。其次，在小組內(nèi)部，學(xué)生們可以通過合作完成各種任務(wù)和活動，大大提高了他們的團隊合作意識和能力。通過這種方式，學(xué)生們可以分享彼此的經(jīng)驗和知識，互相幫助和支持，促進了他們的綜合素質(zhì)的發(fā)展。
第三段：教學(xué)效果和價值
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微格教學(xué)具有更多的優(yōu)勢。首先，它可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和活力。在小組互動的環(huán)境下，學(xué)生們更加愿意和自信地發(fā)表自己的觀點和建議，使得課堂變得更加豐富和多樣化。其次，微格教學(xué)也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小組內(nèi)部的互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以更好地理解和掌握知識，通過與組員之間的討論和合作，進一步深化對知識的理解。這種互動式的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。
第四段：自身的體會和收獲
作為一名教育工作者，我在這次培訓(xùn)中深刻地感受到了微格教學(xué)的價值和意義。首先，微格教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生們以小組的形式進行討論和合作，可以更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。其次，微格教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。在小組內(nèi)部，學(xué)生們可以相互啟發(fā)和鼓勵，發(fā)揮自己的特長，通過互相合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊意識。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬的。
第五段：展望未來
微格教學(xué)給我留下了深刻的印象和感受，我相信它會成為未來教學(xué)的一種重要方式。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索微格教學(xué)的方法和技巧，以更好地運用于實際的教學(xué)工作中。我希望通過微格教學(xué)，能夠激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過這次微格教學(xué)的培訓(xùn)，我深刻地體會到了微格教學(xué)的價值和意義。它不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更可以培養(yǎng)他們的團隊合作和創(chuàng)新能力。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索微格教學(xué)的方法和技巧，以更好地應(yīng)用于實際的教學(xué)工作中，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
微格教學(xué)心得體會篇八
暑假結(jié)束，剛剛開學(xué)之際，聽說我們專業(yè)今年有微格教學(xué)，那時的我們甚至都不知道什么是微格教學(xué)，不知道為期兩周的微格教學(xué)要做什么?，F(xiàn)在，微格教學(xué)已經(jīng)落幕，短短的兩個星期使我受益頗深，作為師范生的我們，即將踏入教育行業(yè)，從事師范教育，微格教學(xué)為我們提供了一個很好的實踐、鍛煉的平臺。這是一門很有意義的課程，是我學(xué)到了很多新知識、改掉了教學(xué)過程中一直存在的不足之處。
微格教學(xué)，使我們從最初的不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了一次教學(xué)，它就像一面大鏡子，使我看到了自己的不足之處，看到了自己在教學(xué)過程中存在的問題。
這兩周我們要準(zhǔn)備一堂15分鐘的講課，我準(zhǔn)備的講課內(nèi)容是“戴維南定理”，戴維南定理的內(nèi)容不難，但是解題步驟不容易掌握，要通過這15分鐘讓學(xué)生掌握應(yīng)用戴維南定理解題，這關(guān)鍵就是要合理安排講課的進度，講完課之后還要講解例題，使學(xué)生熟練掌握解題思路。我在備完課之后，反復(fù)在草稿紙上練習(xí)講課內(nèi)容，包括什么時候?qū)懽帧⑹裁磿r候畫電路圖、電路圖畫在黑板的什么地方，我都進行了準(zhǔn)備。講完課之后，于老師對我的講課進行了點評，把我的不足之處都指了出來，這時候我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還有好多好多。在聽其他“老師”的講課時，我們通過他們的講課過程，又學(xué)到了很多新的講課方法，知道了應(yīng)該如何改正自己在講課過程中存在的問題。
我們還要錄一段講課視頻，錄制視頻的講課內(nèi)容不能與之前講課的內(nèi)容重復(fù)，所以我準(zhǔn)備了一堂新的課題，進行了新的備課。在錄制的過程中我注意了老師之前提到的不足之處，并做了改正。錄制完成，我和同學(xué)們一起觀看了我們錄制的視頻，又找到了一些新的不足和缺點，然后我們又進行了新的視頻錄制，一直到我們認為合格才結(jié)束。它克服了我們在教室里講課，只能從老師和同學(xué)那里得到反饋，而自己卻難以察覺到自己的不足和缺點，可以看到講課的重點及難點處理是否得當(dāng)，教學(xué)姿態(tài)是否自然，語言是否流暢，情感是否親切，因而它使我們的教學(xué)技能有了很大的提高。因為我們在觀看視頻時，發(fā)現(xiàn)自己講課時都不明白自己在說什么，堅定了我們應(yīng)該加強自己的語言表達能力的決心。
這次的微格教學(xué)也加強了我們的評課的能力和技巧。通過自己的親身經(jīng)歷和體驗，對別的同學(xué)的課可以進行更加客觀、更加深入、更加全面的評價。這是我們在參加微格教學(xué)之前，從未有過的經(jīng)歷。
微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全過程，找出了自己的不足，明確了努力的方向，雖然現(xiàn)在的我們在教學(xué)方面仍存在很多不足之處，但是相信通過這次的微格教學(xué)使我們都得到了很多大的提高。
通過這次的備課、講課，我真正的理解了作一名教師的不容易，真正的體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話里面所包含的汗水。微格教學(xué)，是我們實踐和成長的見證。
感謝學(xué)校為我們開通了這門課程，感謝于老師給我提出的寶貴意見，在以后的教學(xué)生涯中，我會時刻謹記。
微格教學(xué)心得體會篇九
第一段：引言（100字）
在如今數(shù)字化時代，微格教學(xué)已逐漸流行起來。作為一個初次體驗微格教學(xué)的學(xué)生，我在這一次的教學(xué)過程中，深刻體會到了它的獨特魅力。下面我將分享一下我的第一次微格教學(xué)心得體會。
第二段：微格教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
作為一種新型的教學(xué)方式，微格教學(xué)有著許多優(yōu)勢。首先，微格教學(xué)更加互動，學(xué)生可以通過在線討論、小組活動等方式積極參與課堂。與傳統(tǒng)的大班授課相比，微格教學(xué)更加個性化，老師能更好地滿足學(xué)生個體差異需求。其次，微格教學(xué)利用了現(xiàn)代科技手段，如視頻教學(xué)、在線資源等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微格教學(xué)還能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
第三段：個人體驗（300字）
在我參與的這次微格教學(xué)中，我深刻感受到了課堂互動的重要性。通過在線討論的方式，我能夠和同學(xué)們積極交流，分享自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。這種互動使我更好地理解了課程所學(xué)的知識，并且對知識的應(yīng)用有了更深入的了解。另外，微格教學(xué)中教師的引導(dǎo)也起到了很大的作用。老師通過視頻教學(xué)和在線輔導(dǎo)，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，解答他們的疑問，幫助他們更好地掌握知識。此外，微格教學(xué)還給予了我自主學(xué)習(xí)的機會，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：思考與反思（300字）
在這次微格教學(xué)中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于需要在線學(xué)習(xí)，我在處理電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等方面還有所不熟悉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進展有些慢。其次，由于時間和空間的限制，我無法與老師和同學(xué)們面對面進行交流，溝通和討論有時候不夠便捷。最后，對于一些個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如時間管理和自主學(xué)習(xí)能力的提高，我也需要更多的時間和努力。
第五段：展望與總結(jié)（250字）
通過這次的微格教學(xué)體驗，我深刻認識到了微格教學(xué)的優(yōu)勢和亮點，也意識到了我在個人學(xué)習(xí)能力和使用數(shù)字技術(shù)方面的不足。因此，我希望能夠進一步提升自己的電子設(shè)備操作能力和網(wǎng)絡(luò)知識，以更好地適應(yīng)微格教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也希望通過更多的互動和合作，進一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)自己的溝通合作能力。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠在微格教學(xué)中取得更好的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：通過對第一次微格教學(xué)的體驗和思考，我認識到了微格教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微格教學(xué)的互動性和個性化讓我更有興趣，但在使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)方面還有待提高。我相信通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和努力，我能夠更好地適應(yīng)和利用微格教學(xué)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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