在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
一、學(xué)會(huì)生字新詞,理解課文內(nèi)容,背誦最后一個(gè)自然段。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,并體會(huì)作者的愛(ài)貓之情。
一、審課題,揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
(一)文中哪里可以看出貓的可愛(ài)?
(二)文章是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的?
(三)學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。
二、理思路,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(一)指名讀課文。
(二)根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn),給文章分段,畫(huà)出中心句,寫(xiě)出小標(biāo)題
三、抓古怪,品大貓之三怪
(一)大貓第一怪 緊扣教材泡泡:“為什么說(shuō)貓的性格古怪呢,我要好好體會(huì)體會(huì)?!敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀。1.理解“古怪”。(推測(cè)、存疑,進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”。)2.默讀課文,思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格的。
(板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職)3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞,把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的?(可是)
可是
可是
老實(shí)————貪玩————盡職 吧
吧
6.通過(guò)品味、感悟,悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。
7.分層品味作者遣詞造句之妙。
(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是:“憋住氣,聚精會(huì)神”是專心;“一連??”表示有耐心;“非??不可”表示有決心。)8.感悟“古怪”的貓最可愛(ài)。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中,選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng),你選哪種?(成天睡大覺(jué)的貓是“懶”貓;整天不回家的貓是“野”貓;整日逼老鼠,紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓。只有既“老實(shí)”又“貪玩”;既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛(ài)。)
(二)大貓第二怪
1.從貓的情緒上看,寫(xiě)了兩個(gè)方面,找出詞語(yǔ)概括。(高興:溫柔可親;不高興:一聲不出。)
(板書(shū): 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫(xiě)具體的?(用身子蹭你的腿;伸脖子讓你抓癢;在稿紙上踩印小梅花;豐富多腔地叫喚。)
它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。(3)發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ),用 詞之 妙了嗎?(“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思,可想象貓的叫聲“豐富多腔”,可見(jiàn)作者詞匯之豐富。)
(三)大貓第三怪
可是
可是
老實(shí)——貪玩——盡職
吧
吧
溫柔可親——一聲不出
什么都怕——那么勇猛
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓,實(shí)在是可愛(ài)。
四、抓可愛(ài),品小貓三淘氣
(一)齊讀中心句。(小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)??)
(三)你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎?(都是動(dòng)詞,都寫(xiě)淘氣,都當(dāng)孩子來(lái)寫(xiě)。)
五、回全篇,
總結(jié)
全文特色(小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)??用“更”銜接起來(lái)的)為什么不用“很”呢?(“更”不但寫(xiě)出小貓十分可愛(ài),而且寫(xiě)出小貓比大貓更可愛(ài),并且將前面寫(xiě)大貓古怪與后面寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的內(nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。)
(二)老舍先生寫(xiě)的貓非??蓯?ài),他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)。
3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體;不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使我們看到了貓的多方面的性格,更覺(jué)得貓可愛(ài)。
六、小練筆,動(dòng)筆寫(xiě)小動(dòng)
圍繞一個(gè)特點(diǎn),舉兩三個(gè)事例,寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子,體會(huì)“青山的沉靜,父親的智慧”。
3、教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己的努力。
找出重點(diǎn)句子,體會(huì)“青山的沉靜,父親的智慧”。
ppt課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》。(課件出示課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了文章內(nèi)容,我首先出個(gè)題目請(qǐng)同學(xué)們填完整。
課件出示:因?yàn)椋ǎ?,所以父親帶我去爬山。通過(guò)這次爬山,我學(xué)到了()和()。
二、自主探究
(一)品味山的沉靜
1、從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。青山的沉靜體現(xiàn)在哪兒呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),仔細(xì)默讀課文,找出描寫(xiě)青山的句子。(生默讀課文)
2、學(xué)生匯報(bào)
(1)“只見(jiàn)山下一片碧綠的樹(shù)海中,幾座房子若隱若現(xiàn)?!边@是什么季節(jié)的山?(夏季)
師小結(jié):不管季節(jié)如何變換,大山始終不變,這就是山的沉靜。
(課件出示青山圖播放音樂(lè)《天籟森林》,讓學(xué)生感受一下,再有感情地讀句子。)
(二)領(lǐng)略父親的智慧
1、從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。默讀課文,把父親說(shuō)的值得深思的話找出來(lái)讀一讀。
(生默讀課文,師巡視指導(dǎo)。)
2、學(xué)生匯報(bào)
(1)對(duì)于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō),爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山,我們爬山是為了征服自己。
(2)爬到山頂固然令人高興,但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
······
(學(xué)生每匯報(bào)一句,都用課件出示出來(lái),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思,感悟父親話語(yǔ)中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理。)
3、學(xué)生帶著自己的理解,有感情的朗讀自己找到的句子。并說(shuō)說(shuō)從中學(xué)到了什么。
三、交流感悟
1、說(shuō)說(shuō)“我”跟父親爬山學(xué)到了什么?你學(xué)了這篇課文有什么收獲?與組內(nèi)同學(xué)交流交流。再各組派代表反饋。
2、帶著感悟和體會(huì),請(qǐng)大家有感情地讀課文最后一段。
(生齊讀)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
青山父親
沉靜智慧
征服自己盡心盡力
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
一、談話揭題。
1、通過(guò)談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書(shū)情況,注意正音。
二、發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言密碼,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動(dòng)物。
屋子 閃電 云彩
星 ?蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹
2、學(xué)習(xí)比喻句
在文中作者是怎樣形容它們的呢?
地洞似的屋里
帶子似的閃電
無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩
理解比喻詞似的
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,仿說(shuō)比喻句。
4、出示寫(xiě)夜色的一組
星 ? ? ? ?閃閃爍爍可愛(ài)的星
蝙蝠 ? ? ? 灰色的蝙蝠
夜鶯 ? ? ? 會(huì)唱歌的夜鶯
貓頭鷹 ? ? ?霸氣十足的貓頭鷹
男、女分角色讀豎著讀
5、比一比這兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。
好的讀者還要會(huì)問(wèn)。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會(huì)問(wèn)那些問(wèn)題?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問(wèn),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
1、什么是天窗?
2、為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會(huì)想的孩子,怎樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。
好,課文的那幾自然段具體寫(xiě)了透過(guò)小小的天窗孩子們從無(wú)中看出了有、虛中看出了實(shí)。
板 無(wú) 有 虛 實(shí)
3、結(jié)合課文理解這時(shí)候,小小的天窗是你唯一的.慰藉。
慰藉是什么意思?
句子中的你指的是誰(shuí)?
這時(shí)候指的是什么時(shí)候?
(夏天陣雨來(lái)了時(shí))小小的天窗是孩子們唯一的慰藉
(晚上,當(dāng)他們被逼著上床去休息是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。
結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解唯一。
課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過(guò)字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。
指導(dǎo)朗讀
4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們唯一的慰藉的呢?
快速?gòu)恼n文中找到答案
a學(xué)習(xí)課文第五自然段
指名朗讀這一段
從那小小的玻璃,你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界,你想象它們的威力,比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
指導(dǎo)理解朗讀
師讀:從那小小的玻璃,你會(huì)看見(jiàn)雨點(diǎn)在那里跳,你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。
聽(tīng)出了什么?
雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?
對(duì)啊,雨點(diǎn)它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。
一瞥是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。
指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無(wú)比。
b學(xué)習(xí)課文第七自然段
夏天的夜晚,孩子們又透過(guò)小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段,用畫(huà)出看到的,用..畫(huà)出想象到的。
匯報(bào):
看到: ? ? 想到:
一粒星 ? ? 無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星
一朵云 ? ? 無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩
一條黑影 ? ?灰色的蝙蝠
會(huì)唱的夜鶯
霸氣十足的貓頭鷹
夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開(kāi)。
親愛(ài)的孩子們,透過(guò)那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强?,你?huì)想的什么呢?
訓(xùn)練說(shuō)話出示圖:
秋天來(lái)了,當(dāng)你透過(guò)小小的,看見(jiàn)飛過(guò)的一只大雁,你會(huì)想到:
北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見(jiàn)一朵潔白飄逸的雪花,你會(huì)想到:
活潑會(huì)想的孩子就這樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。
四、總結(jié)升華,體會(huì)情感
現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的。
指名匯報(bào)
小結(jié):是啊,當(dāng)門(mén)窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時(shí),只有這個(gè)小小的透明玻璃,給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。
引讀課文第八自然段
小小的天窗,帶給孩子們無(wú)限的想象(板)
理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號(hào)呢?
天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開(kāi)想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、復(fù)習(xí)引入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,請(qǐng)齊讀課題。(生讀)
回憶一下,課文主要寫(xiě)了哪倆件事?(根據(jù)匯報(bào),板書(shū):修改做客)
通過(guò)這兩件事,作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家,誰(shuí)能用課文中的句子回答。(根據(jù)匯報(bào),板書(shū):人品作品 楷模)
2、出示句子,讀讀。
3、激疑:
1、請(qǐng)大家看看文中幾次寫(xiě)到綠綠的爬山虎,把這樣的句子劃下來(lái),出聲朗讀,想想你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生讀書(shū),圈畫(huà))
3、誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái),讀出那種美感,讀得富有生機(jī)和活力。(指導(dǎo)朗讀)
小結(jié):的確是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面。也可以說(shuō),作者在這里營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?(不是)
師追問(wèn):更重要的是因?yàn)橛惺裁矗渴茄?,這美的境界是美的景色和美的人格的完美融合!通過(guò)這兩則事例,你覺(jué)得葉老先生是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):一絲不茍 平易真誠(chéng))
1、默讀課文,你從哪些語(yǔ)句感受到葉圣陶先生是個(gè)一絲不茍、平易真誠(chéng)的人,把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái),在旁邊簡(jiǎn)短的寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
2、匯報(bào)交流表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。
(1)學(xué)生匯報(bào)3段,自由談體會(huì),老師引導(dǎo),重點(diǎn)體會(huì)“愣住了”、“密密麻麻”、“到處”,引導(dǎo)學(xué)生讀好。
(2)學(xué)生匯報(bào)4段,抓住倆處修改談體會(huì)。
老師引導(dǎo):像這樣的修改還有很多,我們來(lái)看130頁(yè)資料袋,這就是葉老先生幫肖復(fù)興修改過(guò)的原稿。仔細(xì)閱讀,葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章,看了這個(gè)修改稿你有什么感受。
學(xué)生舉例子匯報(bào)葉圣陶先生修改作文的方法,談感受。老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié):長(zhǎng)句段成短句,表達(dá)清楚,讀起來(lái)朗朗上口;增添一些詞句,使表達(dá)更準(zhǔn)確;刪去重復(fù)啰唆的地方;改動(dòng)了一些用詞不準(zhǔn)確的地方,使表達(dá)更確切;一些不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生談感受后總結(jié):葉圣陶先生對(duì)這篇作文的修改具體到了一個(gè)字、一個(gè)詞、乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),足見(jiàn)他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍。作者和你們有相同的感受。
出示句子:我雖然未見(jiàn)…如春風(fēng)拂面。
(3)過(guò)渡:葉老不僅為我修改作文,還在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)——齊讀5段評(píng)語(yǔ)部分。
如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我嘆服,讓我受益匪淺,那么,這則短短的評(píng)語(yǔ)則——樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。(課件出示句子,學(xué)生接讀)
總結(jié):是呀,那片綠綠的爬山虎里跳躍著的、閃爍著的正是我受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情?。?/p>
過(guò)渡:應(yīng)邀做客這則事例中,哪些語(yǔ)句讓我們感受到葉老是一個(gè)平易真誠(chéng)的人。
3、學(xué)生自由匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo):
我們的交談很融洽…把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
(1)生自由談體會(huì)后引導(dǎo):融化是什么意思?由這個(gè)詞你想到了什么?
總結(jié):葉圣陶先生這種親切質(zhì)樸的為人,循循善誘的諄諄教導(dǎo),平凡之中透露出的不平凡,讓我也心生崇敬,倍受鼓舞,誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話。
(2)就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家,讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了:(出示句子)作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。(齊讀)
(3)此時(shí),作者又一次寫(xiě)到了那片綠綠的爬山虎,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家都能看到那片綠綠的爬山虎,感受到作者當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié):作者借景抒情,那綠的沉郁、虎虎有生氣的爬山虎承載著作者那一份沉甸甸的收獲:齊讀十段。
(1)學(xué)生自由談自己的理解。
(2)葉老的風(fēng)范給我留下了極為深刻的印象,在“我”的心里,忘不了_ _ _,忘不了_ _ _,忘不了_ _ _!
(3)總結(jié):肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎,三十年過(guò)去了,但當(dāng)時(shí)的情景仿佛就在眼前,一想起葉圣陶先生,就好像看到了那片綠綠的爬山虎。那片爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中,濃縮成一份永遠(yuǎn)也抹不去的記憶。讓我們帶著這份記憶,再來(lái)深情的朗讀課題。
四、 拓展升華
葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅關(guān)心過(guò)肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過(guò)書(shū)信,通過(guò)娓娓的言談,以及他創(chuàng)辦的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。
五、課后作業(yè):
1、背誦自己喜歡的部分。
2、練習(xí)修改自己的一篇習(xí)作。
3、許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,課下可以讀一讀著名詩(shī)人舒婷的《在那顆星子下》。
在那顆星子下
母校的門(mén)口是一條筆直的`柏油馬路,兩旁鳳凰木夾蔭。夏天,海風(fēng)捋下許多花瓣,讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。
我哭過(guò)、惱過(guò),在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò),在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種,卻有一件小事,像一只小鈴,輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
初一時(shí),我們有那么多學(xué)科,只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的,有十一門(mén)課。當(dāng)然,包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線的大書(shū)包,就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課:看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)……我自己也不知道,究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了,還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。
學(xué)校規(guī)定,除了周末晚上,學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則,所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī),都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。
英語(yǔ)學(xué)期考試前夕,是星期天晚上,我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望,一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易弧N遗ο胪茰y(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有,因?yàn)樗哪樐敲醇t,紅得那么好看,她身后的那位男老師(毫無(wú)根據(jù)地,我認(rèn)定他也教英語(yǔ))比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。
電影還沒(méi)散場(chǎng),我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅,或者良心的譴責(zé),把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口處,我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇,學(xué)吹一支電影里的小曲(其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨,多少年苦練終是無(wú)用)。在那一瞬間,我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由,她挽起他的手,走入人流中。
第二天我一覺(jué)醒來(lái),天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡,卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我頓足大呼,只好一路長(zhǎng)跑,幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。
翻開(kāi)書(shū),眼前像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路,腦子立即做出判斷,那兒人多,那兒有空檔可以穿行,自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn),然后是背單詞。上課鈴響了,b—e—a—u—t—i—f—u—l,beautiful ,美麗的?!捌鹆?!”“坐下。”趕快,再背一個(gè)。老師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
考卷發(fā)下來(lái),我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě),趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮,把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間,林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多,停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她,說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住,就那樣背過(guò)氣去。
成績(jī)發(fā)下來(lái),你猜多少分?一百一十三分!真的,附加兩題,每題十分,我全做出來(lái)了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了,被狠狠扣了七分,從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。
那一天,別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
慢!
過(guò)幾天是考后評(píng)卷,我那林老師先把我一通夸,然后要我到黑板示范,只答一題,我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著,驚訝地,仿佛真不明白似的,在五十雙眼睛前面,把我剛剛得了全班第一名的考卷,重新逐條考過(guò)。你猜,重打的分?jǐn)?shù)是多少?四十七分。
課后,林老師來(lái)教室門(mén)口等我,遞給我成績(jī)單,英語(yǔ)一欄上,仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。 她先說(shuō):“你的強(qiáng)記能力,連我也自嘆不如。以前,我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?!背聊艘粫?huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō):“要是你總是這么糟蹋它,有一天,它也會(huì)疲累的。那時(shí),你的腦子里還剩了些什么?”還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空,最后她自己也成為一顆最亮的星星,在記憶的銀河中,我的老師。
爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、復(fù)習(xí)引入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,請(qǐng)齊讀課題。(生讀)
回憶一下,課文主要寫(xiě)了哪倆件事?(根據(jù)匯報(bào),板書(shū):修改做客)
通過(guò)這兩件事,作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家,誰(shuí)能用課文中的句子回答。(根據(jù)匯報(bào),板書(shū):人品作品 楷模)
2、出示句子,讀讀。
3、激疑:
1、請(qǐng)大家看看文中幾次寫(xiě)到綠綠的爬山虎,把這樣的句子劃下來(lái),出聲朗讀,想想你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生讀書(shū),圈畫(huà))
3、誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái),讀出那種美感,讀得富有生機(jī)和活力。(指導(dǎo)朗讀)
小結(jié):的確是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面。也可以說(shuō),作者在這里營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?(不是)
師追問(wèn):更重要的是因?yàn)橛惺裁??是呀,這美的境界是美的景色和美的人格的完美融合!通過(guò)這兩則事例,你覺(jué)得葉老先生是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):一絲不茍平易真誠(chéng))
1、默讀課文,你從哪些語(yǔ)句感受到葉圣陶先生是個(gè)一絲不茍、平易真誠(chéng)的人,把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái),在旁邊簡(jiǎn)短的寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
2、匯報(bào)交流表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。
(1)學(xué)生匯報(bào)3段,自由談體會(huì),老師引導(dǎo),重點(diǎn)體會(huì)“愣住了”、“密密麻麻”、“到處”,引導(dǎo)學(xué)生讀好。
(2)學(xué)生匯報(bào)4段,抓住倆處修改談體會(huì)。
老師引導(dǎo):像這樣的修改還有很多,我們來(lái)看130頁(yè)資料袋,這就是葉老先生幫肖復(fù)興修改過(guò)的原稿。仔細(xì)閱讀,葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章,看了這個(gè)修改稿你有什么感受。
學(xué)生舉例子匯報(bào)葉圣陶先生修改作文的方法,談感受。老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié):長(zhǎng)句段成短句,表達(dá)清楚,讀起來(lái)朗朗上口;增添一些詞句,使表達(dá)更準(zhǔn)確;刪去重復(fù)啰唆的地方;改動(dòng)了一些用詞不準(zhǔn)確的地方,使表達(dá)更確切;一些不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生談感受后總結(jié):葉圣陶先生對(duì)這篇作文的修改具體到了一個(gè)字、一個(gè)詞、乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),足見(jiàn)他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍。作者和你們有相同的感受。
出示句子:我雖然未見(jiàn)…如春風(fēng)拂面。
(3)過(guò)渡:葉老不僅為我修改作文,還在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)——齊讀5段評(píng)語(yǔ)部分。
如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我嘆服,讓我受益匪淺,那么,這則短短的評(píng)語(yǔ)則——樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。(課件出示句子,學(xué)生接讀)
總結(jié):是呀,那片綠綠的爬山虎里跳躍著的、閃爍著的正是我受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情??!
過(guò)渡:應(yīng)邀做客這則事例中,哪些語(yǔ)句讓我們感受到葉老是一個(gè)平易真誠(chéng)的人。
3、學(xué)生自由匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo):
我們的交談很融洽…把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
(1)生自由談體會(huì)后引導(dǎo):融化是什么意思?由這個(gè)詞你想到了什么?
總結(jié):葉圣陶先生這種親切質(zhì)樸的為人,循循善誘的諄諄教導(dǎo),平凡之中透露出的不平凡,讓我也心生崇敬,倍受鼓舞,誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話。
(2)就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家,讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了:(出示句子)作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。(齊讀)
(3)此時(shí),作者又一次寫(xiě)到了那片綠綠的爬山虎,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家都能看到那片綠綠的爬山虎,感受到作者當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié):作者借景抒情,那綠的沉郁、虎虎有生氣的爬山虎承載著作者那一份沉甸甸的收獲:齊讀十段。
(1)學(xué)生自由談自己的理解。
(2)葉老的風(fēng)范給我留下了極為深刻的印象,在“我”的心里,忘不了_ _ _,忘不了_ _ _,忘不了_ _ _!
(3)總結(jié):肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎,三十年過(guò)去了,但當(dāng)時(shí)的情景仿佛就在眼前,一想起葉圣陶先生,就好像看到了那片綠綠的爬山虎。那片爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中,濃縮成一份永遠(yuǎn)也抹不去的記憶。讓我們帶著這份記憶,再來(lái)深情的朗讀課題。
四、拓展升華
葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅關(guān)心過(guò)肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過(guò)書(shū)信,通過(guò)娓娓的言談,以及他創(chuàng)辦的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。
五、課后作業(yè):
1、背誦自己喜歡的部分。
2、練習(xí)修改自己的一篇習(xí)作。
3、許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,課下可以讀一讀著名詩(shī)人舒婷的《在那顆星子下》。
在那顆星子下
母校的門(mén)口是一條筆直的`柏油馬路,兩旁鳳凰木夾蔭。夏天,海風(fēng)捋下許多花瓣,讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。
我哭過(guò)、惱過(guò),在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò),在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種,卻有一件小事,像一只小鈴,輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
初一時(shí),我們有那么多學(xué)科,只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的,有十一門(mén)課。當(dāng)然,包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線的大書(shū)包,就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課:看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)……我自己也不知道,究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了,還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。
學(xué)校規(guī)定,除了周末晚上,學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則,所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī),都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。
英語(yǔ)學(xué)期考試前夕,是星期天晚上,我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望,一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有,因?yàn)樗哪樐敲醇t,紅得那么好看,她身后的那位男老師(毫無(wú)根據(jù)地,我認(rèn)定他也教英語(yǔ))比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。
電影還沒(méi)散場(chǎng),我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅,或者良心的譴責(zé),把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口處,我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇,學(xué)吹一支電影里的小曲(其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨,多少年苦練終是無(wú)用)。在那一瞬間,我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由,她挽起他的手,走入人流中。
第二天我一覺(jué)醒來(lái),天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡,卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我頓足大呼,只好一路長(zhǎng)跑,幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。
翻開(kāi)書(shū),眼前像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路,腦子立即做出判斷,那兒人多,那兒有空檔可以穿行,自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn),然后是背單詞。上課鈴響了,b—e—a—u—t—i—f—u—l,beautiful ,美麗的。“起立!”“坐下?!壁s快,再背一個(gè)。老師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
考卷發(fā)下來(lái),我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě),趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮,把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間,林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多,停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她,說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住,就那樣背過(guò)氣去。
成績(jī)發(fā)下來(lái),你猜多少分?一百一十三分!真的,附加兩題,每題十分,我全做出來(lái)了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了,被狠狠扣了七分,從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。
那一天,別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
慢!
過(guò)幾天是考后評(píng)卷,我那林老師先把我一通夸,然后要我到黑板示范,只答一題,我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著,驚訝地,仿佛真不明白似的,在五十雙眼睛前面,把我剛剛得了全班第一名的考卷,重新逐條考過(guò)。你猜,重打的分?jǐn)?shù)是多少?四十七分。
課后,林老師來(lái)教室門(mén)口等我,遞給我成績(jī)單,英語(yǔ)一欄上,仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。 她先說(shuō):“你的強(qiáng)記能力,連我也自嘆不如。以前,我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?!背聊艘粫?huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō):“要是你總是這么糟蹋它,有一天,它也會(huì)疲累的。那時(shí),你的腦子里還剩了些什么?”還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空,最后她自己也成為一顆最亮的星星,在記憶的銀河中,我的老師。
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