人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
評(píng)課稿篇一
影評(píng)課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學(xué)生的影評(píng)能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評(píng)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了電影的基本知識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導(dǎo)演的策略，我們學(xué)到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)其表現(xiàn)、細(xì)節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們?nèi)绾螌懹霸u(píng)。我們學(xué)習(xí)了如何撰寫準(zhǔn)確、客觀、深入的影評(píng)，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應(yīng)用于影評(píng)寫作，也能夠提高我們?cè)趯W(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評(píng)課不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學(xué)們一起探討電影所要傳達(dá)的信息，思考電影對(duì)人類文明的影響，以及電影能否為社會(huì)帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強(qiáng)了我們的思辨能力。
第五段：結(jié)論
通過影評(píng)課的學(xué)習(xí)，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術(shù)和思想的傳承。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加認(rèn)真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細(xì)致、準(zhǔn)確的視角來評(píng)估影片的表現(xiàn)。同時(shí)，我也將會(huì)把這些影評(píng)寫作的技能應(yīng)用到我的日常生活和學(xué)術(shù)研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
評(píng)課稿篇二
陳順甜老師借用釣魚這一學(xué)生喜愛的話題一下吸引了同學(xué)們的注意力，向零距離心理教學(xué)靠攏。這一同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，不僅和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系;而且把文章的線索很好的串聯(lián)起來，而同學(xué)們都熟悉活動(dòng)能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于更好的理解課文內(nèi)容。
陳老師在教學(xué)課文時(shí)，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，通過反復(fù)品讀、比較、回味來理解課文，體會(huì)情感和感受作者用詞之妙，如：探討皇帝的性格特點(diǎn)時(shí)先讓學(xué)生圈出皇帝對(duì)“新裝非常滿意”的動(dòng)作的詞-----“轉(zhuǎn)”、“扭”。讓學(xué)生在表演討論的過程中理解了皇帝的愚蠢、自欺欺人。此時(shí)王老師提出，我們寫文章的時(shí)候，也要在用詞上下功夫，不能總是用那幾個(gè)詞，由于是實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁先生說：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”葉圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對(duì)語言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。而朗讀就是最積極最有效的“刺激”?！白x”而不思則罔，陳老師要求學(xué)生讀思結(jié)合，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后從關(guān)鍵的詞語，如：“既不…也不…也不…除非…”、“每一天…每一點(diǎn)…都…總是…”讀出重音，讀出情味，讀出韻味來。最后，還請(qǐng)全班同學(xué)反復(fù)朗讀，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟，在品賞中提高。朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中掌握技巧。一位優(yōu)秀的語文教師，不僅需要能出口成章，還應(yīng)具備說笑嬉罵皆成妙語的功夫。教師在課堂之上點(diǎn)評(píng)妙語連珠，看似信手捻來，但都是教師文化底蘊(yùn)和教育智慧的結(jié)晶。
陳老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語言實(shí)踐，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會(huì)運(yùn)用的“活”的語言，臨近結(jié)束,還請(qǐng)來了皇帝、騙子、小孩，同學(xué)們想對(duì)他們說什么，盡可暢所欲言。《皇帝的新裝》續(xù)寫更是把學(xué)生的想象力推到了高潮。
評(píng)課稿篇三
評(píng)課是教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，它既是教師自我反思和提高的機(jī)會(huì)，也是教師間交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)共同成長的平臺(tái)。我曾參與過一次評(píng)課活動(dòng)，通過這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了評(píng)課的重要性，并收獲了許多對(duì)教學(xué)的新思考和啟發(fā)。下面將從改變觀念、審視教學(xué)、取長補(bǔ)短、增進(jìn)溝通和開放思維等五個(gè)方面，談一談我的評(píng)課心得體會(huì)。
首先，評(píng)課讓我改變了對(duì)教學(xué)的觀念。過去，我常常以為只有做不好的教師才需要評(píng)課，而自認(rèn)為教得好的教師不需要參與評(píng)課。然而通過評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都可以從中收獲。評(píng)課不僅僅是用來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，更是一個(gè)以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的過程。評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，但更重要的是為教師提供了一個(gè)相互交流、共同成長的機(jī)會(huì)，讓教師在反思中提升自己的教學(xué)能力。
其次，評(píng)課使我更加關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，審視教學(xué)過程。在評(píng)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為很好的教學(xué)細(xì)節(jié)，經(jīng)過同事們的反饋和討論后，自己也能看到其中的不足之處。而有時(shí)一些看似微不足道的教學(xué)細(xì)節(jié)，卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。比如，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，我嘗試在教學(xué)中增加一些案例分析和實(shí)踐操作，通過評(píng)課的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握也更加全面。這使我對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步改進(jìn)了我的教學(xué)方法和策略。
再次，評(píng)課讓我從他人身上取長補(bǔ)短，學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法。在評(píng)課過程中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，從他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)到了許多新的理念和方法。比如，我的一個(gè)同事善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂生動(dòng)有趣；另一個(gè)同事注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過相關(guān)的課外活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過評(píng)課，我找到了自己教學(xué)不足的地方，并從他人身上尋找到了解決問題的方法和思路，為自己的教學(xué)提供了新的思考和方向。
此外，評(píng)課還增進(jìn)了我和同事們的溝通和合作。評(píng)課不僅是個(gè)人的反思和提高，更是教師間交流和合作的機(jī)會(huì)。在評(píng)課過程中，我與同事們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，從中獲得了啟發(fā)和幫助。同時(shí)，通過聽取他人的意見和建議，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候同樣的教學(xué)目標(biāo)可以有不同的教學(xué)方法和策略，這使我對(duì)多樣性和個(gè)性化教學(xué)有了更深入的理解。在評(píng)課的過程中，我與同事們進(jìn)行了深入的交流和討論，并形成了一種合作的氛圍，共同努力提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，評(píng)課開拓了我的思維，拓寬了教學(xué)的視野。在評(píng)課過程中，我發(fā)現(xiàn)只有保持開放的心態(tài)，才能接受他人的建議和指導(dǎo)，從而不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。評(píng)課不僅僅是個(gè)人教學(xué)的反思和提高，更是一個(gè)拓寬教學(xué)視野的過程。通過評(píng)課，我接觸到了各種領(lǐng)域的教育知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把握教學(xué)的全局，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
綜上所述，評(píng)課是教師提高自身教學(xué)能力的重要途徑。通過評(píng)課，我領(lǐng)悟到了評(píng)課的重要性，改變了原先的觀念，審視教學(xué)、取長補(bǔ)短、增進(jìn)溝通和開放思維。評(píng)課讓我在教學(xué)中受益良多，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提升了教學(xué)質(zhì)量。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)參與評(píng)課，不斷反思和提升自己的教學(xué)水平。
評(píng)課稿篇四
一、開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，曹老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，把對(duì)直線、線段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。首先重視運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生獲取信息的渠道。在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光），運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、閃亮、移動(dòng)的方法來演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)”無限長”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無限”的思想。其次重視小組合作學(xué)習(xí)開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對(duì)線段、射線、直線的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、開放了學(xué)生的思維空間
開放性教學(xué)的核心是開放學(xué)生的思維空間，唯有學(xué)生的思維空間被打開，思維被激活，學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。曹老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，在分析中點(diǎn)撥，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
好再談一點(diǎn)自己不成熟意見，在課的最后能不能設(shè)計(jì)一點(diǎn)有關(guān)“角的大小與邊的長短無關(guān)”的教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)角的概念的理解。以上只是個(gè)人的意見，有不足之處，還請(qǐng)各位老師多加指正。
《直線、射線和角》的評(píng)課稿
2、概念的抽象注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在射線引入時(shí)，以往是以生活現(xiàn)象引入，本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上由線段引入、3、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。通過動(dòng)眼看、動(dòng)口說、動(dòng)手畫、動(dòng)腦思讓學(xué)生想象、體驗(yàn)建立了射線、直線、角的概念。
4、本節(jié)課概念較多，而且比較抽象，教師充分運(yùn)用多媒體的直觀演示和操作，以幫助學(xué)生建立表象、較好的發(fā)展了學(xué)生的想象能力和空間觀念。演示的射線和直線的無限延長，三線之間的關(guān)系，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線——多媒體有效應(yīng)用運(yùn)用，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
對(duì)這節(jié)課提點(diǎn)自己的意見：
在畫一畫練習(xí)中，教者讓學(xué)生經(jīng)過一點(diǎn)畫直線，學(xué)生畫后，教者問學(xué)生畫了多少條，有個(gè)學(xué)生說可以畫無數(shù)條，我認(rèn)為教者這時(shí)順勢(shì)問你是怎么知道的。學(xué)生會(huì)說可以一直畫下去。得到經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線的結(jié)論。教者在這里花了較多的時(shí)間，最終學(xué)生理解的也不透徹。
《直線、射線和角》反思
大碶小學(xué)
方莉婷
一、思路清晰流暢，教材處理得當(dāng)。
整堂課的思路分三層次：第一層，運(yùn)用實(shí)際教學(xué)：上課了鈴聲是起點(diǎn)，下課鈴聲是終點(diǎn)，教學(xué)感知有限的實(shí)際意義。第二層，認(rèn)識(shí)有限的直接代表——線段（有始有終叫做線段）。第三層，去掉一個(gè)限制（端點(diǎn)），就是射線（用燈光作為實(shí)際教學(xué)事物），有始無終叫做射線。第四層，再去掉一個(gè)限制（端點(diǎn)）就是直線，（無始無終的直線）。第五層就是拓展練習(xí)。運(yùn)用3個(gè)四字成語，簡要生動(dòng)地概括了線段、射線、直線的區(qū)分特點(diǎn)，簡單易懂而且實(shí)用。
二、從生活出發(fā)，教學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
從一開始的：你們的數(shù)學(xué)何老師和賀老師的區(qū)別（生：男女性別），到后來利用上課鈴聲和下課鈴聲教學(xué)有限的意義，再到利用燈光照射到黑板、墻壁、天空來教學(xué)有限和無限的細(xì)微區(qū)別。賀老師運(yùn)用生活中的簡單常見的現(xiàn)象，精辟地知道學(xué)生學(xué)會(huì)線段、射線和直線的本質(zhì)區(qū)別。
我們要學(xué)會(huì)挖掘生活中一直存在的簡單的事物，讓學(xué)生在我們的教學(xué)中對(duì)它們有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這才能完成把生活中的數(shù)學(xué)變成課堂上的數(shù)學(xué)，再回歸到生活中去，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義發(fā)揮到最大。我們要學(xué)會(huì)這樣的本領(lǐng)，做一個(gè)神奇的老師，做一個(gè)對(duì)生活有心的老師。這樣的老師也是學(xué)生熱愛的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的老師。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓展學(xué)生思維。
在淺顯易懂的教學(xué)后，賀老師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生歸納總結(jié)線段、射線、直線的特征，使學(xué)生對(duì)這樣的知識(shí)形成系統(tǒng)、有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)和更牢固的記憶。
接著，用燈光教學(xué)3種線的區(qū)別，使學(xué)生的知識(shí)更加深刻、思考更加完善。并在此認(rèn)識(shí)生活中的線段、直線和射線，加深學(xué)生的感悟。
最后，經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)能畫幾條直線（射線）來拓展學(xué)生的思維，并結(jié)合老朋友（角）再來認(rèn)識(shí)射線。
這些練習(xí)層次分明，從淺到深，讓學(xué)生在一步一步的思考中不斷吸收到新的知識(shí)，新的思考方法，新的感悟。
2、概念的抽象注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在射線引入時(shí)，以往是以生活現(xiàn)象引入，本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上由線段引入、3、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。通過動(dòng)眼看、動(dòng)口說、動(dòng)手畫、動(dòng)腦思讓學(xué)生想象、體驗(yàn)建立了射線、直線、角的概念。
4、本節(jié)課概念較多，而且比較抽象，教師充分運(yùn)用多媒體的直觀演示和操作，以幫助學(xué)生建立表象、較好的發(fā)展了學(xué)生的想象能力和空間觀念。cai演示的射線和直線的無限延長，三線之間的關(guān)系，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線——多媒體有效應(yīng)用運(yùn)用，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
但這節(jié)課也有一下值得商榷的地方，比如
2、因?yàn)槭歉拍钫n，知識(shí)點(diǎn)比較多，課覺得有些零碎，師生在課堂中思維沒有達(dá)到高潮。
3、角的大小與邊的關(guān)系要不要處理？
《直線射線和角》是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，這堂課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)多，而且比較抽象。但王娜老師通過聯(lián)系生活充分的讓學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，并利用游戲使這節(jié)課的教學(xué)氣氛非常輕松自然。
王老師的這節(jié)課比較全面的體現(xiàn)了新課程的三位目標(biāo)：通過遷移，觀察分析等認(rèn)識(shí)直線、射線，掌握直線、射線、線段聯(lián)系與區(qū)別，以及角的概念，角的符號(hào)；學(xué)會(huì)畫直線、射線和角；通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。同時(shí)創(chuàng)造性地教材，用活教材，達(dá)到從教到用的轉(zhuǎn)變。教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有效地利用學(xué)生已有的舊知來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課層次清楚，環(huán)節(jié)之間銜接緊密、過度自然。具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：
1、引導(dǎo)觀察，感受射線、直線的意義。從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情景復(fù)習(xí)線段的知識(shí)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，并在此基礎(chǔ)上引出射線。接著由射線引入直線，并比較三者之間的關(guān)系。
2、角的認(rèn)識(shí)：通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，既鞏固了對(duì)射線、直線的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。又通過畫射線，展現(xiàn)角形成的過程來引出角，再教學(xué)角的讀法、記法。
3、課堂總結(jié)，引導(dǎo)規(guī)范認(rèn)識(shí)。
另外，課堂上王老師注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)。簡單的話語，卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。例如：“用坐姿告訴老師畫完了”，“同位倆都做對(duì)的做好”，這些話語一方面注意對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋，另一方面指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。
評(píng)課稿篇五
展評(píng)課是一種新型的課堂教學(xué)模式，它通過學(xué)生的自主繪制和展示作品來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。在參與了這種課程教學(xué)模式后，我感受到了很多收獲和啟示，接下來我將分享一下我的體會(huì)和感受。
第二段：了解展評(píng)課
在參與展評(píng)課之前，我們需要了解這種課程的定義和教學(xué)方案。展評(píng)課的目的是為了讓學(xué)生積極參與藝術(shù)創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，展評(píng)課還注重引導(dǎo)學(xué)生審美觀念和美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，給他們綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。展評(píng)課的教學(xué)方案包括作品制作和展示兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會(huì)。
第三段：展評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)
展評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。第一，它激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過自主選擇題材和作品創(chuàng)作，學(xué)生的思維和創(chuàng)意得到了充分發(fā)揮。第二，展評(píng)課增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和藝術(shù)素養(yǎng)。作為自己的作品創(chuàng)作者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生得到了充分的認(rèn)可和肯定。第三，展評(píng)課提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的水平。通過對(duì)作品的評(píng)價(jià)和分析，學(xué)生的語言表達(dá)、批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了全面提升。
第四段：參與展評(píng)課的體會(huì)
我在參與展評(píng)課中也有了很深的體會(huì)。首先，我感受到了自己的創(chuàng)作能力和思維能力得到了充分的發(fā)揮。在制作作品的過程中，我創(chuàng)意了很多新構(gòu)思和創(chuàng)意，同時(shí)我也被同學(xué)們的作品所啟發(fā)，對(duì)自己的審美觀念和藝術(shù)風(fēng)格有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。其次，我也感受到了展評(píng)課的互動(dòng)性和參與感。在作品評(píng)價(jià)和分析的過程中，我學(xué)會(huì)了很多有效的表達(dá)方式，同時(shí)也更加認(rèn)識(shí)到了自己需要進(jìn)一步提高的方面和生產(chǎn)力。
第五段：總結(jié)
作為一種新型的課堂教學(xué)模式，展評(píng)課為學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了廣闊的空間和深刻的影響。通過參與展評(píng)課，我收獲了很多，也深深領(lǐng)悟到了“脫離教材”、“自主學(xué)習(xí)”和“互動(dòng)交流”的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這種課程模式必將越來越受到重視和推廣。
評(píng)課稿篇六
十、整百數(shù)的加減法。總體上：曹老師上課語言精煉，溫柔可親。對(duì)于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚(yáng)，鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生不再膽怯，課堂氣氛活躍。
教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、一開始，啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入。（電腦課件出示主題圖）當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后，再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題。這樣的情境引入，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作說出計(jì)算方法。給了他們展示的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，允許學(xué)生用不同的方法，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)中也還存在許多不足：
1、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠，流于形式：
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠；
3、計(jì)數(shù)器的做用發(fā)揮不好；
4、課后總結(jié)不夠精煉，沒有起到拋磚引玉的作用。
2016.3.10
難忘的潑水節(jié)（評(píng)課稿）
2.在學(xué)習(xí)課文第2段時(shí)，曹老師通過找具體的句子，初步領(lǐng)會(huì)句子的意義，找個(gè)別字詞進(jìn)行理解和體會(huì)，進(jìn)一步理解句子的含義，理解文本的感情，讓學(xué)生真正進(jìn)入文本。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成，達(dá)到教學(xué)的目的。
3.曹老師的課堂充滿機(jī)智，當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)，曹老師能適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答這個(gè)地方是一個(gè)動(dòng)物園時(shí)，曹老師說，這個(gè)地方不僅是一個(gè)動(dòng)物園，還是一個(gè)植物園呢，那里是西雙版納。足以說明老師的課堂機(jī)智，這是多年課堂教學(xué)實(shí)踐積累的體現(xiàn)。
需要修改的地方：
1.在字詞教學(xué)時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間太多了，教學(xué)“潑”時(shí)，理解詞語意思的時(shí)候的太拖沓了，本課詞語的理解比較簡單，可選擇性地理解。，為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時(shí)間。
2.在初讀課文時(shí)，老師的朗讀要求過高，第一次朗讀能讀通
課文已是不錯(cuò)，讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)課文的理解還是很不足的，此時(shí)就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的，也顯得特別幼稚。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了作者的情感時(shí)，才能在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來，否則都是不真實(shí)的。
3.整堂課的時(shí)間安排還可以緊湊一些，讓更充足的時(shí)間留在課文的學(xué)習(xí)、朗讀、說話交流上，這樣更好些。
2016.4.11
評(píng)課稿篇七
講評(píng)課是一種關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，涉及教學(xué)的方方面面。作為一名從教七年的老師，我始終堅(jiān)信教學(xué)不僅要進(jìn)入課堂，還要走進(jìn)評(píng)價(jià)之門。因此，我認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與講評(píng)課活動(dòng)，并體驗(yàn)了其中的樂趣和收益。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
二、參與的過程
于我而言，參與講評(píng)課包括準(zhǔn)備和展示兩個(gè)方面。關(guān)于準(zhǔn)備，我在備課前仔細(xì)審視了我所教授的課程，結(jié)合學(xué)生情況，有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求和個(gè)性，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)探究；對(duì)于展示，我通過一系列互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，收獲了不少好評(píng)。
三、反思與啟示
通過參與講評(píng)課活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教育教學(xué)工作的重要性。如何提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，如何發(fā)掘?qū)W生的潛能，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效銜接，都是我所關(guān)注的問題。同時(shí)，在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。由于對(duì)學(xué)生情況的不夠了解，有時(shí)我做出的評(píng)價(jià)并不全面，容易造成評(píng)價(jià)偏差；而有時(shí)我會(huì)忽略了課堂氛圍的營造，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。總之，參與講評(píng)課活動(dòng)讓我從中汲取了很多的堅(jiān)持思考和改進(jìn)的動(dòng)力。
四、建議與措施
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的良性循環(huán)，我們應(yīng)該靜下心來思考，提高教學(xué)素質(zhì)，盡力做好教育教學(xué)工作。其具體措施有以下幾點(diǎn)：（1）課前仔細(xì)分析班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)；（2）積極促進(jìn)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)；（3）嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)；（4）及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)和復(fù)習(xí)；（5）主動(dòng)聽取學(xué)生的意見和建議，更新自己的教學(xué)理念。
五、結(jié)論
講評(píng)課是一種教學(xué)評(píng)價(jià)形式，對(duì)于促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的提高具有積極作用。通過參與講評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，它既是教育教學(xué)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是教育教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)。因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)，提高自身素質(zhì)，不斷尋找更好的教育教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。
評(píng)課稿篇八
（3）教學(xué)方法是否有改革和創(chuàng)新？（4）現(xiàn)代化教學(xué)與現(xiàn)代化教育手段是否相互呼應(yīng)？（是否使用現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)行講課）
5、從教師教學(xué)的基本功分析：（1）．看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。
（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
（4）．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。
6、從教學(xué)效果上分析：課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
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