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司法局改革工作匯報材料篇一
我校從2017年11月開始著手進行課堂教學改革。改革初期，我們首先以教師行為和學生習慣為切入點，著手進行摸索、探究。每周四教研活動時間，全校教師集中進行情況匯報、交流?；顒又校骺平處熱槍Ρ局芙虒W中出現(xiàn)的學生行為表現(xiàn)、生成的新型問題、課堂教學中突發(fā)的現(xiàn)象想全體教師匯報，全體教師聽取后分別建言獻策，給予適當建議和意見，個別特殊學生的特殊情況，全體教師動腦筋，想辦法，幫助相關(guān)科任教師出謀劃策。之后，每位教師分別寫出活動心得和感想，學校進行資料匯總并存檔。
2011年春季，我校開始編制導學案。導學案的編制分三步：第一步，教師摸索試編。教師根據(jù)自己的不同創(chuàng)意，結(jié)合自己所帶學科特點，進行導學案編制。第二步，同步檢測。即全校教師對自己編制的導學案通過實地聽、評課后給出改進意見和指導方案，相關(guān)教師對自己的導學案進行修訂。第三步，學校匯編、定格。在教師導學案編制經(jīng)驗相對成熟時，學校組織文、理科教研組成員對各科導學案進行分類匯總，抽象模式，定制相對固定模式的導學案。然后全體教師進行學習消化，熟悉導學案編寫原則及格式注意事項，并付諸實踐，進行各科導學案再修訂。
2011年秋季，我校結(jié)合馬廠聯(lián)校頒布的336課堂教學模式和我校的導學案，進行嘗試摸索，并對之進行融合，力爭使之切合我校實際課堂教學情況。目前，我校正在探索研究中，相信不久的一、二中，我校將創(chuàng)出具有本校特色的課堂教學模式課相對成熟的導學案框架。
附導學案模式。
臺上小學
2011.12
多年來，我們一直以提高學校教學質(zhì)量和辦學品位為宗旨，以推進素質(zhì)教育為內(nèi)容，緊緊圍繞“重管理、求質(zhì)量、抓細節(jié)、創(chuàng)特色、提內(nèi)涵、促和諧、創(chuàng)名校”的工作目標，以推行“導學互動”課堂教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質(zhì)量。
一、主要做法及取得的成績
（一）、加強組織領(lǐng)導，明確工作責任。
新的教育理念把學校領(lǐng)導定位為既是教學的領(lǐng)導者、組織者，又是教學的參與者、服務(wù)者。加強領(lǐng)導，優(yōu)化學校教學管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學，千方百計地為提高辦學效率，提高辦學質(zhì)量保駕護航。學校的教學管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領(lǐng)導，教導處負責組織實施，教導處以下又設(shè)立了語文、數(shù)學、英語、常識、體衛(wèi)藝五個教研組，分學科具體負責相關(guān)工作。落實學校領(lǐng)導責任制，實行學校領(lǐng)導包年級包學科的責任制。學校領(lǐng)導從每個教師期初制定教學計劃，到平時的備、教、批、輔、考等，再到期末質(zhì)量檢測都進行全程管理與督查。在加強學校內(nèi)部機構(gòu)建設(shè)的同時，還接受上級教育行政部門和教學研究部門的檢查和指導。
（二）、建立健全教學管理制度，確保教學工作有序運行。
度。包括：常規(guī)教學管理制度、教學過程管理制度、校本教研制度、聽課評課制度、集體備課制度、教師課堂教學每日巡查制度等。每一項制度的制定，首先由學校拿出方案，交全體教職工分組討論，對不足之處提出修改意見，然后由領(lǐng)導班子再商議討論，最后制定出符合絕大多數(shù)人意愿的制度。在制度的執(zhí)行中，注重了“三個結(jié)合”：一是理性管理與人性管理相結(jié)合，二是創(chuàng)新管理與傳統(tǒng)管理相結(jié)合，三是數(shù)字管理與模糊管理相結(jié)合。總之，科學、規(guī)范的制度體系對教學各環(huán)節(jié)的工作提出了明確的要求，教師也明確了該怎么做，不該怎么做。使學校管理有據(jù)可依，工作日趨規(guī)范。
（三)、加強隊伍建設(shè)，保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
學校的的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學校要發(fā)展一要有凝聚力強、服務(wù)意識濃的領(lǐng)導班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師團隊。上集鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學始終把此作為學校發(fā)展的前提。
1、注重班子隊伍建設(shè)
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司法局改革工作匯報材料篇二
騰富學校辦學五年取得如此輝煌業(yè)績，成因當然是多方面的，但終究源頭，應(yīng)該歸功于貫穿其中的教育教學改革。
要教好學生，既要尊重學生又要讓學生信服、尊重。騰富學校的教改一直緊緊抓住這個根本。
騰富的老師們自豪地叫學生“向我自齊”。校團委書記、高三（5）班班主任z老師，坦誠、平等、公正地善待每一位學生，要求學生做到的自己首先做到，不要求學生做到的，他領(lǐng)先做到。教學中不斷探索適合校情，班情的方式方法，對每一個學生負責。20xx年高考，他任教的班級歷史均分108.2分，居民辦學校之首，以自己的品德、學識贏得了學生的喜愛、尊重和親近。
高三（1）班是班主任z老師從高一帶到高三的，三年來，z老師對事業(yè)的執(zhí)著追求和對學生的高度負責精神，影響和感染著學生，帶出了一個市教育局命名的“優(yōu)秀班集體”。全班32名學生沒有一名差生，學業(yè)個個有進步。
zzz……，騰富的教師個個贏得學生敬重，家長稱道，全校近100名老師，學生、家長測評滿意度都在95％以上。
要學生學會學習，老師要首先會教學。為了改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學方式，學校要求教師備課不僅要備學生掌握的“知識”、“技能”、還必須備老師教的“過程”、“方法”，做到老師精講，學生精練，質(zhì)疑釋疑，師生雙邊互動。
高三化學關(guān)于甲烷、氧氣、過氧化鈉反應(yīng)的習題一般用方程式疊加法求解，或者用始終態(tài)終態(tài)法求解。但前一種方法繁瑣，后一種方法需要掌握特殊化學方程式配平法，難度大。z老師就啟發(fā)學生一起找簡便的辦法。在劉老師的引導下，學生z用一氧化碳、氫氣混合物燃燒產(chǎn)物，通過過氧化鈉的題型來解題，不但一步得到結(jié)論，而且能掌握相關(guān)知識和題型的解法。劉友林把這種解法運用在其后的教學中，深受學生歡迎。
提優(yōu)補差是騰富學校教改中又一個富有成效的舉措。針對學生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，騰富學校把提優(yōu)補差作為教學改革的重要舉措，“吃不飽的加餐，吃不了的少量多餐”，再加上“當日作業(yè)當日清，當天知識當天過關(guān)”這味“消化劑”，取得明顯效果。
07屆高三（1）班z20xx年中考644分，當年東中錄取分數(shù)線730分，三星級中學650分?？迫卫蠋煱l(fā)現(xiàn)z潛力很大，就經(jīng)常給他“加餐”、“加碼。去年高考，唐林物理考了137分、以598分的好成績在本科第一批次被重慶郵電大學錄取。
07屆高三（5）班z，地理一直學不好，直到高考前一學期還不及格。地理老師薛春元，不厭其煩地幫他從讀圖開始補習，指導他掌握從圖和材料中尋找有用信息解題的方法。王海東高考地理取得127分，被南師大本科錄取。
高中政治老師z，善于探究挖掘教材的深刻內(nèi)涵，根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生水平，增補、組合教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的掌握程度進行“單個訓練”。07屆畢業(yè)生沈東升入高三學習時，政治成績突然下降，有時連普通習題也做不好。吳賓分析沈東的原因發(fā)現(xiàn)，z心理壓力大，解題思路亂，不會運用材料。吳賓一面找沈東談心釋放壓力，一面訓練沈東運用材料的能力。z終于變彷徨為自信，成績直線上升，最后跨入本科高校。
耕蕓辛苦，收獲豐碩。
辦學五年來，騰富學校中考、高考連年創(chuàng)佳績，一年比一年輝煌。20xx年高考本科達標率350％，高考升學率達95％以上，其中本科達線人數(shù)50多人，專一以上達線人數(shù)70多人；中考達三星級高中錄取分數(shù)線人數(shù)占參考人數(shù)60％以上，其中近20人達東中錄取分數(shù)線；中考均分、優(yōu)秀率、合格率、低分控制率四項指標綜合成績列全市前列，實現(xiàn)了“騰富無差生，個個能成才”、“中檔生源升高檔、高檔生源出精英”的辦學目標。
今年4月，高二年級176人參加高考學業(yè)水平測試，164人合格，人次合格率93.18％，科次合格率96.87％，人次和科次合格率接近三星級高中水平。在外借讀的14名學生，只有8人合格，合格率僅為57.14％。
騰富學校走出了一條切合實際，富有成效的教改之路。
司法局改革工作匯報材料篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家下午好！
在縣教體局的引導和推動下，課堂教學改革已在我縣教育界蓬勃開展，下面我將本校課堂改革的開展情況向各位匯報一下。
課堂教學模式的確立與推進。
一、胡集中學“三段互助”課堂教學模式的研究、實踐已有半年多的時間，這其中可分為兩個階段：一是從去年10月份開始，以七年級五班、六班為試點的探索階段；再就是今年3月底縣教體局課堂教學改革會議至今，以整個七年級為試點的推進階段。前一階段的特點是范圍小、力度小、進展緩慢，但為課改奠定了思想基礎(chǔ)，起到思想啟蒙的作用，使課改理念深入到每位教師的心中；后一階段的特點是范圍較廣、力度大、效果明顯，使我們看到課改成功的希望，感受到課改的良好作用，進一步堅定了課改的決心。
縣教體局召開課堂教學改革會議后，我校高度重視，迅速行動。首先成立了“胡集中學課堂教學改革領(lǐng)導小組”，小組在深入學習縣教體局有關(guān)課堂教學改革文件的基礎(chǔ)上，借鑒課改先進地區(qū)成功經(jīng)驗并結(jié)合我校的實際，制定出“商河縣胡集中學課堂教學改革實施方案”、“商河縣胡集中學三段互助課堂教學改革架構(gòu)與流程”、及“商河縣胡集中學三段互助課堂教學改革計劃”等文件，提交教代會審議。經(jīng)過教代會反復討論通過：確定以上三個文件為我校課改的基礎(chǔ)性文件；“三段互助”課堂教學為我校課改的母模式；確定七年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物等七學科為課改實驗科目；同時為確保課堂改革順利進行，要求校委會成員必須掛靠教研組，全程參與課堂進行改革。
由于前期的試驗和廣泛深入地宣傳，課堂教學改革在我校并沒有遇到太大的阻力，大部分教師對此表示理解和認可，并積極參與課改。現(xiàn)在，我校初步形成了“參與課改光榮，拒絕課改落后”的課改氛圍。
二、“三段互助”課堂教學的內(nèi)涵與操作流程。
我校推行的“三段互助”課堂教學是在縣教體局“三標”課堂教學的基礎(chǔ)上演化而來，但略有不同。“三段”指課堂教學中的三個板塊：以有效預習為抓手，以高效展示為推手，以檢測評價為保障。
飛揚”等，小組推選組長、副組長各一人，在教師的指導下開展“互助”學習。
（1）.預習互助。課前,各小組在教師布置下，利用自習課，對下節(jié)課所學內(nèi)容進行系統(tǒng)預習。確定組內(nèi)學習目標，對組內(nèi)能解決的問題，小組共同解決，不把簡單問題帶到課堂上；小組內(nèi)不能解決或有疑問的地方，以書面形式記錄下來，課上展示時提出。
（2）.課堂互助?！叭位ブ闭n堂教學環(huán)節(jié)的展示，是以小組“互助合作學習”為核心進行的。教師明確目標時，小組預習階段確立的學習目標要與教師出示目標相結(jié)合并適當修改；課上獨學、對學、群學均在小組內(nèi)進行；課堂展示、反饋、評價以小組為單位展開，班內(nèi)競賽，提出好的問題者、回答精彩者、評價到位者，教師當場發(fā)放“星星”標志，成為組內(nèi)榮譽，課后由學習委員統(tǒng)一粘貼在班內(nèi)展示欄上，十個“星星”換一個“月亮”，十個“月亮”換一個“太陽”。每月評出“先進互助小組”，并予以表彰。
（3）.達標互助。學習達標分為課上當堂達標測評和課后復習鞏固兩階段。當堂達標測評是以基礎(chǔ)知識為主，而課下復習鞏固則是全面深入掌握所學內(nèi)容。課后復習鞏固仍以小組為組織單位，小組副長負責梳理學過的知識點（學生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。），并組織小組成員全面掌握（關(guān)鍵是學困生），小組組長最后檢查，并把檢查效果書面向老師匯報。達標互助成為學生學習效果的基本保障。
三、課堂教學改革過程中應(yīng)注意的幾個問題。
1、學校領(lǐng)導（特別是主要領(lǐng)導）高度重視、全程參與且持之以恒，這是課堂教學改革得以推進的前提條件。如果學校主要領(lǐng)導不率先垂范，課改工作就會虎頭蛇尾、半途而廢，最終是勞民傷財、無疾而終。
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司法局改革工作匯報材料篇四
為了優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。我校在教育局大力倡導教學模式改革的背景下，經(jīng)過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學教學經(jīng)驗，應(yīng)用“先學后教，當堂訓練”教學模式。
“先學后教、當堂訓練”是一種課堂教學結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。
1．展示目標：（1分鐘）講述目標，讓學生把握總體要求。
2．自學指導：依據(jù)“導學案”，明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。
3．學生自學、對學，教師巡視：檢查學生預習，自學情況。
4．組內(nèi)小展示：檢查學生自學效果。
5. 班內(nèi)大展示：教師引導更正，指導運用。
6．當堂訓練，完成作業(yè)：當堂訓練要分層，完成目標堂堂清。
開學初，學校成立了高效課堂教學模式領(lǐng)導小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學后教、當堂訓練”高效課堂模式，以導學案為依托，學生依據(jù)成績優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標，小組誓言等等。
學校給每位教師下發(fā)學習材料，組織教師利用周日晚上集中學習材料，課外時間分散學習，記好筆記，做好討論。每周堅持收看高效課堂教學片，多種措施，掌握該模式的教學精髓。
組 長：楊x
副組長：郭x 馮x
成 員：竇x 趙x 劉x 張x
楊x 程x 周x 蔣x
引領(lǐng)教師：
語文學科組：白x
數(shù)學學科組：馬x
英語學科組：樊x
理化生學科組：張x
政史地學科組：范x
（一）研究學習階段
2月份，組織全體教師學習相關(guān)資料，改變觀念，“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式是學生以學為主，重學輕教，教師是引導者，點撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學生的基礎(chǔ)，教師要認識到任務(wù)的艱巨性與長期性。
（二）確定模式論證階段
3月份上旬， 通過學習模式，領(lǐng)會模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實際的教學模式為“先學后教、當堂訓練”，召開學科組長、骨干教師會議，進行研究論證。
（三）制定方案準備階段
3月下旬，對確定和通過論證的教學模式，蓮建立實施領(lǐng)導小組，明確各學科的引領(lǐng)教師，制定實施方案對引領(lǐng)教師進行培訓。
（四）初步實施探索階段
4月份至今，各學科組必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導，并有詳細記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學校教學模式實施領(lǐng)導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航；通過初步實施、探索，及時解決在新教學模式實施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結(jié)在實施過程中的新經(jīng)驗，新方法，對新的教學模式進行調(diào)整完善；通過對新的教學模式調(diào)整完善，每學期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動，促使教學模式運用水平的整體提升。
司法局改革工作匯報材料篇五
中國社科院財貿(mào)所有關(guān)專家告訴記者，實際上，省直管縣財政改革是財政制度改革的一部分，而財政制度改革則是政府機構(gòu)改革的一個重要突破口。
目前，中國的財政管理機構(gòu)分為中央、省、設(shè)區(qū)的市、縣、鄉(xiāng)五級。這位不愿具名的專家認為，省直管縣財政意味著市財政和縣財政都統(tǒng)一由省里來管，等于是減少了級次，這有利于防止官僚和腐敗，也有利于提高資金使用效率。
上述專家稱，如果放在應(yīng)對金融危機、實施積極財政政策的背景來看，則更有意義，這一意見出臺的時機也更有利。
據(jù)介紹，一方面，從財政收入的角度講，今年以來全國財政收入出現(xiàn)了下降，省直管縣財政使得基層財政收入不易跑冒滴漏，直達中央。另一方面，從財政支出的角度講，意義更大，財政撥款由于少跨一級，在時間和效率上都有優(yōu)勢，可以減少不必要的成本，使財政撥款不易被層層截留，更快到達基層。
至于為什么首先將糧食、油料、棉花、生豬生產(chǎn)大縣全部納入省直管縣財政改革范圍，上述專家說，這些縣都是農(nóng)業(yè)縣，基本上沒有大型的國有企業(yè)，給市里上交的財政收入少，本來就應(yīng)該由省里直管，所以阻力較小，便于推行。
這位專家指出，比較理想的模式應(yīng)該是三級管理，即中央、省、市和縣，這樣效率最高。目前我國正在朝這一方向發(fā)展，未來，鄉(xiāng)一級的財政將逐步取消，縣里的財政也將歸省里統(tǒng)一管理。
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